圆柱体的体积计算

圆柱体的体积计算 《圆柱体的体积计算》评课记录 刚刚学习了圆柱体的面积的计算，接下来马上就学习圆柱体的体积的计算，下面是我对这节课的几点心得。 1、即使是圆柱体的体积计算新授课，教师还是要求学生不仅要计算体积，还加了一个要求就是计算出表面积。这样做的目的是:即学会了体积的计算，也巩固了表面积的计算，更重要的是将体积的计算方法和表面积的计算方法加以比较，让学生对这个知识点掌握的更加透彻、深刻。 2、重视学生的预习作用，由于教师本人的思想工作做得比较好，现在学生的预习能力非常强，基本上都完成了预习并且基本上完成了课后的作业。也就是说老师要上的新课他们基本上后会了。那么是不是老师就很轻松了呢?完全不是。相反新课要上的更加紧凑，更加要突出重点和难点，尽量找出学生不理解的方面。 3、书本上用了将圆柱体进行分解，重新组合成一个长方体的推导过程，但教师觉得还不够透彻。因此在黑板上首先画出一个圆，让大家回顾5年级的时候圆面积的推导过程(将一个圆分解组合成一个长方形) 圆的面积就是长方形的面积(这里其实就是圆柱的底面积就是长方体的底面积)，长方体在哪儿呢,这个时候将长方形的四个顶点向右上方延长，画出一个长方体，同样将圆也化成一个圆柱体。这个时候再结合书本上的圆柱分解实体讲解知识点，学生即使是预习的很好也会学得津津有味。 4、教师精讲多练，及时排查学生的错误。长度、面积、体积(计算半径、底面鸡和体积)单位容易写错、读题不仔细引起的单位不同意没有化聚(比如底面积的单位是平方米，而高是分米)就直接计算了、计算不仔细算错。 5、进一步强调体积和容积的区别。动手实验计算一块不规则的石块的体积。