听诊器的由来

听诊器的由来 《听诊器的由来》教学设计 承紫河学校 王吉宝 教学目标:1、 认识13个生字，会写6个生字。 2、 有感情地朗读课文，了解雷奈克发明听诊器 的经过。 3、 激发学生热爱科学的思想，培养发现问题， 积极思考，勇于探索的习惯。 教学重、难点:让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础 上，激发学生热爱科学的思想。 教学过程: 一、导入 同学们，医生给病人看病时经常用什么听病人的心跳,(生回答:听诊器)你们想知道听诊器是谁发明的吗,是怎么发明出来的吗,(板书课题:听诊器的由来)齐读课题 二、了解课文内容 1、读了课题后，你想知道些什么,(生质疑) 2、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了 一下，有这样三个问题: (1)第一个发明听诊器的人是谁, (2)他为什么想到要发明听诊器, (3)听诊器是怎么发明出来的, 3、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有 信心吗, 请看自学提示: (1) 认识本课13个生字。 (2) 自由地、大声地朗读课文。 (3) 思考:第一个发明听诊器的人是谁, (4) 他为什么要发明听诊器, (5) 听诊器是怎么发明出来的,并用铅笔在书上做上记 号。读完课文，在小组内进行交流讨论。 三、检查交流上述问题 1、各组组长领读认字 出示认读卡片，让生认读。 拍手齐读认字 2、一组汇报:汇报2题，大家同意他的看法吗,请告诉 大家你是从课文的哪个自然知道的，你能读读吗,请同 学们一起读最后一个自然段。(板书:雷奈克) 二组汇报:1、雷奈克为什么想要发明听诊器呢,2、你 是从哪个自然段的哪句话得到答案的,老师导读，然后男 生读看到的那句话，女生读想到的那句话。 三组汇报: 1、 听诊器是怎么发明出来的, 2、讲课文插图的意思，声音要响亮，吐词要清晰。 板书:吸引 试了试 全班互动:一块木板真的能传递声音吗,我们来试一试好 吗,请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到 什么了吗,太有意思了。 四、指导朗读 接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它,老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看看:出示句子: 1、他们一个站在这头，弯着腰……另一头划木板的声音～ 老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词,试读，做动作读。 2、他高兴极了，赶紧跑回医院……啊～呼吸声，心跳声， 都听到了。这里为什么要用～号呢, 五、总结全文: 正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。 板书: 15、听诊器的由来 雷奈克 (难过 吸引 试了试)