我喜欢的动漫形象说课稿

《我喜欢的动漫形象》说课稿各位评委老师好:我说课的内容是义务教育课程试验教科书七年级下第四课《我喜欢的动漫形象》(江西美术出版社)。根据教材大纲及课标要求,我准备从教材分析,学情分析,教学目标及重、难点,教法、学法和教学设计加以说明。一、教材分析本课是江西美术出版社七年级下第四课,属于设计与生活。许多优秀动画片中的动漫造型深受学生喜爱,教材通过欣赏学生喜欢的的中外动漫形象,激发学生的兴趣。教材采用生活原形与动漫形象并置的方式,具体介绍了动漫形象的基本设计手法,即夸张、变形、拟人,此为课本的重点内容。并且,分类列举人物、动物、无生命的动漫造型,使学生在处理不同类型的动漫原形时有所参照。教材引导学生从生活中寻找感兴趣的创作原形,对于自己熟悉和喜爱的形象,学生更易于把握特征,也便于创作出生动的动漫形象。二、学情分析我本次面授的年级是七年级,这是他们升入初中的第二个学期。虽然有了半个学期的初中成长,但内心还处于儿童跟青少年过渡期。因此在教学上偏向于有声有影的教学,让他们在轻松的氛围中学习动漫知识。三、说教学目标根据新课程的要求,从学生动脑、动手、情感体验这三个方面,我确定本课的教学目标为:1、知识与技能:了解生活中一些有趣的动漫形象特点,学习动漫造型最基本且最重要的表现技法。2、过程与:通过欣赏与讨论发现,分享动漫的特点,在创作中学习动漫的表现技能。3、情感态度与价值观:激发学生学习动漫的兴趣,感受动漫的时代特征,培养学生爱护环境、保护环境的好习惯,增强学生的爱国主义思想情操和民族自豪感。同时也通过介绍欣赏中外优秀动漫形象,提高学生捕捉、概括形象特征和大胆夸张的艺术表现能力。四、教学重、难点教学重点:动漫造型三个最基本的表现技法。教学难点:用动漫三个最基本的技法来捕捉、概括创作生活中对象的形象特征。五、教法和学法1、教法运用:本课我坚持以教师为主导,学生为主体的原则,激发学生动脑、动口、动手的积极性。根据学生对事物的好奇,思维活跃的心里特点,运用媒体展示大量生动的卡通形象,激发学生的好奇和注意力。所以在教学中我运用了情景教学、比较讨论、引导发现、演示、合作探究。通过这些,让同学们感受动漫的美,并创作出更具个性,更生动可爱的动漫形象。2、学法指导:纵观全课,学生的学法可以概括为积极参与、探究发现、参与。积极参与:课堂上学生动口、动脑又动手尝试,练习是大胆想象,把身边熟悉的物品设计成可爱的动漫形象,这就是在实践中积累,最终通过美术创作来提升对生活的观察和感悟。探究发现:在课堂上,学生始终处于认知主体地位,让他们自主尝试探索方法,发现规律,真正成为课堂的主人。参与评价:我认为,正确的评价理念,是要体现出美术的多样性、个性化、创造性。因此,在评价时,我把主动权交给学生,自己作为一个组织者,帮助学生完成展示自我评价活动。六、教学过程我们在研究教法、学法的前提下,我认为合理优化组织教学过程便是成功的关键。我主要从以下来进行教学过程:1、情境导入。通过歌曲及老师表演,把学生带到轻松,快乐的动漫世界里,来唤起学生的生活记忆,激发学生对学习动漫的兴趣。2、探索新知(1)列举中国优秀的动漫形象,让学生了解并以国产动漫的发展而骄傲。(2)欣赏与启发。通过欣赏一些优秀的动漫形象,拓宽学生视野,提升审美能力。(3)比较观察。通过动漫原形的比较以及巧妙的设问,引导学生积极思考。(4)实践探究。老师通过引导探究并示范,唤起学生的创作欲望和信心。(5)创作体验。分小组合作创作,在学生作业过程中,教师巡回辅导,细致具体指导,对学生进行充分的肯定和鼓励。紧扣拟人、夸张、变形,很有个性、很生动有趣、一定能成为优秀的画家等。七、作业展示与激励评价(知识拓展)。评选出新颖有特点的作业到展示台,运用学生自主评价,相互评价和老师点评相结合的方式,让学生得到充分的交流并体验到设计的快乐与成就感。八、总结(着重从学生继承与发扬本土动漫)