小学二年级上册数学青岛版（五四制）4.16的乘法口诀教学反思

二年级上册数学青岛版（五四制）4.16的乘法口诀 《6的乘法口诀》第一课时课后反思 一、领导点评 基本按照上次评课时的思路进行了改动。比如在复习导入时，对乘法口诀的意义进行了充分的复习，为后面学生自己画图补充口诀奠定了基础。 学生交流的时间过长，没有留出充分的时间进行巩固练习。在练习时，不能随机应变，减少时间的浪费。在对情境图的数学信息提出问时，学生列出算式，是否有必要让学生说出在这一题里表示“几个几相加”呢, 二、自我评价(从整体上谈，从亮点谈) 根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了: 1、自主探究教学法。让学生在复习前面学过的口诀中，找到规律，提出问题，探索问题的解决过程，感受到知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。 2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。让学生用自己喜欢的图形画一画，数一数，是学生非常喜欢的一种方式，让每个学生在画一画的同时都参与到了探究学习的过程中。 为了更好地巩固所学知识和检查学生的掌握程度，我又设计了下面一系列相关的“游戏”。让学生在游戏中有所巩固，有所收获。如:?开火车:让同组的同学按顺、逆时针的方向，接下去说“口诀”;?摘苹果:先说出想要摘那个苹果(6乘几或几乘6)，再说出其相关的口诀，说对了就把苹果摘走，否 则不能。?小老鼠过河:在孩子们的热情帮助下，小老鼠一步一步安全地到达了河对岸，让学生感受到了学习知识的用处很多。 3、转换教师的角色 在课堂中我努力调动学生学习的积极性，以高涨的热情投入数学学习过程中，改变以往的交流形式，形成生生，师生互动的交流、发展过程。本着以学生为主体的理念，创设了更多的机会，让更多的学生展示自我，给学生更多的鼓励，欣赏学生的成果。培养了学生的主体意识，竞争意识。同时在整个教学活动中，更重要的是我关注了他们在活动中表现出来的情感态度。看学生是否能积极投入合作交流过程中，想了没有，参与了没有，能否从数学角度去提问题，思考问题。 三、 我的反思(结合一定的理念，进行深入思考) 《 6的乘法口诀》是义务教育课程实验教科书青岛版《数学》二年级上册第四单元《表内乘法(二)》的第一课时的。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。 回顾本节课的教学，我认为还存在以下几点应该进一步改进之处: 1、游戏教学法是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。本节课虽然设计了学生动手操作这一环节， 但在展示时由于学生紧张等因素，浪费了很多时间，显得课堂不够紧凑，也没有使学生产生表现自己的欲望。 2、缺少小组合作的形式来组织教学。虽然有了“自主探索、实践创新”的过程，但没有体现出“合作交流”的数学学习方式，在培养学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务方面做的还不够。 3、在记口诀一环节中，方法不够灵活多样，记忆的时间也太少。应让学生理解地记忆，并多发挥学生的个性，避免领学生齐读口诀，死记口诀，要让学用自己的方法记口诀这样更能体现新课程以人为本的理念。从最后单独检查生 学生口诀背诵的效果来看，就能感觉到一部分学生对口诀的掌握很不扎实。 四、整改措施(集体的智慧的结晶) 1.在复习环节中，让学生先说算式得数，再说出乘法口诀的方式并不太实用，由于学生看到乘法算式时，首先想到的就是乘法口诀得出答案，如果又说算式又说口诀，学生往往反映不过来。所以这样的练习，应该在学生熟练掌握乘法口诀的基础上再来进行。 2.本节课的探究学习模式，学生很喜欢，也使每个学生都参与其中。由于上节林老师的课堂上，发现学生在选择验证哪一句乘法口诀时犹疑不决，写了擦、擦了改，浪费了一定时间，所以我这一节课设计的是，规定每一组的同学解决哪一句口诀。虽然节约了一定的时间，但是明显没有调动起学生自主选择的积极性，前面的早早画完了坐着干等，后面的直到最后也有个别同学没有完成。可见这种方法也不太恰当。最好折中一下，在规定了每组同学解决哪一句之后，还可以让学生在剩余时间里自主选择有兴趣的口诀来解决，这样就不会产生上台展示时举手同学太少的情况。