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有效课堂教学研修日志

2020-03-09 1页 doc 11KB 10阅读

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有效课堂教学研修日志有效课堂教学研修日志 “有效”,指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 1.树立先进的教学理念。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。在推行新课程中,教师必须以新观念来实施新课程。 2.丰富个人知识储备。课堂上,如果教师对教材的理解缺乏深度广度,那么教学就会肤浅,学生学习就无法深入。可见,作为新课程直接实施者的教师,一定要不断学习和探索,不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了,...
有效课堂教学研修日志
有效课堂教学研修日志 “有效”,指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 1.树立先进的教学理念。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。在推行新课程中,教师必须以新观念来实施新课程。 2.丰富个人知识储备。课堂上,如果教师对教材的理解缺乏深度广度,那么教学就会肤浅,学生学习就无法深入。可见,作为新课程直接实施者的教师,一定要不断学习和探索,不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了,课堂就能深入浅出,左右逢源。 3.做一个有反思力的教师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中,实现专业成长。 4. 目标要有效:学生为行为主体;行为是可测量、可评价、具体而明确的;行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围;为评价提供参照的依据现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准;教师再经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程、教材编写者意图和学生需要意图的深入研究之后,确定的教学目标应该在教学过任务导向作用。 5.课堂的有效组织。这一环节,教师要做到:语言组织准确、简练;时间组织恰到好处;教学组织面向全体学生。 6.课后的有效练习。量不在多,贵在精。提高练习的有效性就是要充分了解学情,因课设计练习,让学生在训练中思考问题、解决问题。
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