情到深处自然醇

情到深处自然醇 ——活跃思品课堂气氛方法小述 【内容摘要】课堂心理气氛直接关系到教师教学积极性和学生学习积极性的调动，以及教学任务的完成。课堂教学是个点，学生在校时间是个面，怎样做到以点带面，使思想品德课发挥最大的效果，优化课堂心理气氛十分关键。调适课堂心理气氛的做法有以下几点:激趣导入，情感萌动;创设情境，情趣交融;民主开放，激情飞扬。 【关键词】课堂心理气氛 情境 民主开放 导入 课堂心理气氛是在课堂教学与学习过程中，由教师的教风、学生的学风以及教室中的环境作用所形成的一种心理状态。它直接关系到教师教学积极性和学生学习积极性的调动，以及教学任务的完成。 赞可夫说过:“儿童在课堂上的生活应是自由自在又丰富多彩的。”而良好的课堂心理气氛具有一种催人奋发的教育环境。思想品德课是一门集思想性、知识性和趣味性于一体的新学科，它是在校生接受道德素质教育的重要途径。“思想”与“品德”是统一的整体，思想不正确，其行为也就不端正。然而，要教会一个小学生怎样去思，怎样去想，的确是一门很深的学问。课堂教学是个点，学生在校时间是个面，怎样做到以点带面，使思想品德课发挥最大的效果，优化课堂心理气氛十分关键。下面谈几点调适课堂心理气氛的做法。 一、激趣导入，情感萌动。 “良好的开头是成功的开始”，应当简洁明快，迅速地把学生注意力吸引到本课的主题上来，引发学生情感的萌动，使他们产生学习的兴趣和愿望。夸美纽斯指出:“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方法去在孩子们身上激发起来。”教学时，可以用一段富有感染力的谈话，把学生的情绪带入本课学习内容之中;或创设问题情境，制造悬念，让学生产生好奇心;或以一首动听的歌曲，一幅美丽的图画，一段电视录像的镜头，一个生动的故事等等，有时也用几种方法结合在一起导入新课，使学生在轻松愉快中，产生一种快乐的情感萌动。如一位老师在上《要珍惜劳动成果》一课，老师带来一个大包，装的都是学生平时扔掉的纸笔、本子等，一件件展示在讲台上，学生望着这一大堆被浪费的学习用品，惊讶极了。老师抓住学生内疚心理板书课题，引导讨论:劳动成果来之不易，为什么要珍惜,怎样珍惜,平时我们还搜集自编了一些微型小品，让学生扮演不同角色，在课堂里即兴表演，这种方法直观性强，气氛活跃热烈，对学生思维积极性有极大的促进作用。 二、创设情境，情趣交融。 孔子说过“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”如何让学生来“乐知”呢,这就要求教者在课堂上利用一切手段，调控心理气氛，促使学生将心理冲动转换为饱满的学习热情。一些教师常创设音乐、故事等情境，感染学生，激发其情感，使课堂内形成一种良好的课堂心理气氛，让学生在愉快的氛围中接受情感的熏陶。如一位教师在教学《诚信真可贵》在学生产生与道德观点相一致的情感体验的基础上，联系学生的言行实际，通过辨析使模糊的概念变得清晰起来，通过判断使正误的界线愈加分明，通过使学生对某种道德观念形成完整的道德概念和较为稳定的态度。在学文之后，运用正反比较法，从反面向学生讲述了一个《可怕的事例》(阜阳假奶粉案，不法商由于不讲信用，生产不符合卫生标准奶粉，致使众多婴儿身受其害，自己也因此一辈子受尽了良心的谴责)，让学生在比较、分析中明白了不讲信用的危害性--害人害己，进一步深化了观点。接着，又通过"比一比，赛一赛"的小组竞赛的方式，让小组抢答课后辨析题，并给优胜组送上"信用星"。由于这一环节顺应了学 生争强好胜的心理，气氛相当活跃，又让学生在思辨中进一步明理、深化。生动形象的道德情境是孕育学生道德情感的土壤。根据儿童易于动情、易受感染的特点，我结合日常生活顺势进一步创设情境，设计了这样一道层递式的辨析题:星期天，小青的妈妈要带小青到"飘雪乐园"游玩，这是小青盼望已久的事情。1、小青已经答应了表姐下午一起到图书馆借书，这时，小青应该怎么办,„„2，这时候，小青的同学小张来告诉小青，大队部通知立刻到学校排练节目，因为明天有外国小朋友到学校参观，这时，小青又该怎么办,我让学生上台表演，这时教室里气氛热烈，表演者也很快进入角色，生动逼真的表演引起了台下一阵阵热烈的掌声。当学生表演到采用打电话的方式向表姐说明因为学校临时通知排练节目而无法赴约时，我又顺势提出:如果表姐当时已经出门了，那小青又该怎么办,这时，学习气氛达到了高潮，同学们通过充分想像，列举了十几种不同的解决方法。如跑去告诉表姐、请其他人代为通知等等。通过表演及层层递进的情境创设，学生不但很快理解了课文观点，并把"答应了的事要努力做到，做不到的事要及时说明原因"的道理牢牢地记在心中。 三、民主开放，激情飞扬。 前苏联教育家赞可夫在《和教师的谈话》一书中指出:“不应当把儿童在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断的紧张状态。”教师应考虑如何创造一种和谐的师生交往环境，创造性思维的培养要求课堂上有一定的灵活性和开放性。 课堂教学是一个交际场，学生对教师所授的道德认识有不同看法是客观存在的，也是正常的。不让学生说出来，教育就缺乏针对性 ，难以收到实效，而且还会由于缺乏强烈的共鸣，难以促进学生思想内部的矛盾斗争，以致让某些消极因素继续滋长，成为继续教育的障碍。因此在课堂教学中，教师一定要发扬民主，允许学生发表不同看法，允许和教师辩论。在讨论中，不扣帽子，不用讽刺、挖苦的语言，在民主平等的气氛中师生共同追求真理。如在上《要诚实》一课时，学生发表了“做老实人吃亏”的观点，这一观 点在学生中带有普遍性。我不回避这一问题，引导学生联系实际辨析。让学生认识到，做老实人，有时表面吃亏，但实际得利，眼前吃亏，长远得利。社会需要老实人，做合格公民应该做老实人。让学生说真话，暴露自己的思想，教师引导学生进行思想斗争，用正确的认识去澄清思想深处的错误认识，就能真正实现思想认识上的转化。 现代媒体往往把师生关系的比喻为“一桶水和一杯水”，只强调教师对于学生的单向给予，而忽视了学生的能动性。教学相长，学生也是老师，“向学生学习”是一种时代的新理念。打破教师万能、唯我独尊的观念，容纳不同意见，尊重并强调学生的个性。教学过程中学生以研究者的身份参与包括发现探索在内的获得知识的全过程，教师不是知识的灌输者，而应该扮演好欣赏者、主持人、学习者„„去为学生服务。 《实话实说》、《人生A、B剧》等之类的电视节目，有相当高的收视率，同样也深受广大的高年级学生欢迎，由此，我想到:我们的思品课堂上是不是可以多一些这样的创意，开放我们的课堂，转换我们的脑筋，把课堂变成展示学生思想、情感和行为的舞台，老师只不过是一个主持人,,课堂教学的主持人，组织引导学生在课堂这个在舞台上尽情地展示自己的思想，展示自己的情感世界，展示自己的道德行为，并让他们在主动参与、充分展示的过程中，在心灵上有那么一点触动，在情绪上有那么一点感染，在情感上有那么一点体验。例《参加正当有益的课余活动》一课时，我以主持人的角色参加，让学生畅所欲言，把自己想说的说出来，并让学生展开讨论、分析哪些是正当有益的课余活动,最后老师总结学生的发言，提出要求。 总之，只有调适好课堂气氛，激发学生的兴趣，才能取得事半功倍的教学效果。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，未来的路是漫长的，但沿路的风景是迷人的。我一定会在这漫长的路上继续寻找探索，撷取到最迷人的画面。 【参考文献】 方双虎《论课堂心理气氛及其营造》(教育科学研究，2002年10月 赞可夫在《和教师的谈话》 《课程?教材?教法》2005年3月 小 学 思 品 论 文 情到深处自然醇 ——活跃思品课堂气氛方法小述 诸暨市次坞镇小 吴懿娜 联系电话:7297082