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杜甫诗三首教案《望岳》、《春望》、《石壕吏》

2018-02-28 9页 doc 22KB 27阅读

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杜甫诗三首教案《望岳》、《春望》、《石壕吏》杜甫诗三首教案《望岳》、《春望》、《石壕吏》 杜甫诗三首教案《望岳》、《春望》、《石壕吏》 杜甫诗三首《望岳》、《春望》、《石壕吏》 教学目标: 知识与能力:1、积累一些精美语言和诗歌的修辞方式; 2、了解每首诗创作的时代背景,理解每首诗的思想感情; 过程与方法:3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。 4、学生反复诵读,品味感悟,采用自主、合作、探究的学习方式。 情感与德育:5、充分理解杜甫诗歌的思想内容,感受作者人格的伟大。 教学重点: 目标2、3 教学难点: 目标3 ...
杜甫诗三首教案《望岳》、《春望》、《石壕吏》
杜甫诗三首《望岳》、《春望》、《石壕吏》 杜甫诗三首教案《望岳》、《春望》、《石壕吏》 杜甫诗三首《望岳》、《春望》、《石壕吏》 教学目标: 知识与能力:1、积累一些精美语言和诗歌的修辞方式; 2、了解每首诗创作的时代背景,理解每首诗的思想感情; 过程与方法:3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。 4、学生反复诵读,品味感悟,采用自主、合作、探究的学习方式。 情感与德育:5、充分理解杜甫诗歌的思想内容,感受作者人格的伟大。 教学重点: 目标2、3 教学难点: 目标3 教学方法: 1(朗读法。 3(诗歌境界教学法。 课时安排: 2课时 教学过程: 第一课时 教学要点: 学习《望岳》、《春望》。 教学步骤: 一、导入: 杜甫:号称“诗圣”,是我国唐代伟大的现实主义诗人,他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽,广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾,内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程,因此,被称为“诗史”。现在我们来集中学习他在不同时期创作的三首诗歌,从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。 二、学习《望岳》 初读诗歌,感知韵味 1、放录音或教师范读。 2、学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。 岱宗/夫/如何,齐鲁/青/未了。 造化/钟/神秀,阴阳/割/昏晓。 荡胸/生/层云,决眦/入/归鸟。 会当/凌/绝顶,一览/众山/小。 韵脚是:了、晓、鸟、小。押的ao韵。 字音见书下注释。 分组讨论,体会意境 1、写作背景介绍: 这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年,年轻的诗人离开了长安,到兖州去省亲??其父杜闲当时任兖州司马。此后大约三四年内,他一直在山东、河北一带漫游,结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,也透露了诗人早年的远大抱负,历来被誉为歌咏泰山的名篇。 2、诗文大意理解: 泰山是如此雄伟,面对着齐鲁一带青翠的山色,一眼望不到边际。万物的主宰把大自然的神奇和美丽都集中在泰山,高高的山峰仿佛分割了为黄昏与白昼。望着山中冉冉升起的云霞,荡涤着我的心灵,极目远眺,追踪那暮归的鸟儿隐入了山林。我一定要登上泰山的顶峰,俯瞰那众山,而众山相比之下就会显得极为渺小。 3、体会意境: 这首诗歌描写了泰山怎样的特点,从哪些句子中可以看出来, 明确:这首诗主要描写了泰山地域之广阔,景色之秀美,山势之高峻。 全诗中最让你感到心胸激荡的两句,说说偏爱这两句的理由。 此问开放,但后要引导到“会当凌色顶,一贤众山小”一句。 作者当时为什么有这样的理解呢, 明确:1、唐朝盛世。2、诗人年轻,意气风发。3、漫游泰山,热 情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。 读背诗歌,领悟感情 1、问题探究: 诗题叫《望岳》,可见作者并未登上泰山,诗中句句都是写“望”字,只是望的角度不同,有远有近,有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同, 图解诗歌: 远望——岱宗夫如何,齐鲁青未了。 望 近望——造化钟神秀,阴阳割昏晓。 泰山整体形象 虚 实 细望——荡胸生层云,决眦入归鸟。 景色 愿望——会当凌绝顶,一览众山小。 感受 2、指名读课文,学生互相评议,教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。 3、师生同读,要求学生读出感情。 三、学习《春望》 方法同前一首,以学生自主学习为主,教师引导为辅。 初读诗歌,感知韵味 韵脚是:深、心、金、簪。押的in(an)韵。 分组讨论,体会意境 1、写作背景介绍: 这是杜甫“安史之乱”期间在长安所作的。唐肃宗至德元年八月,杜甫从鄜州前往灵武投奔肃宗,途中为叛军所俘,后困居长安。该诗作于次年三月。全篇忧国,伤时,念家,悲己,显示了诗人一贯心系天下、忧国忧民的博大胸怀。这正是本诗沉郁悲壮、动慨千古的内在原因。 2、诗文大意理解: 故国沦亡,空留下山河依旧,春天来临,长安城中荒草深深。感叹时局,看到花开也不由得流下眼泪,怨恨别离,听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。战火连绵,如今已是暮春三月,家书珍贵,足抵得上万两 教学要点: 学习《石壕吏》 教学步骤: 一、读背导入: 1、读背前两首诗; 2、在前面已经讲解了杜甫的两首写景抒情的诗,大家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的。那么我们今天要学习的《石壕吏》就是杜甫在安史之乱以后,面对人民遭受的苦难,表示深切的同情。 二、学习诗歌: 初读诗歌,整体感知 1、师读、生读。 2、生复述诗歌大意。 明确:本诗是一篇叙事诗。按故事发展图解: 时间 地点 事件 ——社会动荡 不得安宁 老翁:逾墙走 睡卧不宁 人 官吏:呼 一何怒 凶暴蛮横 不可一世 物 老妇:啼 一何苦 值得同情 勇挑重担 杜甫:沉默 关心时局 同情百姓 赏析诗歌,体会感情 1、写作背景: 唐肃宗乾元元年冬末,杜甫回到洛阳,看看战乱后的故乡。可是不到两个月,形势发生逆转,唐军在邺城大败,郭子仪退守河阳,洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去,经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸,所听到的是别家出征时的哭声。著名的《三吏》《三别》,就是根据这番经历写成的。其中,《石壕吏》因构思巧妙和情节生动而流传得最广。 2、诗歌解析: 这首五言古诗篇幅不长,一共二十四句,一百二十字,而内容十分丰富。它以“耳闻”为线索,按时间的顺序,由暮——夜——夜久——天明,一步步深入,从投宿叙起,以告别结束,从差吏夜间捉人,到老妇随往;从老翁逾墙逃走,到事后潜归;从诗人日暮投宿,到天明登程告别,整个故事有开始、发展、高潮、结局,情节完整,并颇为紧张。附图解: 开端 致词的由来:写诗人日暮投宿,夜遇捕吏捉人,烘托紧张气氛。 发展、高潮致词的内容:写老妇自述,展示一个饱受战祸家庭的悲剧。 结局 致词的结果:写诗人独与老翁告别,暗示老妇被捉。 诗的首尾是叙事,中间用对话,活动着的人物有五六个之多,诗人巧妙地借老妇的口,诉说了她一家的悲惨遭遇。诗人的叙述、老妇的说白,处处呼应,环环紧扣,层次十分清楚。 诗人虚实交映,藏问于答,不写差吏的追问,而只写老妇的哭诉,从哭诉中写出潜台词、画外音,将差吏的形象融入老妇的“前致词”中,有一种言有尽而意无穷的境界。诗人写老妇的哭诉,语言朴实无 华,一个典故也不用,很切合老妇的口吻,且随着内容的多次转韵,形成忧愤深广、波澜老成,一唱三叹,高低抑扬的韵致,使沉郁顿挫达到极致。 全诗述情陈事,除“吏呼一何怒”二句微微透露了他的爱憎之外,都是对客观事物的描述。在这里,诗人通过新颖而巧妙的艺术构思,将丰富的内容和自己的感情融化在具体的形象里,浇注于客观的叙述中,让事物本身直接感染读者,让故事本身去显露诗人的爱憎。这种以实写虚,以虚补实,虚实相映的艺术手法,使全诗显得简洁洗练,而又蕴涵丰富。 三、处理练习: 课后练习题 见《教师教学用书》 同步训练 1(对这首诗开头前四句的评析不正确的一项是 A(第1段写捉人的差役乘着夜色向石壕村急奔而来。 B(第2段交代故事的发生,预示将有一场灾难降临。 C(第3、4段,写老翁逃跑避难,老妇出门周旋。 D(第3、4段反映了人民长期深受抓丁之苦,昼夜不安的情景。 2(诗中描写兵役之苛酷的句子是____________________;描写战争之惨烈的诗句是 __________________;说明老妇已被官吏捉走的诗句是____________________。 3(“妇人”致词分为三层,用“‖”在文中标出层次,并归纳层意。 第一层:____________________ 第二层:____________________ 第三层:____________________ 4(以上这首诗是体现杜甫现实主义的重要诗篇之一,此诗反映的社会状况是________________________________________。 参考答案: 1(A 2(三男邺城戌 二男新战死 天明登前途,独与老翁别 3(……新战死‖……无完裙。‖…… 第一层:三男全被征。第二层:家中情况。第三层:老妇自请服役。 4(安史之乱中,差吏的横暴、人民所遭受的苦难 四、小结: 这三首诗是在作者不同的人生经历中所作的,总体上反映了唐朝由盛而衰的变化过程,作者在诗风和诗情上也有了一定的变化。大家一定要细细品味,认真体会。 黄金。痛苦中我的白发越搔越短,简直要插不上头簪。 3、体会意境: “国破山河在,城春草木深。”写春望所见:国都在沦陷后已经变得残破不堪,然而山河依旧是原来那个样子;春天降临到安城,然而眼前却是乱草丛生。如此强力的反差怎能不使人触目惊心呢~一座繁华似锦的城市,曾几何时,竟被毁坏到了“无余物”“无人”的地步,是何等可悲啊~这一联虽是写景,却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。 “感时花溅泪,恨别鸟惊心。”写春望所感,作者触景生情。花鸟本为娱人之物,但因感时恨别,却使诗人见了反而堕泪惊心。 诗的前四句,都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视,视线由近而远,又 由远而近,视野从城到山河,再由满城到花鸟。感情则由隐而显,由弱而强,步步推进。在景与情的变化中,仿佛可见诗人由翘首望景,逐步地转入了低头沉思,自然地过渡到后半部分——想望亲人。 “烽火连三月,家书抵万金。”写所盼:自安史叛乱以来,“烽火苦教多信断”,直到如今春深三月,战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息,这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“家书抵万金”,写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情,这是人人心中所有的想法,很自然地使人共鸣,因而成了千古传诵的名句。 “白头搔更短,浑欲不胜簪。”写所思:烽火遍地,家信不通,想念远方的惨戚之象,眼望面前的颓败之景,不觉于极无聊之际,搔首踌躇,顿觉稀疏短发,几不胜簪。“白发”为愁所致,“搔”为想要解愁的动作,“更短”可见愁的程度。这样,在国破家亡,离乱伤痛之外,又叹息衰老,则更增一层悲哀。 4、图解诗文: 望 所见:国破山河在,城春草木深。 忧 所感:感时花溅泪,恨别鸟惊心。 国 忧 所盼:烽火连三月,家书抵万金。 思 所思:白头搔更短,浑欲不胜簪。 亲 读背诗歌,领悟感情 师生同读,要求学生读出感情。 四、比较阅读 1(学生齐背《望岳》《春望》。 2(请学生辨析两首诗的风格。 明确: 《望岳》形象高大,境界壮阔,显示出气势磅礴、雄放健拔的风格。《春望》感情凝重,景象凄清,风格沉郁,具有悲怆美。 五、作业 完成《课时优化》上的相关习题。 预习《石壕吏》 第二课时
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