高中物理说课稿模板(共7篇)

高中物理说课稿模板(共7篇) 篇一:高中物理说课稿模板 高中物理说课稿模板 尊敬的各位评委: 大家好! 我是_____号，我说课的题目《___________________________》，是人民教育出版社出版的_____年级物理____册第____章第____节的内容，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说教学 方面来说这节课。 《高中物理说课稿模板》正文开始>> 一、教材(说教材): 1、教材所处的地位和作用: 本节内容是学生在学习了 和 等知识的基础上引入的一节 课(概念课或规律课或实验探究课)，本节内容同时又是学生学习 和 等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。 通过本节课学习，主要使学生掌握 知识，了解研究物理问题的 方法(如:控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等)，初步学会运用 知识解决 问题的方法，培养学生的 能力。 高一学生正处于从初中物理的定性分析到高中物理的定量讨论;从初中的形象思维到高中的抽象思维;从初中简单的逻辑思维到高中复杂的分析推理的转变过程中。从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备，具有一定的观察力、记忆力、抽象概括力、想象力。但其创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱;(创造能力:利用已有知识创造出新的概念、理论的能力。在学习过程中对的把握还不是很准确，数学的推理能力较弱;但学生对感性材料的认知能力较强，接受新知识的能力也很强;而且学生的社交能力也正处于发展阶段，需要得到不断的锻炼。 2、教学目标的确定: 依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为: 知识与技能目标 1、 2、 (这部分目标一般为本节课的知识点) 过程与方法目标 1、 2、 (这部分目标一般是通过学生的自主学习或合作探究，培养学生哪些能力(动手能力、分析问题解决实际问题能力，读图分析能力，收集处理信息能力，团结协作能力，语言表达能力等)) 情感态度与价值观目标 1、 (这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学习的积极性;或者是通过学习什么知识，培养学生的什么意识和品质等) 3、教学重点，难点的确定: 依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解 ，所以本节课的重点是 ;而对 知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以 定为本节课的难点。 二、教学策略(说教法、学法) 1、教法选择: 教法一:现代素质教学理论强调:学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。本课采用演示实验，巧设物理情景引发动机，培养学生的学习主动性;由学生的分组实验，激发动机，培养学生的学习积极性;最后再通过例题深化动机，培养学生的创造性。 或教法二:为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材实际，本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习兵教兵的教学方法。 2、学法指导: 作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，培养其能力是物理教学的落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。 三、 教学程序及设想: 1、创设情境,引入新知:(2分钟) 为了顺利得出本节 概念(或规律)，同时让学生掌握研究物理问题的基本方法，采用类比法设计复习题: ,(如密度、压强、功率的引入要类比速度) 为更好的落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，导入本节新课时，采取故事导入或生活现象导入或演示实验导入的方式，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思。(故事是。。。或生活现象是。。。或演示实验是。。。。) 2、任务驱动、自主预习及展示:(5分钟) 学生阅读课本px页---py页，独立完成下发的学案上的自主预习题。为最大限度的培养学生最基本的自学能力、提取信息的能力，结合教材实际和已确定的目标，本节课设计的预习题如下:问题1、。。。。。。。。。。。 问题2、。。。。。。。。。。。。 问题3、。。。。。。。。。。。 (如:) 学生在规定的时间内完成后，教师采取投影学生学案、学生补充完善学案的方式顺利完成此环节。 3、合作探究、展示交流(20分钟) 同学们针对学案中设计的探究问题，分小组先讨论解决后再上黑板分别进行板演，为展示交流做准备。然后本小组讲解，其余小组聆听并发现其不足之处，加以完善。此过程中教师适时点拨，注意归纳思路、渗透学科理念。 本环节设计的合作探究题和处理的方法为: (以《 》一节为例: 4、课堂小结，构建体系(5分钟) 对应本节课的目标，让学生叙述这节课的收获，包括知识上、方法上以及能力上的收获，然后师生共同构建本节课的知识体系，使学生对本节课所学知识有整体的把握，也有机体现了学科知识建构的思想。构建体系时以屏幕投影的方式完成。 5、当堂检测、巩固升华:(10分钟) 学生独立完成学案上的检测题后，教师投影答案，对出错和疑问较多的地方，通过兵教兵和师教兵的方式解决。 6、学后反思:(3分钟) 学生针对所学内容和本节的目标，在学案上自己构建本节的知识树。 四、板书设计: 最后说一下本节课的板书设计。。。。。。。。(要注意黑板大部分是给学生展示用的，所以教师的板书内容不宜过多，基本包括标题和简单的知识树即可，并告诉评委这样设计的道理:以生为本，凸显学生学的地位等等) 篇二:高中物理说课流程模板[1] 物理说课稿模板 尊敬的各位评委: 1.地位和作用: 本节课出自高中物理沪科版必修 第___章第____节，本节的主要内容包括:a (1)无论是从知识本身还是从知识外延来看，本节知识都具有承上启下的重要作用。 (2)这一节内容虽然不多，但对激发学生对后续章节的学习兴趣起着重要的作用。因此教师应该采用高超的技巧，避免因简单而忽视的学习心理倾向。 本节内容涉及的概念比较多，而且难以理解，所以同学们学好本节内容，学习方法就尤为重要通过本节课的教学，让学生 b________________________________________________________对培养学生理论联系实际的态度，科学的思维方法，激发学生的学习兴趣，培养学生合作，探究，交流能力具有重要的实际意义。 2学情分析: 本节课的教学对象是高中学生，学生的观察能力不断提高，能够发现事物的内在联系和一般规律，具有一定的领悟能力，总结归纳能力，逻辑推理能力和综合分析能力。学生在学习本课之前，已经学习过c 3教学目标: 根据新课程标准的要求，注重提高全体学生的科学素养，结合教材，本着面向全体学生的原则，我从知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标三个方面培养学生，为学生终身发展，应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。 我确定的知识与技能目标是:d 我确定的过程与方法目标是:e 我确定的情感态度与价值观目标是: ?关注过程性评价，注重学生的个体差异，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生原有水平上的发展。 ?促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考，激发学生的求知欲望，培养学生严谨的科学态度与科学精神。 ?在实验中通过动手和动脑，培养学生理论联系实际的态度，激发其学习物理的兴趣，培养其严谨的科学态度与科学精神，并通过小组成员之间的协作来增强学生的集体意识。 ?与?或?搭配 4教学重点及难点 我确定的教学重点是_f________________________________ 我确定的教学难点是______________________________ 那么究竟怎样来完成本节课的任务呢,下面说一下本节课的教法与学法 1教法:?本节课采用启发式教学为主，结合(实验)，讲解，讨论，探究等方法辅助教学。 ?实验课:本节是一堂实验课，学生只有真正地投入实验，才能深刻理解(本节内容) g________________________________________________________________________，因此 本节课以分组实验教学法为主，结合讲解，讨论的方法辅助教学。 2学法: ?学生在我所创设的物理情境中，通过观察，实验，归纳，讨论，探究等活动获取必要的 感性知识，充分发挥学生的主观能动性，因为学生不是被动接受知识的容器，而是学习的 主人，促进学生自主学习，合作探究，变学会为会学，是改革传统教学的重大课题。 ?学生自主阅读，思考，讨论，交流学习成果，充分发挥学生的主观能动性，因为学生不 是被动接受知识的容器，而是学习的主人，促进学生自主学习，合作探究，变学会为会学， 是改革传统教学的重大课题。 研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一 环。下面来说一下本节课的教学程序设计 1引入新课 ?复习提问方式:这一环节我先通过提问来复习旧知识点，当然，这些知识点都是与本节课 的内容密切联系的，我的问题是:h 找几个学生回答完问题后我就开门见山地引入新课:今天我们来学习 _i_____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _这一环节计划用时____分钟 ?多媒体课件方式:这一环节我先用多媒体课件展示_______然后围绕_______展开提问，当 然，这些问题都是为了引出本课内容而设置的，进而可以循序渐进地引入本课,如 ____________________学生回答完问题后我就介绍说___________ 这一环节计划用时______分钟。 ?演示实验方式:这一环节我先演示实验，让学生注意观察现象，并积极思考并讨论问题， 然后我对学生进行提问，如 我对学生的答案进行点评，然后这样引入本课: 2进行新课 我将本节课的内容分为 ______部分， 第一部分: 这一部分的教学，我先 接下来是第二部分的教学:_________ 方法a提问方式: 让学生思考并讨 论.............................................................................. ..................... 学生讨论后得到:................................................. 然后我对学生的答案进行点评，并对问题逐一讲解，给出明确答案。这样做是考虑到我 面对 的是全体学生，学生的学习能力是有差异的，逐一讲解可以使不会的学生弄会，会的学生加 深印象。 方法b学生自学:我引导学生带着问题阅读教材 页的有关内容，问题如下: 学生阅读教材，解决以上问题。 方法c学生实验:接下来学生动手做实验，观察记录实验现象和数据，并思考实验后的问题，这期间，我会巡视学生实验，解答学生的疑难问题，对学生进行指导和启发，以帮助学生完成实验。 方法d讲解内容:接下来我向学生介绍 的内容 进行新课这一环节我计划用时____分钟 3课堂练习 ?提问式:这一环节我将用多媒体课件展示例题及练习题，先让学生自己思考并讨论如何解题，然后我再对学生提问，并对题目进行详细讲解，这样做是考虑到我面对的是全体学生，而学生的学习能力是有差异的，有的学生自己就能分析解题，而有的学生却不具备这样的能力，我可以通过对题目的详细讲解来让不会的学生学会，让已经会的学生加深印象，这一环节计划用时________分钟。 ?学生讲:这一环节我将用多媒体课件展示例题及练习题，先让学生自己思考并讨论如何解题，然后请一到两名学生到讲台上来给其他学生讲解，讲解后我对学生的表现进行点评，并对解题思路和步骤加以或补充。对全体学生来说，让学生变老师的方法，可以活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣，对踊跃发言的学生来说，可以提高他的表达能力，增强他的自信心。 4知识小结 ?这一环节，我先让学生在练习本上总结本课的知识点，然后在多媒体课件上以问题的形式对本节课的知识点进行总结，在对学生的回答进行点评的时候，我会对表现出色的学生加以表扬，鼓励其再接再厉;对于回答得不太好的同学，我并不会批评他，而是坚定地对他说，相信他以后一定可以迎头赶上，下次还要提问他。这样不至于挫伤学生的自信心，还能让学生感受到老师是真正关心他的。这一环节计划用时______分钟。 ?这一环节，我先让学生在练习本上总结本课的知识点，然后选一名同学到讲台上带领学生总结，之后我对学生的表现点评，并对本课的知识点加以补充。这样，对全体学生来说，让学生变老师的方法，可以活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣，对踊跃发言的学生来说，可以提高他的表达能力，增强他的自信心。这一环节计划用时________分钟 5布置作业 我布置的作业如下:1问题与练习中的 题 2阅读 最后我展示一下我的板书设计，由于时间关系，我只写出板书的大框: 我的说课到此结束，谢谢～ 篇三:高中物理说课稿模板[1] 高中物理说课稿模板 概述:重要的是说为什么这样教，要求教师说出设想和做法所运用的教育教学理论，所根据的心理学规律、认识规律和学生的实际。 一、教材分析 1、教材的地位、作用和特点 从前后联系来看，有利于巩固学生对„„的认识。在理论推导过程中的„„有利于强化 学生对„„的认识。在讲解例题时，对推理方法、思维起点的分析，为今后„„打下了必要的埋伏。起到承上启下的作用。 教材的安排的目的:教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出。 2、教学目标 知识、技能目标:学习物理基础知识和基本技能;了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的密切联系和重要应用。 在本节课之前，学生已有了„„的初步知识和实验基础，学生一般能较熟练地掌握„„，这就从理论上和实验上为学生理解„.奠定了比较坚实的基础，因而本节课的一个目标是:„„。 通过运用„„解决„„问题，使学生初步领会„„.的基本思想，规范学生„„良好习惯。 能力、方法目标:观察能力、实验能力、思维能力、自学能力。综合应用能力;训练科学方法;培养创新精神;发展个性和特长。 通过计算机模拟培养学生的推理及想象能力; 培养学生应用数学知识解决物理问题的能力; 在讨论归纳中,锻炼学生的语言表达能力。 设计能力:师生共同活动，应用„„知识，设计出„„; 实验操作能力:让学生通过动手实验，学会使用„„，并总结出„„的方法和规律，从而提高学生的动手能力。 等效替代法的基本思想。树立等效观点，建立等效思想 不断发现矛盾，激发动机，提出问题，进行思考、实践、修正、提高，从而培养学生的创造思维方法。 有利于培养观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。 这节课有利于培养学生实验能力，理解问题的能力，应用数学知识解决物理问题的能力。 情感、态度目标:激发学习兴趣;关心环境、能源、卫生、健康;辩证唯物主义;爱国主义;培养社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等仗品德。 可以实现实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育。作画法求合力要规范，可以培养学生严谨认真的科学态度和作风。 让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习物理的兴趣。 坚持事物的量变达到一定程度时，必然会引起质变的辩证唯物主义思想教育，可以培养学生严谨认真的科学态度。 3、教学重点 成功的演示实验能使学生获得丰富正确的感性认识，严密的理论推导能使学生获得必要的理性认识，正确深入理解„„概念和决定„„的因素能使学生定性地认识„„的缘故。以上能使学生从不同角度深入理解„„.的关系。 正确深入理解„„的特点和„„的关系。正确确定思维入手点，是分析„„问题的两个关键。 4、教学难点 抽象思维尚处于起步阶段 二、 说教法: 情景激学法(创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习);目标导学法(明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现);演示实验法(通过观察、分析实验 现象，推理验证物质性质);比较法(启发学生认识获得新知);讨论法;归纳法;阅读法;自学指导与自我总结相结合;“问题、探究、交流、归纳、阅读、讲解” 最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。 本节课采用了演示法和讲授法相结合的启发式综合教学方法。教师边演示边让学生分折解题思路，充分调动学生的积极性和主动性。 本节教学采用实验研究的方法。 观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。在“摩擦力”教学中，要“以观察和实验为基础”以增强学生的感性认识为突破口，有机地融合各种教法于一体。做到步步有序，环环相扣，前后呼应，不断引导学生动手、动口、动脑，积极参与教学过程，才能圆满完成教学任务，收到良好的教学效果。本课是运用演示实验、融合多种教学的讲授课。 三、 说学法:观察法;归纳法;阅读法;联想法;推理法 1、教学生观察、分析、归纳实验的方法 为了适应高一学生的认识和思维发展水平，注意根据所讲授的每项知识，确定其演示观察的重点，有序地引导学生逐项观察，逐项分析，再综合观察，再综合分析，使学生通过实践—认识—再实践—再认识，完成认识上的飞跃。 2、教学生用较简单的器材做实验，以发挥实验效益，提高教学效果的方法 如在引入新课时，引导学生根据课本做实验，可以增强感性认识，复习相关知识，克服错误定势，激发学生的观察热情和学习积极性，为进行新课做好知识上和情感上的准备。 3、通过设疑，启发学生思考 通过实验培养学生学习兴趣，通过练习强化有意注意，根据练习情况及时评价鼓励学生，重在让学生弄清楚建立物理概念的过程，而不是死记硬背一个结论。 四、 教学程序:导入;新课;练习巩固;作业;研究性课题提出。 引入新课 将课首问题稍作加工(和生活实际稍作联系)后，向学生提问，使学生在思索中对新课产生强烈的兴趣，教师再顺势引入新课，板书课题。 通过演示使学生对波有直观的认识，培养学生观察、分析问题的能力 让学生边观察边思考，能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用 练习能帮助学生巩固新知识，有利于物理概念的理解和物理规律的应用 五、研究性课题的提出和课后的思考 以下以物理说课为例: 重要的是说为什么这样教，要求教师说出设想和做法所运用的教育教学理论，所根据的心理学规律、认识规律和学生的实际。 教学目的不仅仅是为了让学生知道结论、规律的内容，更重要的是要让学生知道结论是如何得出来的，在得出结论时用了什么样的方法和手段，在实验中如何控制条件和物理变量，让学生沿着科学家发现物理规律的历史足迹，体会科学家的思维方法进行再创造。如在《牛顿第二定律》的说课中，不仅仅让学生理解加速度与力的关系，加速度与质量的关系，更重视如何通过实验控制变量，根据实验条件启发学生思考，把牛顿第二定律的得出，探索事物的规律，培养学生创造力，作为教学目的之一。这正是重视素质教育的体现。 教材难点的确定要看是否体现了学生的认知水平、基础知识、生活经验、相关学科的实际情况，是否找出了难点的形成原因。如:《楞次定律及其应用》的说课中，难点的确定及依据指出:楞次定律是一个物理规律的高度概括，学生在理解其语言表述时会有两方面困难:(1)楞次定律本身是判断感应电流方向的，但定律本身并没有说感应电流方向如何，而只是说感应电流的磁场如何。(2)对阻碍二字的理解往往会产生误区，把阻碍原磁场的磁通量变 化，理解为阻碍原磁场。这不仅说出了难点，还从自己的教学经验，学生情况，规律本身，说了确定难点的依据。又如《牛顿第一定律》的说课中，学生由于受日常观念的诱惑，把日常生活中物体在力的作用下由静止变成运动和不受力作用运动的现象，作为片面的先入之见，产生误解，认为力是物体运动的原因，形成了思维障碍。因此，应把力是改变物体运动状态的原因确定为教材的重点和难点，只有这样，才能破除错误的认识，建立新的正确的观点。 中学物理教学方法多种多样，各有优势和特点，应用范围和条件也不尽相同，如为了提供丰富的感性认识，发展学生的感知能力可采用演示法、观察法;为了使学生正确理解物理概念和规律，可采用讲授法、谈话法、讨论法，启发法、发现法;为了加强物理实践，培养学生技能，可采用实验法、练习法等。中学物理教学手段也多种多样，包括语言和教具，教具主要指持图、板画、模型、录音、幻灯、计算机等。所选教学方法手段要根据教材特点和学生实际，各种不同方法和手段要优化组合。 说教学方法和手段不仅要说选择的主要教学方法和辅助教学方法的内容以及选择教学手段内容，还要说出教学方法和教学手段依据，还要说具体突出物理概念和规律、实验方法及如何操作，或者所选典型例题的内容信要求，还要说出具体突破物理实验操作或所需预备知识，还要说出课堂教学采用的各种教学方法和手段及操作的注意事项，特别着重说物理实验操作要领及观察要点。 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，体现教师的主导作用和学生的主体作用，体现教和学的高度统一。 所选教学方法能否促进学生的智能发展，培养学生的能力技能和创造，既注重概念、规律的探索过程，符合素质教育的要求。 能否结合学生实际、教材特点、教法的选原理和教学经验，说出选择教法的理论依据。《楞次定律》说课中，在说教法时指出:本节课采用实验探索法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用体现在:导听、导做、导思、导说、导体、导记方面，教师演示实验田后提出问题，进行思维点拨，引导学生讨论，在教材难点处放慢节奏，分散难点。学生的主体作用主要体现在:主做、主思、主说。让学生自己设计实验，自己动手做实验。这样的教学方法符合教材特点，有利于培养学生的智能、技能，实现教与学高度统一。 指导学生学习物理的方法很多，常见的有粗读预习、观察实验、听课理解、复习巩固、作业练习、应用实践、归纳总结等。同时还要在传授知识过程中强调研究物理的方法、态度和习惯，培养学生的课堂实验、课外实验和小制作的基本技能。 学法的指导是否体现了学生规律、学习原则以及学习的生理和心理规律，学生的基础、习惯能力等情况。 看说课者指导学习方法如何体现素质教育，面向全体学生的要求，调动优秀学生积极思维，激发后进学生的学习兴趣，使优中差生在各自原有的基础上都有相应提高。 能否针对某一知识点，对学生可能出现的问题、最易疏忽的可能误解或混淆的总是有预见地并针对性地采取恰当的处理措施，如《布朗运动》的说课中指出:布朗运动不是分子的无规则运动，而是水分子无规则运动时对花粉颗粒的无规则撞击而引起的花粉颗粒的无规则运动，布朗运动无规则并不是无规律。 在实验教学中，指导学生理解实验目的，明确实验原理，熟悉实验器材，掌握方法和步骤。学会观察实验中出现的现象，培养学生的实验操作技能和注意事项，还应培养学生小实验、小制作的操作技能。 如《透镜》说课在学法指导中指出:教学生实验方法，如练习书上练习薄、2题时，可建议学生做实验解决，发散光线通过凸凹透镜，观察、对比出射z一是*近主光轴还是远离主光轴，正确理解会聚与发散的定义，避免灌输。《楞次定律》在说学法中指出:通过本节课，让学生学会怎样提出课题，怎样假设推理，怎样设计实验，怎样选择实验操作，怎样对实验现象进行归纳总结，养成严谨科学态度和思维习惯。〈匀变速直线运动〉说学法时指出:学生 认为直线运动在初中已经学过，简单易懂，思想上不够重视，准备不足。可在学习中发现本章物理量多，物理公式多，而且互相交*联系，很容易混淆。如位移、加速度和物理图象等知识比较难于理解，于是产生了杂乱的感觉和厌学情绪。学习方法也停留在背公式、套公式的水平上，由于理解不深，公式掌握不灵活，遇于复杂综合的总是便出现顾此失彼和张冠李戴的现象。以往教学的经验也告诉我们，学生反映运动形式多，公式更多，分不清记不牢。因此，在教学中要注重学习方法的指导。 1)学生以自己主动学习为中心，养成以观察(包括阅读)-思考-表达(包括说和写)为主要方式的学习方法和学习习惯。 2)重视知识结构的教学，克服杂乱现象。把本章重点知识概括为:六个公式六个量，已知三个可计算;加速(+a)，减负(-a)，落体上抛g和-g。 教学过程 物理教学过程是物理教师通过各种途径，使学生认识物体客观规律，完成物理教学目标和程序。这个过程应自始自终符合物理学的研究特点，符合素质教学的要求，应有利于能力的形成，有利于教学目标的真正完成，有利于学习兴趣的少许发，有利于良好学习习惯和科学学习方法的培养。 说教学过程并不是像教案那样详细地说明教学的具体过程，而是要说出教案中几个主要过程安排的理论根据和组织者对它的理解，从而使用权备课建立在严密理论与丰富教学经验的基础之上。也就是说，教学要注意以下几点: 1)教学过程要体现能力培养和素质提高。不同的教学过程，培养学生不同能力。 2)教学过程要准确把握教材重点、难点和学生能力培养上，并注意知识的前后联系和内在逻辑关系。还应体现教学方法选取的科学性，学习方法指导的有效性。 3)教学过程的设计是否符合由特殊到一般，由直观到抽象，从简单到复杂，由已知推未知的认识规律及学生的认知结构和年龄特点。因此，评析说教学过程还应从以下几个方面进行: a(是否做到教学目的明确，结构合理，广度得当。 b(教学内容和渗透的思想观点是否科学正确，是否恰如其分地进行思想品德教育。 c(是否说出了教学的主要思路，简述了主要环节内容，各环节过渡的处理方法是否自然，设计是否把握了知识的内在联系。 d(是否说出了如何处理教材，以信教学方法和科学方法之间的关系，是否把目的与手段、知识与能力、教和学融为一体。 e(教学主次是否分明，层次思路是否清晰，重点是否突出，能否抓住关键，选择正确的教学方法，借助有效手段，突破难点。 f.教学各环节时间分配是否合理。 g(是否说出如何使用教学语言、教学情感、物理实验，以信创设物理情景。 h(是否说出实验的目的性及实验观察点、操作技巧及应注意的问题。 i(是否说出如何实现教学反馈矫正，高速教学内容和进度。 j(各环节教学设计的理论凭据是否正确，恰当具体。 篇四:高中物理说课稿:《自由落体运动》说课稿范文 高中物理说课稿:《自由落体运动》 各位评委，大家好～ 今天我将要为大家说课的课题是“自由落体运动”。 首先是:说教材: 《自由落体运动》是高一物理第二章第八节的内容。本节内容是在学生学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等知识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例， 在日常生活中比较常见，具有重要的研究价值;历史上曾经有很多科学家研究过落体运动，其亚里士多德、伽利略等对落体运动的研究，对物理学的发展起到了非常重要的推动作用，通过向学生介绍相关的物理学史，可以让学生收到科学精神、科学方法的熏陶;自由落体运动规律的探究过程，不仅可以激发学生的学习欲望，巩固前面的知识，而且可以培养学生的观察能力、以及分析和概括能力。重力是产生重力加速度的原因。因此本节课高中物理的重要内容，在这里具有承上启下的作用。 第二、说重点、难点: 1(从前面对教材的分析，可以看出本节课的重点是:自由落体运动概念、性质、规律;重力加速度。至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点。 2(本节课的难点我认为至少有两点: 难点(1)对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解 落体运动在生活中比较常见，学生很容易根据生活经验形成错误的前概念，就是“物体越重，下落越快” ，这种前概念对于学生建立“自由落体运动”的正确概念是非常不利的。 为了突破这个难点我准备对教材上的内容进行适当调整，把后一节伽利略对落体运动研究的部分内容放在这里介绍。然后将亚里士多德的观点，迪卡尔的观点，以及伽利略的观点同时列出，进行对比，然后介绍伽利略反驳亚里士多德的经典推理，再通过实验设计，用实验事实帮助学生建立起正确的自由落体概念。同时向学生渗透理想化思想方法在物理学当中的研究价值。 难点(2)探究自由落体运动性质的过程 探究过程难点在于，要尽可能放手让学生独立地设计实验，要确保实验能够成功，能让学生在对实验数据处理后，总结出正确的结论。 / 突破这个难点我准备这样设计教学:首先激发学生进一步研究落体运动的兴趣，启发学生回忆前面研究匀变速直线的方法，进行合理的迁移。注意指导学生控制实验条件，减小实验误差。我准备安排学生分组实验，让学生都能体验实验过程，获得成功体验。 第三、说教学目标 知识目标 (1)知道什么是自由落体运动;知道它是初速度为零的匀加速运动。 (2) 知道什么是自由落体加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。 (3)掌握自由落体运动规律，会应用相应的公式解答有关自由落体运动的简单问题 能力目标 (1) 培养学生发现问题、思考问题、解决问题的意识和能力。 (2)培养观察能力和分析能力，推理能力、处理实验数据的能力，归纳能力等。 情感目标 (1)结合物理学史进行教学，激发学生的求知欲，让学生体验科学态度、感悟科学精神 (2)通过应用自由落体运动规律，解决实际问题，培养学生关注生活的态度。 第四、说教法、学法 教法拟采用探究式综合教学法。具体说就是，创设问题情境?提出问题?猜想与假设?分析与推理(设计实验?进行实验)?总结归纳。让发现问题、解决问题贯穿课堂教学的全过程。 篇五:高中物理说课稿(初稿) 高中物理说课稿《匀速圆周运动》 武鸣县罗波高中韦国祥 尊敬的各位评委、各位老师: 下午好～ 我叫韦国祥，来自于武鸣县罗波高中，我说课的题目是《匀速圆周运动》。《匀速圆周运动》选自高中物理第一册第五章第四节。它是学生在充分掌握了曲线运动的规律后，接触到的一个较为复杂的曲线运动，本节内容作为该部分的起始章节，主要是向学生介绍圆周运动的几个基本概念，为后面的学习打下一个良好的基础。r根据本节课的要求和特点，我设计本课的教学目标有以下几点: 教学目标: 一、知识目标: 1、知道什么是匀速圆周运动 中国初中物理在线教学第一站(v([y:l8}1g9n 2、理解什么是线速度、角速度、周期 和频率m-w+x\g-h 3、理解线速度、角速度、周期和频率之间的关系 二、能力目标: 能用匀速圆周运动的有关公式分析和解决相关问题。在学习过程中能用信息技术手段为物理学习服务。能使抽象的事物形象化;理性的知识感性化;复杂的概念简单化。进一步理解物理概念的学习方法。 三、德育目标: 旭谷通过描述匀速圆周运动快慢的物理量的教学，使学生了解对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究，认识事物的复杂性，多面性。学会全面认识问题的方法。 教学重点: 1、理解什么是匀速圆周运动 中国初中物理在线教学第一站)e nj ?^u-a5h 2、描述匀速圆周运动的物理量以及各物理量之间的联系。 教学难点: 理解描述匀速圆周运动快慢的各个物理量之间的联系。 教学方法: 讲授法、推理归纳法、比较分析法，分层教学法。通过师生互动，生生互动，让学生主动的去探究知识，激发学习的兴趣和主动性。 中国初中物理在线教学第一站 教学步骤: 为了达到上述的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对本节课设计如下:?%w|c6? 一、导入新课 (1)播放录像:引导学生观察几个常见的圆周运动的例子(如:地球和各行星绕太阳的运动，电风扇转动)。学生观察，认识到这几个运动的共同点是:其运动轨迹都是圆周。 (2)今天我们就来学习最简单的圆周运动:匀速圆周运动 物理,物理教学论坛,物理在线.l x\)afjq4hj 二、新课教学 中国初中物理在线教学第一站d k*u n/wj5y 1、匀速圆周运动 通过刚才的录像内容:引导学生说出它们的相同点和不同点。重点是观察在相等的时间内通过的弧长关系，明确圆周运动分为变速圆周运动和匀速圆周运动，以及它们的区别。得出结论，?变速圆周运动特点是:在相等时间内通过的弧长不等。?匀速圆周运动:相等时间内通过的弧长相等。 通过以上分析，进一步引导学生归纳出匀速圆周运动的概念及特点 教师进行总结，提出:匀速圆周运动是最简单的圆周运动，类似于匀速直线运动是最简单的直线运动;其次，运动的轨迹是圆周，是曲线，所以是曲线运动。由此可见，匀速圆周运动实际上也是一种变速运动。 (进一步提出问题:如何描述匀速圆周运动快慢,引出第一个概念:线速度) 引导学生阅读教材，投影出阅读提纲，学生先归纳，后师生互动加深学习。 根据学生的归纳总结，将知识点投影，让学生理解线速度的概念、定义、大小、方向) 2、描述匀速圆周运动快慢的物理量 (1)线速度 1)线速度的物理意义:描述质点沿圆周运动的快慢。 2)定义:质点做圆周运动通过的弧长s和所用时间t的比值叫做线速度.(比值定义法) s(3)大小:v=.单位:m/s(s是弧长，非位移) t (4)方向:在圆周各点的切线上 这里重点强调: (1)“匀速圆周运动”中的“匀速”指的是速度的大小不变，即速率不变;而“匀速直线运动”的“匀速”是指:大小方向都不变，二者并不相同. 同时指出:线速度是矢量，它既有大小，也有方向。 (2)匀速圆周运动是一种变速运动，因为线速度的方向在时刻改变。 除了可以用“线速度”来描述圆周运动的快慢之外，还可以“角速度”来描述。 这时播放课件:模拟唱片运动。在其上放一个物体随唱片做匀速圆周运动，特写其与圆心的连线及其扫过的面积。引导学生仔细观察，尝试归纳知识点。形成角速度的概念 a:让学生阅读课文有关内容 b:出示阅读思考题 1)角速度是表示什么的物理量 2] 角速度的定义是什么, 3)角速度等于什么和什么的比值 4)角速度的单位是什么, 4b8fn] ?0t1z(d 教师提示，学生归纳。教师总结并投影出相关答案。 这里强调:从这个定义可以看出:对于某一确定的匀速圆周运动而言，角速度是恒定的。 *n-a5z `pa-o.f1z d:强调角速度单位的写法rad/s 接下来，引导学生分析匀速圆周运动具有周期性，即运动物体经过一定时间后，又重复回到 原来的位置，使学生形成“周期”的概念。引出“周期、频率和转速”这个教学重点。 a:让学生阅读教材有关内容 b:教师出示阅读思考题: 物理,物理教学论坛,物理在线^|8z b4}8a 1) 什么叫周期， 什么叫频率; 什么叫转速 2)它们分别用什么字母表示, 中国初中物理在线教学第一站!da7jw8{!r}p 3)它们的单位分别是什么, c:阅读结束后，学生自己复述上边思考题。教师投影相关知识点。便于学生做课堂笔记。 为了让学生更好地掌握这个知识点，投影出一个例题，让学生独立完成，后教师投影学生解题结果并进行点评。稿|试卷|教学设计|疑难解析|物理论坛|物理在线教学|物理课件|德育论文|德育案例|班主任工作 to^d,_ 将刚才所学知识进行归纳总结，引导学生弄清线速度、角速度、周期之间的关系。提出:既然线速度、角速度和周期都是用来描述匀速圆周运动快慢的物理量，那么他们之间有什么样的关系呢, 引导学生推导公式，学生讨论有几种方法，教师总结。理|初中物理|物理论文卷|教学设计|疑难解析|物理论坛|物理在线教学|物理课件|德育论文|德育案例|班主任工作 tc0ek+mca 根据推导出来的线速度和角速度的关系v=rω，分组讨论几个问题。 讨论: 1)当r一定时， v与ω之间的关系(成反比) 2)当 v一定时，ω与r的关系(成反比) 3)当ω一定时，v与 r的关系(成正比 ) 、例题2，见教案) (二)例题讨论(用投影出示例题1 例1:分析下图中，a、c两点的线速度有什么关系, 分析得到:主动轮通过皮带、链条、齿轮等带动从动轮的过程中，皮带(链条)上各点以及两轮边缘上各点的线速度大小相等。 例2:分析下列情况下，轮上各点的角速度有什么关系, 物分析得到:同一轮上各点的角速度相同。 用投影出示练习题，进行强化训练，进行知识的拓展。 三、分组探究 物理,物理教学论坛,物理在线w6q p)pj 利用网络资源探究“神州飞船”， 把学生大体分成两组，各组先在网络上查找资料，为了降低学生上网查询的难度，我利用校园网设计一个专题栏目，把网上有关神州飞船的资料集中到这个专题网页中，让学生在有限的时间里获得更充分的信息，然后由各组选派代表展示各自的研究成果，学生在这样的活动中锻炼了口头语言表达能力，提高自己的信息素养和科学素养，养成敏锐的获取信息的能力和追求证据的科学态度，这正是我们物理教育所致力追求的 篇六:高中物理说课稿范例 高中物理说课稿范例《自由落体运动》 1说教材 “自由落体运动”是高中物理“物体运动”一章的内容，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想体系是: (1) 通过毛线管(牛顿管)实验，证明在无阻力情况下物体下落快慢相同，并观察其轨迹是直线。 (2) 利用教材的闪光照片和数据表以及匀变速直线运动的研究方法，确定自由落体运动是匀变速的。 (3) 揭示重力加速度的概念，给出常用值。 (4) 归纳出其运动性质和运动规律，并能运用。 因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运、动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力的目的。 2 说教学目标 根据教学大纲、教材内容和学生的认知特征，拟确定如下的教学目标 (1)知识目标:通过实验观察、定义并理解自由落体运动的概念和做自由落体运动的条件，并能用δs=at2和教材的闪光照片及数据表，确定出自由落体运动是匀变速直线运动。引出重力加速度的概念，并能导出公式vt= gt和h=gt2/2。 (2)实验目标:通过观察空气中的金属片、纸片、羽毛下落运、动和毛线管内“真空”中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比较得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。通过分析小球自由下落的闪光实验，学会物理实验数据处理与分析的方法。 (3) 能力目标:培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动;通过分析、归纳出自由落体运动的速度、位移公式，培养分析、推理、综合的能 力。 (4) 德育和情感目标:通过教学，巩固学生对匀变速直线运动的认识，培养学生实事求是的科学态度。 3 说教学方法 (1) 实验观察 为了使学生更好的理解自由落体运动的概念，让学生观察金属片、纸片、羽毛在空气中的下落以及在毛线管内的“真空”中下落的现象，分析出在“真空”中物体下落快慢相同。 (2) 实验研究 为使学生判断出自由落体运动的性质，启发学生利用闪光照片以及数据表的实验数据，证明自由落体运动是匀变速直线运动。并利用匀变速直线运动的规律，启发学生推导出 vt= gt和h=gt2/2的公式。 (3) 讲练结合式 在自由落体运动的规律应用上，让学生具体问题具体分析，不要死套公式，随时发现学生的错误，并引导分析错误原因，把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，巩固强化有关知识。 4说学法指导 “授之以鱼不如授之以渔”，“教是为了不教”。现代教育更重视在教学过程中对学生的学法指导。在本节的教学法中，要注意引导学生通过观察、分析、综合，自己得出结论，在其中渗透物理学的分析问题和解决问题的方法，使学生受到学习方法的训练。 5说教学程序 (1) 复习提问: ? 匀变速直线运动的特点是什么, 速度、位移公式是怎样表示的, 板书:a恒定;vt= v0+at和s= v0t+at2/2。 ? 怎样验证一个直线运动是一个匀变速直线运动, ? 板书:δs=at2 (2) 新课导入: 提问:不同物体的下落运动，情况是否相同呢, (即重的物体下落快还是轻的物体下落快,) 篇七:高中物理说课稿:《牛顿第一定律》说课稿范文 好学教育: 高中物理说课稿:《牛顿第一定律》 尊敬的各位评委、老师们: 大家早上好! 我是3号选手。我今天说课的内容是《牛顿第一定律》.下面我从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、课堂反思五个方面来谈我对本节课的理解。 一、教材分析 (一)教学内容 牛顿第一定律是人教版九年级物理第十二章第五节内容。包括牛顿第一定律和惯性两方面的内容。本节设计有两个课时，我说的是第一课时。 (二)教材的地位和作用 牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。是整个力学的基础,因为它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。因此，可以说，牛顿第一定律是本章的重点。 (三)教学目标 根据课程标准要求，结合教材内容以及学生现有的认知基础 ，我制定如下三维教学目标: 知识与技能 1、知道伽利略的理想实验及主要推理过程; 2、知道牛顿第一定律，并理解其意义。 过程与方法: 1、实验探究阻力对物体运动的影响。 2、常识性了解伽利略理想实验的推理方法。 情感、态度与价值观 1.体验在研究过程中成功的喜悦，学会分工与合作，提高团结协作的能力。 2. 2.感悟科学探究的艰辛与曲折，感悟科学就在我们身边。 好学教育: (四)重点、难点 教学重点:牛顿第一定律。之所以确立它是本节教学内容的重点理由在于本节课是一节物理规律 教学课，通过本节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示力和运动之间的内在规律。 教学难点:力和运动的关系。学生在从生活经验中获得了一种被现象掩盖了本质的错误认识。那 就是物体的运动是力作用的结果，为了使学生摆脱这种观念，转变错误认识，需要教师精心设计，严密推理，才能帮助学生走出误区。 二、教法学法 (一)学情分析 学习者是九年级学生。有利的方面是:经过一年的物理学习，学生具备了一定的实验探究能力，并且 学习了机械运动、力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。不利的方面是:学生受生活经验的影响，“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变。 (二)教法 “教学有法，教无定法”。选择行之有效的方法是取得良好教学效果的保证。本课时我主要采用“演 示法”与“科学推理法”相结合来进行教学，即通过实验现象的观察、分析、讨论，又加以科学的想象和推理，引导学生去发现知识，总结规律 。 (三)学法 教学活动是教与学两方面的有机结合，在上述教学方法的正确实施下，我引导学生采用:科学探 究法、小组合作学习法、讨论法、分析归纳法等学习方法。我认为“教给学生方法比教给学生知识更重要”。目的是让学生有足够的机会投入到学习活动之中，培养学生动脑动手的习惯，变学生由“学会”转向“会学”。 (四)教具与学具 电教器材:多媒体 教师演示用:斜面、小车、毛巾、棉布等 学生分组器材:书、圆珠笔、铅笔盒、小车、书包、斜面、毛巾、棉布、乒乓球等 丰富的教学设备，尤其是身边的器材拿来实验，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣， 从抽象到形象。课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律，激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性，从而提高课堂教学效率。 好学教育: 三、教学过程 本节课将从以下几个环节展开教学: 创设情境,引入新知?感受活动，总结观点?合作交流，实验探究?科学推理，得出新知?剖析定律， 强化理解?应用迁移，巩固提高?布置作业,延伸升华。 第一环节:创设情境,引入新知(约5分钟)。 高尔基说:“好奇是了解的开端和引向认识的途径。”为此，我设计了两个小实验引入新课，让学生从身边的实例入手可以感受到科学就在身边。 1、要让静止的书(文具盒)运动，该怎么办, 2、停止用力，又会如何呢,(学生实验后上台演示) 误导学生:物理受力就会运动，不受力就停止。 得出谬论:物体运动要靠力维持。 教师实验演示:推一辆小车，撤去推力，小车没有立即停下。 得出结论:物体运动不需要力维持。 观察学生表情，出示亚里士多德和伽利略的两种截然不同的观点，激发 学生探究的兴趣，活跃课堂气氛。这样的实验学生既熟悉又好奇，带着想知道这是为什么的悬念进 入新课，可以调动学生的探索兴趣。 第二环节:感受活动，总结观点(约3分钟) 让学生用力推书，圆珠笔，铅笔盒，小车，书包等，然后撤去推力，物体会慢慢停下来。让学生体会 物体运动不需要力维持，运动的物体停下来是由于受到阻力的缘故。本环节的设计意图是让学生通过自身感受体验，观察现象，并提出自己的论点，培养分析问题的能力和表达能力。 第三环节:合作交流，实验探究(约20分钟) 本环节设计三个步骤: 第一步:用flash课件展示实验，用严格的推理方法让学生感受伽利略观点是正确的。通过回顾历史 培养学生严谨的科学态度，通过形象的flash演示，使学生对伽利略理想实验有一个初步的了解，为接下去的分组实验探究做一个铺垫。 第二步:学生分组探究阻力对物体运动的影响。 好学教育: 教师出示以下问题，让学生结合问题学习教材，小组自选器材完成实验。 1、我们实验目的是什么,实验中观察什么, 2、几种不同的物体铺在木板上，作用是什么, 3、实验中怎样保证小车开始时的速度相同, 4、实验中，如果我们把表面换成更光滑的玻璃，小车的运动情况会有什么变化吗, 5、如果表面比玻璃更光滑呢, 6、如果表面绝对光滑，小车会怎样运动, 7、如果静止的物体不受力，会怎样, 通过这些难度不同的问题引导，让学生相互讨论，交流，自主制定方案，完成实验，不仅使他们印象 深刻，还培养他们的实验探究能力。同时让学生知道观察和实验是学习物理的基础，对于不确定的观点应该通过实验来验证。 第三步:用flash课件再次展示伽利略的理想实验，对学生的实验过程进行肯定和总结。 教师强调以下几点: 1、亚里士多德的观点“运动要靠力来维持”是错误的，伽利略的观点“运动不需要力来维持”是正 确的。运动的物体之所以会渐渐停下来是受到了阻力的作用，所以说，力改变了物体运动状态，而不是维持物体的运动状态。 2、理想实验是建立在实验的基础上的合力推理，不是凭空想象。伽利略正是有敢于坚持真理，不迷 信权威和对科学的执着精神，才完成了自己的理想实验，推翻了亚里士多德的长达2000年的错误理论，为后来笛卡尔等科学家的研究奠定了基础。 通过演示和总结，对前面提出的观点进行判断，为学生确立正确的观点。结合伽利略的实验进行思 想教育，培养学生坚持真理、勇于探究的科学精神。 第四环节:科学推理，得出新知(约5分钟) 学生通过实验和观察动画能够得出:如果表面绝对光滑，运动物体受到的阻力为零，物体将以恒定不 变的速度运动下去。 提问:运动的物体不受阻力时将永远运动下去，那静止的物体不受阻力时会怎样呢, 好学教育: 学生通过讨论能够得出:静止物体在不受力时，将保持静止状态。 教师讲解:为解决力与运动的关系，牛顿在伽利略、笛卡尔等前辈的研究基础上，提出牛顿第一定律: 引导学生得出:我们在科学正确的实验基础上，进行合理的推理，最终得出可信的结论，即一切物体 在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，这就是牛顿第一定律。同时教给学生一种实验+推理的研究方法。教师再通过展示图片使学生了解任何科学的发展都需要一个漫长的过程，而学生通过实验得出的观点和探究过程与伟大科学家是一致的，从而获得了成就感，增强了探究的自信心，为终身学习打下基础。 第五环节:剖析定律，强化理解(3分钟) 如何把牛顿第一定律理解透彻，一直是很多学生学习的大难题，通过对这以下三个问题的思考，可以 很好的突破本节难点。 1、牛顿第一定律的适用范围是什么, 2、牛顿第一定律的适用条件有哪些, 3、力和运动是什么关系, 解释牛顿第一定律时主要强调“一切”、“不受外力”、“总保持”的含义，并强调牛顿第一定律的 理想性。这样，使学生加深了对牛顿第一定律的理解，并能准确的表述出牛顿第一定律。 用视频冰球比赛展示牛顿第一定律的理想性，强调现实生活中不存在。并阐述实验推理法的应用。 第六环节:应用迁移，巩固提高(5分钟) 1、回归课本 分析课本开头三幅图片，分析运动的物体为什么会停下来, 2、情景讨论 在体育上，我班同学都参加了哪些项目,现在请大家思考，假如你正在和同学赛跑时，突然,所有的力 都消失了，会出现什么情形呢, 3、牛顿第一定律告诉我们，物体不受力时都有保持静止或匀速运动不变的性质。我们周围的物体都受到力的作用，是否也有这种性质呢,你能举个例子说明吗, 本环节通过理论联系实际使知识得到升华，通过练习，可以让学生更深刻地理解和掌握牛顿第一 定律，第3题为下一节的惯性学习做好铺垫。 好学教育: 第七环节:课堂总结，布置作业(约4分钟) 让学生谈谈本节课的收获和困惑。用5分钟的时间对本节课的知识点进行回顾、梳理，这样既可以 加深学生对所学知识的理解又可以在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象。 布置作业: 1、书面作业:: (1)2008年奥运会即将在北京开幕，我国运动员将奋力拼搏，为国争光在下列比赛项目中，有关运 动和力的说法中不正确的是( ) a 头球攻门，说明力可以改变物体的运动状态; b用力拉弓，说明力可以改变物体的形状; c用力向后划水，皮艇才能前进，说明物体间力的作用是相互的; d百米赛跑时，很难停下，是因为运动员的惯性消失了。 (2)用下图所示的实验装置研究运动和力的关系。 (1)每次都让小车从同一个斜面的( )位置由静止开始滑下 ，是为了使小车在滑到斜面底 端时具有相同的速度。 (2)比较图中小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出:在初速度相同的条件下，水平面越光滑， 小车受到的摩擦力越( )，小车运动的越( )。 (3)在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到:运动物体不受外力时，它将 ( )。 (4)由此，我们可以得出，力的作用不是维持物体运动状状态，而是( ) 物体的运动状态。 2、实践作业: (1)上网查寻亚里士多德、伽利略、牛顿的相关资料，了解他们在物理学方面作出的贡献。 (2)以“假如力消失了，我们的生活会怎样,”为题，写一篇小论文。 好学教育: 本环节的设计意图有两个:通过书面作业，加深对所学内容的巩固。学生通过上网查资料进一步理解牛顿第一定律的含义;小论文的写作，需要学生深入生活，体验生活，同时通过实践作业的完成可以形成对知识的复习回顾。 四、板书设计 为了突出重点，形成完整的知识体系，我设计的板书如下: 第五节 牛顿第一定律 五、课堂反思 本节课的设计从学生的认知规律出发，力求教给学生探求知识的方法，教会学生获取知识的本领，通过“牛顿第一定律”的学习让学生经历主动参与，积极探求，创造性的发现物理知识的过程,力求让学生全身心的投入学习活动之中。