人力资源我掉了颗牙

人力资源我掉了颗牙 第5课 我掉了一颗牙 苏州市实验小学 王燕 本课教学目标: 1 情感与态度 通过学习，让学生明白珍爱生命、健康成长从保护牙齿开始，感受刷牙的快乐。培养儿童追求健康文明的生活方式、热爱生命、热爱生活的情感。 2 行为与习惯 指导学生从小养成早晚刷牙、饭后漱口的良好习惯。 3 知识与技能 让学生知道换牙是一种生理现象。认识龋齿的危害及防治，了解牙齿的保健措施，掌握正确的刷牙方法。 4 过程与方法 通过探讨“掉牙原因、龋齿成因，怎样刷牙”，指导学生体验提出问题、探索问题的过程，在教师创设的情境下，学会正确的刷牙方法，体验学习的快乐。 第1课时 一、课前准备 教师:课件、牙齿模型、牙刷、宣传图片、调查表、一次性杯子、清水、芝麻糖 学生:牙刷、漱口杯 二、教学过程 活动一:谜语猜猜看 1 小朋友喜欢猜谜吗,老师这里有一个谜语谁能猜出来, 2 师讲谜面:两队白衣兵，形状象玉米。守住红城门，唇舌紧相依。 3 集体回答，出示牙齿图形。 你们喜欢自己的牙齿吗,为什么,(小组进行讨论，再指名汇报。) 4 请给同桌一个微笑，让我们看看对方的牙齿。 活动二:掉牙的滋味 1师:同学们笑得真好看。可是„„(课件出示孩子抿着嘴的照片)她为什么总爱抿着嘴，原来她掉了一颗牙。(出示掉了牙齿的孩子照片)。(揭示课题:我掉了一颗牙) 2哪些小朋友也有过掉牙的经历，在小组中说一说你掉牙时的感受。(小组讨论，指名交流) 3请出兔博士(出示兔博士图片)，听听它是怎么给我们讲述掉牙的道理的,(课件展示) 4师:掉牙是正常的生理现象。人到了六、七岁时就会掉了乳牙换恒牙，恒牙要伴随我们一生，我们可要好好爱护它们啊～ 换牙还意味着人长大了。这是我们每个人都必须经历的一个阶段。所以，我们用欢喜的心情迎接它的到来，迎接自己的长大。 活动三:牙齿的烦恼 1师:长大了也会有很多的烦恼，你看，这一个三年级的大姐姐遇到了什么麻烦, 师(课件展示情境小品):恒牙到了小朋友的嘴巴里可高兴了，真想为小朋友服务，可是有的小朋友平时不注意，每次刷牙从不刷干净，(出示图)看看小恒牙的表情是怎样的,看看它们说了些什么,牙缝中留下的这么多东西，它们慢慢发生了变化，变成了酸性物质，酸性物质就搞破坏。(出示图)你看，小恒牙的表情是怎样的, 2师:小朋友，你们同情这些小恒牙吗, 3师:蛀牙怎么会到我们小朋友的嘴巴里来的呢,学生讨论。(课件展示酸性物质是怎么得意洋洋地搞破坏的。) 4寻找自己的好朋友，观察一下他们的牙齿有没有遭到酸性物质的破坏。 5怎样才能清除口腔中的酸性物质呢,(刷牙、漱口) 6你是怎么漱口的,个别学生演示，请学生观察、点评。 7师:要把牙齿清洗干净，清除口腔病菌，还是要靠坚持刷牙。 ,是不是只有刷牙才能清除酸性物质呢,老师不急着说明～先请学生品尝黑芝麻糖～等学生吃完～请他漱一漱口～在观察牙齿的变化～自然地引导学生明白了只有刷牙才能彻底地清除牙缝里的残渣。这样的教学为学生营造的不仅是学习的情景～更是生活的情景～很容易引发儿童参与的兴趣。通过吃芝麻糖活动让学生进行自主体验和自主探究～从而使学生真切地感受到～为保持口腔和牙齿的干净～为避免蛀牙～在吃东西后～一定要及时漱口和刷牙～真正认识到漱口、刷牙的重要性。, 活动四:护牙保健刷刷刷 1师:关于刷牙， 兔博士想考考同学们，我们来个你问我答小竞赛好吗, (课件展示兔博士的问题) 2师:你是怎样刷牙的，请做给大家看一看。(请学生通过实物投影在牙齿模型上演示刷牙，其他同学认真观察他的刷牙的方法是否正确，并进行点评。) 4师:什么是正确的刷牙方法呢,(课件:教刷牙) 5在媒体老师的带领下学生练习刷牙，老师检查、帮助指导。 6师:只要同学们按着正确的方法养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯，你的小牙一定会洁白健康的。你也能拥有这么漂亮的牙齿(出示亮白牙齿的图片，感受好牙的愉快)。 老师拿出一副牙齿模型～不是单方地说教～而是和学生一起探究刷牙方法。, 老师先请学生来演示自己的刷牙方法～由其他同学来评一评。学生观察得非常仔 细～没等老师提问～他们已经都喊起来了～纷纷提出意见～而且还能说出为什么要这样刷呢:为了更快地记住正确的刷牙方法～课件展示刷牙动画～让学生学一学～记一记。但是光有方法的指导是不够的～更要注重让学生在实践操作、实践练习中掌握方法。于是～老师在对刷牙方法进行正确指导后～采用了多种方式让学生在课堂中充分地进行练习～比如有学生在自《刷牙歌》中跟着老师～看着动画来练习、同桌小朋友之间互相检查～使学生能够掌握正确的刷牙方法～既巩固了刷牙方法～又活跃了课堂气氛。这样的设计尊重儿童的认识基础～给他们提供较大的时间和空间。从初试刷牙方法到师生共同探究～再到学生之间互评～这样～通过自主活动获得认识发展～技能巩固～显然优于纸上谈兵式的空洞说教。, 活动五:健齿习惯早养成 师:好的护齿习惯怎么养成呢,老师发调查表，你刷牙的情况，每做一次就得一个星，谁得的最多，我们就推选他为健齿小明星。(出示表格) 谁是健齿小明星 早晚刷牙两不乱咬硬 用正确的刷睡前刷牙后 日期 饭后漱口 次，坚持两物，不吮吸 牙方法刷牙 不再吃食物 分钟 手指头 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 ,课件出示一幅幅健康美丽露出牙齿的笑脸图,学生通过欣赏感受到了健康牙齿带来的快乐与幸福～激发了学生乐意保护牙齿的情感和意愿。最后给每个学生发放一张护牙情况记录表～让学生带回家每天对照一下～自己是否做到了～还可以请爸爸妈妈提醒自己。并且要求班主任每过一段时间开展一次牙齿大检查～比一比谁的牙齿保护得最好～从而逐步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。因为学生一旦养成了良好的习惯～将终身享用。这样的设计体现了品德课程教学回归生活～培养实践人格的追求。, 活动:小朋友们，牙齿是我们亲密的伙伴，保护牙齿是一项很重要的事情。希望大家能掌握正确的刷牙方法，保护自己的牙齿，让我们都拥有一口洁白、健康的牙齿。我们的目标是——(没有蛀牙) 三、课件制作和使用的设想 制作: 第一步播放歌曲，出示课题:我掉了一颗牙。 第二步出示班级学生抿着嘴笑的照片。 第三步出示班级学生咧开嘴笑的照片，露出掉牙的样子。 链接兔博士介绍掉牙原因的动画。 第四步链接自拍录象——情境小品《牙疼》。 第五步动画——酸性物质介绍。 第六步动画——展示兔博士的问题。 第七步动画——教刷牙。 第八步出示亮白牙齿的图片。 第九步出示调查表。 第十步出示口号——没有蛀牙。 四、对本课时教学的简短提示与建议 1(在活动前，教师与学生应进行良好的沟通，了解学生牙齿生长情况，了解学生对掉牙的感受。 2(活动准备要充分。 3(在活动中，要让学生在实践中学会方法，做到课前准备、课中活动、课后延伸的一体化，从而使学生养成终身受益的护牙好习惯。 本课教学设计总体评价与反思: 品德与生活课程以儿童现实生活为基础，倡导教学回归生活，强调以活动教学为手段，通过儿童的观察、操作、探索、调查、游戏等具体的活动，产生真切的感受和情绪体验，从而形成正确态度和价值观，养成行为，既学会做人，又学会做事。教师要怎样有效地组织活动，才能使教育不露痕迹却又能收到实效呢, 《我掉了一颗牙》一课主要是借儿童换牙期，对他们进行换牙、护牙的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，并逐步养成良好的卫生习惯。这节课，教师应充分开发并利用一些课程资源，使学生能从自己生活经验中发现并感悟到换牙的一些保健知识，最后能在“做”中学会刷牙的方法。一年级的孩子基本处于换牙期，对于换牙和牙齿保健常识只有部分学生从父母那里获得了一些了解，而对于保护牙齿健康的重要途径之一的刷牙，其相关知识知道得并不多，有的甚至是错误的。针对这些实际情况，通过教学活动，对学生进行换牙、护牙的教育，帮助学生学习刷牙的正确方法，了解牙齿的保健常识，并初步养成良好的卫生习惯。 在本课教学中，着力体现了这样的教学意图:通过实践操作、讨论、交流、欣赏体会正确的刷牙方法有利于健康成长，体验健康洁白的牙齿给人快乐与美感;初步掌握正确的刷牙方法，养成良好的护牙习惯。围绕这个目标，运用新课程理念，精心构思，在深入了解儿童的兴趣、需要、经验和能力的基础上，设计出了适合一年级儿童年龄特点的教学，构建了师生、生生互动的生机勃勃的课堂。整节课集中体现了以下两个特征: (一)源于生活，回归生活 本课教学的一个显著特点，就是以儿童的现实生活为源泉，以密切联系儿童生活的主题活动和实践操作活动为载体，课堂以儿童的现实需要为基础，激活儿童现有的知识和经验，引导儿童在多种体验中成长，在生活中学会生活。 首先，我十分注重从生活中生成教学资源。教学的各个步骤，像“吃芝麻糖、漱口、演示刷牙”等等都是在学生生活中生成、提炼的教学资源。在教学中，我努力调动学生已有的生活经验。课堂中讨论的话题都是孩子们经历过的、熟悉的事情，通过他们自己的生活进行教育，在自身生活体验上学习和反思。 其次，本节课的教学，其最终着眼点是回归儿童的生活。学习是为生活服务的，我没有把教学仅仅作为一个任务来完成，而是充分注意到了教学对提高儿童生活技能的帮助。这节课的教学目标，很重要的方面就是引导儿童“掌握正确的刷牙方法，初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯”，希望能使学生养成终身受益的护牙好习惯。 最后，我运用了生活化的评价。品德与生活课程强调的是学生知、情、行的有效统一，倡导评价内容由单纯的知识评价转向知行并重、过程结果并重的全面评价;评价主体由教师转向多元，学生在生活中的举止构成了生活评价的一部分。我在上完课后，给每位学生发了一张护牙情况记录表。这样的检测，紧密结合学生的切身体验进行，不仅实现了评价主体的多元，而且有效链接了课堂生活和生活课堂，巧妙地在课堂生活和课外生活之间、学校与家庭之间架设了沟通、融合的桥梁，形成了教育合力。 (二)在活动中得到充分的发展 教育家皮亚杰说:“儿童的认识全来源于活动。”在这节课的教学中，我十分强调主动学习、主体实践，在活动中求发展。整堂课的设计，注重教学方式的开放，强调课前准备、课中活动、课后延伸的一体化过程，让学生在活动中认知，在活动中感悟，在活动中形成行为习惯。 首先，在自主体验和自主探究中明白道理。教师的主要作用是指导学生的活动，学生更多的是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。 因此，我不是采用讲授的方式直接告诉学生“我们为什么要刷牙”的原因，而是通过“观看动画”“吃芝麻糖活动”让学生进行自主体验和探究明理，通过活动，从而使学生真切地感受到，为保持口腔和牙齿干净，避免蛀牙，在吃东西后，一定要及时漱口和刷牙，真正认识到漱口、刷牙的重要性。 其次，在实践操作中习得方法。在新课程中，学生不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴巴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟。在“学习正确的刷牙方法”这一环节中，我先与学生共同探究出正确的方法，再采用多种形式让学生在课堂中充分地练习，比如有上台演示、自己练习、同桌之间互相检查等，使学生真正地掌握正确的刷牙方法。 总而言之，生活中的学生是一星星需要点燃的火种，是一颗颗需要激活的苞芽;在低年级《品德与生活》我们一定要从真实的生活源头出发，引导他们用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验;一定要以活动为纽带，引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟，让他们在建构中发展，在发展中生活??这才是真正的、成功的《品德与生活》教学。