人教版七年级思想品德下册教案

人教版七年级思想品德下册 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 第一单元 做自尊自信的人 培养目标:珍爱自尊、树立自信、关心他人。 单元结构:自我意识产生于儿童期，进入中学后迅速发展。中学生在自我意识发展方面的一个 突出特征是，自我评价水平提高，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己，给予信任。但自我意识的迅速发展并不意味着学生已经完全成熟，学生的自我意识并不稳定，有时过分夸大自己的能力，出现评价过高;当遇到失败时，又很快丧失斗志，产生自卑，失去自信。因此，在上学期帮助学生适应新的学习生活的基础上，我们有必要进一步帮助学生学会正确的认识自己和评价自己。从而做生活的主人，做一个自立自强的人。 第一课 珍惜无价的自尊 一、意图: 知识目标:了解自尊的含义和表现。在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。懂得知耻是自尊的表现。 能力目标:初步学会全面分析自己，评价自己。学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。学会掌握尊重他人的方法。 情感态度和价值观目标:不断地尝试体验自尊带来的快乐。在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。 教学重点:对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。 教学难点:对尊重他人和人格概念的理解。 教学方法:讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法 教学过程:课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业 课时:2课时 二、板书设计: 三、教学过程: A 导课: 问导入单元教学: 问:同学们，你想做一个自尊自信的人吗,你知道怎样做一个自尊自信的人吗, 答:同学们，我们要做一个自尊自信的人，要懂得什么是自尊、什么是自信、怎样做一个自 尊自信的人，品味快乐人生三句话是个好办法。那么，快乐人生三句话是那三句呢,这三句话的含义又是什么呢, 所谓快乐人生三句话，就是“太好了”、“我能行”、“我能帮你吗”。 “太好了”:就是遇事总是从正面来思考，总能从客观事物的种种变化中寻找到积极的信息和 快乐的情感体验。面对生活中可能发生的种种不如意，你能欣然接受吗,你还能说“太好了”吗, “我能行”:就是自己相信自己，相信自己的知识、能力和本领，深信自己一定能做成功某件事，实现自己所追求的目标。能够大胆的、主动的承担自己的各种责任。面对我们生活、学习、劳动中可能遇到的种种逆境和困难，你能坚强地说 “我能行”吗, “我能帮你吗”:就是我关心你，也会尊重你和尽我的能力帮助你。同学们，你是如何和你周围的人相处的呢,你会关心他们、尊重他们吗,当你周围的人身处逆境、遭遇困难的时候，你能够主动地尽你的所能去帮助他们吗, “快乐人生三句话”正好从不同的角度表达了本单元的要旨:自尊、乐观、自信、关心他人、尊重他人。 就让我们从体验快乐人生三句话开始，重塑自尊自信新形象，做一个自尊自信的中学生吧～ 导入新课: 1 第1框 自尊是人人都需要的 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 同学们，你知道世界上最名贵、最美丽的衣服是什么吗,请说说你的看法。 同学们，世界上最名贵、最美丽的衣服不是珍珠汗衫，也不是羽衣霓裳，而是惭愧知耻、自尊自爱，一个人如果能懂得惭愧知耻，自尊自爱，就会主动爱护他人的尊严，把尊重自己和尊重他人结合起来，从而散发出高贵庄严的气质。那么，什么是自尊呢,自尊与尊重他人之间有什么联系呢,怎样才能树立正确的自尊心呢,这就是我们第一课“珍惜无价的自尊”要学习和讨论的(学生回答后，教师归纳):强烈的民族自尊心是他成功的重要条件。正是强烈的民族自尊心促使他勤学苦练。 下面我们一起来看看课本第4页的插图资料“香港回归，举国欢腾”，感受一下什么是民族自尊心。同学们，(板书)香港的回归使我们每一个中国人都感受到了无比的尊严和快乐。你能根据你的理解解释一下这种尊严和快乐是怎样产生的吗, (教师对学生的回答进行归纳分析):拥有强烈的民族自尊心，我们就会为祖国的繁荣强盛而欢欣鼓舞，为祖国遭人欺凌而奋起抗争;拥有强烈的民族自尊心，我们才能不卑不亢，不会对任何大国表现丝毫的奴颜媚骨。那么，对我们个人来说，自尊在日常生活中又是如何表现的呢,我们又应该如何正确对待自尊呢,自尊与知耻之间有什么关系呢,自尊与虚荣有什么区别呢,这就是我们第一框题“自尊是人人都需要的”将要学习和讨论的珍惜无价的自尊 一 、自尊是人人都需要的 (一)快乐的自尊 活动一:我自尊、我快乐 1、同学们，(板书)你喜欢你自己吗,如果你有如下经历，你会有什么感受, 1)(带领学生阅读教材第5页虚框里的 2)(教师提问，学生分析思考):(板书)为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会感到自豪、骄傲、高兴愉快,被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心、难受, 被别人嘲笑、歧视或侮辱时，我们就会感到沮丧、生气、伤心，这是因为我们的自尊心没有得到满 足;得到别人的肯定和赞扬时我们就会感到自豪、骄傲、高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。 2、下面我们先来完成下列句子: 1)、如果下周一我代表全校学生做国旗下的讲话，我会在衣着上穿得----比较干净、整洁、漂亮 2)、在学生阅览室，我会遵守秩序、保持安静，是因为----我不希望留给别人一个不好的印象 3)、班主任老师当着全班同学的面批评我时，我会觉得----羞愧难当，无地自容 4)、当我考试不及格，受到同学的嘲笑时，我会觉得----不甘心，并下定要好好学习，争取以后能考出好成绩 5)、有人给我取难听的外号，并当众取笑我时，我会感到----气愤难当、怒不可遏 6)、“士可杀而不可辱”说明的道理是-----人人都是有自尊心的，我们应该尊重他人的人格尊严 3、(教师进行归纳分析:(板书)进入初中以后，我们中学生为什么会越来越注重自己的衣着打扮、行为举止及其后果,这说明了什么,) 同学们，我们人人都有自己的尊严，并且很注重维护这一尊严。为了维护自己的良好形象，我们不仅需要在容貌和衣着上修饰自己，还要在言行上约束自己，同时也不容许别人歧视与侮辱自己，还期望得到他人、集体和社会对自己尊重。这就是自尊心的表现。 4、(板书)什么是自尊呢,(自尊的含义) 自尊:即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康良好的心理状态。 5、学生举例:(板书)你觉得自己做得最有尊严的事是什么,你被人尊重最难忘的经历是什么,这给我们什么启示,(为什么说自尊是人人都需要的,) 教师总结分析:从同学们的经历我们可以看到，我们要感悟生活的意义，首先要体验到自己是价值的，是为人所需要的，并且这种价值常常得到他人的认可与欣赏，当然，别人不仅能欣赏我们的长处，而且能不耻笑我们的弱点和缺陷，这种尊重更能使我们体验到快乐与感动。当我们的缺点被别人包容的时候，当我们的价值得到自己和别人肯定的时候，我们都会感到非常快乐，从而使我们充分体验到生命的意义、生活的乐趣。由此可见，自尊是人人都需要的。在生活中，我们人人都可能有不如别人的地方， 2 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 只要我们不气馁，不灰心，不放弃，自己相信自己，自己看得起自己，自己尊重自己，我们就可以通过 自己进一步努力，找到自己的人生价值，赢得别人的尊重，感受自尊的快乐。 师:升入中学后，随着生理的发育和心理的发展，我们越来越注重容貌上的修饰，举止方面的文雅 以及行为的后果，为的是塑造更好的形象，以赢取别人对自己的肯定，这些都是自尊的表现。当我们受 到他人肯定和赞扬时，就会感到特别高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。 6、自尊的特点:自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的 尊重的爱护的心理。 (二)知耻与自尊: 举例:“耻辱戒指” 有所大学毕业生在设计桥梁的时候，由于计算不精确，致使完工后桥梁倒塌，造成巨大的经济 损失，也使这所学校蒙受了巨大耻辱，校方为了让学生记取教训，花重金买下了这座桥梁的钢铁，做成 了一个个戒指，名为“耻辱戒指”，每当学生毕业时，他们都会得到这样一枚戒指戴在手上，这枚耻辱 戒指成为推动他们认真工作的动力。 议一议:耻辱的事情应该尽快忘记，还是牢牢记住,”耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发, 知耻是自尊的重要表现。知耻的人首先做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并且努力改正它，是 对自己良好形象的维护，是自我尊重的表现。(在分析事例时，重点分析坏事可以转变成好事，关键是 如何正确地认识自身的不足。对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。) 教师总结: 耻辱的事情应当牢牢记住，做人不能没有自尊，真正有自尊心的人必定是知道羞 耻的人。知耻是自尊的重要表现。唯有自重、才能自尊。如果一个人对自己不恰当、不合适的行为不知 道惭愧，不感到难为情，那就是不知羞耻，这样的人永远不会有自尊。 但如果我们被眼前的不足蒙住眼睛，看不到自己的优点，体验不到自己的价值，很失望产生沉重的 耻辱感，这对我们的成长非常不利。 活动二:我知耻、我自尊 如何对待自己的缺点呢, 学生回答: 课堂活动: 教师引导学生看书P7。仿照小明在老师的指导下制订的改造，让学生填写相应 的表格。并且请学生交流 教师总结:“金无足金、人无完人。”一个人有缺点不可怕，关键是能够正确对待自己的缺点，将 缺点转化为优点。 活动三:《论语》中有这样一段话:子贡问孔子怎样才能成为一个真正的“士”，孔子说“行己有耻” 是第一要。这里的行己有耻，就是对自己的不良行为要有羞耻之心。在孔子的心目中，知耻是第一位的。 知耻是道德的范畴，是道德的实现方式和保证，也是一种心理防范。一个人发现自己的行为与道 德准则不相符时，就应有一种羞耻感，有了这种羞耻感，自己才能在为与不为之间做出选择。 提问:请同学们想一想，在我们的现实生活中，如果没有这样一种羞耻之心， 会出现什么后果, 师:在动物中，只有人会有羞耻感，这是人与其它动物的区别之一。但在物欲横流的世态中，有的 人羞耻感正在一点一点地消失，使道德逐渐旁落，直到触犯法律成为罪犯。现在有一种变调，那就是不 知什么是羞耻而应当禁止。当一些人大慷集体之慨，搞权钱交易，行贿受贿时，没有那么多人感到义愤 了，认为反正钱是集体或国家的，能弄到手也是一种本事。有的人看到别人出门以车代步、小蜜相随， 每天奔波于饭局、牌局、舞局，在灯红酒绿中潇洒，不去恨搞腐败的行为，而认为自己没本事，甚至产 生了一种“渴望腐败”的心理，这真是一种悲哀。这样的两种人都该感到羞耻，应用“行己有耻”反思 一下自己，使自己的行为符合道德的。 一些贪污受贿者被查处后，在悔过时大都会说:早知如此，何必当初。他们大都是在经过“第一次” 心里忐忑的艰难选择后，以为神不知、鬼不觉，才逐步走向犯罪的。如果在当初就能以“不畏人知畏己 知”自省自己，感到自己的行为是羞耻的，那么在为与不为之间做出正确的选择，就不会有以后“落马”、 丢官乃至丢了性命了。 所以，知耻，是自尊的重要表现;不知羞耻的人，就永远不会有自尊。而且还有可能触犯法律，走 向犯罪的深渊。 (三)虚荣与自尊: 1、虚荣心——是一种追求表面上荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理。(板书) 虚荣心强的人，常常把对个人容易是否有好处，作为支配自己行为的动力。虚荣心强的人，还 往往容易产生一种妒忌心理，即不能容忍别人超过自己。妒忌是把自己的成功建立在别人的失败的基础 上，自尊是把成功建立在自己努力的基础上。 2、自尊与虚荣的区别(板书) 自尊是自己尊重自己，不允许别人歧视自己;虚荣是过分的重视他人对自己的评价，将自己 的名誉看得比生命还重要。 以下是两位七年级的学生都在为追求自尊而烦恼。 A同学在小学一直当班长，刚升入中学就对小学的同学和老师说，自己仍然是班长，但他后来并未 当选，从此觉得脸上无光。 B同学带来一个新玩具，她用不屑的语气说:“我妈妈马上给我买最新款的，比你这个可好多了。” 3 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 请同学回答他们的言行反映了什么心理, 虚荣心是一种追求表面上荣耀、光彩的心理。虚荣心重的人，常常将名利作为支配自己行动的 尊重他人是我的需要 (授课时间:2007-3-1 星期四) 一、设计意图: 知识目标:尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。 能力目标:认识尊重他人与自我尊重的关系，理解尊重他人就是尊重自己。 情感态度和价值观目标:结合学生自身实际，让学生在师生交流中获得知识;在交流中，体验来自他人的意见。在获得感受的基础上获得尊重他人的方法，进而澄清自身的模糊认识，形成正确的自尊观。 教学重点:关注他人的自尊。 教学难点:自尊的人懂得尊重他人。 教学方法:讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法 教学过程:课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业 课时:1课时 二、板书设计: 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 三、教学过程: A 导课: 周总理之所以备受人们爱戴，其中一个重要原因就是他是一个尊重他人的典范。 一次出国访问，下飞机时，他与每个机上的工作人员一一握手致谢，只有机械师正在忙着修理飞机，周总理就站在机械师的身后等他，当机械师忙完转过身来时，周总理紧紧握着机械师沾满油污的手，连声说:"您辛苦了。"周总理就是用自己的人格力量，博得了亿万人民群众的拥护和爱戴。 同样的，全国劳动模范李素丽在自己平凡的工作岗位上日复一日地面带微笑向乘客问好，介绍着乘车的注意事项，搀扶老人下车„„ 大家想一想，她并没有做出惊天动地的事情，可是她却受到全国各族人民的尊重，这是为什么? B、讲授新课 板书:第二框 尊重他人是我的需要 一 、关注他人的自尊 —— 同样的尊重，同样的快乐。 活动:课本第九页“给我自尊的那个他”。 活动开展时可播放轻松、舒缓的音乐。学生在小组5 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 正因为我们的自尊经常受到他人的呵护与关爱，我们才有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。所以我们要摒弃这种错误的认识，在尊重他人的基础上，获得自尊的快乐，从而体验什么才是真正的自尊。 (二)自我尊重与尊重他人的关系 ———— 尊重他人就是尊重自己。 议一议:课本P10的情景:如果你有类似的经历，你能怪别人不尊重你吗, 说明:尊重他人，就是尊重自己 ?思维拓展 我们为什么要努力做到尊重他人? 点拨:尊重自己固然是一种美德，尊重他人更是一种不可或缺的美德。中国是一个具有五千多年历史的文明古国，以"礼仪之邦"著称。自古以来中国A和A交往，就十分讲究礼仪。礼仪中的一个基本精神就是尊重他人。《曲礼》 "，即一切行为准则都要以敬为基础。又说:"第一句就是"毋不敬 夫礼者，自卑而尊人。"就是说，礼的基本精神，在于自己谦恭而尊重别人。 在经济全球化的现代社会里，任何一个人每天总是在各种场合和各种各样的人打交道。在这种情况下，如何打招呼、介绍、交谈、待客、送客、和外宾谈生意等等，都有一个尊重他人的问题。因为尊重他人是交往的基础，尊重可以产生信任，信任可以使双方打开心扉，可以让不是朋友的变成朋友，可以让原本不可能办咸的事变为可能;相反，不尊重他人，可能什么事都办不成。当然，尊重他人，互相尊重，应该有发自 因为，无论是于己，还是于人、于集体、于社会，我们都应该做一个尊重他人而又是被他人尊重的人。 (三)如何尊重他人: 第一，尊重他人就是把他人看成同自己一样需要自尊。每个人都要通过其他人的尊重、欣赏、鼓励、期望来感受自尊。因此，尊重他人，就是关注他人的尊严，既要从欣赏、鼓励、期望等角度来善待对方，更要注意不做有损他人的事情。这样，我们才能得到他人的尊重，与人同享自尊的快乐。与受人尊重一样，尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。 第二，我们要把感受到的他人给予的美好，再转达给他人。这样，人人彼此尊重。相互接纳，共同在自尊的快乐中成长。 ?相关链接 故事一:周明上小学的时候，一次，他的叔叔帮他弄到了一张某明星的签名，他非常高兴，就复印了好多张，想给同学们。但又觉得这张签名来之不易，就想了个办法，以每张两块钱的价格卖给想要签名的同学们。那些同学也如法炮制。复印之后再卖给其他的同学，结果给校长发现了，并告诉了周明的班主任郑老师，由他来处理。郑老师看到难过而又惭愧的周明，并没有批语他，而是晓之以理，告诉他学校是学生学知识的地方，而不是做买卖的地方，并指出周明犯错误只是因为不知道这样的行为是错误的，知道能改就行了。老师的教育，使周明知道了什么是对的、什么是错的。从此，他便严格地要求自己。 故事二:18世纪美国 著名政治家富兰克林在沃茨印刷厂工作时，和厂管理员发生了一场误会。这场误会导致了他们两人之间彼此憎恨，甚至演变成激烈的敌对状态。这位管理员为了表示他对富兰克林一个人在排版间工作的不满，把房里的蜡烛全都收了起来。这种情形一连发生了几次。这天，当富兰克林到库房里排版一篇预备在第二天就要发表的稿子时，却怎么也找不到蜡烛。愤怒的富兰克林立刻跳了起来，奔向地下室，将管理员痛骂了一顿。岂料管理员转过头来以一种充满镇静与自制的柔和的声调说道:"呀，你今天有点激动吧，不是吗?"他的话就像一把锐利的短剑，一下子刺进富兰克林的身体，他逃回了库房。当富兰克林把这件事反省了一遍之后，立即看出了自己的错误。然而，他很不情愿采取行动来化解自己的错误。但是，富兰克林知道，必须向那个人道歉，自己的内心才能真正平静。最后，他费了很长时间才下定决心，去了地下室，把那位管理员叫到门边:"我是回来为我的行为道歉的--如果你愿意接受的话。"管理员说:"你用不着向我道歉，除了你，我和这四堵墙壁，没有人听见你刚才所说的话，我们不如就把此事忘了吧。" 这样，他们在彼此尊重的基础上化解了即将激化的矛盾。 6 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 ?思维拓展 调查主题:你尊重他人吗? 点拨:调查试题: 1.见到同学，你会主动打招呼吗? 2.你认为每个人都有长处和不足吗? 3.你能够正确对待别人的缺点吗? 4.你是如何和你不喜欢的人相处的? 5.别人批评你时，你的态度如何? 6.你会告诉别人你很佩服他吗? 在参与活动中，要深入理解什么是尊重他人就是尊重自己以及怎样做才是尊重他人的道理。 四、课堂总结: 这节课我们学习了自尊的含义，了解了人必须有知耻之心，这是自尊的重要表现，同时我们也知道了自尊不是虚弱，两者要区分开来。尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。 五、课后作业: 六、课堂反思及灵感: 一、设计意图: 知识目标:自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事;自尊要适度;如何做到尊重他人。 能力目标:通过对具体事例的分析、概括、归纳并得出结论，使学生理解人格的含义。 情感态度和价值观目标:启发学生通过对具体事例的反思来理解捍卫人格尊严的重要意义;理解宽容待人的必要性，从而做到自尊者达观;理解尊重他人的原则是民主、平等、合作、宽容，提高学生对自尊的全面理解，进而形成正确的人 生价值观。 教学重点:引导学生该如何树立自尊及如何来尊重他人。 教学难点:该如何做一个能正确面对他人的态度和议论的达观者。 教学方法:讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法、学生讲述法 导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业 教学过程:课前提问— 课时:1课时 二、板书设计: 三、教学过程: A 导课: 80多年前,美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇来了一群饥饿的难民。当镇长杰克逊先生发放食品时，许多难民大嚼大咽，只有一个年轻人例外，,他对镇长说:先生，你送给我这么多好吃的，有什么活让我干吗,杰克逊笑了说，我只不过想给你们提供些帮助而已，哪里来的活让你做呢,但年轻人却没有领情的意思:不，先生，如果没有活做的话，我不会接受你的食物，真的，先生，我总得为你干点什么呀～但杰克逊实在想不出有什么活可给这年轻人干，于是情急之中蹲了下来，让年轻人给他捶一下背。后来，年轻人被留下来了，杰克逊镇长把女儿嫁给了他。 0年后，这位年轻人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。 请问:石油大王再2 哈默取得成功依靠的是什么, 哈默先生的成功，固然有许多因素，但他那种拒绝不劳而获的做法，却为他赢得了宝贵的自尊，而自尊却是成就事业的基石。有句话说:“自尊比吃饭更重要”，还有说:“自尊是生命的衣裳。”这些话都道出了自尊在人生中的重要地位。一个有志气的人，一定是个懂自尊的人，一个敢于善于维护自尊的人。那么，在日常生活中我们应该怎样维护自己和他人的尊严呢, 古话说:“自尊比吃饭更重要”， “自尊是生命的衣裳。” 还有句古话说:“志者不饮盗泉之水，廉者不吃嗟来之食”这些话都道出了自尊在人生中的重要地位。一个有志气的人，一定是个懂得自尊的人，一定是一个敢于善于维护自尊的人。那么， 在日常生活中我们应该怎样维护自己和他人的尊严 7 第3框 彼此尊重才能赢得尊重 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 呢,要维护自己和他人的尊严，我们应该做到:1)维护人格最重要。2) 自尊者豁达乐观。3)善于尊重他人。那么，我们应该怎样维护自己的人格呢,应该如何做一个能正确面对他人的态度和议论的达观者呢,又应该怎样尊重他人呢, 这就是我们第三框“彼此尊重才能赢得尊重”要学习和探究的内容。 B、讲授新课 一、自尊的人最看重自己的人格——维护人格最重要(板书) 《蠢事大全》中有这样一则小故事:有个商人准备开店做买卖，请唐伯虎为他写对联。唐伯虎提笔写下“生意如春意;财源似水源”。岂知商人很不满意地说:“这两句太抽象，最好写看得见摸得着，一堆一堆的。”于是唐伯虎想了想，又写道:“门前生意，好似夏夜蚊虫，堆出堆进;柜里铜钱，要像冬天虱子，越捉越多。”商人一看，连连拍手称赞:“这好，这好，这两句太合我意了。” 面对商人的称赞，唐伯虎想必会啼笑皆非。因为，那商人很可能无论什么黑钱、脏钱、血腥钱都敢赚，心里只有钱，把人格尊严都丢掉了，因而感觉不到对联是对他的莫大嘲讽，多么可悲～每个人都应有自己的人格尊严。谁若丢了人格尊严，那是自我作贱，别人自然也就不把他当人了。 ※※※ 晏子使楚的故事(略) 请问:宴子为什么要坚持从大门进城,宴子的行为说明他有什么样的品质,晏子是用什么样的方法来维护自己的自尊的呢,(宴子为了维护自己的自尊和国家的自尊，他坚持要从大门进城;宴子的行为说明他把自己的人格和国格看得比什么都重要;晏子是通过巧妙的回击楚灵王的种种刁难和侮辱来维护自己的自尊的。) 从这两个故事我们可以看出什么, 自尊的人最看重自己的人格。谁若丢了人格尊严，那是自我作贱，别人自然也就不把他当人了。 2)《检察日报》有这样一则消息: 一对夫妇到某餐厅吃饭，而一对母女带着一只狗坐在这对夫妇的对面点来饭菜，让狗在饭桌上与人同吃。这对夫妇认为自己的人格尊严受到了损害，请餐厅老板解决而不得，遂向法院起诉，要求餐厅赔偿精神损失。这对夫妇不仅捍卫了自己的人格尊严，也捍卫了人类的尊严，受到舆论的广泛支持。 2、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”说的是什么意思,我们应该怎样维护自己的人格, 自尊的人最看重自己的人格。所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”说的就是这个道理。为了维护自己的人格尊严，一个真正自尊自爱的人绝不会贪图虚荣，拒绝沾染不良习气，比如，说谎、逃避责任、假公济私、阳奉阴违等，因为这些不良习气有损于人的人格尊严。有时，为了维护自己的人格尊严，他可以舍弃许多东西，但绝不可以丧失人格，做有损于人格尊严的事。 3、组织学生讨论教材第13页上面一个虚框的内容: 1)如果你在穿着方面不如同学，是否就低人一等，有点儿抬不起头来, 2)如果你的同学家庭条件比较差，怎样与他相处才能维护他的自尊, 3)如果你有些“与众不同”，比如相貌丑一点儿，成绩差一点儿，脾气暴一点儿，有点儿口吃，带点儿外地口音，你将怎样维护自己的尊严, 4)爸爸、妈妈的职务不高，收入较低，甚至下岗待业。如果有人问起，你会怎样介绍他们, (学生讨论，教师归纳小结)维护自尊不一定非得有漂亮华丽的服装，也不一定非得有出众的容貌，也不一定非得有显赫的家庭财富和地位，维护自尊最重要的是勤学苦练，踏实工作，努力为国家、为社会、为他人多做贡献;在日常生活中我们既要注意维护自己的人格，又不要去做有损周围同学人格的事，这样你才能赢得别人的尊重。总之，青少年学生要学会维护自己和他人的人格尊严。 知识点1:自尊的人最看重自己的人格 自尊的人最看重自己的人格。所谓"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"，说的就是这个道理。自尊的人不图虚荣，拒绝沾染不良习气，如说谎、逃避责任、假公济私、阳奉阴违等。其重要的原因，就是这些不良习气有损人格。有时，为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但决不可丧失人格，做有损人格的事。 从某种意义上来说，人格尊严是人的第二生命。人格尊严包括三个方面:首先，它要求把人当成真正的人，承认作为一个人所应有的最起码的社会地位;其次，主体自尊和对他人尊重的统一;再次，人格尊严是对个人价值的主客观评价的结合。 二、自尊者豁达(板书) 如果遇到下面的情况，你会如何处理, 如果你得知有人曾说过你的坏话。 如果你是一名老师，班上有个爱搞恶作剧的学生向你后背洒墨水。 有个爱搞恶作剧的学生向老师后背洒墨水，老师没有说什么，只是给他写了首小诗。“土地宽容了种子，拥有了收获;大海宽容了江河，拥有了浩瀚。天空宽容了彩霞。拥有了美丽;人生宽容了遗憾，拥有了未来。”学生看后，深思良久，主动向老师承认了错误。对老师更加敬仰。 师:宽容是一种伟大。人人都能学会宽容，我们的生活将会变得更美好。 相传古代有位禅师，一日晚在禅院里散步，只见墙角边有一张椅子，他一看便知是有一位出家人违寺规越墙出去遛了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一位和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说: 8 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 “夜深天凉，快去多穿一件衣服。”老禅师宽容了他的弟子。他知道，宽容也是一种无声的教育。 穿梭于茫茫人海中，面对一个小小的过失，一个淡淡的微笑，一句轻轻地歉语，带来包涵谅解，这是宽容;在人的一生中，常常因一件小事而不被信任，却不苛求任何人，而是以律人之心律己，以恕己之心恕人，这也是宽容。所谓“己所不欲，勿施于人”也寓于此。 所以，自尊的人要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度。要学会用幽默去化解生活中的一些矛盾和尴尬。 举例: 德国诗人歌德在公园里散步，与一位批评家在一条仅能让一人通过的小路上相遇。批评家说:“我从来不给蠢货让路。”歌德笑着退到路边:“我恰恰相反。” 法拉第是近代电磁学的奠基人，他的科学发现为电的应用开拓了广阔的道路。但是，在电灯、电话、电动机发明前，不少人怀疑的电的用处。 一次，法拉第做完电磁感应理论讲演后，一位贵妇人有意挖苦他:“教授，你讲的东西有什么用处呢,” “夫人，你能告诉我刚生下的孩子有什么用吗,”法拉第诙谐地反问道。 自尊的人还要把握自尊的度，要能够正确对待别人的批评。 三、善于尊重他人(板书) 1、组织学生讨论教材第15页上面一个虚框的 “我能行～” (授课时间:2007-3-13 星期二) 一、设计意图: 知识目标:自信的含义。自信的表现。自负、自卑、自信三者之间的区别。走出自信的误区。 能力目标:实现自己内心的我能行并运用到现实生活中。 情感态度和价值观目标:肯定自我，体验自信的感受，懂得自信是人对自身力量的确信，坚信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。 教学重点:自信的含义。 教学难点:自卑和自负都是自信的误区。 教学方法:讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法、学生讲述法 教学过程:课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业 课时:共2课时(第一课时) 二、板书设计: 9 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 三、教学过程: A 导课: 同学们，每个学期我们都要面对大大小小的考试，有人得第一，也有人会得最后一名，名次总是在不断变化，同学们有没有听过一个同学由班上的最后一名变为第一名的真实故事呢,你想不想知道成功的秘密呢, 《张小东的故事》 高三上学期的一次数学模拟考试结束了，张小东考得很差，是班里的最后一名，他很痛心。这次考试失败了，张小东问自己，难道我真的不行吗,自己是不是和大学无缘了呢,是不是自己什么都不行了呢,为了激励自己，他在一张很大的白纸上开始写下:我能行～ ?学好语文，我能行～ ?写好英语作文，我能行～ ?帮助同学，我能行～ ?专心听讲，认真完成作业 ，我能行～ ?帮妈妈做家务，我能行～ ?„„ 张小东发现自己能行。他告诉自己:我能行，我一定能行～他经过自己的不断努力，取得了一个又一个进步。他充满信心地参加了2002年全国高考。结果他的数学成绩是140分，高考总分708分，不仅成为他们班里、他们年级高考成绩第一名，而且成为全省理科状元。创造了一个“奇迹”～张小东进入大学后发现同学的分数都没有自己高，开始瞧不起别人。可是，在大学里，张小东却遇到一个又一个失败，竞选学生会主席失败，参加书法比赛失败，与同学关系出现问题„„张小东开始怀疑自己，认为自己其实什么都不行。 请问:张小东在中学的时候成功的秘诀是什么呢,——相信自己，认为“我能行”，不断努力。“进入大学后的他发现同学的分数都没有自己高，开始瞧不起别人”。这又是一种什么样的心理现象,“在遇到一个又一个失败，竞选学生会主席失败，参加书法比赛失败，与同学关系出现问题„„张小东开始怀疑自己，认为自己其实什么都不行。” 这又是一种什么样的心理现象, 同学们，在生活、学习中，我们也能象张晓东同学在中学时那样，自己相信自己，敢于对自己说“我能行”吗,对于他在大学里所出现那两种心理现象，我们又应该怎样看待呢,你能准确理解自信、自负、自卑三者的含义和区别吗,这就是我们第一框题“我能行”要学习和讨论的内容。 B、讲授新课 第一课时:自信一族 1、组织学生阅读教材第18页“罗丹塑像”的故事并思考 同学们，下面让我们来看一看教材第18页“罗丹塑像”的故事，请大家思考:在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张? 学生讨论回答:因为罗丹相信自己这样表现巴尔扎克是正确的;因为罗丹相信自己的艺术主张必将会被人们所接受。 教师归纳分析:罗丹坚持自己的艺术主张是对自己的肯定和信任，他坚信自己是对的，那样做一定能行。同学们，假设你自己在那种情况下，你会怎么办 ? 10 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 学生讨论回答:既然巴黎当局不同意，我作为一个雕塑者又怎么能对抗政府呢?我会选择放弃;我会坚持自己的主张，但我实在没有信心能坚持多久;我会一直坚持下去，即使永远不被世人所认可，但是毕竟是自己的作品，我会一直保留着它。 教师归纳分析:大家都坦诚地说出了自己的处理方法。那么，同学比较一下，罗丹和你在对待别人的评价时有什么不一样? 学生讨论回答:我没有罗丹那样自信，坚信自己一定能行;罗丹在对待别人的批评和反对时，毅然坚持自己的看法，毫不动摇，而我自己就没有他那么坚定了。 教师归纳分析:很显然，罗丹是十分自信的，相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。一句“我能行”，让我们持有的是相信自己、必定成功的态度。每一个成功者都相信“我能行”。通过比较，你认为你是一个自信者吗? 2、组织学生活动:发现我的“我能行” 同学们:我们每个人的能力，都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，每个人在自己的成长道路上都说过很多的“我能行”:比如，有的同学说:勤学苦练，我能行，唱歌跳舞，我能行;吹箫谈琴，我能行;打球下棋，我能行;做风筝，我能行;等等，回首走过的成长之路，请把你的“我能行”填在下面的空格“自信”概念讲解:听了大家刚才的发言，我认为每个人都有自己的“我能行”，把这些“我能行”归结起来，就是在思想上相信“我能行”，行为上表现为“我能行”，情感上体验到“我能行”。也许你觉得我能行，你可能就行，“我能行”三个字有着一种神奇的力量，引导我们逐步走向一个个小小的成功，渐渐地成长、成熟起来。当它成为一种信念，随着时间的推移而悄然沉入我们的心底的时候，我们也就真正的长大了。而这种催人奋进的“我能行”的态度就是自信。同学们，现在你们能 不能说一下什么是“自信”呢? 3、什么是“自信”呢? 学生讨论回答:自信就是自己相信自己。自信就是相信自己做什么事都一定能行。自信就是相信自己一定能取得成功。 教师归纳分析:同学们说得都非常好。自信就是自己相信自己，也就是指我们人对自己的力量的确信，深信自己一定能够做成功某件事，相信自己一定能够实现自己所追求的目标。这就是自信的含义。 4、组织学生阅读教材第20页“自信者的风采” 同学们，你想成为一个自信的人吗?让我们先观察一下自信者的风采吧! 自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点:自信的人共有的特征:活泼、坦诚、虚心、大度、 轻松、言行一致、开放、 幽默、勇敢、果断等。 在你的生活中，你所知道、了解的人中，有没有很自信的人，大家想一下，他们言谈、举止、为人处事上有什么特点，四人一组交换一下意见，每组选出一人上台，展示自信者的风采。 被模仿对象姓名 与人交谈时 走路时 面对问题时 一个自信的人 一个比他还自信的人 一个更自信的人 四、教师小结: 五、课后作业:探究在线第一框 六、课堂反思及灵感: 11 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 第1框 “我能行～” (授课时间:2007-3-15 星期四) 第2课时 超越自负，告别自卑 1、组织学生分析思考下列现象: 材料一:世界著名的发明大王爱迪生，晚年变得骄傲自大，甚至对手下说:“你们不要向我建议什么，任何高明的建议也超越不了我的思维。”这样，他就堵塞了智慧的源泉，丧失了前进的动力，也就不再有什么重大的发明问世。请问:材料一中的爱迪生的表现是自信吗?结果如何?(还可以组织学生阅读教材第21页的“动物举行得比‘大’竞赛”，也可以给学生介绍项羽的惨败、关羽失荆州、马谡失街亭或拿破仑的故事，目的都是为了说明自负会使人远离成功。) 爱迪生晚年的表现不是自信而是自负，这导致他晚年就没有什么重大发明问世。 材料二:李华是一位性格开朗、活泼的同学。在学校的一次单元测验中，她的成绩落在全班最后。这时，李华变成了另外一个人，认为自己太笨，不可能学好了，整天垂头丧气，性格也变得孤僻起来。请问:材料二中李华的表现是自信吗?结果如何? 材料二中李华的表现不是自信而是自卑。当他成绩下降以后，他觉得什么都不如其他同学，结果整天垂头丧气，性格也变得孤僻起来。(还可以组织学生阅读、 填写教材第21页下面一个虚框的内容) 2、组织学生讨论思考:自负、自卑与自信相比有何不同, 1)自负的人往往会过高地估计了自己，谁也看不起，就觉得自己是最好的，别人谁都不如他，只看到自己优点，看不到缺点，他们所追求的目标是根本不可能达到的;自卑的人往往会过低地估计了自己，认为自己什么都不如别人，自己干什么都不会成功，别人都瞧不起自己。只看到自己的缺点，看不到优点。结果是白白丢失了可能成功的机会。 2)自卑的人走路往往低头蔫脑、垂头丧气，说话低声下气;自负的人走路往往趾高气扬，一脸傲气。 3)无论是自负的人还是自卑的人，他们对自己的认识都是不切实际的，不正确的。自负和自卑都是自信的误区。自负是前进的大敌，是失败的祸根，自负会使人远离成功;自卑则会使人消极悲观、缺乏进取心甚至自暴自弃。自负和自卑都会对我们的生活与学习都会产生不利的影响，使我们远离成功。 4)只有自信的人才能实事求是地看待自己，既看到自己的优点，也能看到自己的缺点。自信使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题和困难，并使我们保持心情宁静，从容地享受生活的乐趣，能让我们平凡有限的人生璀璨地延伸。希望大家都能做一个自信的人。 请回答: 1)是什么力量最终使小泽征尔获得好成绩, 小泽征尔有一次去欧洲参加指挥家大赛。在进行前三名比赛时，他就安排在最后一个参赛。评委交给他一张乐谱。他开始指挥演奏，突然小泽征尔发现乐曲中有不和谐的地方。开始，他以为是演奏家的演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，仍觉得不顺畅。这时，在场的权威人士都郑重声明乐谱没有问题，而是他的错觉。面对几百名国际音乐权威，他不免对自己的判断产生动摇。但是，他思索再三，坚持自己的判断是正确的，于是大吼一声:“不，一定是乐谱错了～”他的喊声一落，评委立刻向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来这是评委们精心设计的“圈套”，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，是否能坚持自己的判断 2)你认为林德曼为什么能成功, 1900年7月，林德曼独自驾着一叶小舟驶进了波涛汹涌的大西洋，他在进行一项历史上从未有达的心理学实验，预备付出的代价是自己的生命。林德曼认为，一个人要对自己抱有信心，就能保持精神和肌体的健康。当时，德国举国上下都关注着独舟横渡大西洋的悲壮冒险，已经有一百多名勇士相继驾舟均遭失败，无人生还。林德曼推断，这些遇难者首先不是从肉体上败下来的，主要是死于精神崩溃、恐慌与绝望。为了验证自己的观点，他不顾亲友的反对，亲自进行了实验。在航行中，林德曼遇到难以想象的困难，多次濒临死亡，他眼前甚至出现了幻觉，运动感觉也处于麻痹状态，有时真有绝望之感。但是只要这个念头一出现，他马上就大声自责:懦夫～你想重蹈覆辙，葬身此地吗,不，我一定能成功～终于， 他胜利渡过了大西洋。 3)皮格马利翁效应:自信的力量 希腊神话里有一个雕刻家，名叫皮格马利翁。他爱上了自己雕塑的一个女神的雕像，他把雕像当成是有生命的美丽女郎，日夜倾诉着自己的期望。在皮格马利翁的期望和爱护下，雕像果然变成了真人，与他“白头偕老”了。这个故事说明了什么, 4)上述故事说明的道理:自信对理想的实现，有着巨大的推动作用。 4、(师生朗读教材22页,, 《欣赏自己》) 结束教学 也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰; 12 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 也许你想成为大树， 可你却只是一颗小草; 也许你想成为大河， 可你却只是一泓山泉; „ „ 做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光; 做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望; 做不了伟大，就做实在的自我，平凡并不自卑，做最好的自己。 课后活动: 3、讲故事:张海迪:活着就要做个对社会有益的人 张海迪，1955年秋天在济南出生。,岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她无法上学，便在在家自学完中学课程。15岁时，海迪跟随父母，下放(山东)聊城农村，给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学多门外语，还当过无线电修理工。 在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版，而《生命的追问》出版不到半年，已重印3次，获得了全国“五个一工程”图书奖。在《生命的追问》之前，这个奖项还从没颁发给散文作品。最近，一部长达30万字的长篇小说《绝顶》，即将问世。从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。 1983年，《中国青年报》发表《是颗流星，就要把光留给人间》，张海迪名噪中华，获得两个美誉，一个是“八十年代新雷锋”，一个是“当代保尔”。 张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光和热献给人民。她以自己的言行，回答了亿万青年非常关心的人生观、价值观问题。邓小平亲笔题词:“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人～”随后，使张海迪成为道德力量。张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作和翻译。 组织讨论:说说张海迪能够成功的原因。 四、教师小结: 五、课后作业:探究在线第一框 六、课堂反思及灵感: 第2框 自信是成功的基石 (授课时间:2007-3-20 星期二) 一、设计意图: 知识目标:进一步了解自信与自负、自卑的区别，引导学生认识自负和自卑必然导致失败。 能力目标:让学生认识自信为什么有助于成功，了解自信的三种心理品质。 情感态度和价值观目标:清楚自信者的心理品质是如何帮助他们走向成功的，促使学生产生强烈的树立自信、走向成功的愿望。 教学重点:让学生准确理解自信、自负、自卑三者的含义和区别所在。 教学难点:如何矫正自负者和自卑者的心理。 教学方法:讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法、学生讲述法 教学过程:课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业 课时:共2课时(第一课时) 二、板书设计: 三、教学过程: A 导课: 自信心是推动人们不断上进的动力。自信是人的立身之本，是一个人成功的基础。大诗人李白有诗 云:天生我才必有用，千金散尽还复来。意大利著名诗人但丁说:走自己的路，让别人说去吧～伽利略 13 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 在火刑架上面对着熊熊燃烧的大火，亦然对自己的观点笃信不疑:这个世界最终会了解我的。20世纪20年代末期，中国革命处于低潮，许多人提出了“红旗还能打多久”的疑问，可是毛泽东没有低头，他说:星星之火，可以燎原。两年之后，在江西瑞金建立了中国第一个红色政权。经过十几年的斗争，伟大的中华人民共和国宣告成立。他们之所以成功，一个共同的特点就是自信。邓亚萍说:我自信，我成功。凭着这种精神，她在世界大赛中屡克强敌，即使在比分落后时也能镇定自若，信心百倍，反败为胜。 与此相反，自负与自卑却常常是人们前进道路上的阻碍。这节课我们就来学习和探究这自负、自卑和自信三者与成功的关系。 一、“一对孪生子”共有的心态(板书) 1、组织学生听故事，谈感受 同学们，古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。 1)秦末农民起义军领袖项羽，自封为西楚霸王，江山未坐定便大封诸候，颇有秦始皇“普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣”的气概，忽视汉王刘邦的力量， 终为其击败，最后从垓下突围到乌江，自刎江边。 2)法兰西第一帝国的缔造者，拿破仑?波拿巴:据说他在一次过阿尔卑斯山时说“我比阿尔卑斯山还要高，”傲气十足何等英伟～的确，他帅兵一度降服大半个欧洲，使法国资本主义得到充分的发展，但他的自负使之对外侵略扩张的欲望日益强烈，终于发动了以争霸，掠夺和奴役别国为目的的侵略战争，正是这分自负使他有了最后滑铁卢战役的失败，被流放而死在了圣赫勒拿岛。他曾经拥有许多最终却失去了一切。 “失街亭”的马谡是诸葛亮手下的一员大将，从小熟读兵书， 3)《三国演义》中 平时讲起兵法来头头是道。当诸葛亮派他去守街亭时，他很不以为然，认为是大材小用了，自负地说:“某自幼熟读兵书，颇知兵法，岂一街亭不能守?”结果他拒绝了副将王平的正确建议，导致街亭失守，不但使手下兵将损失惨重，而且破坏了诸葛亮进军中原的大计，他本人也落得个身败名裂的下场。以古为镜，我们从“失街亭”等上述故事中，可以吸取什么教训? 有人说: “自负，就像一个泥潭一样，陷进去了就难以自拔。”的确，自负者是很“恋旧”的，他经常沉缅于往日极少的胜利之中，故而不听他人的意见，最终因为自负成为了自己人生的绊脚石。 4)美国总统尼克松失败于自卑: 美国总统尼克松是我们极为熟悉的一个伟人，但就是这样的一个大人物，却因为缺乏自信，过于自卑而毁掉了自己的政治前程。1972年尼克松竞选连任。由于他在第一任期间政绩斐然，所以大多数政治评论家都纷纷预测尼克松将以绝对的优势获得胜利。然而，尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的阴影，极度担心再次出现失败。在这种意识的驱使下，他鬼使神差的干出了让他终身后悔的蠢事:他只是自己的手下潜入竞争对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后的不久便被迫辞职。本来稳操胜算的尼克松，却因为自卑、缺乏自信而导致惨败。 2、组织学生阅读教材第23页“小铭为什么未能当选”的材料，然后思考问题。 (材料分析)小铭升人初中后，各科成绩都不错，还获得了跳高、跳远两个第一名，他有些飘飘然了，觉得班级的荣誉都是他的功劳。1)小铭这时是一种什么心理?自负。2)小铭为什么未能当选?因为自负心理的影响，他认为谁都不如自己，甚至连老师也不放在眼里，所以他未能当选。当选举结束之后，他垂头丧气地走出了教室，整个期末就再没见到他的笑脸，这时的小铭还是自负吗?转化成了什么呢?不是，转化成了自卑。 3、自负、自卑为什么会导致人们远离失败,(教师归纳分析:) 1)自负者之所以必然失败，就是因为自负的人往往会过高地估计了自己，谁也看不起，就觉得自己是最好的，别人谁都不如他，只看到自己优点，看不到缺点，他们对自己的认识和分析是不切实际的，他们所追求的目标是不切实际的，不正确的，从一开始就是虚假的。自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折，会即刻使他沮丧、颓废、不知所措，半途而废，从而使自己远离成功，走向失败。 2)自卑的人往往会过低地估计了自己，认为自己什么都不如别人，自己干什么都不会成功，别人都瞧不起自己。只看到自己的缺点，看不到优点，会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自乙的无能为力，从而使自己远离成功，走向失败，白白丢失了可能成功的机会。 3)自负和自卑常常会在一个人身上并存，是“一对孪生子”，因为它们都是产 生于对自己的不正确的认识，它们都是以自我为中心，过度关注自己对自己的评价或别人对自己的评价，结果都会使人远离成功。(组织学生阅读教材第23页“以我为中心者的心理活动”的材料，然后思考)自负和自卑就像一根潮湿的火柴，自负的人和自卑的人永远也无法燃烧起成功的火焰～古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。而自信则恰恰相反，有助于我们获得成功。 二、自信有助于成功 1、组织学生听故事，谈感受 是王楠。一个刚刚在国际乒联职业 1)2003年乒乓球女子世界杯落幕了，冠军 巡回赛总决赛中失利的选手。赛前没人看好她能夺冠，但笑到最后的恰恰是这位老将。半决赛4比0赢了张怡宁，决赛赢了职业巡回赛新科女单冠军牛剑锋。连王楠自己都说:“这次比赛前我特别消极，觉得自己好象不太会打球了，这个冠军让我找回状态，找回自信。” 2) 去悉尼之前，有记者问杨霞:“第一次参加奥运会，你怕不怕,”杨霞摇摇头，轻轻笑“不 14 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 怕，我对自己有信心。”果然，在9月18日的比赛中，杨霞一举拿下了女举53公斤级金牌，并打破了抓、挺、总成绩三项世界纪录。 3) 华罗庚酷爱数学。小时候不能上学，就自己想办法学。一次，他向一位老师借来了几本数学书，一看，便着了魔。从此，他一边做生意、算帐，一边学数学。有时看书入了神，人家买东西他也忘了招呼。傍晚，店铺关门以后，他更是一心一意地在数学王国里尽情漫游。一年到头，差不多每天都要花十几个小时，钻研那些借来的数学书。 4) 组织学生阅读教材第24页德摩斯梯尼的故事，让学生回答他成功的最基本的条件是什么, 2、自信是一个人成功的基础，这是因为自信者的心理品质有助于成功。你认为自信的人有哪些心理品质? 自信者具有如下这样一些心理品质，活泼乐观、坦诚开朗、英勇果断、幽默大度、虚心谨慎、勤奋踏实、好奇乐学等等，有助于他们取得事业的成功。 3、组织学生阅读教材第26页“原一平的成功事例”并进行分析:“自信者’’有什么样的“魔法’够让他们走向成功呢?请同学们看教材第26页原一平的材料。 1)在几乎一无所有的情况下，原一平每天清晨从公园长椅上“起床”，就向每一个他所遇到的人微笑，并且这微笑永远是那样地由衷和真诚，充满自信，想一下是什么样的心理品质使他能做到这一点? 乐观。他相信将来他自己能够成功。对生活、工作、人生永远保持乐观的态度。 正是因为乐观，才会使他(原一平)在艰苦的环境中仍然对自己信心百倍，相信自己一定能够成功，对于结果不甚明朗的事情，自信的人能沉住气，相信自，想方设法创造条件，使目标逐渐清晰，对完成任务充满信心，对完成任务充满希望。面对问题和失败，不轻言放弃，而是轻松地告诉自己，我又找到了一个远离失败接近成功的通道。最后原一平成功了，他的微笑被称为”全日本最自信的微笑。” 2)除乐观之外，原一平能日复一日，长期保持这种微笑不变，这又是一种什么样的品质呢? 持之以恒，也就是专注。他坚信自己能够成为优秀的保险推销员，目标明确并 为之而努力，全力以赴，直至成功。 自信的人对人对事能保持客观，目标明确，主次分明，不会感情用事，不被与任务无关的事情所干扰。在完成一项工作时，心无杂念，注意力高度集中，全力以赴，这样的人就有希望成功。 3)“好奇”会推动人不断努力，在自己喜欢的领域取得成绩和有所突破，而且自信的人更看重自己解决问题的能力，而不计较功劳的大小。他们的快乐不是来自于表扬和嘉奖，而是来自于绞尽脑汁攻克难关后的豁然开朗，这是一种精神的兴奋与喜悦，是激励自信者不断思考、不断奋斗的动力。至于其他东西例如成功后的荣誉与奖励，他们并不看重。比如，爱因斯坦把奖金支票当书签，居里夫人把荣誉奖章给孩子当玩具。如果没有好奇的心理品质，就不会对工作有真正的兴趣，更容易关注工作之外的一些东西，比如名和利，也就不会去努力争取胜利。 总之，自信有助于成功，因为: 拥有乐观的心态，就会使人在面对问题和失败的时候，不轻言放弃，会想方设法创造成功的条件。 好奇心，会推动人不断努力、奋斗、拼搏，更注重自己解决问题的能力，从而在自己喜欢的领域取得成绩和有所突破。 专注，对人对事能保持客观，目标明确，主次分明，不会感情用事，不被与任务无关的事情所干扰，心无杂念，注意力高度集中，全力以赴，为自己的目标而奋斗。 教师小结:通过这节课的学习，我们知道了自信有助于成功，自负和自卑却会阻碍人们走向成功。 、如何辅导学生克服自负心理 自负就是自以为了不起，自负的中学生依然占有相当的比例。自负不利于中学生的健康成长和人格发展，辅导中学生克服自负是很有必要的。 第一、自负的表现 ,)很少关心别人，与他人关系疏远 这种人时时事事都从自己的利益出发，从不顾及别人，不求于人时，对人没有丝毫的热情，似乎人人都应为他服务，结果落得个门庭冷落。 ,)固执已见，唯我独尊 这种人总是将自己的观点强加于人，在明知别人正确时，也不愿意改变自己的态度或接受别人的观点。 ,)过渡防卫，有明显的嫉妒心 这种人有很强的自尊心，事无巨细都不希望或不愿意别人在其之上，对别人的成绩、成功非常嫉妒，对别人的失败幸灾乐祸，不向别人提供任何有益的信息。同时，在别人成功时，这种人常用“酸葡萄心理”来维持自己的心理平衡。 第二、自负的成因 ,)认识上的原因 如果说自夸者夸大了自己的短处，缩小了自己的长处，那么自负者则是缩小了自己的短处，夸大了自己的长处。自负者同样缺乏自知之明，同时又把自己的长处看得十分突出，对自己的能力和学识评价过高，对别人的能力和学识评价过低，自然产生自负心理。 ,)情感上的原因 一些人的自尊心特别强烈，为了保护自尊心，在交往挫折面前，常常会产生两种既相反又相通的自 15 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 我保护心理，一种是自卑心理，通过自我隔绝，避免自尊心的进一步受损;另一种就是自负心理，通过自我放大，获得自卑不足的补偿。例如，一些家庭经济条件不很好的学生，深怕被经济条件优越的同学看不起，装清高的样子，在表面上摆出看不起这些同学的样子。这种自负心理是自尊心过分敏感的表现。 第三、辅导 ,)辅导学生正确认识自己的能力。当学生对老师和家长的话半信半疑时，可鼓励学生向其他自己尊敬的长辈询问自己能力和为人处事，从而真正认识到自己的不足，并改正。 2)改变认知，接受批评。接受批评是根治自负的最佳办法。自负者的致命弱点是不愿意改变自己的态度或接受别人的观点，接受批评即是针对这一特点提出的方法。它并不是让自负者完全服从于他人，只是要求他们能够接受别人的正确观点，通过接受别人的批评，改变过去固执已见、唯我独尊的形象。 3)与人平等相处。自负者视自己为上帝，无论在观念上还是行动上都无理地要求别人服从自己。平等相处就是要求自负者以一个普通社会成员的身份与别人平等交往。 5、摆脱自卑小魔怪的纠缠 有什么积极的办法，来摆脱这可恶的小魔怪呢,当然有啦。 方法一:学会称赞自己，找出自己的优点，列出来，拿这些优点给人生打底子，再考虑怎么克服缺点。 方法二:少去自责，自怨，自伤，自怜。想想大千世界无奇不有，我这点痛苦又算得了什么呢,不要贬抑自己。 方法三:大人贬低我的时候，别以为他们说什么就是什么，一定要在心中有所抗拒。 方法四:跟朋友说说自己的心情，倾诉，宣泄，不要郁积。坏情绪像苦水，太满了，要倒掉。 方法五:这一点不能不试。用自己不再像小时候那样幼稚的头脑，去分析来龙去脉、前因后果、成败得失。每晚睡觉前想一想。 自卑的人最会毫无道理地说，“我有什么啦,我什么也不行，我什么都比别人差，我肯定太笨了„„”说这些话的人，根本就没用脑子，现成一个年轻充满活力的大脑放在那儿，竟用也不用，就乱下结论，“我有一个笨脑子”。赶快打住。 方法六:做些自己擅长的、爱好的，感到快乐的事，以增强信心，或唱歌，或打球，或手工„„信心增强后，再去做那些不擅长的，这时，困难更容易克服。 方法七:多与那些愿意与你交谈的，对孩子比较和气的大人作朋友。说出苦恼，寻求对方鼓励。甚至可以说，“鼓励鼓励我吧，我需要～”但轻易别向不理解自己的成人倾诉，免得被粗暴简单地责备、否定。 对好朋友更可以与对方互相鼓励，真心真意地说出对方的长处，称赞对方，也获得对方的称赞。人的本性中，有获得肯定与赞赏的需要，所以人人喜欢听好话，它能使人自信，有勇气。关键是，别过头，别变成爱好虚荣的傻瓜蛋。 摆脱自卑的过程，即寻求自信的过程，一直往这个方向努力，那小魔怪自会节节败退，自卑的阴影将离我们越来越远。 6、克服自卑的方法 ?默念“我行”“我能行”。默念时要果断，要反复念，特别是遇到困难时更要念。只要你坚持念，就会通过自己积极的心理暗示，逐渐树立起信心。 ?客观评价自己。不要老盯着自己的缺点不放，整日为之烦恼。要善于发现、 挖掘自己的闪光点。可以开一张清单，不仅列出你的缺点，更重要的是列出你的优点(任何一点优点都不要放过)。 ?开放自己，走到人群中去。真诚地敞开心扉，别人一定会很快理解你，接受你。有了心事，便向同学、朋友倾诉，不要闷在心里。在交往中，你会变得心胸豁达，增强自信。 ?积极参加体育锻炼。体育锻炼是振奋人心的好方法，可以消除人的惰性，使人变得勇敢、果断。经常参加体育锻炼的人，大多性格开朗，对生活抱有信心 四、课后作业:探究在线第二框 五、课堂反思及灵感: 第2框 唱响自信之歌 (授课时间:2007-3-22 星期四) 一、设计意图: 知识目标:知道树立和增强自信的方法。 能力目标:学会正确地认识自我，对自己作客观的评价;能运用正确的方法，增强自信心。 情感态度和价值观目标:树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。 教学重点:树立自信的方法。 教学难点:做自信的中国人。 教学方法:讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法、学生讲述法 教学过程:课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业 课时:共1课时 16 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 二、板书设计: 三、教学过程: A 导课:《盲人弹琴的故事》 师:这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌,我们又该如何唱响自己的自信之歌呢, 一、看到进步与长处(板书) 1、给学生介绍一些因找到自己的长处而获得成功的事例 (1)我们都知道卓别林是世界著名的喜剧表演大师，但在卓别林刚开始拍电影的时候，那些电影导演都坚持要卓别林去学当时非常有名的一个德国喜剧演员，可是卓别林直到创造出一套自己的表演方法之后，才开始成名。 (2)鲍勃?霍伯也有相同的经验。他多年来一直在演歌舞片，结果毫无成绩，一直到他发现自己有说笑话的本事之后，才成名起来。威尔?罗吉斯在一个杂耍团里，不说话光表演抛绳技术，干了好多年，最后才发现自己在讲幽默笑话上有特殊的天分，才能够成名。 (3)著名数学家陈景润，语言表达能力差，教书吃力，不合格。但他发现自己长于科研，于是增添了自信心，致力于数学的研究，后来终于成为著名的数学 家。 他们的成功是因为他们发现了自己的长处，发现自己的长处，是自信的基础。 2、我进步的足迹(完成《伴你成长》上P16表格，关注自己的点滴进步，掌握增强自信心的方法。 [学生活动二]:找优点。因为优点是自信的支点 ?以小组为单位 ?每组指定一名同学作为找优点的对象 ?自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行 ?教师提示:“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。 ?时间五分钟 ?先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。 ?当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。(目的:激发学生的自豪感，增强自信心。) 我们每个人都有自己的长处，也许我们不能创造出丰功伟绩，但只要我们有信心，我们一样可以不断进步，不断完善自己，使自己更有自信。 二、增强信心与实力(板书) [学生活动二]故事的启迪 一个电车车长的女儿，想要成为一位歌唱家，可是她的脸长得并不好看。她的嘴很大，牙齿很暴，每一次公开演唱的时候，她一直想把上嘴唇拉下来盖住她的牙齿。她想要表演得“很美”，结果呢,她使自己大出洋相，注定了失败的命运。 可是，听这个女孩子唱歌的一个人，却认为她很有天分。 他很直率地说，“我一直在看你的表演，我知道你想掩藏的是什么，你觉得你的牙长得很难看。”这个女孩子非常地窘，可是那个男人继续说道:“难道说长了暴牙就罪大恶极吗,不要想去遮掩，张开你的嘴，观众看到你不在乎自己的牙齿的话，他们就会喜欢你的。再说，那些你想遮起来的牙齿，说不定还会带给你好运呢。” 凯丝?达莉接受了他的忠告，没有再去注意牙齿。从那时候开始，她只想到她的观众，她张大嘴巴，热情而高兴地唱着，她最终成为电影界和广播界的一流红星。 讨论分析:凯丝?达莉成功的原因是什么, 师归纳小结:就像这位歌唱家一样，我们每个人都有自己的缺陷和烦恼，但重要的是我们要对自己有信心。当然，信心要建立在实力的基础上。 [学生活动三] ——《成功的喜悦》 活动步骤:(1)每个人找出自己成功的生活经历。 (2) 在小组或在全班进行交流。 那一次，我成功了 17 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 时间 目标 行动 结果 做自立自强的人 第三课:自强者自立 自己的事自己干 第1框 (授课时间:2007-3-27 星期二) 一、设计意图: 知识目标:懂得自立的含义，知道自立不局限与自我服务劳动;了解自立的表现，基知道自立的方法和途径。 能力目标:提高管理自己的学习、生活的能力，为将来走向自立人生打下坚定的基础。 情感态度和价值观目标:树立自立的生活态度，在活动中体验自立的快乐。 教学重点:人生需要自立。 教学难点:自立人生少年始。 教学方法:讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法、学生讲述法 教学过程:课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业 课时:1课时 二、板书设计: 三、教学过程: A 导课: 18 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 导入新课: 中海市宝山县曾对500名小学生进行过调查，低年级97%的学生不会整理书包;中年级57%的学生不会洗碗;高年级68%的学生不会做饭。 天津市也对1500名中小学生进行了调查，52%的学生每天由家长代为整理学习生活用品，79%的学生离开家长束手无策，只有3%的学生能做些家务。又据我国对小学生参加家务劳动情况的调查，发现我国小学生每天参加家务劳动时间平均只有12分钟，远远比不上日本小学生的24分钟、英国小学生的36分钟、美国小学生的1小时12分钟～ 学生结合图片和文字材料回答:这样的事情在你身上或你周围的同学身上发生过吗,还有没有其他类似的现象,这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题, (学生回答，教师归纳，总结出这是缺乏自立能力的表现。) 自己的事自己干(板书) 一、自立人生少年始(板书) 1、自立的含义 自立就是自己的事情自己干 自立意味者要独立地安排自己的生活，意味着要离开父母和老师的庇护，自立地处理学习、生活中遇到的难题，意味着要靠自己的双手去开创属于自己的事业，创造自己的生活。所以，自立是一种人生观。是一种良好的学习、生活习惯，也是一种积极的生活态度。 教材P34的题 2、自立的表现 第一、自立有助于青少年的健康成长，使我们获得幸福人生。 第二、自立是我们生活能力的锻炼过程。 第三、自立是我们心理和道德品质的锻炼过程，可以培养吃苦 耐劳、珍惜劳动成果、注重亲情，尊重他人等优良品质。 第四、自立能提高动手能力和解决问题的能力。 3、自立的重要性 第一，我们不可能永远生活在摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨，见世面。 第二，婚姻法规定。 第三，现在不自立，将来难以在未来的社会中自立。 4、自立的必要性 第一，展示自己，推销自己的能力 第二，与人沟通，善接人意，说服他人的能力。 第三，运用多种技术，特别是现代信息技术的能力。 第四，运用法律维护权益的能力 第五，组织与决策的能力， 第六，不断学习，不断充实自己的能力。 从同学们的总结中我们可以看到并不是所有的同学都具有很强的自立能力，或者可以说有相当一部分同学不具备自立能力。 二、人生需自立(板书) 学生回答下面的问题: 如果你独自在家，你能够自己照顾自己吗, 你上学、放学用父母接送吗, 你做作业时是独立完成还是一碰到难题就请教别人或者干脆抄别人的作业, 这些问题说起来都是一些日常小事，但它们却是一个人自立能力最基本的体现。如 果这些小事都做不好，就无法在社会上立足，更不用说去创造属于自己的事业了。 举例(一): 刚考进浙江大学的一名女学生，在妈妈陪同下到学校报到注册，又同妈妈为她挂上蚊帐，铺好床单，买好饭菜票。妈妈要走了，女儿拉着妈妈的手怎么也不肯 放，做妈妈的千交代、万叮嘱，一百个不放心。 果然，妈妈刚离校，麻烦事就来了。傍晚，女学生到学校的浴室去洗澡，等全身淋湿后，才突然想起没带洗涤用品和替换的衣服(平时都是由妈妈事先替她放置好的)。她既不知道怎么洗下去，又想不出擦干身子的办法，只好在浴室里嚎啕大哭。 举例(二): 1988年7月3日，在四川省仪陇县人大常委会宿舍楼里，北京大学计算机系一年级学生彭晖从五楼阳台上纵身跳下，在撕心裂肺的触地声中，一轮刚刚爬上天际的“太阳”陨落了—— 这位“勇士”为什么跳楼自杀呢,彭晖原是一个相当聪明的青年，他从小学到高三毕业，成绩一 19 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 直名列前茅，每次学科考试后，他问科任教师的话总是:“这次谁考第二,”因为他知道自己绝对第 一。就是这样一个高智商的“优异”学生，却是一个生活上的低能儿。他的父母为了腾出时间让他读书成材，从不让他做饭、洗衣、刷碗，甚至铺床叠被，以致十七八岁了连做饭、洗刷的基本程序和程度都不懂。1987年，他以全县第一、全省第三的考绩迈进了北大校门，却因不会买饭、洗衣等，不会独立生活而不得不停学回家。第二年7月接到北大寄来的复学通知书后，他却因惧怕离开父母后独立生活艰难，而厌世地跳楼自杀了。 小辩论:联系教材上的材料，以如下两种观点进行辩论。 父母应当支付子女上大学的费用 VS 父母不应当支付子女上大学的费用 总结出:我们不仅在生活学习方面学会自理，还要在很多方面学会用自己的眼睛去观察，用自己的思维去判断，能够自己主宰自己的命运。如果一个人不能自立，总是在外界环境的逼迫下或他人的指使下行事，不能用自己的头脑思考，不能发挥自己特有的能力去做自己认为最有意义的事情，不能自己选择成长的道路，不能自己决定自己的生活模式和生活策略，不能掌握自己的命运和实现自己生命的价值，那么作为一个人的思想、情感、愿望、理想和能力也就荡然无存了。这样，作为人的自我的基本元素都没有了，自我也就没有了。所以缺乏自立性的人，把命运交给他人主宰的人，依附于他人和时尚的人，实际上正是在毁灭自我，扼杀自己。 四、课后作业:探究在线第一框 五、课堂反思及灵感: 第1框 告别依赖 走向自立 (授课时间:2007-3-29 星期四) 一、设计意图: 知识目标:懂得自立的含义，知道自立不局限与自我服务劳动;了解自立的表现，基知道自立的方法和途径。 能力目标:提高管理自己的学习、生活的能力，为将来走向自立人生打下坚定的基础。 情感态度和价值观目标:树立自立的生活态度，在活动中体验自立的快乐。 教学重点:1、明确自立和自主的关系 2、多实践多锻炼 教学难点:明确自立和自主的关系 教学方法:讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法、学生讲述法 教学过程:课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业 课时:1课时 二、板书设计: A 导课: 20 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 同学们，在前边一个框题我们学习和讨论了自立的含义、表现以及意义。通过学习，我们很多同学都希望自己能自立自强，但是，仅只有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些基本的方法才行，那么，怎样做才能成为真正自立的人呢,这就是我们第二框题“告别依赖 走向自立”将要学习和探究的问题。 同学们，要真正成为一个自立的人，我们应该做到以下几个方面:1)不能再对他人有依赖思想，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷。因此，必须学会依靠我们自己。2)明确自立与自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现，我们应该学会独立的生活学习，自主地处理生活学习中的各种问题。3)在社会生活中多实践、多锻炼。自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人。下面就让我们来学习和探究其详细内容。 教学过程 : 一、不能再有依赖 1、辩论活动:辩论可事先安排学生准备 同学们，上一节课，我给大家介绍了很多关于外国的父母是如何培养孩子自立的，你听了之后有什么感想呢,我们中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的呢,哪位同学来说一说,„„ 中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比，在不同教育观念的指导下，外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利，现在，我们分为正反两方，来辩论一下。辩论过程(略) 板书辩题:正方:有问题靠自己解决对自己的成长有利;反方:有问题靠父母解决对自己的成长有利 从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。有问题靠父母解决有什么利弊呢。有问题靠自己解决又有什么利弊呢,我们一起来归纳一下。 有问题靠自己解决有利于树立和增强我们的自立意识，有利于提高我们的自立意识和自理能力，因而我们对自己的成长有利。但是，因为我们的知识和经验不 够丰富，有问题靠自己解决，我们可能会多走一些弯路甚至可能会遭遇失败与挫折。有问题靠父母解决虽然会少走一些弯路，少遭遇一些失败与挫折。但是，却会使我们缺少很多自主处理问题的锻炼机会，不利于树立和增强我们的自立意识，不利于提高我们的自立意识和自理能力，因而我们对自己的成长不利。 随看年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊，而且从全年级自立情况的调查结果可以看出，我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。 (此环节教师为学生创设情境，引导学生畅所欲言，教师对辩论做适度点评，肯定学生的积极参与，让学生在辩论中内化知识，并自然得出结论:不能再有依赖心理，然后，在后面的讨论中引导学生分析依赖心理的危害;同时，注意帮助学生分清依赖和必要帮助的区别) 2、行为分析:组织学生阅读教材第39页“小雅的故事”并分析依赖心理的危害 某中学生小雅生活在一个大城市，爸妈平时对她照顾的无微不至，以至于她很想独自生活一天试试，爸妈同意了。送走爸妈后，她靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊睡着了，醒来后又饿又冷，一个劲地流鼻涕。„„ 你怎么评价小雅,请你结合自己的经历，谈谈依赖别人有什么危害, 这件事情说明，小雅是一个依赖思想比较严重、自立意识和自理能力都比较差的人。 依赖别人具有严重的危害:1)使人丧失独立生活的能力;2)使人缺乏责任感，造成人格的缺陷; 3)只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。 3、自立是不是要拒绝他人的帮助,依靠是不是依赖,为什么, 同学们，依赖别人具有严重的危害，这是不是说自立就是要拒绝他人的帮助呢,依靠就是依赖呢, 幼小的时候我们对父母、长辈有所“依赖”是自然的，也是必要的。随着年龄的增长，自立能力的增强，我们就会日益希望自己能像成人那样管理自己的生活。这说明我们已经有了一定的自立意识，我们不再依赖，我们渴望自立于独立。 我们在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。因为，长辈的知识、经验毕竟较多，生活阅历也比较丰富，看问题全面一些。青少年在遇到升学、就业等重大问题时要多征求与听取他们的意见，作为自己解决重大问题的参考，对自己的成长是很有好处的。那种认为自立就是拒绝帮助，甚至跟父母对着干的想法和做法，是不利于自己的成长的。自立应该是既有自己的主见，也要善于听取别人意见和接受别人帮助。善于接受别人帮助不是依赖。 4、组织学生阅读教材第39页“如何看待小学教师比中学教师对我们的管束多,” (帮助学生用辩证的方法去认识问题。“对于这种管束，同学们有不同的看法”的活动，就是引导学生正确认识自立与帮助和依赖、管束与自由的关系，从而自觉地学会自我管理，走向自主) 小学教师比中学教师对我们的管束要多得多。是因为我们在小学时，还缺乏必要的自立意识和自理能力，不懂得该怎样管理自己的生活与学习，不能自主地处理生活与学习中所遇到的各种问题。而进入中学以后，我们的自立意识和自理能力比小学时要强的多了，因此，中学老师对我们的管束比小学老师要少得多。正 是小学老师的严格管束才使我们有了今天的自立意识和自理能力，才使我们学会了自我管 21 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 理。没有小学老师的严格管束就没有我们今天的自立意识和自理能力，也不会自我管理。 5、依赖心理的主要表现方式有哪些, 1)思想上缺乏独立意识，作判断 作决定总要依赖他人。 2)行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。 6、如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗,为什么,(组织学生阅读教材第40页“老太太的应聘”) 在一个招聘会上，曾出现这样一幕:一个老人在各个摊位前忙个不停，填了六十多份各类求职应聘表，并且不断向招聘单位咨询。许多人以为她是来找工作的，一打听才知道，他所做的一切都 是为了26岁的儿子 。此时此刻，他的儿子正在家“赋闲”。他一天到晚除了吃饭睡觉，就是聊天、玩牌、上网。 如果我是招聘者，我是不会聘用这个26岁的年轻人。因为他的自立意识、自我管理和自理能力都比较差，依赖心理比较严重。这样的人是很难获得事业的成功的。 二、自立和自主的关系 同学们，《少年儿童研究》杂志社曾经对148名杰出青年的童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列为首位，可见，自主自立对于我们的来来发展有多么重要。随看年龄的增长，我们不仅在日常的学习和生活中要学会自己的事情自己做，而且在遇到突发情况时，我们自己也要沉着、冷静，果断应对。 1、讨论:?假如你是一个住宿生，半夜时宿舍突然着火，而你又住在四楼，你怎么做,?如果星期一你放学回家后，居委会的刘大妈告诉你，你的爸爸因车祸受伤被送往医院了，而你的妈妈又值夜班，你怎么做,?如果你放学回家后发现家中被盗，你怎么做,„„ 教师总结:我们要通过努力，使自己不依赖他人，成为学习和生活的主人。 同学们，通过刚才的讨论，你知道自主和自立之间是什么关系吗,你是怎么做的, (本环节意在引导学生从几个假设中认识到自立和自主的关系:自主是自立的前提，自立是自主的表现。“几个假设”探讨的过程中，建议教师帮助学生用辨证的方法看问题:自立应有自己的主见，但也应善于听取别人的意见，在重大问题上应多征求与听取长辈和老师的意见) 2、组织学生阅读教材第41页插图故事“她改掉了睡懒觉的习惯”并分析: 这个女学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因,为什么她后来改正了, 那个女学生之所以以前改不了睡懒觉的习惯，是由于她没有认识到按时上学是自己的事情，应该由自己负责。通过父亲的帮助，她认识到了按时上学是自己的事情，应该由自己负责，她明确了自己的责任，并勇敢地去承担自己的责任。所以她改掉了睡懒觉的习惯。 (学生在讨论时可能会提出，这里既有意志力问题，也有理想问题，还有生活目标问题、自我管理问题等。但教师在总结时要往明确责任、承担责任上去分析。) 3、“成功者少年时具有怎样的素质”讨论活动:组织学生阅读教材第41-42页插 图内容 ?如果班主任外出学习一周，学校又没有安排其他老师代理班主任的工作，没有了班主任的教育管理，你将如何安排你的学习,(提示:从学习纪律、学习效果、作业 完成等方面考虑) ?如果父母因故外出一周，只有你一个人在家，你将如何安排你的生活,(提示:从作息时间、吃饭、卫生、安全等方面考虑) ”让学生 (一方面是让学生明确自立与成功的关系，更主要的是通过两个“假设学会自己管理自己，也就是懂得自主、善于自主。遇事有主见，是自立的前提。并用书生赶考的事例说明没有主见、人云亦云的人，是不可能自立的。) (建议老师根据学生实际情况，提出自己的“假设”，以使教学更有实效性。在分析这部分内容时，教师还要讲清初中生在个人学习与生活、集体生活和社会关系问题的处理上，能对自己哪些行为负责，这样就能引导学生负起与自己年龄相符的责任) 4、什么是自主,自立和自主的关系是怎样的, 自主，就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主，不仅是一种权利，更是一种能力。 告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。我们面对生活中的各种事情，只有明确了自己的责任，并勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。而自己的事情自己负责的前提是要学会自主。遇到事情没有自己的主见，独立也是徒有虚名。很难设想，一个没有主见、人云亦云的人、却怎么能够承担自己的责任,怎么能够在生活中自立, 总之，自主是自立的前提，自立是自主的表现。自立就是明确并承担自己的责任。自主才能明确并承担责任。 5、你认为自立自理的关键是什么, 自立自理的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。 6、阅读教材第42页的插图故事并回答后面的提问: 从前，有个书生骑着骡子，由书童挑着书陪他进京赶考。路过一个村子时，有人在背后指指点点:“瞧，这个书生骑着骡子赶考。”书生听了之后，就把骡子送给别人，自己和书童一起步行。走了不远，又听有人说:“这个书生还带着一个书童进京赶考。”书生把书童辞了，自己挑着书，继续赶路。不久，遇见一个农夫，农夫问:“怎么挑了这么多书去赶考,”书生听了，丢下书籍，什么都不要了。最后，他身无分文，沿途乞讨。看到他的人又说:“看，这个书生什么都不带，还进京赶考呢～”书生听了后悔 22 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 不迭。 1)这个书生即使满腹学问，但能自立吗, 2)如果你是这位书生，你会怎么办, 这个书生遇事没有自己的主见、人云亦云，即使他满腹学问也不能自立。 如果我是这个书生，我会冷静地、仔细地分析别人的说法对不对，再决定自己究竟该怎么做。 三、多实践 多锻炼 同学们，现在，我们已经知道了依赖心理的危害，也知道了什么是自立和自主， 同时，我们也有了摆脱依赖、走向自立的决心，那么，是不是这样就能成为自立的人呢,当然不是，要真正能成为自立的人，我们还要在社会生活实践中多锻炼自己。 1、我们应该怎样培养自己的自立能力呢? ?培养自己的自立能力最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。 ?培养自己的自立能力还大胆地投身社会生活实践，多实践、多锻炼。 2、“城乡儿童互换生活手拉手”活动: 这次活动给我们的什么启示, 这次活动给我们的启示是培养自己的自立能力最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。 (这次活动是为了引导学生认识到培养自立要从小事做起。建议教师在班里做一个调查。例如，有多少同学自己按时起床，自己洗衣服，自己整理房间?不同做法的同学分别说说理由。) 3、想一想:我们在哪些方面可以创造机会锻炼自己的自立能力呢,在锻炼的过程中应注意什么, (这是本课的落脚点，意在引导学生认识自我管理的重要性，并知道如何在学习和生活方面进行自我管理。需要教师引导学生将知识转化为实际行动，并脚踏实地地从身边的点滴小事中去锻炼，从而最终达到提高自立能力的目的。) 教学小结: 这节课我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人，通过讨论，我们不能再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷，同时，我们要明确自立和自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现。当然，要培养自立能力仅仅知道一些理论和观点是不够的，更重要的是要结合自己的实际在社会生活中多实践、多锻炼，自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人，也只有具备这个基础，才能成为一个自强的人。 课后作业:探究在线。 课后反思: 第四课 人生当自强 第四课第一框题 人生自强少年始 [本课知识目标]1(懂得自强的含义、表现和作用2(懂得自强要从少年始 [本课能力目标]1(掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年2(教学重点和难点 [本课情感态度和价值观目标]1(感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用 2(初步培养自强的生活态度3(渴望做一个自强的人 [本课重点]自强的含义、作用和意义 [本课难点]自强的含义、培养自强品质的方法 [教学设计]导入:2005感动中国:《带着妹妹上大学》 洪战辉 颁奖词:当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获， 他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。 事迹:13岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。在颁奖典礼上，他动情地说:“有句话是我想送给大家的:苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。” 设问:这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国, 23 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 生1:是对妹妹的负责和关爱; 生2:他不怕困难，努力奋斗; :他具有自尊、自信、自立的优秀品质; 生3 生4:它对未来充满希望，奋发进取; 生5:他具有自强不息的精神;„„ 师:同学们说得很好，洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强～那么什么是自强呢,请同学们归纳一下。 生:一个人自尊、自信、自立，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。 板书:1(自强的含义 师:对，洪战辉就是凭着这种自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉，赢得了2005年中国的感动。同学们，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的品格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。 板书:一、自强，是进取的动力(写在“1(自强的含义”的上面) 师:请同学们回忆一下，你知道的还有哪些生命不息，自强不止的事迹, 学生畅所欲言: 中华民族抗击外来侵略，争取独立的斗争历史;郑和环球航行的探索;爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原;战功卓著的爱国名将戚继光;严禁鸦片、抵抗侵略的爱国政治家林则徐;爱国工程师詹天佑;身残志不残的张海迪;在NBA打拼的姚明;奥运赛场创造奇迹的飞人刘翔;„„ 师小结:看来，同学们了解的自强不息的事迹很多，这也说明自强精神表现在方方面面。在现实的学习生活中，自强表现在哪些方面呢, 板书:2(自强的主要表现 师:的确，自强表现在:面对困难不低头，面对挫折能进取;自尊自爱、不卑不亢;勇于开拓、积极进取;志存高远、执著追求，等等。 自强，无论对个人，还是对国家，都是十分重要的。教材为我们做了很好的概括，同学们能找到并抓住里面的关键字吗, 指导学生看书，学生答略。 师:自强是让一个人活出尊严，活出个性，实现自我价值的必备品质; 自强，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力; 自强不息是我们中华民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种民族精神，使中华民族历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，豪迈地立足于世界民族之林。 [情境材料] “梦想中国”的挑战者之一，来自广西偏远地区身患肌肉萎缩症的女孩子谭金玲，在自己的坚持与拼搏后，不仅实现了自己在梦想舞台一展歌喉的心愿，而且因为她的自强和乐观，赢得了观众经久不息的掌声和肯定。 挑战主持人的蔚迟林嘉，由一名普通高校的大学生，通过自己的拼搏，一举成功守擂九个月，刷新所有挑战记录，凭的是永不自弃的执着。 设问:从以上两则材料中同学们得到什么启示, 师:“眼前多少难甘事，自古男儿当自强。”生活和命运总是青睐那些自强不息的人。因为梦想在心中，成功在手中，无数成功者的经历都在生动地诉说着一个简单的道理:唯有自强，才能成功，自强是成功的内在动力，自强是通向成功的阶梯～ 板书:2(自强，通向成功的阶梯 (过渡)如果在前进的路上我们失去了自强精神，那么生活会变成什么样呢, 寓言故事:云雀与蚯蚓 一只云雀在树上高歌，忽然看见一个人走过来，手里拿着个小木盒。云雀问:“你的盒子里装的是什么,”那人说:“全是蚯蚓。”云雀又问:“我怎样才能得到它们呢,”那人答:“只需要你身上的一根羽毛。”云雀便高兴地拔下自己身上的一根羽毛，换来了一盒蚯蚓，并高兴地自言自语:“原来这么容易就可以获得食物。今后，我再也不用工作了。”就这样，云雀每天从自己的身上拔下一根羽毛换蚯蚓。几个月后，这只云雀身上的羽毛都被自己拔光了，再也不能换蚯蚓，这才想起应该自己去找食物。遗憾的是，它的身上光秃秃的，一根羽毛也没有，无论怎样努力，再也飞不起来了。 设问:一只展翅飞翔的云雀为什么会成为蚯蚓的手下败将, 生答:是懒惰，得过且过。是缺乏自强精神，是自弃。 教师小结:从以上正反两方面的事例，我们可以得出结论:自弃与自强是对立的，自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终只能一事无成，被命运所抛弃。自强者胜，自弃者败。自强品质对人生具有重要的意义。 同学们，希望你们不做贪图安逸的蓬间雀，而要像雄鹰那样展翅高高飞翔。 [课堂反馈] 师:1(请同学们结合本课所学知识，谈谈我们为什么要培养自强的优秀品质, 2(结合自己的收获和感悟，写出你的自强感言。 通过正面事例的激励和引导，使学生充分认识自强的重要作用，而反面事例的警醒和教育，更使学生认识到缺乏自强的人将一事无成。突出自强的重要意义。 24 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 第四课 人生当自强 第四课第一框题 人生自强少年始 (授课时间:2007-4-5 星期四) 一、设计意图: 知识目标:了解自强的含义;了解自强的表现;领会自强的作用，明确自强要从少年开始。 能力目标:举例说明自强的意义，亲身实践体会自强的重要性，积累自强的经验。 情感态度和价值观目标:感受自强对一个人成长有巨大作用，积极培养自立意识，努力做一个自强的人。 教学重点:自强的作用 教学难点:自强的含义 教学方法:讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法、学生讲述法 教学过程:课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业 课时:1课时 二、板书设计: 同学们，在前边的一个框题，我们学习和讨论了自强的含义、表现和作用。通过学习，我们知道:自强是指永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己的努力奋发图强的一种精神。自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的对动作用。因此，我们都希望自己能自强。那么，我们青少年也能自强吗,我们又应该怎样来培养自强品质呢?(走自强之路的方法与途径有哪些呢,)这就是我们第二框题“少年能自强”将要学习和讨论的内容。 同学们，我们人人都能自强，我们青少年也能自强，关键是我们自己主观上想不想自强。我们要培养自强品质，使自己真正成为一个能自强的人，我们必须做到:1)树立正确的人生目标，并坚持不懈地为之奋斗。2)战胜自我，超越自我。3)扬长避短，在磨砺中走向自强。下面就让我们来学习和讨论培养自强品质的具体途径和方法。 一、理想，自强的航标 1、组织学生阅读教材第51页“小辉的故事”并思考: 某农校林果专业的小辉毕业了，父亲要他留在城里，他执意要回农村干一番事业。父亲把他大骂了一顿，他提着行李走出了家门，难道我回乡错了吗,他望着800亩不挂果的果园，这不正是我实现理想的沃土吗,他整天吃住在果园里，给果树治病修剪，忙得不可开交。收获的季节到了，他的果园收入几万元，成了当地的“苹果大王”。理想在小辉成为当地的“苹果大王”过程中起了什麽作用, 故事中的小辉，正是由于有了理想，才能不顾家人的反对，回到农村干一番事业，走自己的自强之路并坚持不懈地奋斗，最终获得了成功。当然，有了理想，还要向小辉那样坚持不懈地奋斗，最终才能获得成功，否则理想再好，也不可能获得成功，也是不可能真正自强的。 2、在成长的过程中，我们会遇到哪些困难，这些困难来自于哪些方面,理想与自强的关系是怎样的, 同学们，在我们成长的过程中，要成就一番事业，会 遇到各个方面的困难和挫折。这些困难和挫折既可能是物质上的，也可能是精神上的;既可能是技术方面的，也可能是人际关系方面的;既可能是外在的，也可能是内在的。 没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了奔头，就有了进取的恒心动力。要自强，首先必须要树立坚定的理想。 3、目标对人有何影响, 1)有关学者对智力、环境、学历等条件差不多的年轻人进行了25年的调查。发现27%的人没有目标，60%的人目标模糊，10%的人有清晰而短期的目标，只有3%的人有清晰长期的目标。 那些有着长期目标的人25年后事业有成。目标短而清晰的人大都生活在社会的中层，目标模糊的人生活在社会的中下层，他们能安稳的生活，但没有业绩。没有目标的人，都不如意，还常失业。有没有理想、目标会影响今后事业～ 2)基辛格是驰骋世界的风云人物，中学时因家境困窘，他为自己的前途而感到迷惑，他当时的志向是报考纽约市立大学，学习会计，为将来能找到一份稳定的工作而奋斗。命运的转机源于第二次世界大 25 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 战。20岁时他应征入伍，因工作出色而节连被提拔。此时的他渴望得到更广泛的知识，并从此立志成为一名政治家。1947年后考入大学，获得博士学位。1973年就任国务卿，此时的他步入了政治生涯的巅峰，成为活跃在国际大舞台的人物。如果他仅立志于一名会计，世界政坛将是莫大的损失，也许美国的历史都要改写。你认为是什么使基辛格获得了成功, 故事中的基辛格，正是由于有了理想和清晰长期的目标(立志成为一名政治家)，并坚持不懈地奋斗，才最终获得了成功。 4、组织学生阅读教材第51页“小梅的故事”并思考:小梅在学习上比谁的困难都大，她为什么能实现自己的理想并事业有成, 小梅在学习上比谁的困难都大，可她实现了自己的理想并事业有成。是由于她树立了坚定的人生理想并为之而执著追求，不屈不挠地坚持奋斗。 5、自强的人有哪些共同特点,你的理想和目标是什么，你为目标的实现制定了什么计划,(你的理想是什么,是否有具体可行的计划,说说自己的理想和计划) 为人生的理想执著追求，是自强者的共同特点。当他们确立目标以后，就会不屈不挠地坚持奋斗，直至成功。那么，你的理想和目标是什么呢,你为目标的实现制定了些什么计划呢,(要求学生把自己的理想和奋斗目标写在自己的笔记本上，并为自己制定一个实现自己的理想和奋斗目标的计划。然后再互相交流) 二、战胜自我，自强的关键 1、你有自己的缺点和弱点吗,为什么说战胜自我是自强的关键,自强的人是怎样对待自己的缺点和弱点的, 我们每个人都有自己的缺点和弱点(指的是态度上的、品德上的)，有的人不爱思考、有的人做事马虎、有的人怕苦怕累、有的人缺乏耐心等。这些缺点和弱点会把人往后拖，使人无法前进，使人不能自强。如果不克服这些缺点和弱点，一个人再有美好的理想，再聪明的头脑，也不可能实现自强，不可能成功。所以，战胜自我是自强的关键。 自强的人不是没有缺点和弱点的人，而是勇于并善于战胜自己缺点和弱点的人。人最大的敌人不是别人，而是自己。只有能够战胜自己的缺点和弱点、目光远大、善于控制自我的人，才是真正自强的人。 2、组织学生阅读教材第52页“小牛顿的故事”并思考: 牛顿小时侯读书不用功，是班里成绩最差的学生之一。一次，他把自己精心制作的漂亮小风车带到学校。同学们讽刺他虽然会造风车，却不懂其中的原理，还打碎了小风车。从那以后，牛顿变得肯动脑筋、爱学习了。他要让那些瞧不起他的人明白，自己在学习上也是强者。战胜自己的弱点、要做学习强者的骨气，终于使他成为一位举世公认的科学巨人。 如果牛顿对自己的弱点无动于衷，在学习上仍不努力，结果会是怎样的,对你自己的缺点和弱点，你是怎么做的,(你有哪些弱点,是否战胜过它们,说说战胜它们的经验和方法。) 牛顿小时侯读书不用功，是班里成绩最差的学生之一。在受了打击后，战胜自己的弱点、要做学习强者的骨气，终于使他成为一位举世公认的科学巨人。如果牛顿对自己的弱点无动于衷，在学习上仍不努力，结果必将是一事无成。我们每个人都有自己的缺点和弱点，我们应该勇于并善于战胜自己的缺点和弱点。只有能够战胜自己的缺点和弱点、目光远大、善于控制自我的人，才是真正自强的人。 3、组织学生阅读教材第53页“小萍的故事”并思考:小萍的经历给我们什么启示, 小萍的经历说明:要自强就不能放任自我。在现实生活中，有不少人都想自强，甚至想做“人上人”。他们有理想，有潜力，甚至一次次地制订了自强计划，但最终都碌碌无为。其主要原因不愿刻苦，不能克制自己，放纵自己。 4、我们能不能放任自己,为什么, 我们每个人都有自己的潜能和天赋，都能有所作为。许多人所以碌碌无为，其中一个重要的原因就是意志软弱，不能克制自己，不愿意抓紧时间学习和工作，不愿意为了长远的利益而牺牲眼前的享乐。自强的人都会面临着一只拦路虎，那就是放任自己。只有战胜它，才能自强，才能成功。 5、要自强，我们应该怎样控制自己, (组织学生阅读教材第54页的“相关知识链接”中的“七个控制”) 三、扬长避短，自强的捷径 1、你有自己的长处和短处吗,要自强，我们应该怎样对待自己的长处和短处, 我们每个人都有自己的长处和短处(短处指的是才能上的、天赋上的)，每个人都有不同的天赋、特长。要想自强和成功，就一定要认识自己的长处、自己的天赋、自己的兴趣，知道自己适合做什么，不适合做什么。要根据自己的长处和天赋、兴趣和爱好以及社会的需要来确定自己的努力方向，确定自己准备往哪方面去发展自己，才能使自己强大起来。也就是说要发挥自己的长处，避开自己的短处。 2、组织学生阅读教材第55页“郑渊洁的故事”并思考:如果郑渊洁不扬长避短，他能取得今天的成就吗, 3、组织学生阅读教材第55页“爱迪生的故事”并思考: 托马斯?阿尔瓦?爱迪生(ThomasAlvaEdison )是位举世闻名的美国电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。 从1869年到1901年，就取得了1328项发明专利。在他的一生中，平均每15天就有一项新发明， 26 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 他因此而被誉为“发明大王”。在漫长的一生中，他经历了数不清的失败煎熬，他的那些发明无一不是顽强意志的结晶。为了搞发明创造，他几乎每天都在实验室里辛苦工作18个小时，在那里吃饭、睡觉，但他丝毫不以为苦。他说:我一生中从未做过一天工作，我每天都其乐无穷。 爱迪生一天工作18个小时，却说一生从未做过一天工作，为什么?这给我们什么启示, 爱迪生的故事说明扬长避短是自强的一个捷径:扬长避短，根据自己的兴趣和爱好确定自己前进的方向，既能发挥我们的特长，又能发挥我们的主动性。这样，即使十分疲劳，也总是兴致勃勃、心情愉快的;即使困难重重，也不会灰心丧气，也不会退缩。 爱迪生的故事给我们的启示是:自强的人要善于根据自己的兴趣和爱好，确定自己前进的方向。 4、自强的人是怎样确定自己前进的方向的, 自强的人要善于根据自己的兴趣和爱好，确定自己前进的方向。这样做既能发挥我们的特长，又能发挥我们的主动性。这样，即使十分疲劳，也总是兴致勃勃、心情愉快的;即使困难重重，也不会灰心丧气，也不会退缩。 5、组织学生阅读教材第56页的“相关知识链接”:具体告诉学生如何扬长避短,(提问:你的特长是什么,你的兴趣、爱好是什么,我们应该怎样根据自己的长处和兴趣确定自己努力的方向,) 课堂小结: 人生自强要从少年始～要自强，我们必须选准航向，树立坚定的理想和信念。有了理想，就有了奔头，有了进取的恒久动力，才能不怕困难，勇往直前(这是自强的航标);每个人都有自己的缺点和弱点，要自强，我们必须战胜自己的弱点和毛病(这是自强的关键);要自强，我们必须扬长避短，因为根据自己的爱好和兴趣确定努力方向，我们的主动性就会得到充分发挥，从而使我们更快走地向成功(这是自强的捷径) 公 开 课 教 案 导入新课: 知识回顾: 上节课我们学习了《少年当自强》，明白了(所有自强者共同的特点:对人生理想执著追求。 自强的关键:战胜自我。 自强的捷径:扬长避短。 人最大的敌人:自己。 少年怎样才能自强, ?树立正确的理想;?战胜自身的弱点;?发挥自己的特长，扬长避短。就能在自强的人生征途中，劈波斩浪，抵达成功的彼岸。 一、课前导入 : 今天学习新课之前，老师想先问大家一个问题:你们在节日或是其他特别的日子(如:过年、好朋友生日等)祝福他人时会说什么, 同学们刚才表达出的祝福都能够实现吗, (不可能都实现) 是的，这些祝福都表达了我们内心一种美好的祝愿，有些实现了，但更多的却 只是表达了我们的祝愿，而事实并非都能遂人所愿，人生道路上我们还是会遇到困难，遭到挫折。 好那我们在看看一个普通的农村小伙子的人生经历，品评他的风雨历程。 思考:同学们说说洪战辉的少年之路是一条什么样的少年之路,(幻4) 二、学习新课: 1、挫折与人生相伴——挫折是普遍存在的(板书) 人的一生短暂而有漫长，其生活历程更不平坦，虽然人人都希望时时顺利，但这是不可能的，无论是成年人还是青少年，每个人都会在生活、学习或工作中遇到各种各样的困难和挫折。观察古今中外许多名人的成长成才道路，我们不难发现，他们都是从挫折中磨砺出来的。我们从中也不难发现，挫折是不是不可战胜的, (学生答:不是。他们都用坚强的意志战胜了挫折。) 所以，以后我们再祝福别人，我们就可以这样说:祝你一路顺风，不过也没关系。(学生会意地笑) 讨论:是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢,并举例说明。 不是 (举出一些例明人生难免有挫折的例子，可以是自己的，也可以是身边的同学、亲人，也可以是名人伟人的事例，通过将故事举例子可以增加学生感受挫折的体验，从而更好地认识“人生难免有挫折。 (提示:答案当然不是这样，不管是平凡的人还是名人、伟人，都会遇到不同的挫折，如张海迪(作家、全国政协委员)，桑兰(体育健将)，郑智化(歌手)等。) 教师板书:挫折是普遍存在的。(展示幻5、6) ?挫折的定义(幻7) 挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，导致其动机不能实现，需要不能满足时产生的情绪反应。 ?挫折的产生(幻8、9) 在实现目标中遇到困难和障碍，既难以克服又找不到替代目标，就产生挫折感。 因此，挫折是每个人都会遇到的，只是挫折的大小、轻重因人而异罢了。挫折是人生道路上的正 27 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 常现象，几乎不可避免。究竟是什么原因造成挫折呢,(结论) 二、造成挫折的原因(板书)讲一讲: 1、造成挫折的因素(有自然因素、社会因素、家庭因素、个人因素)(幻10) 第一、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海啸、台风等;同步地展示干旱、洪水和海啸的图片。虽然现在科技发展得快，可以预测和抵抗一些自然灾害，但也不是完全能够避免。(幻11、12、13、14) 图片:——洪水、地震、沙漠化等。 1998年特大洪水、地震造成的危害。 这些自然灾害都会给人们带来不可避免的创伤和挫折。随着科技的不断发展，人们对自然的认识会越来越深刻，我们抵御自然灾害的能力会越来越强，但是要想完全避免是不可能的。 第二、社会因素，包括恐怖事件、战争、社会动乱等;展示9*11事件和伊拉克战争的图片;战争给人类、社会和国家的打击是最严重的。(幻15、16、17) 材料二:美国东部时间2001年9月11日上午9时(北京时间9月11日23时)前后，美国纽约和华盛顿的主要建筑接连遭到恐怖主义分子袭击。恐怖主义劫持的两架飞机撞击了纽约世贸中心101层的姊妹楼，有超过1000人在恐怖袭击中受伤。两座大楼的爆炸声此起彼伏，引起了民众的极大恐慌。这两座曾经是世界上最高的标志性建筑当前已经不复存在了。 巴以冲突中死去的婴儿 图片: 9*11事件 战争给人民、社会、国家带来的危害相当大，因此和平一直是当今世界两大主旋律之一。亲人在战争中离去，对生者是精神上的痛苦。平民在战争中受伤，是肉体和精神的双重痛苦。还有的人是由于受到政治、宗教等社会因素惨遭迫害。大诗人屈原，受到贵族保守集团的反对，改革终遭失败，被流放到沅湘流域，最后在悲愤忧郁中自投汨罗江而死。哥白尼、布鲁诺为坚持真理，被教会视为异端邪说，布鲁诺被活活烧死。这些都是社会因素造成的挫折。 第三、家庭因素，包括婚异、贫困、失去亲人等;展示离婚和贫困的照片。(幻18、19、20) 包括家庭变故、教育不当，造成青少年心理上的紧张、焦虑、恐慌和失落。 学生可以谈谈家庭和学校给自己带来了哪些挫折和不适, (学生讨论)略。 有这样一个17岁的少年，他的父母离了婚，法院将他判给了母亲。家庭的破裂，给他的心灵蒙上了阴影，不久他的学习成绩直线下降，紧接着便是母亲焦虑的规劝甚至是责骂，使他的情绪低落，孤零凄惨的感觉油然而生。从此，他频繁出入于舞厅、影剧院、电子游戏室，但是这些都不能驱逐压在他心底的痛苦。就在这时，他结识了一个吸毒者，为了摆脱家庭破裂带来的孤独、茫然，他接受了毒品。 请同学们讨论一下，是什么使这个少年最终走向堕落, 第四、个人因素，包括智力、生理缺陷等;这给青少年的生理和心理容易带来负面影响;(幻21、22) 在现实生活中,许多挫折的造成,来自于个人体力、智力、外貌以及生理缺陷的限制,即来自于个人的生理因素和心理因素。例如:身体不高却想成为篮球运动员;眼睛近视的却想当飞行员;制定学习计划,却不坚持完成,因而成绩不理想;待人刻薄、虚伪,所以没有朋友,很是孤独寂寞;等等。 个人因素是指个人的生理和心理因素。 2、面对挫折的不同态度——不同的态度不同的结果。(幻23) 第一、消极态度(向挫折屈服):因受挫折而陷入焦虑不安、悲观失望的情绪中不能自拔，甚至自暴自弃; 第二、积极态度(勇敢战胜挫折):面对挫折冷静思考，分析原因寻找解决办法，走出困境，并成为强者。 折对人造成怎样消极影响还是积极影响，关键在于我们以怎样的态度面对它，用消极态度面对挫折，它就对人产生消极的影响;反之，用积极的态度面对挫折，它就对人产生积极的影响。因此，我们应该用积极的态度面对挫折，下节课将会学习到。 从总的形象上来说可以分为消极态度和积极态度;具体来讲分三种: 第一种是胆怯、虚弱的人。他们一遇到挫折和困难，就放弃目标，其结果必然是一事无成。 第二种是意志不坚或者容易满足的人。他们在困难面前也能拼搏一阵，但是，要么满足于已有的成绩，要么屈服于新的困难和挫折，不能坚持到底。这样的人 也享受不到成功的喜悦。 第三种是意志坚强、有坚定信念的人。他们勇敢地棉队挫折，不达目的誓不罢休。他们善于把前进道路上的绊脚石边成垫脚石，从而获得成功，实现生命的价值，实现生命的价值，享受真正的人生。 四.小结课文知识(幻24) ) 人生格言(幻25 课堂练习:(幻27、28) 小结全文: 本节课的学习，我们懂得了不管是凡人还是名人，人生难免有挫折，挫折对人有积极和消极 的影响，不同的人面对挫折的态度是不同的，我们应该用积极的态度面对挫折，即树立坚定、坚强的意志。 讲授结束: 播放Flash《阳光总在风雨后》， 让同学们体验“人生的挫折是普遍的，但更是可以战胜的”。 课后作业: 探究在线相应习题 28 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 第五课:让挫折丰富我们的人生 第二框:挫折面前也从容 一、设计意图: 知识目标:引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉;帮助学生掌握战胜挫折的方法。 能力目标:树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。 情感态度和价值观目标:初步掌握分析挫折的能力;初步形成自我应对挫折的能力。 教学重点:战胜挫折的方法。 教学难点 :运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。 教学方法:讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法、学生讲述法 教学过程:课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业 课时:1课时 二、板书设计: 教学过程 : 导入 讲故事导入 框题教学: 同学们，在学习课文对于我们来说，遭遇挫折一定是一件坏事吗,我们能不能将它变成一件好事呢?我们中学生应该怎样面对挫折呢,(怎样理解“艰难困苦，玉汝于成”,) 挫折具有两面性:挫折一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。另一方面又有利于人们磨练意志、增长才干和智慧。一般来说，艰难的环境会令人意志消沉，丧失斗志。然而，在具有坚强意志、积 极进取的人面前，艰难的环境却会使他们抖擞精神，发奋努力。困难被克服了，就会有出色的成就。这就是所谓的“艰难困苦，玉汝于成”。所以，对于我们来说，遭遇挫折不一定是一件坏事，关键是看我们以什么样的态度来对待它。 29 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 2、下面让我们先来阅读教材第65页和66页的两个战胜挫折的事例。一个是发生在我国的真实故事??化名小丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走向成功的事例，另一个是美国历史上著名的总统林肯多次经历挫折之后最终获得成功的事例。 (※※2) 这两个事例说明了什么道理? 这两个战胜挫折的事例说明:一个人遭受挫折的打击是不幸的，但是，只要我们以正确的态度对待挫折，有迎难而上、坚韧不拔的意志，勇敢地战胜它，就可以战胜挫折、取得出色的成绩，就会获得智慧和成功。可见，挫折也有助于我们获得成功。 中国有句老话叫“蚌病成珠”，如果说珍珠是蚌在痛苦中艰难磨练的结晶，那么智慧就是人们在战胜一次又一次的挫折后得到的最宝贵的礼物。让我们愉快的接受挫折给我们的馈赠吧。 3、 (※※) 怎样理解失败和挫折既有消极作用，又有积极作用, 失败和挫折同世界上的许多事物一样，不仅有消极作用，而且也有积极作用，这就是挫折的两重性。挫折是坏事(它给人以身体和心理上的打击和压力，造成精神上的烦恼和痛苦，给生活道路造成曲折);但是，一定条件下，坚强的人可把它变成好事(它使人经受考验，得到锻炼，积累经验教训，重新鼓起勇气再接再厉。变困难为顺利，变挫折为成功)在很多时候，失败和挫折恰恰是人们通向成功的途径。 4、 (※※) 挫折的积极作用具体表现在哪些方面呢, 挫折的积极作用具体表现在: 首先，挫折能增长人的聪明才智: 挫折往往成为人体 如果你拒绝了失败，实际上你也就拒绝了成功。如果你是一个害怕失败的人，如果你想具有不怕失败的态度，不防记住牛顿的话:“如果你问一个善于溜水的人如何学得成功时，他会告诉你:‘跌倒了，爬起来’便会成功。” 再次，挫折还能磨砺人的意志: 挫折对人是一种打击，同时又给人以一定的压力。但它却能磨炼人的意志和毅力，造就人才。“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”。古今中外历史上一帆风顺而又有大成就的人实在少见。真正出类拔萃的人，大多数都是那些历尽艰辛，在挫折中磨炼出坚强的意志，在逆境中不懈地奋斗的人。 我曾读过这样的一个故事:草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住 了，一直出不来。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍。于是，他便拿起剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹出来。然而，由于这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎，以致出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死了。自然，这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失了。由此可见，要得到欢乐就必须能够承受痛苦和挫折。这是对人的磨炼，也是一个人成长必经的过程。 教师归纳过渡: 同学们，挫折对造就人才和事业成功有着特殊的促进作用。但是，挫折毕竟是人生道路上逆流。它和人生前进的方向背道而驰。它给个人以不幸，给社会以损失。虽然挫折在人生道路上难以避免，但不是任何挫折都不可预测，不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我们的态度是，应该尽量避免挫折，当挫折来临时，以积极的心态面对挫折，争取由挫折向成功转化。如何才能做到积极地面对挫折呢, 二、寻找应对挫折的有效方法 1、学生活动: ?主题: (※※3) 当我遇到挫折时，我会„„„ ?活动(※※4) 人们经常使用些什么方法战胜挫折呢,为什么使用这些方法能有效地战胜挫折, 同学们，战胜困难的方法并非高深莫测，它们就存在于我们战胜挫折的经历中。只要我们认真总结，努力探索，我们就能找到战胜困难的有效方法，就能积极、主动地迎接各种挫折的挑战。总结古今中外的成功人士的成功经验，人们战胜困难的常用方法主要有: 1)要树立正确地人生目标: 只有树立远大理想和正确人生目标，才能激发火一般的热情，充分发挥自己的主动性，冲破重重阻力和障碍，为实现自己的志向而奋斗。正确的人生目标，是人生的灯塔，是人前进的精神支柱，使人知难而进，迎难而上。 如果没有正确的人生目标，就会使人意志消沉、不求上进、目光短浅、得过且过、无所事事，就经受不住挫折的考验，一遇到挫折就被压倒。 (可以组织学生阅读教材68页“彭加木的故事”) 30 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 2)要正确的认识挫折，采取恰当的解决方法: 遭遇挫折时，我们要冷静分析造成挫折的原因，然后对症下药，就能找到有效的应对挫折的方法。 (可以组织学生开展教材68页虚框中的活动) 3)激发探索创新的热情: 全身心地去探索，去创造，是战胜困难和挫折、克服消极心理的有效方法。 (可以组织学生阅读教材68-69页“巴斯德的故事”) 怎样激发自己的创新热情呢,?多接触新鲜事物;?多学习先进人物;?多动脑，勤用手。 4)学会自我疏导: 当我们在遭遇挫折时，往往会过多的自责:我为什么那么笨～我为什么要那样做～我还有什么脸见人啦～这些消极情绪对我们战胜挫折是十分不利的。如果不加以克服，就会丧失继续进取的勇气。如果善于自我调解、自我疏导，就能将消 极情绪转化为积极情绪，增添战胜挫折的勇气和信心。那么， (※※5) 自我疏导的方法有哪些呢, 自我疏导的方法很多: ? 学会合理宣泄，缓解心理压力: 用适当的方式，来排解心中的不良情绪。面 合理发泄情绪是指在适当的场合， 对挫折，不同的人，有不同的态度。有些惆怅，有人犹豫，此时不妨找一两个亲近的人、理解你的人如父母、老师、同学，把心里的话全部倾吐出来。从心理健康角度而言，合理宣泄可以消除因挫折而带来的精神压力，可以减轻精神疲劳;同时，合理宣泄也是一种自我心理救护措施，它能使不良情绪得到淡化和减轻。当然，发泄应该是合理的，要表现得有理、有度，既不损害自己，也不损害他人。 ? 转移注意力，改变注意的焦点: 转移注意力就是把注意力从引起不良情绪的事情转移到其他事情上，这样就可以使人从消极情绪中解脱出来，从而激发积极、愉快的情绪反应。 转移注意力可以通过改变注意的焦点来达到目的:当自己情绪不好时，可以做一些自己平时感兴趣的事，做一些自己感兴趣的活动。通过游戏、打球、下棋、听音乐、看电影、读报纸等正当而有意义的活动，使自己从消极情绪中解脱出来。另外，还可以转移话题或回忆自己高兴、幸福的事，使消极情绪转移到积极情绪上去。 转移注意力还可以通过改变环境来达到目的。当自己情绪不佳时，到室外走一走，到风景优美 的环境中玩一玩，会使我们精神振奋，忘却烦恼。把自己困在屋里，不仅不利于消除不良情绪，而且可能加重不良情绪对你的危害。即便不走出去，如果能够改变一下自己所处的环境，也可以使心理得到转机。如收拾一下房间、改变一下格局、点缀一些花草，都不失为一种好办法。 ? 目标升华: 即把消极的情绪与头脑中的闪光点相联系，把不良情绪转化为积极有益的行动。升华法是一种高水平的发泄，是将情绪激起的能量引导到对人、对己、对社会都有利的方向。塞万提斯在早年不幸的基础上，写出了《唐?吉诃德》;歌德在失恋的基础上，写出了《少年维特之烦恼》。这是利用升华法调节情绪的典型事例。 ? 向他人求助: 必要时求助于父母、老师或者进行心理咨询。当人们遭遇到挫折不知所措时，不妨求助于父母、老师或者心理咨询机构。心理医生会对你动之以情，晓之以理，导之以行，循循善诱，使你从“山穷水复疑无路”的困境中，步入“柳暗花明又一村”的境界。 (可以组织学生阅读教材69-70页几则材料并分析 (※※6) 他们运用了自我疏导的哪一种方法,你还有其他的自我疏导的方法吗,请你说一说。) 第六课:为坚强喝彩 第一框:“让我们选择坚强”。 (授课时间:2007-4-5 星期四) 一、设计意图: 知识目标:引导学生正确理解坚强意志的表现，认识坚强意志的作用。 能力目标:让我们选择坚强的，坚强意志的力量。 情感态度和价值观目标:感受坚强意志的力量对人生的影响。 教学重点:坚强意志的表现和作用。 教学难点 :理解坚强意志是实现人生目标的保障。 教学方法:讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法、学生讲述法 导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业 教学过程:课前提问— 课时:1课时 二、板书设计: 31 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 教学过程 : 导入 第六课第一框教学: 同学们，要想成为一个意志坚强的人，我们首先必须要真正弄清坚强的意志对我们的人生有什么样的重要作用和意义。那么，坚强的意志对我们的成长和成功有什么重要作用和意义呢,这就是我们第一框题“让我们选择坚强”将要学习和探讨的内容。 一、坚强意志的力量(板书) 同学们，张海迪的事迹是很感人的，她靠坚强的意志战胜了病魔，取得了骄人的成绩，为社会作出了较大的贡献。其实在我们现实生活中，还有许许多多像她这样的人。所有对人类有较大贡献的人都有一个共同的特点，这就是有————坚强的意志 1、组织学生阅读教材第73页“冼星海的故事”，思考课文中的问题:冼星海是凭着那些优秀的心理品质进行音乐创作，谱写出经久不衰的音乐作品的,这给我们什么启示,„„ 同学们，我们在座的同学有哪些知道《黄河大合唱》《生产大合唱》的作者是谁吗,这给我们什么启示„„ 教师归纳引导:冼星海是我国一位伟大作曲家，下面我们来听听他的故事吧～„„冼星海正是依靠不怕挫折、不怕困难的精神，百折不挠的毅力，坚强的意志进行音乐创作，才取得了巨大的成绩，谱写出经久不衰的音乐作品的。实际上我们无论做什么事，都需要有坚强的意志，否则，意志软弱、不坚强，就会半途而废、一事无成。那么，意志坚强的人有哪些表现呢, 2、组织学生阅读教材第73页第2至第5自然段的内容，思考:意志坚强的人有哪些表现呢, ?意志坚强的人，对自己的行为动机和目的有清醒而深刻的认识。正因为如此，他们在困难面前，就不会退缩和逃避，而是迎难而上，勇往直前。 ?意志坚强的人，能在复杂的情境中，冷静而迅速的做出判断，毫不迟疑的采取坚决的措施和行动。 ?意志坚强的人在碰到挫折和失败的时候，可以调节自己的消极情绪，控制自己的言行，不灰心、不丧气、不焦躁;面对成功和胜利，不骄傲、不自满。 ?意志坚强的人，能以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜困难和挫折，实现自己的目标。 3、组织学生阅读和讨论教材第73,74页的材料，并思考:材料中的四个小故事分别体现了坚强意志品质的哪一方面,你还能列举出几个类似的实例吗, (学生讨论，代表发言，教师根据学生发言板书以下内容) ?材料中的中学生——学习目的明确、学习自觉性比较高、不怕苦、不怕累、不畏艰辛; ?材料中的下岗工人——面对下岗不气馁、不灰心，果断、机智地另寻自强之路;?材料中的博士 ——有理想、有志气(一定要作一个不受外国人欺负、堂堂正正的中国人);自制力强(给自己立下一个严格的规矩，保证要有充足的时间学习);?材料中的柏拉图——顽强、有韧性、有毅力; 二、实现人生目标的保障(板书) 同学们，刚才我们学习坚强意志的表现，也初步了解了坚强意志在获得成功中具有极其重要的作用。下面就让我们来将进一步探讨坚强意志品质的作用有哪些, 1、学生活动:(组织学生阅读教材第75页的活动内容)寻找坚强意志品质的作用。学生讨论，代表发言，教师归纳讲解:坚强意志品质的作用(有助于我们战胜困难、克服弱点、完成学业、取得成功) 2、坚强意志品质的作用有哪些, 坚强的意志是人们在进行有目的的活动中克服困难、战胜挫折、实现人生目标的重要保障。 (1)坚定正确人生方向，需要坚强的意志(板书) 在很多情况下，我们与成功无缘，并不是我们不聪明，而是我们缺乏坚强的意志。我们每一天甚至每时每刻都面临着正确与错误、应该与不应该、放弃与坚持等种种选择。如果具备坚强的意志，就能自觉抵制不良行为和思想的影响，做出正确的选择，坚定正确的人生方向。 (可列举一些学生身边常见 32 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 的种种诱惑) (2)走出失败阴影，需要坚强的意志(板书) (可结合教材第76页巴尔扎克的故事讲解:) “失败乃成功之母”，这句话并不是绝对的，只有意志坚强、善于总结教训并能重新站起来的人，才能迈过失败这道门槛，走向成功。可见没有坚强意志，是不能把失败转化为成功的。(还要注意处理教材第77页的材料) (3)形成良好的学习习惯，需要坚强的意志(板书) 习惯是一种无形的巨大的力量，无论是对我们学习还是将来的工作，都有巨大的影响，良好的习惯不是轻而易举就能养成的，只有具有坚强意志的人，才能持之以恒，逐步形成良好的习惯。 (4)成就一番事业，需要坚强的意志(板书) (结合居里夫人的故事讲解)意志坚强的人，能不断战胜学习和工作中的困难， 从而成就大业。无数事实证明，人们能否取得事业成功，关键取决于是否有坚强的意志。 3、学生活动:(组织学生阅读教材第78页的活动 今天我们主要分析了坚强意志的表现和作用，从而了解到坚强的意志是我们生活中不可缺少的一种品质，是我们战胜困难、克服弱点、完成学业、取得成功的一把利剑，所以，我们要努力地把自己培养成为一个意志坚强的人。怎样才能提高自己的意志水平呢?这就是我们第二个框题“钢铁是怎样炼成的”要学习和探究的内容。 课后活动: 一、名言欣赏: 1.尽管我们用判断力思考问题，但最终解决问题的还是意志，而不是才智„沃勒 2.意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏„„歌德 3.我们的身体，就像一个园圃，我们的意志是这园圃里的园丁。不论我们插蓖麻，种莴苣，栽下牛膝草，拔起百里香，或者单独培植一种草木，或者把全园种得万卉纷呈，那权力都在于我们的意志„„莎士比亚 4、人最凶恶的敌人，就是他的意志力薄弱和愚蠢„„高尔基 5、伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到什么地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服困难，以达到预期的目的。„„爱迪生 6、一个人必须经过一番刻苦奋斗的生活，才会有些成就„„安徒生 7、不经风雨，长不成大树;不受百炼，难以成钢。有理想有出息的青年人，必定是乐于吃苦的人„„雷锋 8、成功的大门，从来都是向意志坚强的人敞开的，甚至可以说只是向意志坚强的人敞开着。 思考:?上述几句话寓意是什么,?意志品质对一个人会有什么样的影响,?一个人的成功是靠高智商，还是其他, 活动:每个人先独立思考并相互交换看法，开展小型的讨论。 教师归纳:意志能助我们走向成功，给我们力量。 二、请同学们列举与意志坚强相关和相反的词语。 1、表现意志坚强的词语:坚毅、 顽强、智勇双全、当机立断、持之以恒、坚持不懈、滴水穿石、忍耐、克制、孜孜不倦等等。具有这些意志品质和精神的人，就是意志坚强的人。 2、表现意志薄弱的词语:畏首畏尾、裹足不前、人云亦云、谨小慎微、优柔寡断、得过且过、半途而废、虎头蛇尾、见异思迁、犹豫等等。具有这些弱点和问题的人，就是意志薄弱的人。 阅读书中73-74页小故事，分析各体现了坚强意志品质的哪一方面, 3、意志坚强的主要表现及其对立面: ?意志坚强的主要表现:富有主见,自觉性;处事果断,果断性;坚持不懈,坚韧性;善于自制,自制力。?意志薄弱的表现:人云亦云、缺乏主见;优柔寡断、草率从事; 虎头蛇尾、半途而废;鲁莽和冲动 三、想一想、议一议: 1、想一想:坚强意志能使人们自觉地按正确目的行动，制止不符合要求的行动。在我们的学习与日常生活中，主要有哪些行为是符合正确目的的;哪些是不符合要求的行动。我们应该怎么办, 2、议一议:怎样才能战胜、克服困难,通常，会在哪几个阶段是最困难、最容易使人灰心的时候, 分析:a、万事开头难„„迈好克服困难的第一步;b、明知山有虎，偏向虎山行”„知难而进，迎难而上;c、行百里者半九十 „„坚持到底，取得最后的胜利。 四、行为分析: 一次，一位著名的体操教练到业余体校去选拔队员，他觉得那里的孩子们身体条件都很好，在技术上也各有特长，实在是不分上下，旗鼓相当。于是，他二话没说，当即要求孩子们排成一排，靠墙倒立。而那位教练，却走到几十米之外，和别人聊天去了。时间就这样一分钟十分钟二十分钟地过去了„„. 教练为什么要这样做,他会挑选什么样的队员,他为什么要挑选这样的队员,这样的孩子长大后会成为什么样的人,这样的特点对他的成长会有哪些影响,而没被选中的队员又会怎样发展, 结论:拥有坚强的意志，才能取得最后的成功。 33 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 第六课:为坚强喝彩 第二框:钢铁是这样炼成的 一、设计意图: 知识目标:通过教学使学生了解自己意志品质的表现，掌握磨练意志的方法，引导学生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。 能力目标:让我们选择坚强的，坚强意志的力量。 情感态度和价值观目标:感受坚强意志的力量对人生的影响。 教学重点:引导学生分析自己意志品质的思想及外在行为表现，真正理解和掌握磨练意志的方法。 教学难点 :引导学生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。 教学方法:讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法、学生讲述法 教学过程:课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业 课时:1课时 二、板书设计: 在前边的第一个框题，我们学习和了解了我们主要分析了坚强意志的表现和作用，从而了解到坚强的意志是我们生活中不可缺少的一种品质，是我们战胜困难、克服弱点、完成学业、取得成功的一把利剑，所以，我们要努力地把自己培养成为一个意志坚强的人。那么你了解自己的意志品质的现状吗,你知道坚强的意志是从哪里来的吗,你知道磨练坚强意志的方法有哪些吗,这就是我们第六课第二个框题“钢铁是怎样炼成的”要学习和探究的内容。 展开教学: 一、我的意志品质(板书) 同学们，你了解自己的意志品质的现状吗, 回顾自己的成长历程，我们每个人都在“意志银行”里储存了一些意志品质，有些是坚强的，有些是懦弱的。让我们拿着自己的“意志存折”到意志银行里核对一下，以便理解自己意志品质的现状，然后相互交流有无坚强意志所产生的不同后果。 学生活动:意志银行 活动要求:学生自己先对照教材第79页中的内容，找出自己坚强意志和懦弱意志的表现，书中没有的可以补充进去，然后同桌的相互交流。 1)意志坚强的表现: 坚持把重要的事情 ?坚持正确的目标，能有效地抵制各种不良影响和诱惑;? 先做完，然后做其它的事情;?在受到别人的批评和谴责时，不灰心、不气馁，能努力改正自己的错误;?在成绩不理想时，能积极地找出问题，寻求解决的办法;?在遇到难题时，能从多方面去想办法;?能正视自己的弱点，不沮丧、不自卑;„“ 2)意志薄弱的表现: ?遇到困难就失去信心;?在克服困难的过程中，常常半途而废;?不能坚持正确的行动方向，容易受到各种不良的影响和诱惑;?在成绩不理想时，常常唉声叹气，一筹莫展;?面多困难和逆境，常常消极地等待境况的改变;?面对自身的弱点和缺点，常常没有勇气和毅力去克服;„„ 学生活动结束后，教师可以找学生介绍自己的情况。 教师归纳过渡:同学们，如果我们发现在“意志银行”关于坚强意志的存款很多，请你不要骄傲，要继续努力，成功就在前面:如果我们发现在“意志银行”关于坚强意志的存款很少，你也别泄气，从现在开始时，采取一些方法，往里面“存款”，最后你肯定就会越来越富有。我们知道了自己的意志表现，看到了自己的不足，那么，我们应该怎样磨砺自己的意志呢,下面我们就来探讨一下磨砺意志的方法。 二、磨砺意志，学会坚强(板书) 同学们，成功的大门向来是朝着每一个人打开的，能否踏进成功的大门，关键是看我们是否具有坚强的意志。而坚强的意志是靠我们自己磨练出来的。那么，我们应该怎样磨砺自己的意志呢,(磨砺坚强意志的方法有哪些呢,) 第一、必须树立明确的、坚定的奋斗目标(板书) 引导学生阅读教材第80页齐白石刻苦练篆刻的故事和81页“我”的故事，分析:齐白石大师和“我”为什么能成功,这给我们什启示, 学生讨论回答，教师归纳:齐白石大师和“我”所以能获得成功，这是由于他们都有明确的奋斗目 34 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 标，并为之而不懈的奋斗拼搏，再苦再累都不怕。这个故事告诉我们:要磨砺坚强意志必须树立明确的奋斗目标，并为之而不懈的奋斗拼搏，不能怕苦怕累。 第二、 要从细微之处做起，从小事做起(板书) 磨砺坚强的意志，还要从小事做起。古人说，“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下”。古诗也说“明日复明日，明日何其多，我身待明日，万事成蹉跎。”这都是教育我们要埋头苦干，从细微之处做起，从小事做起。从今天刚开始，我们可以尝试这样做。引导学生阅读并讨论教材第81页下面的活动星期二) 一、设计意图: 知识目标:知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。 能力目标:逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力;逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力;逐步学会分辨是非，分析事物的能力。 情感态度和价值观目标:树立尊重规则、尊重法律的观念;感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。 教学重点:规则的分类、法律的作用。 教学难点 :法律的三大特征。 教学方法:讨论法、讲述法、运用启发式教学法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则、尊重法律。 教学过程:课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业 课时:1课时 二、板书设计: 35 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 [新课导入] (多媒体展示事例“奥运会趣事”)第2届奥运会的撑竿跳高比赛，日本运动员富田把竹杆垂直竖 立在横杆边，然后迅速地顺着撑竿两手交替地爬上竿顶，轻松地越过了横杆。裁判员宣布此跳无效，原因是他没有进行助跑。当富田了解到什么是助跑以后，就持竿慢跑了几步，把撑竿竖好后再一次重复了上述的动作„„ 教师:这样的比赛成绩还算不算,假如体育比赛中都是这种场景，那会是什么样子, 学生回答:略。 教师:因此，体育比赛要有体育比赛的规则，体育比赛才能正常进行。那么，如果在要道或十字路 口，人们都不遵守交通规则，那又会是怎样的一番情景呢,下面请同学们观察“交通秩序对比插图“，并思考: 1、 同样是十字路口，为什么出现不一样的现象, 2、 交通规则起了什么作用, 3、 这个现象对你有什么启示, (多媒体展示“交通秩序对比插图”) 学生回答:左图交通秩序井然，尽管人多车杂，可是由于行人车辆各行其道，红灯停绿灯行，穿梭 有序，结果是道路畅通无阻，交通井然有序;右图刚好相反，没有交通规则或人们不遵守交通规则，南来的北往的，东行的西去的，行人车辆各不相让，争抢阻塞，其结果是谁也不能顺利通过。交通规则在这里起了维护畅通的作用。 教师:这幅插图说明:社会生活要有规矩、懂规矩、守规矩。“没有规矩不成方圆”，在社会生活中， 如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无 秩序的彼此冲突之中。所以有规矩、懂规矩、守规矩十分重要，社会生活要有共同的规则。现在就让我们一起来寻找我们身边的规则。 一、我们身边的规则 (学生活动:“七嘴八舌”)请同学们以“我的一天”题，描述自己生活中遇到的或感受到的规则。 学生回答:略。 教师:同学们讲得非常好。通过同学们的努力，我们发现我们的身边有很多规则。那么，同学们能 不能把刚才所说的规则进行归类呢, 学生回答:规则可以分为纪律、道德、法律。 教师: 4、自然形成 5、教育、行政力量 6、全国适用 7、教育行政机关制定 8、普遍适用 9、国家强制力 教师:因此，我们说法律是一种特殊的行为规范。那么，它的特殊性体现在那里呢,下面请同学们 观看影片，并结合教材内容思考:为什么说法律是一种特殊的行为规范, 36 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 学生回答:因为和纪律、道德相比， 法律是特殊的行为规范，法律具有三个显著的特征: 1、 法律是国家制定或认可的; (创制形式) 2、 法律靠国家强制力保证实施，具有强制性; (丛实施来看) 3、 法律对全体社会成员具有普遍约束力。 (从适用对象和范围看) 教师:通过刚才的学习，我们知道社会生活中的规则是多种多样的，没有道德、纪律、法律，将无法支撑一个社会的正常运行，我们的生活将变得混乱不堪，违法乱纪现象得不到制裁，公民的合法权益得不到保障。因此，我们的生活离不开规则，尤其离不开法律这种规则。 二、生活离不开法律 (学生活动:“请你断案”)请同学们看教材第88页，小郑的案例，并思考以下问题: 1、 舞迷夫妇的行为对吗,为什么, 2、 最后执法部门依照什么规则阻止舞迷夫妇的行为, 3、 假如没有法律我们的生活会怎样, 4、 这个案例体现了法律的什么作用, 学生回答:1、不对，因为他们的行为扰乱了他人的生活，侵犯了他人的合法权益，违反了我国法律的相关规定。 2、执法部门依照我国有关法律阻止了他们的侵权行为。 3、假如没有法律我们的生活将变得混乱不堪，我们将不知道什么是对的，什么是错的，不知道该做什么，不该做什么。更不知道用什么方法来保护自己的合法权益。 4、它体现了法律的规范作用。 教师:法律的规范作用突出的表现为，它规定人们可以做什么，不可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么。如果人们违反了法律，就会受到法律的制裁和处理，法律既为人们的行为提供了一个模式，一个标准或方向，又是评价人们的行为是否合法的有效准绳。 1、 法律的规范作用——规范人们的行为。 (多媒体展示法律条文)《刑法》第二条规定:中华人民共和国刑法的任务，是用刑罚同一切犯罪行为做斗争，以保护国家安全，保卫人民民主专政政权和社会主义制度，保护国有财产和劳动群众集体所有的财产，保卫公民私人所有的财产，保护公民的人身权利、民主权利和其他的权利，维护社会秩序、经济秩序，保护社会主义建设事业的顺利进行。《未成年人保护法》第一条规定:为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体育等方面全面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人，根据宪法，制定本法。 教师:请同学们思考一下，这些法律条文体现了我国法律的什么作用, 学生回答:保护作用。 2、 法律的保护作用 教师:通过刚才的学习，我们知道，我们的生活离不开法律，法律是国家生活的保障。因此，我们作为21世纪的新一代青少年，要学习法律、维护法律的尊严和权威。其中，学法、用法、护法是我们应尽的责任;爱法是我们应取的态度。 课后延伸: (创意天地)请同学们用自己喜欢的方式描绘一下我们的生活与法律之间的关系。 (提示:可以是宣传语、广告词、漫画、歌曲、诗歌等) 第七课:感受法律的尊严 第二框:法不可违 (授课时间:2007-5-17 星期四) 一、设计意图: 知识目标:知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。 能力目标:逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力;逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力;逐步学会分辨是非，分析事物的能力。 情感态度和价值观目标:树立尊重规则、尊重法律的观念;感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。 教学重点:规则的分类、法律的作用。 教学难点 :法律的三大特征。 教学方法:讨论法、讲述法、运用启发式教学法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则、尊重法律。 教学过程:课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业 课时:1课时 二、板书设计: 37 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 [新课导入] 第一目:“谁都不能违法” 1、组织学生阅读教材第91页“小勤的故事”，思考书中的问题: 学生回答，教师归纳:小勤由于不懂法律作了违法的事，不作违法的事这是我们行为的底线，也是对我们最起码的要求，我们维护自尊，培养自信，实现自立，力求自强，一个重要的条件就是要遵守规则，尤其不能违反法律。那么，什么是违法哪, 2、学生探究活动: ,92页的插图故事并思考:故事中的主人公给社会 1)组织学生阅读教材第91 造成了什么危害,其行为违反了什么法律,他们自己落得什么结果,„„ ?李某等三人在电影院观看电影时，起哄、打闹、吹口哨。影院工作人员多次劝阻，他们就是不听。他们该由谁来处理, ?朱某在工厂浴室拾到苏某的进口名牌手表，先说第二天还，后来又说自己把手表弄丢了。 苏某怎么办,(苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归还手表，否则赔偿苏某损失350元。) ?17岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400多元。 公安局抓获，怎么处理,(人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。) 教师归纳分析: ?故事中的李某等三人的行为违反了我国治安管理处罚条例的规定，扰乱了公共场所的秩序，李某等三人受到公安机关的”警告”处罚。 ?故事中的朱某的行为触犯了我国民法通则第79条的规定，拾得遗失物应当归还原主，是违反民事法律法规的行为。法院判决朱某限期归还手表，否则赔偿苏某损失350元。 ?故事中的赵某，触犯了我国刑法的规定，已构成了抢劫罪。人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。 上述材料中的几位主人公都没有履行法律规定的义务，做了法律所禁止的事，给社会和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我们要引以为鉴。在我国法律面前人人平等，任何人触犯了法律都要受到法律的惩罚。 行为。同学们，请大家看看书，了解一下它们的含义，并把它们钩划下来。 3、什么是违法行为,违法行为可以分为哪几类, 违法行为的含义:凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。 违法行为的分类:根据其违反的法律，可以将它们分为行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为。 (1)行政违法行为就是违反行政管理法律法规的行为。 (2)民事违法行为就是违反民事法律法规的行为。 38 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 (3)刑事违法行为就是违反刑法的行为。 其中，任何一类违法行为都有其法律后果，都要承担相应的法律责任。 (特别提醒:在行政法、民法、刑法之上，还有宪法。违法宪法的行为也是违法行为，简称为违宪行为。一切违宪行为都要受到追究。) 4、什么是一般违法行为, 三类违法行为相比较而言，民事违法行为和行政违法行为的情节比较轻微，对社会危害性较小，因而称它们为一般违法行为。而刑事违法行为就是我们要讲的犯罪行为。那么，什么是犯罪呢,犯罪的特征有哪些呢, 第二目:“犯罪必受惩罚” 1、什么是刑法?什么是犯罪,犯罪的特征有哪些, 1)刑事违法行为属于严重的违法行为，是犯罪行为。所谓犯罪是指具有严重社会危害性，触犯刑法并依法应受处罚的行为。(根据上面分析，请大家填写教材第94页的表。) 2)刑法是以国家的名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。我国刑法是保护国家和人民的利益、惩治犯罪的有力武器。 3)犯罪具有三个基本特征: ?犯罪是具有严重社会危害性的行为。严重危害性，是犯罪的最本质特征。 ?犯罪是一种触犯刑法的行为。刑事违法性，是犯罪的法律标志。 ?犯罪是应受刑罚处罚的行为。刑罚当罚性，是犯罪严重危害性及刑事违法性的必然后果。 2、什么是刑罚,刑罚有几种类型, 刑罚有较刑事处罚、刑事处分，是人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制手段。(学生划书) 我国的刑罚种类可分为主刑和附加刑两大类。 主刑是对犯罪分子使用的主要刑罚，包括管制、拘役(不是拘留)、有期徒刑、无期徒刑和死刑五种。 附加刑是补充主刑适用的刑罚方法，包括罚金(不是罚款)、剥夺政治权利、没收财产三种。 (为提高学生兴趣，教师可以拓展一些内容) 3、学生阅读教材第96页的故事，回答:?开玩笑也犯法吗,?如果人们在无意中犯法，就可以原谅吗,?如果有人怂恿你，你会这么做吗,„„ 教师归纳小结:都是玩笑惹的祸。看来我们开玩笑也要分清场合，要把握分寸，玩笑楷的不当会害人害己的。这个材料也告诉我们不论什么原因，只要触犯了法律(包括无意中违法)，都是违法行为，都会给社会造成危害，都要受到法律的制裁。 课堂小结: 通过这个框题的学习，我们懂得了哪些行为是违法的，那些行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，什么样的行为会给社会和他人带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁。因此我们要从小养成遵纪守法的习惯，做一个知法、守法的好公民。 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 第三框:防患于未然 (授课时间:2007-5-22 星期二) 一、设计意图: 知识目标:通过教学使学生了解犯罪的危害，引导学生要预防违法犯罪、防患于未然。 能力目标:引导学生要预防违法犯罪、防患于未然。 情感态度和价值观目标:教育学生能够自觉遵守法律，维护社会秩序。 教学重点:让学生知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，学会自觉抵制不良诱惑。 教学难点 :遵守法律与践行道德之间的联系。 教学方法:讨论法、讲述法、运用启发式教学法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则、尊重法律。 教学过程:课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业 课时:1课时 二、板书设计: 通过上一节课的学习，我们知道了什么事违法犯罪，我们明白了无论什么人只要触犯了法律，都要受到法律的制裁。一个人走上犯罪道路，不是一天两天的事，都有一个逐渐变化的过程，有些不良习惯会害了我们，我们要提高警惕，防微杜渐，拒绝不良诱惑。今天我们学习第三框的教材第98页“小迪的案例”: ?犯罪最本质的特征是什么, „„ 严重的危害性是犯罪的最本质的特征，犯罪不但对社会造成危害，它对家庭、他人以及行为人自己都会造成伤害， ?犯罪对自己、对他人、对家庭、对社会都有些什么危害,(犯罪有没有什么好处吗,)„„ 同学们，下面我们再来分析一个案例，我们看教材第98页“小迪的案例”(教师朗读)。我们可以从下面四个方面来分析其危害性。(教师板书以下内容，与学生共同讨论，并板书危害性) 对他人的危害:侵占他人财物、造成他人的身体和心理受到伤害 对自己的危害:坐牢、自毁前程 对家庭的危害:妈妈精神失常、爸爸出车祸、姥姥死亡; 对社会的危害:影响社会安定 4、教师归纳小结:犯罪的危害有哪些,我们青少年为什么要在心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪, 通过上面这个案件我们可以看到:犯罪对自己、对他人、对家庭、对社会都有百害而无一利。我 们正处于未成年阶段，受国家司法保护。我们一定要约束自己的行为，心中要有道德和法律的准绳，不 40 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 能只顾自己不顾他人，不能图一时痛快、占小便宜，。要在心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪。 5、组织学生阅读教材第98页“相关连接”的内容:那种认为年龄小于犯罪无关，年龄小犯罪不受处罚的想法对不对,为什么, 那种认为年龄小于犯罪无关，年龄小犯罪不受处罚的想法是十分错误的。因为，我国刑法第十七条规定，已满十六岁犯罪应负刑事责任。已满十四岁未满十六岁的人，犯故意杀人罪、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸罪、抢劫罪、贩卖毒品罪、放火罪、投毒罪、爆炸罪的，应当负刑事责任。 6、教师归纳过渡:通过前边的学习和探究，我们知道:犯罪行为的代价极大，对自己、对他人、对家庭、对社会都有百害而无一利。因此，青少年应当憎恶违法犯罪，远离违法犯罪。那么，我们应该怎样加强自我防范、预防自己违法犯罪呢, 第二目:“加强自我防范” 1、我们应该怎样加强自我防范、预防自己违法犯罪, 1)要树立法律意识，从小事做起，预防违法犯罪。 同学们，还是让我们来看一个故事吧。(引导学生阅读教材第99页的材料“小张改掉了占小便 宜的习惯”)思考其中的问题:你如何看待这个孩子的行为,他的转变给我们什么启示,(学生回答„„) 教师小结:老人们常说:“小时偷针，大时偷银”、“小洞不补，大洞吃苦”，俗话也讲:“善不积不足已成名，恶不积不足以灭身”，任何大事都是从小事开始的，大错也是从小错开始的。我们要做一个有道德的合格的公民，就要自觉树立法律意识，从小事做起，预防违法犯罪。防微杜渐是十分必要的。 2)要划清是非美丑和行为界限 简单地说也就是要弄清什么事是我们应该做的，什么事是我们不应该做的，哪些行为是不良行为，我们应该怎样矫治自己的不良行为。 我国有一部《预防为成年人犯罪法》，这部法律就设专章规定了对未成年人不良行为的预防，对严重不良行为的矫治，为我们划清了是非界限。我们来了解一下有关内容。请你找出我国预防未成年人犯罪法对未成年人的不良行为和严重不良行为作了怎样的界定, (集体或指定学生朗读P99“相关连接”的内容并把相关知识勾画下来。) 学生活动:填表(根据要求填写教材第100页的表格) 寻找校园中，身边的同学或自己身上有哪些不良的行为，并分析这些行为对个人、家庭及社会的危害。通过这一活动，有助于让学生体验不良行为的危害，从感情动机上避免不良行为。学生填好后相 社会是复杂的，人是社会的人，社会上的人是形形色色的，人们在社会中生活、学习、工作必然会受到社会环境的影响。老人们常说:“近朱则赤，近墨则黑”，“小时偷针，大时偷银”，“小洞不补，大洞吃苦”，俗话也讲:“善不积不足已成名，恶不积不足以灭身”。无数事实都证明，任何大事都是从小事开始的，大错也是从小错开始的。许多的人违法犯罪都是从交上了不良朋友或沾染了不良习气开始的，我们要自觉树立法律意识，自觉遵守法律，谨慎交友，要从小事做起，防微杜渐，纠正不良行为，预防违法犯罪，防患于未然。 2、学生活动:写一封回信，要求:学生阅读教材第100页的“父亲给儿子信”，以儿子的名义写封回信。 框题教学小结: 违法犯罪的危害是极大的，而违法犯罪与每个人的道德修养水平是紧密联系的，我们青少年要远离违法犯罪，加强自我防范，从小事做起，预防违法犯罪，防微杜渐，防患于未然。 1、案例分析(见教材第97页案例)以陈某滑向犯罪深渊的案例引导学生分析: ?陈某由违纪再走向违法，最后滑向犯罪深渊的原因是什么?(一个品学兼优的学生，为什么会走上违法犯罪的道路,)(走向犯罪道路的原因有哪些,)„„ 导致人们走向犯罪道路的原因主要有:道德水平低;法制观念淡薄;为获得某种满足;贪图便宜;„„ ?结合陈某的经历，大家说说违纪、违法和犯罪这三者之间有何联系?(他曾有过知耻心理，为什么还是滑向了犯罪的深渊,)(用“违 纪、违法、犯罪”三个词谈谈这一事例给我们的启示有哪些?)(道德水平高低与违法犯罪有什么样的关系,)„„ 道德水平高低与违法犯罪有密切的关系。人的行为是思想观念支配的。对自己要求不严格，道德水平低，法纪观念淡薄，就难免会违纪，可能违法，甚至于犯罪。我们要意识到应该增强法纪观念，严格要求自己，使自己不犯错误或少犯错误。因此，我们要提高道德水平，增强法制观念，积极追求上进，这样才能不犯或少犯错误，不会做出违法犯罪的事。 “小迪的案例”:犯罪对自己、对他人、对家庭、对 2、案例分析，教材第98页 社会都有些什么危 41 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 害,(犯罪有没有什么好处吗,) 对他人的危害:侵占他人财物、造成他人的身体和心理受到伤害 对自己的危害:坐牢、自毁前程 对家庭的危害:妈妈精神失常、爸爸出车祸、姥姥死亡; 对社会的危害:影响社会安定 犯罪对自己、对他人、对家庭、对社会都有百害而无一利。我们正处于未成年阶段，受国家司法保护。我们一定要约束自己的行为，心中要有道德和法律的准绳，不能只顾自己不顾他人，不能图一时痛快、占小便宜，。要在心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪。 3、犯罪的危害有哪些,我们青少年为什么要在心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪, 犯罪对自己、对他人、对家庭、对社会都有百害而无一利。我们正处于未成年阶段，受国家司法保护。我们一定要约束自己的行为，心中要有道德和法律的准绳，不能只顾自己不顾他人，不能图一时痛快、占小便宜，。要在心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪。 4、阅读教材第98页“相关连接”的星期四) 一、设计意图: 知识目标:通过教学使学生了解犯罪的危害，引导学生要预防违法犯罪、防患于未然。 能力目标:引导学生要预防违法犯罪、防患于未然。 情感态度和价值观目标:教育学生能够自觉遵守法律，维护社会秩序。 教学重点:让学生知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，学会自觉抵制不良诱惑。 教学难点 :遵守法律与践行道德之间的联系。 教学方法:讨论法、讲述法、运用启发式教学法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则、尊重法律。 教学过程:课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业 课时:1课时 二、板书设计: 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 导入 第一框题的教学: 引导学生阅读教材第103页“小晨的经历”，并分析:国家为什么要制定专门的法律保护对未成年人进行特殊的保护,为保护未成年人的合法权益，我国未成年人保护法设置了几道防线,(引出国家制定专门法律对未成年人进行特殊保护的必要性。) 1)未成年人的健康成长需要法律的特殊保护。这是因为: ?未成年人的身心健康需要法律给予特殊保护:由于未成年人正处在长身体、长知识的重要时期，生理、心理各方面都不成熟，由于缺乏明辩是非美丑的能力，容易受到社会上这种网不良因素的影响，偏离正确的人生航向，走向歧途，甚至坠入违法犯罪的深渊，为了预防和减少未成年人违法犯罪，需要法律的特殊保护;由于缺乏自我保护能力，个人的合法权益很容易受到非法侵害。为了防止未成年人的合法权益受到侵害，需要用法律规范社会各方面的力量，运用各种手段对未成年人进行有效的保护;因此，未成年人的健康成长需要法律给予特殊保护。 ?未成年人的健康成长关系重大，需要国家给予特殊关注:青少年代表着国家的未来，民族的希望，是社会主义现代化建设事业的接班人，是21世纪振兴中华的主力军。因此青少年能否健康成长，能否肩负起历史赋予的重任，直接关系到革命前辈开创的社会主义事业是否后继有人的大问题。未成年人的健康成长关系重大，需要国家给予特殊关注。 2)为保护未成年人的合法权益，我国未成年人保护法设置了家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护四道防线，做出了明确的规定，这种特殊的保护，体现了对未成年人一种深深的情，浓浓的爱。 那么，什么是家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护呢,其基本内容有哪些呢,这就是我们第一框题“特殊的保护，特殊的爱”将要学习和探讨的内容。 展开教学: 第一目:“家庭保护和学校保护” 1、什么是家庭保护,它的基本内容有哪些,家庭在未成年人成长过程中起着什么样的作用, 家庭保护:父母或其他监护人，依法履行的对未成年人的抚养、教育和监护的职责，尊重未成年人受教育的权利。 我国未成年人保护法规定:家庭应该保护未成年人的合法权益，不得虐待、遗弃未成年人;不得歧视女性未成年人或有残疾的未成年人;应当以健康的思想、品行和适当的方式方法教育引导未成年人，预防和制止未成年人的不良行为;家庭应当尊重未成年人的受教育权，不得使适龄子女辍学经商、务农或做工;„„ 家庭是我们未成年人的摇篮，我们的性格、道德品质、理性情操都与家庭环境、家庭教育有很大的关系。家庭保护能使未成年人的合法权益免受来自家庭方面的侵害，为未成年人的健康成长提供适宜的家庭环境。 2、案例分析: 1)小林的父母经常在家叫几个朋友一起来搓麻将“小搞搞”，甚至有时候让小林也“搭一搭手”，慢慢的小林学会了搓麻将，成绩也直线下降。 ?如果是你，会不会也象小林一样, 我们中学生不应该接触赌博。 ?小林的父母有什么错, 小林的父母亲应该以健康的思想和适当的方法教育未成年人。而不应该误导子女。 ?你如何帮助小林解决这个问题, 小林可以通过老师与父母沟通;通过自已的提醒，不能参与赌博活动;还可以要求父母不再搓麻将特别是在家搓麻将;„„ ?家庭应该如何保护未成年人, 家庭应该保护未成年人的合法权益，不得虐待、遗弃未成年人;不得歧视女性未成年人或有残疾的未成年人;应当以健康的思想、品行和适当的方式方法教育引导未成年人，预防和制止未成年人的不良行为;家庭应当尊重未成年人的受教育权，不得使适龄子女辍学经商、务农或做工;„„ 2)上初二的小明父母离异，谁也不愿承担抚养责任，小明常在父、母两处跑来跑去，后来与社会上一些不三不四的人混在一起，经常逃课，而老师又不闻不问，终于在别人的教唆、引诱下因偷窃而进了少管所。有违法犯罪行为的小明是否属于未成年人保护法的保护对象,为什么, 有违法犯罪行为的小明同样属于未成年人保护法的保护对象。小刚流入社会、违法犯罪的一个重要原因是其父母离异，双方推卸对小刚抚养、教育的责任，使小刚失去了正常的家庭保护，可见家庭保护对未成年人的健康成长多么重要。 3、漫画分析:引导学生阅读教材第104页的漫画“孩子怎么没回来”并讨论: ?家长整天打麻将，不管孩子的行为对吗,学生要维护自己的权利，主要应该以哪些法律为根据, 家长整天打麻将，不管孩子的行为是不对的，这违反了未成年人保护法关于家庭保护的规定。我们学生可以根据未成年人保护法、婚姻法以及义务教育法的有关规定来保护自己的合法权益。 ?家长对我们尽了抚养、监护、教育的责任，我们应当如何回报家长呢, 家长对我们尽了抚养、监护、教育的责任，我们未成年人现在应当好好的读书，勤奋努力的学习，将来长大了，我们要尽心尽力地赡养父母，以回报父母的养育之恩。 教师引导过渡到“学校保护”的教学:同学们，对于我们未成年人来说，除了家庭之外，跟我们关 43 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 系最密切的地方是呢,„„是学校～学校是教育机构，对未成年人进行全方位的培养。如果学校教育得不好，对未成年人保护得不够，也会使未成年人的健康成长受到阻碍。 4、什么是学校保护,学校保护的基本内容有哪些,国家为什么要实施学校保护, (1)学校保护的作用:学校保护是未成年人保护的重要方面: ?学校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地。(板书) ?学校教育是预防和矫治未成年人违法犯罪的重要环节(板书) (2) 学校保护的含义:学校等教育机构依照法律规定，对未成年人进行教育，并对他们的身心健康和合法权益实施保护。 (3) 学校保护的内容:学校保护所涉及的内容主要是未成年人的教育、发展、人身权利人格尊严的维护，生命安全的保障等方面。学校保护的基本要求包括四个方面:(引导学生阅读教材第105页的“相关知识链接”) ?全面贯彻国家的教育方针，为社会培养各种人才。(介绍党的教育方针:教 育要与生产劳动相适应，使受教育者在德、智、体、美、劳等各个方面全面发展的社会主义建设者和接班人。) ?关心、爱护学生，尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格尊严的行为。 ?保护未成年人学生的人身安全和健康。 5、案例分析:初一某班正在上体锻课，同学们在操场上锻炼得正欢，体育老师顾自在旁边与熟人聊天，突然，汪洋的眼睛被林峰的羽毛球拍打伤了。 (1)这件事该由谁负责, 但学校及体育老师也应该承担责任。因为学校有责任 林峰要对这件事情负责， 保护未成年人的健康成长，应该保护未成年人学生的人身安全和健康，防止发生人身安全事故。 (2)如果你是汪洋，你会采取什么方法来维护自己的权益, 汪洋可以通过法院上诉，要求林峰及学校赔偿。 (3)学校应该在哪些方面保护未成年人, 学校保护所涉及的内容主要是未成年人的教育、发展、人身权利人格尊严的维护，生命安全的保障等方面。学校保护的基本要求包括四个方面:(引导学生阅读教材第105页的“相关知识链接”) ?全面贯彻国家的教育方针，为社会培养各种人才。(介绍党的教育方针) ?关心、爱护学生，尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格尊严的行为。 ?保护未成年人学生的人身安全和健康。 6、引导学生讨论教材第105页的问题: 学校保护我们的健康成长，我们在学校应该如何对待老师和同学,如何对待学习, 学校保护我们的健康成长，我们应该尊重老师，关心同学，勤奋努力的读书学习。 教师引导过渡到“社会保护和司法保护”的教学:„„保护未成年人健康成长不光家庭和学校要负责，更需要全社会的一起努力，这也是全社会的共同责任。我们下面就从社会保护和司法保护的角度来讨论如何保护未成年人。 第二目:“社会保护和司法保护” 1、什么是社会保护,国家为什么要对未成年人实施社会保护,社会保护的主要内容有哪些, (1) 社会保护的重要性及作用: 青少年不仅生活在家庭中、学校里，还经常生活在一定的社会环境中，而社会环境中既存在着许多积极因素，也有一些消极因素。社会环境中的积极因素，对未成年人的健康成长有积极作用;而社会环境中的消极因素，则可能会使未成年人的健康成长受到消极影响，合法权益受到非法侵害。因此，国家必须对未成年人实施社会保护。社会保护是未成年人保护中必不可少的组成部分。全社会都应该创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。 (2)社会保护的含义:社会生活环境不同于家庭环境，也不同于学校环境，社会保护是特指在社会生活环境中对未成年人的保护，是指全社会要创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。 (3)社会保护包括对未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动保护、自由权和精神权的保护等方面。社会保护的基本要求包括: ?各级政府应创造条件，建立和改善适合未成年人文化生活需要的活动场所和设施，并对中小学生开放。 ?营业性舞厅、酒吧、网吧等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入。 ?严禁任何组织和个人想未成年人出售、出租、或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。 ?任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人，国家另有规定的除外。 ?保护未成年人的智力成果和荣誉权，对有特殊天赋或者有突出成就的未成年人，应当为他们的健康成长创造条件。 2、探究学习: 让学生阅读书上有关社会保护的两项规定。教师可以设计一系列的问题，由学生分组进行讨论，然 44 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 后全班交流。根据学生的讨论，结合学生的观点，教育学生社会是复杂的，应该学会辨别是非善恶，以免受到不必要的伤害，增强自我保护意识。 1) 未成年人为什么不宜涉足营业性舞厅, ?活动内容不适宜:营业性歌舞厅的活动内容包括男女交谊舞、饮酒、品茶、点歌等，这些活动不适宜中学生;?营业性舞厅是高消费场所。对未成年人来说，有可能造成加重父母的负担和走向歧途的情况出现;?未成年人缺少社会经验，经常出入营业性舞厅等场所，容易上当受骗;?秩序安全难以保证。在这类场所极易发生流氓滋事、打架斗殴等伤人事件，或出现赌博，甚至色情活动，个别的还有“三陪”、卖淫嫖娼等社会丑恶现象。 青少年尚处于身心发育不完全的时期，自控能力不强，过早的接触成人娱乐场所势必会对其身心造成一定的影响，严重的甚至会因此而堕入犯罪的深渊。所以，主管部门和经营者应当采取措施禁止中小学生进入营业性歌舞厅。中小学生也要学会自我保护，自觉遵守不进入营业性歌舞厅的规定。„„ 2)淫秽、暴力、凶杀、恐怖书刊、音像制品对未成年人有什么危害, 淫秽、暴力、凶杀、恐怖书刊、音像制品对未成年人的危害主要有:?不想学习，只是成绩下降，进而旷课、逃学、夜不归宿，甚至留级、退学;?纪律涣散，不能自拔，常常以身试法，甚至陷入犯罪的深渊;?精神萎靡，行为放荡，道德败坏，丧失廉耻之心，甚至走向违法犯罪的道路。 3)为什么法律上规定不得使用童工,有的孩子因家家里穷而辍学，自愿去打工赚钱，可是法律不允许。这是不是太不尽人情,为什么, 当童工的危害:失去正常学习的机会，缺乏学校和家庭的教育，很容易造成思想和品德的扭曲。 4)还有哪些场所是不适宜未成年人进入的,为什么, 营业性的歌舞厅、夜总会、酒店、网吧等场所是不适宜未成年人进入的。浪费时间、金钱和精力，误导未成年人的“三观”。 3、案例分析:学校旁边有一个“望月网吧”，小江每天都要经过这个网吧，老板都在门口极力邀请，小江知道未成年人是不准进入网吧的，但他也看到在里面有不少未成年人在玩。 (1)未成年人进网吧是否有利, 未成年人进网吧弊大于利。 (2)网吧老板的做法可不可以,为什么, 网吧老板不应该这么做，这些不适宜未成年人活动的场所，经营者应当采取措施，不得允许未成年人进入。 (3)如何帮助在网吧中的未成年人摆脱诱惑, 可以通过说服教育，增强可以未成年人抵制诱惑的能力;还可以通过向当地公安局、派出所举报违规网吧，取缔违规网吧的营业执照。 (4)社会应该从哪些方面保护未成年人, 社会保护包括对未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动保护、自由权和精神权的保护等方面。社会保护的基本要求包括: ?各级政府应创造条件，建立和改善适合未成年人文化生活需要的活动场所和设施，并对中小学生开放。 ?营业性舞厅、酒吧、网吧等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入。 ?严禁任何组织和个人想未成年人出售、出租、或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。 ?任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人，国家另有规定的除外。 ?保护未成年人的智力成果和荣誉权，对有特殊天赋或者有突出成就的未成年人，应当为他们的健康成长创造条件。 4、什么是司法保护,说说你所了解的司法保护有哪些, (1) 司法保护的含义:司法保护是指公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等依法履行职责，对未成年人实施专门保护措施。 国家司法机关是指公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等有关机关部门。 (2) 司法保护的基本要求(板书) ?办理未成年人的案件，实行有别于审理成年人犯罪案件的特殊制度。(引导学生看93页插图及有关少年少年法庭的说明。) ?对违法犯罪的未成年人实现教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则，尊重违法犯罪未成年人的人格尊严，保护他们的合法权益。 ?对人民法院免除刑事处罚，或者宣告缓刑以及被免除收容教养，或者服刑期满释放的未成年人，应做好安置工作，复学、升学、就业不受歧视。 ?人民法院处理继承案件、离婚案件、要依法保护未成年人的继承权、受抚养权。 4、案例分析:两名少年因故意杀人罪被公安机关逮捕，某电视台派出记者当即作了报道，不仅将两名未成年人的面目公诸于世，还将他们的犯罪行为予以公开报道，其中姓名、年龄等都清清楚楚。 (1)电视台的做法是对还是错,为什么,这两名少年 电视台不应该公开报道此事特别是这两名少年犯的姓名、年龄及肖像，因为未成年人享有法律赋予的司法保护权利。 (2)你认为对违法犯罪的未成年人应该如何教育他们, 45 长沙县高桥中学七年级下册思想品德教案 对违法犯罪的未成年人应该以教育感化挽救为主，惩罚为辅，努力转变他们的思想认识，使他们能改过自新。 (3)如果你是这两名少年，你会采取什么方法来维护自己的权益,应该向有关部门举报，对电视台记者进行处理。 (4)法律对未成年人还有什么保护, 学以致用: 、引导学生阅读书上107页的材料，可分小组完成，每个小组一个问题，判 1 断材料中的行为是否违法，最主要的是阐明理由。 1)受“女子无才便是德”等思想的影响，父母要正在上初二的女儿进城打工: 这位女生的父母的决定是错误的。这种做法违反了未成年人保护法关于家庭保护的规定，这种做法的危害是，使这位女生失去了正常学习的机会，缺乏学校和家庭的教育，很容易造成这位女生知识的缺乏、思想和品德的扭曲。 2)国家有关部门查出并销毁淫秽光盘: 淫秽、暴力、凶杀、恐怖书刊、音像制品对未成年人的危害主要有:?不想学习，只是成绩下降，进而旷课、逃学、夜不归宿，甚至留级、退学;?纪律涣散，不能自拔，常常以身试法，甚至陷入犯罪的深渊;?精神萎靡，行为放荡，道德败坏，丧失廉耻之心，甚至走向违法犯罪的道路。很多少年犯就是受这些不健康书刊、音像制品的不良诱惑后逐步走上违法犯罪的道路的。 3)学生违反班规校纪，班主任老师对他们进行批评教育: 这是班主任老师在履行保护未成年学生健康成长的职责。 4)一些地方的博物馆、展览馆、文化馆、科技馆、体育场、公园等场所相继对未成年人优惠开放: 这些活动是有利于未成年人健康成长的社会活动。 5)学生小王因为考试不及格父亲一怒之下，把他打了一顿: 小王父亲的这种做法是不对的。这种做法违反了未成年人保护法关于家庭保护的规定，小王父亲应当以适当的方式方法教育小王。 2、“辨别四道防线,” 让学生阅读图片，说出四幅图片分别体现了未成年人保护法的哪一道防线。在这个基础上，教师可以进一步拓展，四种保护还有哪些内容，请学生思考回答。 图A属于社会保护;图B属于家庭保护;图 C属于司法保护;图D属于学校保护。 课堂小结: 同学们，现实生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法权益的现象较为普遍。通过今天这堂课的学习，我们了解到青少年需要家庭、学校、社会和法律给予特殊的保护，同时我们自己也应该增强自我保护意识，运用法律手段保护自己的权益。那么，我们应该怎样运用法律手段保护自己的合法权益呢,这就是我们第二框题:“善用法律保护自己”将要学习和讨论的内容。 46