3卖火柴的小女孩导学案

3卖火柴的小女孩导学案 3.<<卖火柴的小女孩》导学案 导学目标 1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语 2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。 3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。 导学重点;. 从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 导学难点:从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 课时安排:2课时 导学过程 第一课时 检查预习学案 1、我会读;乖巧、围裙、硬币、裂缝，橱窗，圣诞树 2、我会给多音字注音: 喷香( ) 明晃晃 ( ) 暖和 ( )裂缝 ( ) (((((3、我知道:1.《卖火柴的小女孩》是 (国家)作家 (谁)写的，讲述了一个卖火柴的小女孩 的故事。 4、小女孩一共擦燃了_____次火柴，分别看到了______、______、_______、_______、_______。 导学案 一、谈话导入 1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?。 2.板书课。 二、小组合作、探究 1(出示探究内容 (1)小女孩为什么连续的擦燃火柴,她五次擦燃火柴看到的幻像分别说明了什么,小女孩渴望得到什么, )读读文章最后三个自然段，联系上下文，先想一想，再和同学讨论:你对(2 “没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是怎样理解的,对最后一段中的两个“幸福”是怎样理解的? 三、深入探究: 提出你认为值得讨论的问题，教师点拨，并和全班同学深入探究。 四、拓展 延伸 读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问,这是为什么》。再把你想说的话写下来。 第二课时 一、课堂 1、课文内容我会填 她赶紧擦着了( )，要把奶奶留住，一大把火柴发出( )光，照的跟白天一样( )。奶奶从来没有像现在这样( )，这样( )，奶奶把小女孩抱起来( )怀里。她们俩在( )和( )中飞走了，越飞越高，飞到那没有( )，没有( )也没有( )的地方去了。 2、我会填 《卖火柴的小女孩》一文写了小女孩____次擦燃火柴，第一次看到了________，说明了小女孩当时________，渴望得到________;第二次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________;第三次看到________，说明小女孩当时________，渴望得到________;第四次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________。第五次擦然火柴是为了___________,这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的 。 3、我能理解 (1).飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。(这句话是什么意思,) (2).她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 第一个“幸福”是指 第二个“幸福”是指 二、朗读感悟 读完全文，最使你受感动的是哪一次,自己试着读一读，请把你的感情充分读出来，并写出自己的感悟。 如: 三、总结写法 这篇童话为什么让我们如此感动? (1)对比的写法。 (2)详细的刻画女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜。 (3)合理的想象 四、课外拓展 1、课外阅读安徒生的其他童话作品。 2、写一篇想象作文《卖火柴的小女孩到我家》。 板书设计 14、卖火柴的小女孩 美好的幻觉 残酷的现实 火炉 冷 烤鹅 饿 圣诞树 没有欢乐 奶奶 没人疼爱 命运悲惨