落花生 教案 人教版小学语文五年级上册

《落花生》教学 学习目标: 1(学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。 2(理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3(有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。 4(能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步这样写的好处。 5(初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重点: 1(理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2(初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学难点: 体会赞颂花生顽强生命力的语句。 教学准备: 老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章; 演示文稿。 课时安排: 2课时 第一课时 一、类比导入，揭示主题 梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子:千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的《梅花魂》中外公说:我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样～这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。 二、初读课文，整体感知(要求:不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。) 1(学生朗读课文，画出生字新词。 2(检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。(要求会书写，会组词。) 三、再读课文，理清思路(要求:默读课文，边读边做批注。) 1(你对课文哪一部分最感兴趣,根据学生的回答引入课文的学习。 2(集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。 (1)读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。 (2)种了就是想收的，为什么收了却又说没想到,没想到什么,为什么没想到,感悟、体会花生顽强的生命力。 四、品读课文，研析重点 1(花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么? 过渡:(是啊，一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生，分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊～) 2(读一读4—15段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的, 读“吃花生、议花生”的内容。 过渡:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。 3(默读父亲的话。(出示演示文稿——父亲的一段话:花生的好处很多，„„) 要求:读这段话，你能读懂什么,还有没有不懂的, a根据你对父亲的话的理解。完成下面的。 比 较 花 生 苹果、石榴、桃子 不同点 相同点 启 示 b反复读一读“我”说的话:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”联系生活，先想一想“体面”“讲体面”“只讲体面”的各自含义，再深入体会父亲对我们的期望。 五、总结全文，深化主题 朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。 “那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话:(出示演示文稿:我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。) 六、作业 语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的，为了帮助同学们更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，更多的了解借物喻人的写作方法，老师推荐几篇文章和几首乐曲，希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的认真读一读，听一听，相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、快乐以及幸福。 书籍(文章)。 老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》、周敦颐的《爱莲说》，读一读这些文章，把点明中心的句子画出来。 乐曲:《小草》、《劳动者之歌》 第二课时 一、检查听写，复习积累 1(听写生字、词语。 2(熟读课文，并能积累居然、开辟、成熟、吩咐等词语和有深刻含义的句子。 3(抄写第10段父亲的话并能背诵。 二、回顾全文，总结写法。 1(分角色朗读课文。 2(根据学习，引导学生概括总结文章简写和详写。并能用自己的话说出这样写的好处。 三、拓展提高，深化主题 联系生活想一想，像落花生这样的事物还有哪些,它们各体现出一种什么样的精神,仿照《落花生》的写法，试着从身边的事物中选择一种写一写，尽可能做到详略得当。题目自拟。 (教师可以提示:粉笔、蜡烛表现一种默默奉献不求回报的精神;青松、荷花表现做人的清高和坚贞不屈等)。 四、交流评价，习作修改 1(自己先把自己的小习作轻声读两遍，争取用修改符号至少修改两处。 2(自己给自己评价等级星。 3(个别学生展示朗读自己的习作。 五、作业 1(运用详略得当的写法，完成课堂小练笔。 2(继续完成第一课时的阅读作业，并结合生活实践，写出对你的启发。 (板书设计略) 附课文: 落花生 我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说:“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好,”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说:“你们爱吃花生吗,” 我们争着答应:“爱～” “谁能把花生的好处说出来,” 姐姐说:“花生的味儿美。” 哥哥说:“花生可以榨油。” 我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说:“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。