画风说课稿梁青青

《画风》说课稿 梁青青 一、教材: 《画风》这篇课文是人教版二语文第四册第四单元的一篇阅读课文,主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。本文生字少,句子容易理解,课文浅显易懂,但是人物多,对话多,在教学中教师要创设情景,利用教材,充分发挥学生的主体作用,让学生乐读,乐听,乐说,乐想,乐做,能培养学生的实践和创新能力。 二、说学情: 二年级的学生年龄小,所以在教学时要从他们的学习心理出发,利用他们好奇、好动、好模仿等特点,让他们亲手做做,通过自己的想象或联想去“画风”,逐步培养他们的创新精神和实践能力。 三、根据这篇课文内容特点和学情特点,我确定本课的教学目标为: 1.知识与能力:会认7个生字,学会12个字。 2.过程与方法:正确、流利、有感情朗读课文,领会三个小朋友画风的创意。 3.情感态度与价值观:懂得事物之间是有联系的,遇事要动脑筋,想办法。 四、教学重点、难点分别是: 1.重点:是让学生找出三个小朋友画风的句子,并指导角色朗读课文。 2.难点:是领悟三个小朋友画风的创意,并把创意转化为对事物的认识,又把认识转化为知识,培养学生的创新精神。 五、教法和学法: 在教学时,我准备采用让学生通过自主、合作、探究的学习方式,让 学生读读划划,想想说说,轻松地在读中理解,在读中感悟,在读中受到启发。 六、说教学流程: (一)猜谜揭题、鼓励提问 课件出示谜语:“动手摸不到,用眼看不到,花儿见她点头,小树见她招手。”这是什么? (二)初读课文,感知大意 1.读准字音,读通句子。 2.给自然段标上序号。 3.思考“课文写了一件什么事?” (三)创设情境,自主识字 读了课文后,大家知道谁在画风了吗?学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。 (四)再读课文、感知内容 这一环节是本课的重点,所以我在教学时首先鼓励学生:“把这些字送回课文,老师相信你们肯定会读得更好。”; 然后,出示问题“他们到底是怎么画风的?”让学生带问题默读的课文,并在文中画出相应句子,再指生回答,课件出示相关句子: 再让学生说说句子中的“她”“他”分别指谁呢?能不能换成小朋友的名字,说得更清楚些?随学生回答课件出示相关句子。并让学生说说你喜欢哪一位小朋友?为什么? (五)巩固识字,指导写字。 课件出示课文有代表性的生字后,让学生仔细观察,说说有什么发现;然后师范写,学生跟写,教师巡视并个别指导,最后评议。 (六)想象拓展,积累语言 我在教学时是从改、想、画、议、说几个方面进行。 首先,指名帮老师把风画进这幅画里;并说明理由;接着让学生想一想别的画风的方法;然后,配乐学生画画,学生互评。最后,课件出示,完成课后“读读写写”。 七、板书 旗子飘 画风车转爱观察 风小树弯爱动脑 雨丝斜