乘法分配率教学反思1

乘法分配率应用教学反思 1、 乘法分配率的教学一直都是教学的难点～每次遇到乘法分配率的应用更让我愁眉不展～不知所措～其中练习当然是错题百出。在乘法分配律的教学时～依据学生的认知发展水平和已有的知识经验。采用自主探究、当堂训练的教学模式。充分发挥学生的自主性、能动性～把课堂还给学生～让学生多思、多说、多练～使学生由被动的学习转为积极主动参与的学习。 片段一:本节课以学生自主探索为主～通过举例、运用等学习形式～让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。通过学生多思、多说、多练。积极参与教学的整个过程。 125×5×8 25×44 25×6×4 7×4×5 ,3 + 5,×4 3×4 + 5×4 2×(17+3) 17×2 + 3×2 ,40+4,× 25 52×72+52×28 认真观察、验证、、概括规律。 接着难度加深～让学生讨论合作研究怎样算简便。 108 × 25 99 × 25 乘法分配率应用教学反思 一、创设情境、自主探究 1、问题:每个篮球45元～每个排球35元～各买20个篮球和排球一共需要多少钱,你能用几种方法解答, 2、学生动手列式计算 生1:,45，35,×20 生2:45×20，35×20 3、思考:这两个算式能划上等号吗,理由呢, 评析:教师创设了求各买20个篮球和排球一共需要多少钱的情境～提出“你能用几种方法解答,学生很快地按用两种不同的方法列出算式～并且能够轻而易举地得出两式相等。在问题解决中～让学生在经历了两种不同思考方法的计算后～便于学生发现新的知识规律。同时～产生这样一种数学体验～即乘法分配律的知识存在于实际问题的解决中。 ?、引导观察～发现规律 1、思考:请同学们认真观察这两组算式～如果不看题目的具体情境～你们能说出这两个算式相等的原因吗,和同桌交流。 2、学生汇报自己的理由。 生:20个45和20个35相加的和。 师:用乘法的意义来解释～你能用乘法的意义来解释下一个算式, 3、 那么通过这两个算式你有没有发现什么规律呢, 4、质疑:同学们～老师知道你们肯定认为自己发现了一个规律～但我想 只有两组算式～会不会只是一种巧合呢,你们能再举些例子来验证自己的发 现吗, 5、学生动手验证。 6、汇报: 生1:,7+2,×8=7×8+2×8 生3:,5+3,×24=5×24+3×24 7、揭示概念并板书课题:乘法分配律 用自己的话说一说什么叫乘法分配律,和同桌互相说说 三、迁移拓展～深化应用 1、利用乘法分配率填空: 64×3=, + , × = × + × ,30+4,×7=, ,× 7 +, ,× 7 50×9 + 4×9 = , + ,×9 2、利用乘法分配率计算:48×2