独具特色的法国大学校

独具特色的法国大学校 1997年第5期江西教育’院第18卷总第76期 独具特色的法国大学校 任春亮 一 ,何为丈学校 在法国.把综合技术学校,高等师范学校,国立行政学校,国立道路?桥粱学校等独特的高等教育机构通称为 “大学校.但对于大学校的定义丑解释则并不很明确,有许多种说法.根据法国学生杂志《大学生》对300多所大学 校的描述,可以看出大学校有如下共同的特征:(】)分属政府各部,也有部分私立;而大学则由国家(国民教育部)设 置管理(2)一般不招收高中毕业生,而是从专门的预备班中招生,也一批古典大学.如最负盛名的巴黎大学,还有臭尔良大学,里昂大学等.这些大学 在刚建之韧推动了法国教育的发展到十六和十八世纪耶稣会学院非常盛行.在大学和学院的发展过程中,大学的 行会色彩越来越明显,导致了大学的保守性和封团性,特别是文艺复兴运动的起,大学这一缺点暴露更加充丹, 受到舆论的种种责难;而耶稣会学院由于其本身的反动性和教会内 部的斗争丑长期以来的名声不佳,在大革命前 就纷纷被关闭,而希望建立一种新型的学校 2,统治价垃对内外强权政治和发展经济的需要 路易十五(171,先后建立了理工学校,巴黎师 范学校和一些军事学校.这些学校统称为”大学校”,主要是为了表示与名声不好的旧丈学不同也与初等学校不同. 大学校的出现和发展,打破了大学几百年来的一统天下.在两个多世纪的发展过程中这两种高辱学校以各自 的方式发展,谁也取代不了谁.形成了一个国家两种高教的局面. 三,大学校的特色 1,独特而严格的招生 法国大学的招生属于开教型-凡持有高中毕业会考交凭或同等学历证明者都可刊大名注册,不设入学考 试.大学校的招生则是典型的选拔型t一般不直接招. 后还需参加口试,分五门公共课和两门专业课.巴黎综台技术学校更严.初试后需经四次复试?有20多个项目的考 核.只有台格者.才能被录取.所以大学校录取的基本原则是择优选拔,优胜劣汰 2,教学方面高严要求.重视妾际能力的培养. 大学校重柱研讨,实习为中心的小规模教学,聘请高纽官员,政治家,企业干部到学校任教授.在教学目标上 不是培养狭义上的技术专家.而是培养作为判断,解决问题专家意义上的适用于任何顿域的通用人才.如隶属工业 部的巴黎高等矿业学校.它提出的教学原则是”理论加实践.对学生进行一种包括理论,应用和”非技术”等方面的 综合培养;国立行政学校直属政府培养高级行政官城,学制2年半.教学的显着特点是通过反复实习,让学生认识 社会,了解政府运作机制和外国的政治经济生活,获得丰富的实际知识和经验.培养学生迅速判断,处理疑难问 题的能力.高等师范学拉在教学方面追求学生亲赋的发展.重视掌握学习方法和研究方法.促使学生富于创造精神 和适应能力.总的来说.各类大学校在教学方面有自己的特点,但它们都强调对学生高标准严要求.理论紧密结台 实际.业者的子女却占50.s%第四,大部分 大学校及与之相连的预备班设在巴黎或巴黎的近郊,而且大学校征收相当昂贵的学费(国立大学免征学费).所以 一 般职工,劳动人民的子女是很难读得起报明显.不同的高等教育+造成了法国社会各种等级的产生.也正是由干 大学校的特权性和非民主性而受到批判. 四,太学校的地位和声誉 大学校是独立于大学之外.训练严格,声誉很高有特定含义的高等学校它在法国高等教育钡域的地位一直锟 特殊,位于象牙塔的顶端.为中学高材生所瞩目,是法国高缎官员,高级管理人员和高科技人员的主要培养基地为 法国培养出了政治,经济,科技,军事等方面的许多人才.(1)军政界拿破l仑及大革命中的一些着名将领都毕业 于炮兵学校;戴高乐,蓬皮杜两位总统毕业于高等师范学校.德斯坦总统毕业干工程师学校.内周成员及总统周围 的智囊团大部分来自大学校;几乎总统府,总理府,内务部等主要部门的部长的生体,各部官房成员约30都是大 学校毕业的.(2)产业,企业界索有国有企业之国之称的法国在国有企业和公杜的180名理事以上的官职中有 一 半以上的107十官职为大学校主要参考资料 :比较肯j昊能扬&清蝙?l989年临.?t战后法国教育研究}克壤土螅,10?3年皈. (教育的燕果’市川午端着章求幅译1995年叛 ? 60?