浅谈会计人员的知识结构和能力框架

浅谈会计人员的知识结构和能力框架 毕 业 论 文 目:浅谈会计人员的知识结构和能力框架 作 者 罗会群 学 科 专 业 会计电算化 指 导 教 师 杨勤 毕 业 日 期 2012年7月 摘要 随着知识经济的到来和社会需求的不断增长，给我国当前经济带来一次重大的发展机遇，经济越发展，竞争就越激烈，对职业的知识和能力的要求就越高，会计作为经济生活中至关重要的职业，就必须提高自己的知识结构和能力框架，从而适应当前竞争繁杂的经济生活。本文将根据当前会计人员的相关理论知识和当前社会经济发展问题就会计人员的知识结构和能力框架作一具体。 知识结构 能力框架 会计电算化 关键词: 目 录 前言 ......................................................................................................... 1 第一章 会计人员的知识结构 .............................................................. 1 1.1会计人员具备专业知识。 .......................................................... 1 1.1.2会计具备的专业理论知识 ................................................. 1 1.1.3会计专业知识内容 ............................................................. 2 第二章 会计人员的能力框架 .............................................................. 4 2.1能力框架研究的意义。 .............................................................. 4 2.2我国职业会计师能力框架研究的改进。 ................................... 5 2.3应从以下几方面加强会计人员的能力培养与提高 ................... 5 结论 ......................................................................................................... 6 参考文献 ................................................................................................. 6 致谢 ......................................................................................................... 7 前言 长期以来，会计操作主要靠人工记账、算账、编制报表。随着经济的日益发展，知识经济的到来，社会需求的增长，生产经营规模的逐步扩大，经济管理工作对会计的要求日益提高，会计职能力和会计方法也有了新的发展，以往的传统的会计知识结构和能力框架已满足不了当前相应的会计信息处理，因此，会计人员就需要一个合理的知识结构和能力框架才能在竞争激烈的经济生活中完成出色的业绩。 第一章 会计人员的知识结构 知识结构是指一个人经过专门学习培训后所拥有的知识体系的构成情况与结合方式。所谓合理的知识结构，就是既有精深的专门知识，又有广博的知识面，具有事业发展实际需要的最合理、最优化的知识体系。建立起合理的知识结构，培养科学的思维方式，提高自己的实用技能，以适应将来在社会上从事职业岗位的要求。合理的知识结构是担任现代社会职业岗位的必要条件，是人才成长的基础。现代社会的职业岗位，所需要的是知识结构合理、能根据当今社会发展和职业的具体要求，将自己所学到的各类知识，科学地组合起来的，适应社会要求的人才。会计人员的知识结构也就是通过专业学习培训所拥有的知识体系构成情况与结合方式，不仅要拥有记账，核算，监督的基本技能，而且要拥有英语，数学，科技等广博的非专业知识。然后结合会计职业要求，在实践中提高自己的能力水平。 1.1会计人员具备专业知识。 1.1.2会计具备的专业理论知识 专业理论理论知识是指概括性强、抽象度高的知识体系。那么会计专业理论知识就是在会计专业范围内以货币为计量单位的对经济活动进行核算和监督的全部系统化理论知识。理论知识是会计人员通过教育和实践获取的，我们知道，会计理论研究的是会计的职能、作用、对象、任务、准则、种类、方法以及各种差错的弊端的规律性和相互之间的有机联系。因此会计理论为会计人员从事会计 1 工作提供一种基本思想，他能帮助会计人员进行思维，推理，分析和判断，具有指导作用和预言作用， 思想具有通用性， 它是从大量的具体会计实务中抽象出来的。 一个人只有获得了会计理论， 才能面向不同的企业进行科学的会计工作。 因此， 扎实的会计理论是会计人员在会计工作时进行推理、 分析和判断的理论基础， 是构成专业知识结构 必不可少的重要因素之一 。 会计理论通常以陈述性知识作为基本特征，他给出有关的事实，定义和公式，例如财务收发是全面反映企事业单位，财务的收发，结存和使用情况，会计人员通过财务收发的会计运算时，对财务的收发，使用，增减变化等情况及时的进行会计核算，分析，从而利用这个数据对企事业单位的财务进行监督。实践经验是获得专业知识的重要途径之一，通过实践经验获得的是过程式知识，会计是一门操作作性、 技术性很强的科学， 会计理论只提供了进行会计工作的思想， 不是会计操作过程中的具体程序和具体方法 (因为不同的企业， 其会计的具体程序和具体方法是不同的) 。因此， 取得会计业绩通常与采用的具体会计程序密切相关，与此有关的知识是过程式知识。过程式知识主要是由完成具体会计任务的规则或步骤构成， 它强调的是会计工作的过程， 通常该知识要花费较长的时间才能积累出来。 1.1.3会计专业知识内容 专业知识是会计人员知识结构的特色所在，无此专业知识， 就不可能成为会计人员。但是， 现代会计业务的重要特征之一就是综合性。这一特征又要求会计人员的知识结构不能只限于本专业， 而是既要有一定的深度， 又要有一定的广度， 需要做到深广结合。专业是分工的结果， 分工越细， 专业越精; 专精是需要的， 但专精不能孤立， 专业越精， 发生关系的方面也越多。如同建宝塔， 塔越高， 则塔的基础应越宽， 专精需要广 博的知识， 专精的结果也扩大了知识， 也提高了专精的水平。 因此， 会计人员的知识结构好比一座宝塔， 塔尖部分是专业学科知识， 塔的中间部分是专业学科的基础知识， 塔的下半部是应用专业性知识所需要的其他知识， 如数学、 外语、 逻辑学、 心 理学等会计人员必须具备的基础文化素质和修养。 会计人员比较理想的知识结构应是以博促专， 以专取博， 专与博相结合。但要直接构造出会计人员的具体专业知识结构将是非常困难的。根据结构—功能的方法论， 事物内部的结构与外在的功能是联系在一起的，有什么样的结构就有什么样的功能。作为一个职称，会计人员的专业知识结构本身是一 个 “黑箱” 我们无法直接通过直观感知找到会计人员的专业 ， 知识结构到底有哪些，但我们可以通过分析会计人员的专业知识结构在从事会计业务的活动中的外在表现， 2 即专业知识结构在从事会计活动中的功能和作用来把握专业知识的内容与结构。因此，我们可以根据结构功能方法中的“黑箱方法”，即通过会计人员必须完成的任务和应具备的功能来间接反推出会计人员应具备的专业知识结构。 1.总分类账的设置和登记方法。 总分类账简称总账。 它是分类(连续记录经济业务总括情况的账簿。通过总账可以集中(全面地反映经济活动的总体状况， 为进一步进行会计核算提供总括的信息资料， 总分类帐通常采用三栏式帐页，其基本结构为 “借方” 贷方” 佘额” 三栏。 2.明细分类账的设置和登记方法。明细分类账简称明细帐，它是企事业单位分类、 连续记录经济活动具体情况的账簿。明细分类账提供详细，具体的会计核算资料， 对总账中记载的总括资料起补充， 辅助作用。通常对财产物资、 债权、 债务、 收入、 费用等总分类账按照经济活动的实际需要设置相应的明细分类账。 3.财务会计报告的编制 资产负责表是反映企业在某一特定日期财务状况的报表，资产负债表通过资产、 负债和所有者权益等顶目的结构及前后期的变化反映企业在特定时日的财务状况，如企业产权的归属关系; 企业的偿债能力等等。 这些都是会计人员的专业基础知识。 长期以来，会计操作主要靠人工记账、 算账、 编制报表。随 着经济的日益发展， 生产经营规模的逐步扩大， 经济管理工作 对会计的要求日益提高，会计职能和会计方法也有了新的发 展， 相应的会计信息处理量大大提高， 手工会计操作技术已越 来越不能适应会计发展的需要， 于是， 会计操作技术由手工操 作过渡到计算机操作， 对会计信息系统实行了电算化管理。 财会人员作为社会经济生活中间环节中重要的角色， 一 直担负着核算、 反映、 监督社会经济生活的职能作用。正因为这种中间环节的职能作用，财会人员就会面对时代的诸多挑战。 怎样才能立于不败之地呢,本文认为， 主动适应社会， 努力调整好自己的知识结构和专业视野，提高个人综合素质，才是当务之急。具体应当做好以下几个方面的工作: 1. 学好计算机知识， 努力适应社会发展。 3 2. 更新专业知识。财会人员一般都有较好的专业功底， 特别是经历过长期 专业实践之后， 许多财会人员都养成了严谨、 认真、 细致的工作作风。 对会计专业人员来说， 基础会计、 财务 会计、 财务管理、 成本会计、 管理会计、 审计等会计专业知识，是他们从事会计业务必须的专业基础， 财会人员必须时刻警示自己，学过的专业知识， 也包括没有学过的知识， 及时更新知识库，才是事业的根本。 努力提高英语水平。掌握和了解西方会计方法，拓展知识范围 3. 4. 拓展专业视野，熟悉相关学科知识。财会人员要想在事业上有全面的发 展， 应该在搞好自己的专业学习的同时， 关注与会计专业密切相关的 一些专业知识的学习和积累，努力扩展自己的专业视野。 5. 阅读人文修养类书籍， 提高适应社会的能力。 第二章 会计人员的能力框架 会计人员能力框架分为会计岗位资格能力框架、会计专业技术资格能力框架和会计从业资格能力框架等不同研究层面。 其中: 会计岗位资格能力框架包括: 总会计师、 财务总临和 会计部门负责人等高级会计人员的能力框架。 2.1能力框架研究的意义。 职业会计师承担着公众责任， 职业会计师的资格是会计师团体与公众的一种社会契约， 该契约在委托职业会计师履行特殊职能的同时，约定了他们 必须具备某种最低资质。 公众希望职业会计师能胜任其职能， 职业会计师如果职能履行不当，公众将付诸诉讼甚至寻求其他外部力量支持， 这将严重威胁到会计的职业地位， 因此研究职业会计师能力框架既有现实紧迫性也有战略意义。成为会计师要经过院校学习、 工作、职业资格准入、和后续教育等阶段， 但一直以来我们更着重资格审核， 这导致既使他们通过考试或资格审核， 也无法确定他们能否独立、 高效地履行 一项职责。而基于胜任能力的方法则着眼于职业会计师是否具备按既定标准履行职能的胜任能力， 强调以职业为需要导向职业会计师能力框架，并贯彻于职业会计师培养及评价的全过程。 4 在资格准入方面， 我国的会计资格考试包括会计从业资格考试、会计专业技术资格考试及注册会计师资格考试。统一考试的科目和内容在一定程度上反映了工作的需要，但总体而言还是以知识 (知识体系偏重会计) 为导向， 未必能考核真实的胜任能力。加入 WTO 使我国的职业会计师行业壁垒消除，提高我国职业会计师胜任能力已刻不容缓。而我国会职业会计师的考核和后续教育均缺乏职业能能力框架的支持。因此，职业会计师能力框架是一个亟待研究的课题。 2.2我国职业会计师能力框架研究的改进。 根据我国实际情况并借鉴国际通行做法，我国会计人员能力框架分为注册会计师能力框架和学位会计人员能力框架两大分支。其中学位会计人员能力框架还可分为会计岗位资格(总会计师、 首席财 务官、 财务总监、 会计部门负责人等)会计专业技术资格 、(高 级会计师、 会计师、 助理会计师、 会计员 )和会计从业资格的能力框架。 在研究方法上，我国可采用功能分析法和能力法相结合的方法。采用这一方法形成的能力框架一般有机地结合了4个方面的职能: 需要执行的任务(职能)所执行任务的环境、 特定的业绩标准、 完成一定业绩标准所需的能力或个性特征。 对职能的研究可以采用访谈、 问卷调查、 实验室(如模拟工作环境) 直接观察(如公司调研) 等方式。这些实地研究可以与演绎相结合，业绩标准的建立可以寻求专家支持，能力的界定则可结合实地调研、文献检索与专家咨询来进行。 2.3应从以下几方面加强会计人员的能力培养与提高 (1)加强会计人员基础理论和专业知识的学习教育，不断提高知识水平。会计人员进行职业判断主要取决于其主观意识，但不是主观臆造，只能且必须在会计制度、准则允许的条件下，灵活运用所学的专业知识进行。这就要求会计人员不断学习专业基础理论知识，具备较扎实深厚的理论基础，提高自身的综合素质和业务能力，并且能够不断更新专业知识，培养并形成创新意识。这是提高职业判断能力的基础。 5 (2) 加强实践锻炼，注重总结经验。会计人员的职业判断能力不是自然生成的，也非仅仅通过专业知识的学习就能形成， 必须经过长时间的实践锻炼， 日积月累。实践锻炼是形成 职业判断能力的主要方式。作为一名高水平的会计人员， 除具备扎实的专业基础知识和较高的理论素养外，还需要善于总结经验。对实践中任何一个会计处理，都要注意学会分析、判断、综合、总结，并养成良好的思维习惯，通过持续不断的实践锻炼与经验总结，不断提高业务能力，职业判断能力才有可能形成并不断提高。 结论 自加入 WTO 对会计人员的素质，知识结构和工作能力都提出了新的更高的要求，会计人员不仅要掌握扎实的专业基础知识， 更重要的是具备相关的信息处理能力， 增强参与经营管理决策的意识和能力，从自己的会计工作中脱颖而出，我国也加快能力评测制度的建设，建立一支优秀的会计师队伍参与到经济建设中，加紧对当前经济的监督，促进经济稳定发展。 参考文献 [1] 袁 广 达 . 人 世 后 中 国 高 等 会 计 教 育 的 改 革 [J]. 会 计 研 究 ， 2003 ，(3 ). [2] 王 光 远 ， 陈 汉 文 ， 林 志 毅 . 会 计 教 育 目 标 之 我 见 [J]. 会 计 研究，1999 ，(9 ). [3] 石 本 仁 .21 世 纪 知 识 经 济 的 发 展 与 中 国 会 计 教 育 的 转向 [J]. 会计研究，(9 ). [4] 李心合 . 论会计教育目标 [J]. 会计研究，1998 ，(3 ). [5] 周 齐 武 ， 钟 西 飞 ， 吴 安 妮 . 中 国 会 计 教 育 与 研 究 之 我 见 [J]. 会计研究，1997 ，(11 ) 6 致谢 三年的大学生活也随着论文的完成即将结束，我将面对又一次征程的开始。三年的求学生涯，在老师，同学和亲人的大力支持下，我虽谈不上收获满囊，但我在人生的道路上得到了充实的发展，在这论文付梓之际，我急切地要把我的敬意和赞美献给一位平凡的人，我的指导老师，我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师，您认真的工作态度，诚信宽厚的为人处世态度，都给我留下了难以磨灭的印象，也为我今后的工作树立了优秀的榜样。在此谨向老师您致以诚挚的谢意和崇高的敬意。 最后感谢财政金融系其他领导和老师，感谢我的同窗，以及我的舍友在我学习、生活上的关心与帮助～想起你们我就想起这段美好的校园时光。 罗会群 2012年4月21日 7