平行四边形的性质

平行四边形的性质 说课人:石海燕 大家好 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材北师大版数学八年级下册第六章第一节《平行四边形的性质》的第一课时，我将从五个方面来阐述对本节课的理解与，它们是教材分析、教法与学法分析、教学过程、教学与教学设计。 一、教材分析: 教材的地位与作用: 平行四边形是最基本的几何图形，也是空间与图形领域研究的主要对象之一，他在生活中有着十分广泛的应用，不仅表现在生活中有许多平行四边形图案，还包括其性质在实际生产生活中的应用。本节课既是平行四边形的认识、全等三角形知识的延续和深 也是后续学习矩形、菱形、正方形等知识的坚实基础，在教材中起着承上启下的作化， 用。学生在这里将进一步学会说理和简单推理，平行四边形的性质还为证明两条线段相等、两角相等、两直线平行提供了新的方法与依据，拓宽了学生的解题思路，对培养学生的推理能力，发散思维能力以及探索、体验数学思维规律等方面起着重要的作用。 教学目标: 知识目标:理解和掌握平行四边形相关的概念和性质，培养学生初步运用这些知识解决问题的能力。 能力目标: 通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动，进一步发展学生的演绎推理能力、发散思维能力。 情感目标: 培养学生独立思考的习惯与合作交流的意识，激发学生探究数学的兴趣，在数学活动中获得成功的体验。 教学重点、难点: 教学重点:理解并掌握平行四边形的概念及性质。 教学难点:利用平移、旋转的图形变化，探究平行四边形的性质。 二、教学方法与学法分析: 教法:采用探索发现法、小组讨论法、实验操作法，将引导发现和直观演示相结合，并充分利用现代技术教学手段，通过这些教学方法的整合发挥，创设具有现实性、趣味性、挑战性的教学情景，引导学生主动质疑、探究、调查。 学法上主要采用，动手实践、观察猜想、自主探索、合作交流的学习方法，通过让学生拼一拼、画一画，自制学具等方式辅助教学。 三、教学过程: 首先，展示几张生活中的平行四边形的相关图片，通过观察图片，引导学生从实物中抽象出几何模型，顺势导入本节课的主要内容——平行四边形的概念及其性质，在展示定义时，用不同颜色表示对边、平行等，引导符号语言的表示，让学生类比三角形的表示方法表示平行四边形，渗透类比思想。 实践探究: 活动一:画出内涵 让学生根据定义任意画出一个平行四边形，加深学生对平行四边形的理解和认识。 活动二:拼出精彩 学生利用课前准备的两个全等三角形，拼出平行四边形。 活动三:创意空间 让学生观察平行四边形，回顾拼出精彩所经历的过程，用多媒体直观演示平行四边形的平移和旋转，作为引导者的教师引导学生合理猜想平行四边形的边、角的相互关系，并让学生自选方法，利用学具，通过小组合作探究，对猜想进行论证，教师以合作者的身份深入和各小组中，了解学生的探究过程并予以指导，各小组展示探究结果。 活动四:挑战自我 这一活动中，安排了基础习题，考查基本概念的掌握情况，同时安排了一道解决实际问题的习题来发展学生的实际应用能力。 随堂练习有A、B两组，A组面对全体学生，目的是调动学生学习的积极性，让学生对知识进行分析、巩固、加深理解，举一反三。B组题是为学有余力的学生准备的，满足不同层次的学生的学习需要，以培养学生的发散思维能力和创新意识。作业的分层布置，可以让学生根据自己的水平进行选择，尊重学生的个体差异，让不同的人在数学中得到不同的发展。 最后，教师带领回顾、反思本节课的探索过程，小结方法和结论，师生合作小结，体现了教学的民主性，学生通过与形成性评价，产生正确的价值观和科学的学习观，同时养成了良好的反思习惯。 本节课的板书设让学生对本节课的教学重点一目了然，重现教学情景，提高了学生的学习效率，更好地实现本节课的教学目标。 四、教学评价: 本节课我始终关注学生能否在教师的引导下根据所给的条件提出问题并积极主动地进行探索，是否能够在活动中大胆尝试并表达自己的看法，勇于发现并得到正确结论，教学中采用了教师评价、自我评价、学生评价，充分利用多元化评价，让评价贯穿教学全过程，让学生认识自我，树立信心。 五、教学流程设计: 温故知新(5分钟) 画出内涵(2分钟) 拼出精彩(4分钟) 创意空间(15分钟) 挑战自我(10分钟) 分层练习(2分钟) 作业小结(2分钟) 以上是我对本节课的理解与设计，请多指教～