提高学生智力的方法

提高学生智力的方法 ; 当前,人们在对"人才素质"和"如何提高素质"的认识上,从大范围看,还不是那么尽如人意。作为教育工作者,必须深入、准确地理解中央所提出的实施素质教育的主张,这关系到是否能真正达到提高学生素质的目的。; 一位校长曾对我说,他不赞成一种做法,一说素质,就是减少课程,增加活动课,做游戏、切菜、揉面、做馒头;另一位校长告诉我,现在流传一种说法--"蹦蹦跳跳"长素质。; 我觉得,这样的做法和说法,反映了对素质教育的一种面化认识,或是一种曲解。这样去做,不是全面实施素质教育。; 开 展活动是对的,但是,一是要注意比重;二是要明确目的(这是更重要的),而不是为了每个学生都达到唱歌跳舞的多高水平,也不是为了调剂学生的过重负担而放松放松。作为有几十年教龄的教师,我从心眼儿里赞成减轻中小学生过重的课业负担。但我认为,要解决这个问题,需分析它之所以产生的根本原因,才能找到有效的解决。我看原因有三:; 其一,逐级向上,都要选择、考试,这样即使一再减少课程内容,缩小范围,降低难度,还不是95分就"上去"了,90分就"下来"了吗?而且,愈是容易的题,考前就愈可以让学生通过大量、机械的重复练习,形成条件反射式的"快速、准确"解题。所以,从根本上说,考试和选择的办法要改革。; 其二,教师职业道德的水平不容 忽视。如果把学生奉为祖国的花朵,就不会忍心看到孩子们为做过多的作业而深夜十一二点还不睡觉。; 其三,教师们的观念直接体现其水平。退一万步说,即使只为了取得好的分数,一条路是猜题、压题,进行大量练习,采用题海战术;另一条路呢?是通过知识的教学,培养学生能力,在此基础上,不断发展和完善其智力素质,造就一个强大、智慧的头脑,凭它,去答卷子,这时好成绩自然在其中了。; 据我了解,很多优秀教师是不多留作业的。我听过北大附中周沛耕老师的课,那绝妙的讲解,春风化雨,把孩子们把"融化"了,完全不用再强化练习了。; 从1987年起,10多年来,我基本上没给学生留过硬性的家庭作业,学生没交过作业,我也没判过作业。我是这样来进行教学改革试验的:从接初一年级一个班开始,担任教师兼班主任,直到这个班高三毕业,6年一循环。我们班(实验班)的各科老师也不多留作业,从而使学生在6年中,一直都能做到每天睡眠8.5小时以上,部分学生做到每天睡眠9小时以上。; 那么,学习质量保证了吗?考试成绩合格吗?我们的回答是肯定的。以1991年~1997年的第三轮实验班为例(我校并非重点中学),在1996-1997学年度全国高中数学联赛中,有5人获一等奖,3人获二等奖,6人获三等奖。; 1997年高考,我班40人全部考入大学--38人上了重点大学,其中22人进入北大、清华。我班阎君同学获第37届国际数学奥林匹克竞赛金牌。; 我想,我们致力于培养能 力,发展和完善学生的智力素质,学生的头脑逐渐"强大"了,在试题面前"运筹帷幄"、"纵横捭阖",难题自然是"落花流水"了。所以,我们的教学,一定要有利于发展、完善学生的智力素质。至于一说减轻学生负担,就是减少课程内容,改百分制为5分制,这不免还是没抓住关键。要知道,智力素质的关系,是脑子,是思维水平。; 我们了一些在教学上提高学生智力素质的做法,简单说来有如下几点:; 1.站在系统的高度选择教学知识;; 2.着眼于知识之间的联系和规律,更着重于哲理观点的升华;; 3.课堂上,促使学生超前思维,并形成向教师(包括课本)"挑战"的态势,使学生在思维运动中训练思维,真正做学习的主人。; 4.题不在多而在精,更在于"知题善任",一题多解,多解归一,多题归一;; 5.从初一年级开始,即指导学生进行研究,写小论文;; 6.保证学生有充足的睡眠和体育锻炼。; 当然,这种做法不见得是最好的,更不是唯一的,但实践证明,它是有效的。我觉得,全面实施素质教育,现在已经到了应该在深层次上下功夫的时候了,要切切实实地"改革教学内容、课程体系和教学方法"了。