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“因势利导,引导学生正确上网”教育案例

2017-09-05 5页 doc 16KB 50阅读

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“因势利导,引导学生正确上网”教育案例“因势利导,引导学生正确上网”教育案例 那是一个星期五,吃过晚饭后,我突然接到一个家长的电话,那位家长同我谈起了孩子的上网问题,他说:“我孩子十分迷恋电脑,一到星期五特别兴奋,连晚饭都顾不上吃,就玩起了电脑,怎么说也无济于事。最近,迷上了养QQ宠物,与其他同学的宠物结婚交友,而且以老公老婆称呼的„„”电话中,他十分着急,正对我述说着对孩子的担忧„„记得那个电话我们通了好长的时间,搁掉电话,一种莫名的感觉涌上心头。 随着信息技术教育快速普及与发展,电脑和网络正在逐渐演绎成为信息时代的主角,为人们的学习、生活和工作提供了前所未...
“因势利导,引导学生正确上网”教育案例
“因势利导,引导学生正确上网”教育案例 那是一个星期五,吃过晚饭后,我突然接到一个家长的电话,那位家长同我谈起了孩子的上网问题,他说:“我孩子十分迷恋电脑,一到星期五特别兴奋,连晚饭都顾不上吃,就玩起了电脑,怎么说也无济于事。最近,迷上了养QQ宠物,与其他同学的宠物结婚交友,而且以老公老婆称呼的„„”电话中,他十分着急,正对我述说着对孩子的担忧„„记得那个电话我们通了好长的时间,搁掉电话,一种莫名的感觉涌上心头。 随着信息技术教育快速普及与发展,电脑和网络正在逐渐演绎成为信息时代的主角,为人们的学习、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。网络已成为我们生活中一个不可回避的话题,孩子的上网问题也是我们当今教育面临的新课题。 再说,网络的确精彩,它可以使我们每一个人真正能从思维上打破传统的条条框框的束缚,它能让我们开阔眼界,让生活变得有声有色。想当初,我们刚刚接触电脑,接触网络时也显得异常的兴奋,有时甚至为了一个扫雷、一个超级马力的单机版游戏也要琢磨上半天,何况现在又是面对集获取信息、增长知识、交流思想、休闲娱乐于一体的精彩网络,我们的孩子怎能不迷恋呢, 该怎样消除网络的负面影响,引导学生正确对待网络呢,我深深地知道,堵,肯定行不通,而是应该采取“大禹治水”的:正确疏导,使其利益最大化,弊病最小化,充分发挥网络在学生成长过程中的积极作用。于是,我开始了我的思考与实践。 一、学习思考:寻求理论指导 我们的学生,尤其到了高,由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展,自我意识随之迅速发展起来,进入了个体自我意识发展的第二个上升时期。从心理学的角度来看,他们喜欢网络的具体表现为: 1、从众心理:社会已经进入信息化时代,精彩的网络世界不可阻挡地走进了人们的生活。在走进信息化社会的今天,“上网”已经成为一种时尚。在庞大的网民群体中,学生就占了一定的比例。他们认为别的同学能上网,所以我也要上网,否则就是落伍,就会被别人骂为“傻冒”。 2、好奇心理:刚开始,听到别人上网,很好玩,听上网的同学说了网上的一些内容,很有意思,于是,许多学生由于好奇心上了第一次网。上网后,觉得网络世界很精彩,感官刺激的东西很多,应有尽有,于是久而久之就开始上瘾。 3、逆反心理:心理发展中的独立性与幼稚性的矛盾日益突出,表现出容易固执己见、盲目地拒绝他人的劝告和建议,进入人的发展中的第二叛逆期。家长、老师越说,他们越有逆 1 反心理,不要我上网,我偏要上网,要我好好学习,我偏不好好学习。 4、迷恋心理:我们发现有的学生对上网有严重的依赖、留恋心理,他们虽然有了一定自我认识的能力,但是自制力比较差。何况网上游戏,游戏软件的设计者将游戏设计得十分诱人,险象环生,扣人心弦,极富惊险刺激,而且一环接着一环,逐步攀升,叫生怎能不着迷, 可见,小学生喜欢上网从心理学角度上说是“正常”的,所以,我们不应该为这一观点而大惊小怪。 二、访问调查:走进学生心理 我们的学生究竟多少人喜欢上网,他们怎么看待网络呢,随后,我做了两次的调查工作。首先,结合我们语文中习作六的要求,写一篇调查研究,我引导学生相互合作,围绕“电脑、网络”这一关键词对本班同学展开调查,有的调查“班级学生家庭中的电脑拥有量”,有的调查“班中学生对网络的喜好程度”„„通过一份份调查的数据,还真是看出了一些情况。我班竟只有5个同学家中没有电脑,其他的人家中都有电脑,可以上网,拥有自己的QQ,班中还建立了一个群;而且班中同学对养qq宠物、聊天、打飞车游戏特别感兴趣,更有甚者,几个游戏爱好者早上一进教室就高谈阔论,交流心得。 随后,我从前面那位家长谈到的问题着手,以“养qq宠物是利还是弊”为题让学生写日记,本想组织学生开展辩论赛。殊不知第二天学生的日记竟如出一辙,除了几个没玩过这个游戏的同学外,其他居然都赞同这个游戏,有说“养养宠物可以培养我们的责任心”;有说“可以愉悦我们的生活”;有说“这宠物需要我们的照顾,这可以让我们体会到父母养我们的艰辛”„„看起来,还真有一点道理。 看来,这时候如果要否定他们追崇的网络,泼一盆冷水,其效果肯定是微乎其微的,这需要我们正确引导了。 三、教育引导:指导正确上网 1、真心接纳学生 在一次品社课上,结合《网络离我们有多远》一课,我们一起讨论起了网络,讨论中我们一起明白网络的方便快捷。接着,我们又聊到了游戏这一内容,自然学生又一次流露出了游戏时的兴奋。我则对学生玩游戏以及他们网上养宠物、网上聊天等问题不回避、不否定,肯定游戏的确能让我们的生活更为丰富。随后,我立即出示了我从网上搜集到的几则关于网络杀手的新闻报道,郑重其实地读给学生听,听着听着,先前的兴奋劲全没了,个个神情严肃,我见时机已到,立刻组织学生再一次讨论:上网究竟好不好, 2 一系列的讨论让学生明白,习惯于网络交流方式,会降低在现实生活中的人际交往能力。特别是对于性格较为内向的同学,容易形成对网络的依赖心理,不利于形成健全的性格。另外,网络交流方式是通过昵称之间的沟通来完成的,别人确认你存在的依据就是你的昵称。如果换一个昵称,在网络中你就是另一个全新的存在,一切从头开始。所以网络是虚拟的,很难完整地认识一个人。网上聊天时一定要注意进行自我保护;同时也让学生明白,网络上处处有陷阱,它是一把“双刃剑”,所以我们要正确上网。 2、给予方法指导 “身教重于言教,德高才能为师。”老师是学生最好的榜样,应该在严格要求自身的同时,注重与学生的沟通与交流。 记得我有一次批评同学“上网只有游戏一件事好做吗,”时,有人问我:“老师,你平时上网做什么,”此时我并未将之作为学生的顶撞,而是态度平和地正面回答了他的提问:“每天必做的工作是查看校园网信息平台上有无新消息发布和了解天气情况,另外常做的是到感兴趣的站点了解一些相关信息。在教学工作中,更是离不开网络,可以查找相关的资源,它是我最好的老师。”既让学生对自己单一的使用方式感到惭愧,又真切体会到网络的巨大作用。这样的回答显然比粗暴地批评效果好得多。 在去年的综合实践活动时,我指导学生从百度上搜索溶洞、石灰岩的文字以及图片制作成幻灯片,结果她发现相关的内容很多,内容详尽而且清楚。随后她又通过电子邮件把制作的幻灯发给我帮她修改,结果第二天就看到了我们共同合作完成的成品,她高兴地说,这样的办法太好了~ 可以说,指导学生正确上网时时可行,关键看我们对教育时机的把握。 3、提倡亲子上网 如今学生上网,关键的场所还是在家中,所以家长应是主要的引导者。所以,在家长会上我专门提出了这个观点,取得家长的配合。我真切地提出:作为主宰新世纪的一代,孩子 3 们终归是离不开网络的。所以,家长不妨放下对网络的成见,和学生一起来上网。毕竟成人的社会经验和辨别抵制能力比学生丰富,如果家长们对学生上网持的是支持但不适当引导的态度,相信会比盲目的抵制更对学生有利。同时,对生活在信息时代的家长们来说,信息能力同样是不可或缺的。在与孩子一起上网的过程中,既能利用自己的社会经验对孩子的网络行为适当加以引导,又能提高自身信息素养,实在是一举两得的事情。后来,与几位家长的交谈中,我也感受到不在是“谈网色变”的了。 诚然,网络本身代表着社会的进步、人类的发展,它给我们带来的是福还是祸,归根结底在于如何利用它、掌握它、发展它。作为教师的我们应该让学生们端正上网的动机,千万不能雾里看花,要教会他们用一双慧眼,把网络的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。我们深知:要实现这个目标任重而道远,并不是我们教师一方努力所能解决的,但是,我们相信,经过多方面的努力,一定会让网络这一新生事物在校园、在学生中间健康发展。 4
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