认识加号减号等号教案

精品文档 认识加号减号等号 1(这部分内容可以用5课时进行教学。教学加法的初步认识和1,5的加法，减法的初步认识和1,5的减法，并在课堂上进行巩固练习和综合练习，完成练习三中的习题。 2(加法的引入，计算虽然很简单，但是它在本单元中起着较重要的作用。要使学生初步了解加法的含义，会用正确的计算1,5的加法。因此，必须重视这段内容的教学。 教学时，教师可将第23页上的主题图制成电脑，动画展示把两组物体合并在一起的过程。如:先走来一位小朋友，手中举着一只红纸鹤，又走来两位小朋友，手中各举一只蓝纸鹤，求一共有多少只纸鹤。就是把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合并在一起，也就是把1和2这两个数合起来。还可以以小朋友为素材，让学生观察，先走来一位小朋友，又走来两位小朋友，求一共有多少小朋友，就要把1和2合起来。算式是1，2,3。然后教学生认识加号、等号，告诉学生加法算式的读法:1加2等于3，或1加2得3。 为了让学生加深对加法含义的理解。教材还通过一位小朋友将右手中的3个红气球和左手中的1个蓝气球合并在一起的活动，教学3，1,4。这个活动应让每个学生都参与。活动素材可以换成小棒、几何图片、铅笔等实物。如让每一位小朋友右手拿3枝铅笔，左手拿1枝，求一共有几枝铅笔， 1 / 14 精品文档 就是把两手中的铅笔合并在一起，也就是把3和1加起来，写成算式是3，1,4。通过学生亲身体验“合并”的活动，使学生对加法的含义有了更深一层的理解。 第23页中的“做一做”要让学生操作后再说算式。同桌的两个同学互相当小老师。或者以小组为单位边摆边说算式后，派代表上台演示，说算式。尽可能创设让学生自主地、积极参与的活动方式。 3(教材以4，1,5的计算过程为例教学1,5的加法。 教学时，教师先出示一个动画情境:有4只小鸟，又飞来一只。让学生观察后提问:“根据这幅图，你能提出什么问题”学生提出的问题也许很多，在都加以肯定的基础上，引导学生思考:“求一共有多少只，怎样算,”学生回答后，老师写出算式4，1,5。再问:“得数5是怎样算出来的,”让学生独立思考后在小组里说一说自己的算法。教师巡视时，了解班上学生的几种不同的算法，然后让他们把自己的算法在全班展示。教材中展示的学生算法有3种:一种是用“点数”法算出得数;一种是从第一个加数起接着数的方法算出得数;还有一种是用数的组成知识来算出得数的。实际教学中，学生的算法也许还有一些，尽管他们的思维方式各不相同，思维水平也存在着一定的差异，各种算法只要有一定的道理，都应认可。 各种算法展示后，可引导学生讨论:这些算法中哪些 2 / 14 精品文档 比较简便,使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比较简便。 第24页“做一做”的练习功能有三:?通过读懂图意，进一步理解加法的含义;?知道用自己理解的算法进行计算。如计算3，2,?时，学生可以看图，用“点数”法算出得数，也可以用5的组成知识3和2组成5来算出得数。?通过对比3，2,5、2，3,5和3，1,4、1，3,4这两对算式，使学生直观感知交换两个加数的位置，和不变。 组织学生进行以上练习时，不能满足只让学生在?里填上一个数就行了。可 以引导学生先观察，轻声地在小组里或同桌间说题意，也可将第1题做成动画课件，让学生观察后说题意，然后计算出得数。为了让更多的孩子掌握用数的组成知识来计算的思维水平略高一个层次的算法，可提问:“不看图，不数实物，你能算出3，2吗,”最后引导学生对比3，2,5、2，3,5和3，1,4、1，3,4这两对算式时，可用动画将算式作如下排列: ?3，2,5??2，3,5?3，1,4??1，3,4 使学生清楚地看出它们间的异同，形象直观地感知交换两个加数的位置和不变这一规律。 4(减法含义的教学与加法含义的教学思想一致。 减法含义的教学活动是加法含义教学活动的继续。教 3 / 14 精品文档 材第25页上的主题图就在加法含义活动的基础上，增加一个活动:一个小朋友从桌上拿一只纸鹤走了。通过这一具体情景，让学生思考:要求还剩几个小朋友、还剩几只纸鹤，就是从3里面去掉一个，用减法计算。教学时，仍可将主题图做成课件，动画展示活动的全过程。让学生明确，从3里面去掉1个，求还剩几个，就要从3里面减去1个，写成算式是3,1,2。并教学生认识减号。接着教学算式的读法:3减1等于2，或3减1得2。 教学4,2,2时，教材已提供了“一个小朋友手中有4个气球，放飞了2个，还剩2个”的活动。教师还可以一些类似的让学生体验“从一个数里去掉一部分，求另一部分”的活动。如桌子上有4本书，小丁拿走了2本，还剩2本。通过这些活动，使学生进一步明确减法的含义。 第25页中的“做一做”要让学生先操作再说算式。同桌的互相当小老师。 5(教材以5,2,3的计算过程为例教学1,5的减法。 教学时，教师先出示一动画情景:有5个苹果，刺猬驮走了2个。让学生观察后提问:“根据这幅图，你能提出什么问题,”在学生提出“还剩几个,”的问题基础上，引导学生思考:“求还剩几个，怎么算,”学生回答后，教师写出算式5,2,3。再问:“得数3是怎么得来的,”先让学生独立思考，再在小组里说出自己的算法。学生说出的算 4 / 14 精品文档 法也许比教材中展示的3种算法还要多，只要有道理，都应肯定。 各种算法在班上展示后，教师应积极引导学生将其对比，教学过程与加法的教学类似。 第26页“做一做”的练习功能和第24页“做一做”的练习功能相同。练习时，应了解学生在减法的含义、1,5的减法的计算方法方面掌握的情况，引导学生积极思考，应用对比的方法直观感知5,1,4、5,4,1和4,1,3、4,3,1这两对算式中的减数和差之间的关系，同时初步渗透函数思想。 6(关于练习三中一些习题的教学建议。 练习三中的习题是配合加、减法的含义以及1,5的加、减法而设计的。通过练习，使学生加深对加、减法含义的理解，会正确应用自己熟悉的方法特别是数的组成知识来计算1,5的加减法。该练习的11道题中有6道是借助图画来展示题意的，为了使学生读懂这6题的意思，教师可根据当地的条件，制成电脑课件或活动投影片，动态展示每题的活动过程，让学生根据逼真的活动来说题意和填算式。 第1、4题是认识加法含义的练习。练习时，先让学生观看动画图片，同桌的两人互相说说图意，然后在方框里填数。两题的区别在于:第1题由图意给出了两个加数，只要求学生填得数;第4题只给出1个加数，让学生根据图意填 5 / 14 精品文档 另一个加数和得数。 第2、3题是两个层次的加法计算题。第2题让学生在摆小棒的基础上算出得数，第3题则由学生独立思考，用自己理解的方法来填得数。 第5、8题是认识减法含义的练习。练习方法与第1、4题类似。教师可引导学生说图意。如第8题:“藤上有4条黄瓜，摘下2条，还剩几条,”引导学生根据这个具体的情景思考:求还剩几条，就是从4里面去掉2，用减法计算。然后在算式中的方框里填数。 第6、7题也是两个层次的减法计算题。学生练习第6题时，应先用学具摆一摆，然后再说得数。第7题让学生独立思考，用自己理解的方法进行计算。 第9题是认识加、减法含义的综合练习。指导学生作业时，要让学生在读懂题意的基础上，写出算式中方框里的数。通过加、减法含义的对比练习，加深对加、减含义的理解。 第10题是1,5的加、减法计算练习。题中共有3组，每一组都让学生直观感知加、减法之间的关系。练习时先让学生独立作业， ?2，1,3在填出得数后，再取出其中任意一组，如左方一组的两个算式??3,2,1 让学生对比，以小组为单位说说它们之间的异同点及 6 / 14 精品文档 关系，然后派代表在班上自由说。让学生初步感知加、减法之间的关系。 第11题是一个游戏活动:对号上车。通过这个活动使学生能比较熟练地计算1,5的加、减法。练习时，教师先向学生讲清游戏规则:每张卡片是一张车票，卡片上的得数对应汽车方框中的数，对上了的就可以上车。现提供几种活动方式，供选择:?请你用连线的方法告诉大家，哪位小朋友该上哪辆车,?教师在黑板上贴出5辆标有1,5这5个数字的汽车图片，发给9位小朋友每人张车票，每张车票上面是一道算式。然后请持有车票的小朋友对号上车。没有拿到票的学生当小老师，评判一下，他们是否都上对了车。让学生在游戏中练习1,5的加、减计算。 数学活动教案 第一周 第一课时 1-10的认识和组成 一、活动目标 1、正确认读10以内的阿拉伯数字，指导幼儿背诵式记数。 2、能从周围生活中发现多种有趣的数字，初步了解数字在人们生活中的实际意义。 3、感受数字的丰富变化，体验观察、思考的乐趣。 7 / 14 精品文档 二、活动准备: 1、反映故事内容的图片。 2、5组电话号码及5个不同动物的家。 3、幼儿练习纸，笔若干。 三、活动过程: 1、故事《棒棒过生日》，引出1,10的数字。 2、说数字歌，找数字。 3、做拍手歌游戏。 4、用打电话的方式引出不同数字的排列方式。 5、说说在哪里发现过数字，这些数字有什么作用, 6、幼儿练习。 第二课时 1-10的数数练习:习题 第二周 第一课时 2的组成 一、活动目标: 1、教幼儿学习2的组成，知道2可以分成1和1。 2、帮助幼儿理解分合的含义，认识分合号，知道怎样和用语言表达。 二、活动准备: 教具:实物娃娃2个，玩具2个，数字卡片1、2及分合号若干。学具:铅笔若干。 8 / 14 精品文档 三、 活动过程: 一、集体活动。 1、学习2的组成。 引导幼儿用语言讲述分合2个娃娃的过程。 教师演示:教师手拿2个娃娃，将2个娃娃分给他们一人一个，再请幼儿将各自手中的一个娃娃还给老师。 教师:谁愿意把刚才的事按顺序讲述清楚, 2、认识分合号，理解含义。 教师:那我们怎样才能把这件事记录下来呢,老师有2个娃娃，可以用几表示, 教师:分给xx小朋友的一个用几表示,分给另一个xx小朋友的一个用几表示,教师:可这里只有数字2、1、1，应该用什么符号来表示‘分’呢,这个符号叫分合号，上面是连在一起的，下面是分开的，可以把它放在2和两个1的中间，就能表示2分成1和1。教师:想想连在一起的部分应该靠近哪个数字,分开的部分应该靠近什么数字,谁愿意上来放。 教师:他放的对吗,?这个符号这样表示什么,?这个符号又表示什么,那么现在谁能根据这些数字和符号把分、合娃娃的过程说清楚呢, 3、学习用语言讲述分、合2个苹果的过程。 教师手拿2个苹果，分给两名幼儿一人一个，再请他 9 / 14 精品文档 们还给老师。教师:谁能把这件事按顺序说一说。 4、请幼儿用分合号和数字进行操作，并讲述。 教师:请小朋友们在自己的桌面上摆一摆，然后来说说这个式子记录了一件什么事, 5、认读分合式。 教师:这个式子你们会读吗,2可以分成1和1，1和1合起来是2，这个记录我们就叫他分合式。 二、游戏巩固。 1、教师和幼儿玩口头游戏。 教师:小朋友，我问你，2可以分成几和几,或者:小朋友，我问你，1和1合起来就是几, 2、引导幼儿操作材料。 教师:小朋友的桌子上每人都有一支铅笔，现在请你们和自己同一张桌子的小朋友玩一个游戏，游戏怎么玩呢, 3、教师小结。 活动1 可以怎么分 活动目标 ※学习10以内的分解和组成，了解10以内数的不同分法 ※学习10以内数的加法，认识加号、等号 活动准备 ※《我的数学》第1234页 ※搭配第四页的玩具卡 10 / 14 精品文档 ※小兔子图片若干、娃娃车图片 ※数字卡，加号，等 活动过程 ※教师以游戏情景边操作图片边编出一道题，请幼儿列出算是算式，并复习加号、等号的用法 -----娃娃车接小兔子上幼儿园，车上已经有5只小白兔，又来了1只，一共有多少只, -----列出算式就是5+1.=6 ※请几名幼儿尝试用上述方式自己编出总数是6的题，教师在幼儿编出不同的题后，列出算式，请幼儿观察算式之间的关系。总结出6的不同分法，并用组合式表示出来，并讨论哪种组合式的记录方法又快又准。 -----还可以怎么编题,列成算式应该是怎样写, ------6可以有几种分法,我们用组合式表示应该怎么写, 用什么方法可以记录的又快又准, ※请幼儿看《我的数学》第一页，试试划线练一练，并用组合式记录下来。 活动谁最高 活动目标 ※学习比较物体高矮，初步体验物体高矮不变性与相对性 活动准备 ※《我的数学》第5页 11 / 14 精品文档 ※椅子，一块约10厘米高的长条积木 活动过程 ※教师请两位幼儿站在大家面前比高矮。 -------先站在平地上比，请其他幼儿说说谁高谁矮? 为什么 -------再请其中一位矮的幼儿站在椅子上，请其他幼儿说一说谁高谁矮,为什么 ※教师再请两位幼儿站在前面比高矮，其中一位幼儿站在10厘米高的长条积木上时，与另一位幼儿一样高。教师请幼儿比较谁高谁矮,为什么 ※教师请甲和乙两名幼儿比高矮再请乙和丙两位幼儿比高矮最后请小朋友说一说谁最高,乙为什么有时候高有时候矮, ------谁能说说，他们两个谁最高?谁矮一些?为什么 ------是乙高,还是丙高,为什么 -------请说一说，他们三个人谁最高?谁最矮,为什么 ※打开《我的数学》第五页，请幼儿把最高的幼儿的圈圈里图上红色， 最矮的小朋友图上绿色，请幼儿想一想:为什么同一个人有时候高有时候矮, 活动 我会用尺量 12 / 14 精品文档 活动目标 ※学习使用尺测量的方法，比较长短 活动准备 ※《我的数学》第6、7页 ※搭配第67页的玩具卡 ※线绳 书面纸。记号笔，玩具卡搭配的直尺 活动过程 ※幼儿两人一组，用自然物互相量身高 ------第一个人靠墙壁站好，第二个人帮第一个人量身高，并在墙上做一个记号。 ------第二个用线绳量第一个人手臂的长度，然后将棉线剪下来 -----利用这一段棉线为单位，来量墙上的身高，每一段做一个记号 -----数一数，身高是几个手臂的长度 -----请幼儿相互交换来量身高、手臂的长度，并做记录 ※当大家都量完以后，请幼儿分享测量过程和结果，教师记录下来， ※5个人一组，取下玩具卡上的直尺，相互量一量墙上的身高并记录下来请幼儿说说他们5个人谁最高谁最矮 ※请幼儿看《我的数学》第6页，用直尺量一量图中黏土蛇是几厘米，把长度写在框框里。 13 / 14 精品文档 14 / 14