读小说写小说——《微型小说三篇》教学实录

读小说写小说——《微型小说三篇》教学实录 读小说写小说——《微型小说三篇》教学实录 口贾志敏 (上课，师生问好。) 师:昨天中央电视台有一档人物专访的节目，我看了。被访问者是杨红樱…… (说到杨红樱，课堂里的气氛顿时活跃起来，孩子的眼睛里放射出光芒。) 师:那么激动干吗,杨红樱是谁, 生:是作家，写马小跳的。 生:是儿童文学作家，写过许多我们爱看的小说，有《淘气包马小跳》《女生日记》《男生日记》《五3班的小子》。 生:她还写过《漂亮老师和坏小子》《假小子戴安》。 师:杨红樱是专门为孩子写故事的儿童文学作家，之前，她还当过小学语文老师呢～她说，孩子们喜欢听故事，她就写小说给学生们看。所以小说就是生动有趣的故事。(板书:小说)一般地说，小说故事感人，情节曲折，形象鲜活，写法独特。所以大家都喜欢看小说。 按篇幅长短，可以分长篇小说、中篇小说和短篇小说，现在还流行一种仅几百字的小说，大家给它起个有趣的名字叫小小说，又称微型小说。(板书:微型) 今天，我推荐三篇微型小说给大家读，分别是—— 生读:《恶魔约翰》《两本小学课本》《烛心》。 (师指导读，注意停顿。) 师:很短，加起来才干把字。先读第一篇《恶魔约翰》。 恶魔约翰 杰克到刚刚开垦的美国西部谋生。他在一个小酒吧里当酒保(这个酒吧的顾客主要是附近的牛仔和农民。上班第一天，老板特别提醒杰克:“如果听到别人说‘恶魔约翰来了’，你就赶紧逃跑，因为这个约翰是方圆几百英里内最危险的通缉犯，连警察都拿他没办法～” 这天中午，酒吧外面一阵大乱:“约翰来了，恶魔约翰来了～”杰克正在洗手间，等他提着裤子出来，酒吧里的客人早就跑得没了人影。 只听见有人“砰”地踢开店门，一条凶神恶煞般的大汉气势汹汹地大步闯进酒吧，将手枪往吧台上一拍:“给我一杯墨西哥烈酒～” 这时候杰克已经来不及逃跑了，只好战战兢兢地递上一杯烈酒。那大汉举起酒杯一饮而尽，然后将酒杯重重地砸在吧台上，碎了。 “您……您再要一杯吗,”杰克哆嗦着问。 “见鬼，我哪来时间～”大汉冲着他吼道，“你不知道恶魔约翰就要来了吗,” (生自由朗读) 师:读完了,我们一起研究三个问题。 第一个，为什么称约翰为恶魔, 生:因为在杰克上班的第一天，老板特别提醒他，如果听到别人说恶魔约翰来了，你就赶紧逃跑。 生:因为约翰是方圆几百英里内最危险的通缉犯，连警察都拿他没办法。 师:还有吗,再找找, 生:一天中午，杰克正在洗手间，听到外面有人喊:“约翰来了，恶魔约翰来了～”酒吧外面一阵大乱，等杰克提着裤子出来，酒吧里的客人早就跑得没了人影。 师:讲得真好～约翰真是个人见人怕的恶魔。 师:第二个问题，你会读课文吗,小说最后两句话写得很有意思，一个是杰克“哆嗦 着问”;一个是大汉“冲着他吼道”，形成强烈的反差。 生读:“您……您再要一杯吗,”杰克哆嗦着问。 “见鬼，我哪来时间～”大汉冲着他吼道，“你不知道恶魔约翰就要来了吗,” 师:读得清晰，但效果不佳。 (另一生读) 师:你读得真好～能不能为大家再示范一下, (学生声情并茂地朗读两句话。读完，赢得热烈掌声。) 师:第三个问题:把小说中描写约翰语言、动作、神态以及心理活动的句子画出来。 (生画，师巡视。) 画后交流。(大部分孩子都在文中画了很多句子。只有一个学生没动笔，却不断举手，师示意他回答。) 生:小说里恶魔约翰根本没有出现，哪来动作、语言和神态呀～ 师:你真聪明～约翰根本没有出现，为什么我们却感觉到约翰是一个人见人怕的恶魔呢,这是一种间接描写，也叫做“衬托”。 二 师:我们学习第二篇微型小说《两本小学课本》。 两本小学课本 一天，我收拾屋子，找出两本布满尘土的小学课本。女友说，还不扔了,我抚摸着书半晌没说话。 母亲是个一字不识的苗家妇女。家乡有种风俗，女人在去世时，口里只有含金含银才能入土为安。所以，贫困人家想积攒一块小小的金银饰品便成了家庭生活的重要。那一年，母亲起早摸黑喂了两口猪，终于置了一对银手镯。 在临近高考的那段日子里，母亲时常进城给我送些吃的。她知道我复习忙，每次都是匆匆来，匆匆去。有一天，母亲去了又回来，拉我到僻静处:“伢儿，我替你买了两本考大学的书。”“什么,”我心里咯噔一下。常听人说学校外面时常有人用假书、假资料蒙骗那些一字不识的家长。 “人家说，只要用这书，考大学包中。” “哪来的钱,” “镯子换的。” 我抢过书，撕去包装，天哪～两本小学课本竟然骗走了妈妈的镯子～ “伢儿，行吧,” 望着满怀期望的母亲，我强压住泪水和屈辱:“行，妈，行的～” 后来我考上了大学，母亲极高兴，说两个镯子花得值。她甚至想去找卖给她书的人道谢～ “你妈后来知道真相了吗,”女友问。 “没有。我永远也不会告诉她。” (生默读) 师:我们也研究三个问题。 第一个，母亲的一对银手镯是哪来的,这对银手镯对一个苗家妇女来说有多重要, 生:母亲起早摸黑喂了两口猪，卖了以后置换了一对银手镯。 生:他们家乡有一种风俗，女人去世的时候，嘴巴里只有含金含银才能人土为安。 师:(板书:入土为安)“安”指什么, 生:安全。 师:怕人盗墓，不太安全。是吗, 生:安静。 师:不妥。 生:安息。 师:准确。人死了以后，躯体埋人土中，灵魂得以安息，所以这一对银手镯对一字不识的苗家妇女——母亲来说，比什么都重要。 师:第二个问题:故事发生在邻近高考的那段日子里，后来他考上大学了吗,靠的是什么, 生:考上了，靠的是他自身的努力。 生:靠的是对骗子的愤恨及母亲对他的希望。 师:说得好，看来你读懂了课文。 师:第三个问题，这篇小小说共500来个字。请你用“在邻近高考的那段日子里——”开头，把500字的小小说概括成50个字左右的一两句话。 生:在复习高考的那段日子里，我母亲时常进城给我送些吃的。这一天，她用起早贪黑喂的两口猪置换的银手镯给我换了两本书，说考大学包中。其实，这是两本小学课本。 生:在复习高考的那段日子里(母亲时常进城给我送些吃的。她用银手镯给我换了两本课本，说考大学包中。这对银手镯是用两口猪置换的，这两本书是小学课本。 师:你说得比前面一个好，但是不顺畅，不明白。谁再说, 生:在复习高考的那段日子里，母亲用起早贪黑喂的两口猪置换了一对银手镯。她又用这对银手镯换了两本小学课本送给我，还说用它能考上大学。结果受了骗上了当。后来我依靠自己的努力考上了大学，最后，我没有把真相告诉她。 师:你概括得真好～既清晰又完整。 母亲为了孩子，可以舍弃一切。这种做法，正应了一句俗语“可怜——” 生:“天下父母心。” 三 师:如果说第一篇小小说讲了一个情理之中，意料之外的故事，那么第二篇小小说就有些感人肺腑了。我们继续读第三篇小小说《烛心》。 烛心 我们乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 “笃、笃、笃”，我刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 打开门一看，原来是一个小男孩，仰着脸，背着手:“阿姨，你家有蜡烛吗,” 怎么,刚搬来第一天就支使孩子借东西～真是欺负新来的，这怎么行,今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行～我脑筋急速地转着。 “哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。 “阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。 面对孩子澄澈的眼睛，我惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对视 (生自由读) 师:还是研究三个问题。(板书:笃、笃、笃)这三个字怎么读, (生读，师纠正。) 师:“笃、笃、笃”，是象声词。 师:(板书:支使、指使)这两个词怎么读,意思一样吗, (生读后，区分意思，都说不到点子上。老师遮住两个“使”字，让学生们给“支、指”找近义词。) 生:支配。 生:支派。 生:指挥。 师:对了。“支使”就是支派、支配别人做某件事，被指派的人必须亲自去执行。“指使”是指挥别人去做某件事，被指挥的人不一定亲自去执行的。 师:第三个问题，文章里的“我”是谁, 生:乔迁新居的阿姨。 师:对。我们做两件事: 一，换一个角度来观察这件事，换一个人称来叙述这件事。“我”变成了小男孩，用小男孩的口吻来叙述这件发生在邻里之间的事。 二，小小说的原来题目《烛心》，意思可能是用蜡烛代自己的一番心意。建}义你另拟一个题目。 (生改写。时间到，交流各自拟好的题目。) 师:这12个题目起得很好，有的表示故事发生的时间——停电以后:有的告诉别人这是一件难忘的事情:有的提炼出故事的含义——爱的传递、爱的颂歌;有的写出故事的特征——一场误会、两支蜡烛、黑暗里的尴尬、烛光里的微笑:有的用俗语——远亲不如近邻，恰到好处。我很喜欢这个题目:“帮助，就这么简单。”一目了然，又富有诗意。 好吧，文章写得怎么样,我们请同学上台交流，老师为你评改。 (一生上来，读作文，师评点。) 生:远亲不如近邻。(师评:用俗语做题目，很好～但是要加上引号。)一天晚上，月亮出来了。(师评:“月亮出来了”与文章关系不大，可以删去。)妈妈说:“对门搬来了一家新邻居，女主人是一位年轻漂亮的阿姨，听说还是当老师的呢～”我高兴地说:“我们有新邻居啦～”(师评:“有了新邻居”，看似无关紧要，恰似独具匠心。有了铺垫，前后照应。) 吃过晚饭，我拿出最喜欢的小说《淘气包马小跳》津津有味地看了起来。(师评:我们讲到小说，她就说在看小说;我们提到杨红樱，她就说《淘气包马小跳》，多聪明～)突然，咔嚓一声，停电了，(师评:停电时不会发出“咔嚓”声的，经验不足。将“咔嚓一声”删去。)屋子里面一片漆黑，什么也看不见。(师评:既然“一片漆黑”当然“什么也看不见了”。建议把它删掉。)我大叫起来:“妈妈，灯灭了，停电了～我不能看《马小跳》了～(师评:“我不能看《马小跳》了”，还不如改成“停电了，马小跳不见了～”意思一样，语言却生动多了。)快点蜡烛～”(师评:“快点蜡烛”后面加个“吧”。)妈妈说:“你呀，只想着自己，也不想想别人。对门的阿姨刚来，(师评:改为“刚搬来”更准确。)可能没有蜡烛，黑灯瞎火的，叫人家怎么整理东西呀,”(师评:还是妈妈觉悟高，时时刻刻想到别人。) 过了一会儿，妈妈又说:“快给阿姨把蜡烛送去，阿姨一定会夸你的～”(师评:“快给阿姨把蜡烛送去”改成“快给阿姨送蜡烛去”。)我高兴地接过蜡烛，向对面跑去。(师评:你家的门一直开着的吗,不用开门就出去了,“出了家门”不是更简洁、清楚吗,) 到了门口。(师评:到了谁家的门口呢,指代不清。该说“到了阿姨家的门口”。)我忽然想:我要给阿姨一个惊喜。(师评:这句话写得好，为下文做了铺垫。)于是，我把蜡烛藏到背后，敲起了门。 “笃、笃、笃”，门开了，开门的是一位年轻漂亮的阿姨，她问:“你有什么事,”(师评:看来，这位阿姨不太客气。加一个“吗”字，这位阿姨会变得和蔼多了。不信,你试试。)她问:“你有什么事吗,”我笑着说:“阿姨，你家有蜡烛吗,”(师评:都是引用原文里的句子。)阿姨迟疑了好一会儿((师评:为什么这么写,生答:因为原文中有这样一番话:“怎么,刚搬来第一天就支使孩子借东西～真是欺负新来的，这怎么行,今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行～我脑筋急速地转着。”是写阿姨心理活动的句子， 而我不知道阿姨心里想的，所以用“迟疑”。)才说:“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。……我想:她一定误会我了，以为我是来借蜡烛的。(师评:“以为”前面加个“还”，语气连贯了。)于是，我像变戏法似的拿出蜡烛，对阿姨说:“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。” 阿姨看着我惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与我对视，喃喃地说:“远亲不如近邻啊～谢谢～”(师评:“不敢”改成“没有”，俗语运用恰当，揭示文章的中心，又照应了文章的题目。) 师:我们的孩子真能干，作家写小小说，我们也能写小小说。 当然，文章写好以后，要多读、多改。希望大家回去以后多朗读自己的作文，多修改自己的作文。文句通顺，意思明白，那么，你的作文也就写好了。下课。附学生作业: 爱心蜡烛 晚上，我做完了作业，正在津津有味地看我最喜欢的电视节目。 突然，停电了～室内一片漆黑，我好像一下子被扔进了万丈深渊，伸手不见五指。我手足无措地大叫:“妈，妈～停电了，我没办法看电视了～”我刚叫完，就见餐厅亮起了一朵柔和的烛光。但刚从黑暗中解脱出来，就听见妈妈的责怪声传来:“唉，你呀～什么事都只想着自己，隔壁那户新搬来的邻居没有了电，很可能没蜡烛，他们怎么办,只是没电视看吗,快把这两根蜡烛送去～” “对呀～还是妈妈想得周到。”我一拍脑袋，从妈妈手中接过两根又粗又长的蜡烛，匆匆打开了门，跑向对门。 我站在邻居家门口(一边“笃、笃、笃”地敲了三下门，一边自信地想:“邻居看到我拿来的蜡烛，一定会很开心的。”伴随着“谁啊”的询问声，有人打开了门，是一位年轻的阿姨。阿姨看见我，弯下腰来问:“小弟弟，你有什么事吗,”我背着手，把两根蜡烛藏在背后，仰着小脸问:“阿姨，你家有蜡烛吗,”“哎呀，”阿姨迟疑了一会儿说，“真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说着直起身来就准备关门。 “阿姨你看，”我连忙抽出两只手，把两根蜡烛高高举起，“我妈妈让我送来的～” 阿姨盯着我，嘴巴微张，倚着门，双手捂面，蹲了下来，久久没有说出话来……我搔搔头，疑惑地想:“难道是阿姨太激动啦,”我把蜡烛交给了阿姨并道了别。阿姨似乎有些艰难地说:“小弟弟，谢谢你和你妈妈。” 看到阿姨收下了蜡烛，我非常高兴，蹦蹦跳跳地回家了。 (钱娟根据实录整理)