人物外貌描写

人物外貌描写 人物外貌描写》 教学目标: 1、认知目标:外貌描写的具体内容，学会观察人物外貌的方法:遵循一定顺序细致观察容貌、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。 2、理解目标:通过观察，掌握不同人的外貌特征。 3、技能目标:提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过写作训练与实践，根据表现人物不同的特点，有选择、有重点地进行描写。 4、情感目标:在轻松、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。 教学难点、重点: 1、重点:掌握外貌描写的具体内容。 2、难点:调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。 教具准备: 教学课件。 创新点设计: 以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思维，引导学生用自己的眼睛观察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢想，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。 教学过程: 一、猜谜语引入(5分钟) 1、(1)脖子上戴着一个铃铛，脚上穿着前白后蓝的鞋子，额头上有一凑月牙形的羊毛。(喜羊羊) (2)一个长嘴大耳朵的呆子，黑脸短毛，圆身肥肚，头脸就像个猪的模样，手持一把九齿钉耙。(猪八戒) (3)他长得又瘦又小，手脚跟芦柴棒似的，只有脑袋大大的，上面仅有三根稀稀拉拉的头发。(三毛) 2、 刚才我们猜的谜语属于外貌描写，外貌描写也称肖像描写，今天老师就和大家一起学习人物外貌描写。 3、板书课题:《人物外貌描写》，学生齐读。 二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。(15分钟) 1、出示例子，学生读，看看从哪些方面写了外貌。 我的妹妹今年三岁，长着一双小而亮晶晶的眼睛，脸鼓鼓的，嘴显得特别小。她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着。穿着一条粉色的裙子。你瞧～那肉嘟嘟像小馒头似的小脚，可爱极了～ 2、师生共同:人物外貌描写包括身材、容貌、衣着、性别、年龄、身份、神态等等。注意短文的写作顺序，一般从整体到局部，局部描写从上到下。那我们知道了人物外貌描写的具体内容会说吗,我们一起来实践一下。 3、请一位同学上台作为描写对象，其他同学观察，说一说，注意观察的顺序，比一比，谁说的最好。 三、抓住不同人物外貌的特征。(15分钟) 1、出示谜语，分析谜语中的突出的外貌特点。 (1)脖子上戴着一个铃铛，脚上穿着前白后蓝的鞋子，额头上有一凑月牙形的羊毛。 (2)一个长嘴大耳朵的呆子，黑脸短毛，圆身肥肚，头脸就像个猪的模样，手持一把九齿钉耙。 (3)他长得又瘦又小，手脚跟芦柴棒似的，只有脑袋大大的，上面仅有三根稀稀拉拉的头发。 同学说一说人物外貌特征，作者抓住什么特点写的。 2、读读例文，比较年龄不同的人，在外貌上有什么特征, (例文1:玲玲不到两岁，脸胖嘟嘟的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。) 学生说一说从哪些方面写了玲玲的外貌以及突出她外貌的什么特点。 (例文2:这位老头的眉毛胡子都花白了，但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他穿着崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老头蹲在上地，乐滋滋地抽着旱烟。) (例文3:爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。) 学生说一说本段人物的外貌特点，再说一说自己爸爸或妈妈的外貌。 3、师生小结:今天我们对不同年龄的外貌变化进行了讲解，请同学下去思考人物的性别、性格、身份、职业不同带来的外貌变化。因为描写对象的不同，所以在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。 四、适当运用词语或修辞。 如果给我们的作文加上一定的修辞，如比喻、夸张，会使作文语言生动、具体，作文也会变得生动活泼，栩栩如生。 五、师生共同小结本节课所学内容。 六、作业 写一写你熟悉的人(如同学、老师、亲人等)。 板书设计: 人物外貌描写 1、按一定顺序描写 2、突出人物外貌特点 3、注意人物外貌变化 4、适当运用词语或修辞 “人物外貌描写”教学设计 佛山 梁青 设计理念: 以学生为主体，以自主创新学习为目标，多角度精选例文，培养学生的发散思维;用现代手段展示图片，引导学生留心观察生活，通过比较区分人物的特征;以民主的教学方式，营造轻松和谐的课堂气氛，让学生自主学习，并进行多角度的训练，以拓宽写作思路。 教学进程: 一、揭题导入: 1、简略介绍:“写人的记叙文就是以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的记叙文。 要点: (1)写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。 (2)写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。 (3)写人的方法:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。 2、揭示课题:本次作文训练是学习人物的外貌描写。 3、板书课题:人物外貌描写。 二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。 1、请同学说一说同桌的外貌。 2、你是抓住哪些方面来描写外貌的, 3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。(长相、衣着、神态、姿态等) 三、抓住不同人物外貌的特征。 1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。 A、出示投影片(医生、交警、教师、菜农、服务员、运动员等人)。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外有什么特征。 B、读读例文，比较年龄不同的人，在外貌上有什么特征, (例文1:“姐姐，姐姐快来呀。”随着一声声急促的叫喊，我找到了一个约有三、四岁大的小女孩。她那红扑扑的脸蛋上镶着一双圆溜溜的眼睛，真像两颗黑葡萄。圆鼓鼓的脸蛋再加上一张樱桃小嘴，看起来似乎“能说会道”，一双娇嫩的小手总爱在纸上写写画画，你见了对她的幼稚和天真会发自内心的佩服。 (例文2:姥姥浓眉大眼，乌黑的短发，显得干净利索，虽然近六十岁的人，但我总觉得我姥姥才四十多岁。我姥姥在家烧饭，做菜，洗衣服，样样干得出色，难怪隔壁的阿姨见了我常说:“你真有福气，有个这么好的姥姥。 小结:人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 C、想一想，不同性别、不同性格的人(如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等)在外貌上有什么不同的特征,(讨论) 2、师生归纳，小结:由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。 四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 1、投影或者录像。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌(尤其是表情)有什么不同的特征, 2、学生观察，同桌讨论，老师巡视指导，自由发言。 3、呈现例文。 (例文1:每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。) (例文2:钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样 ，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……) (例文3:他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红;额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的;牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……) (例文4:他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。) 4、小结:外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。 五、外貌描写的作用。 外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。 六、即堂文段训练。 请写一段话，介绍老师或者同学的外貌， 比一比，看谁写得最像。 七、课后作业: 1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。 2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。 佳作点评: (1)我的朋友是班里的纪律委员，她的个子比我矮一些，她月牙般的眉毛，眼睛炯炯有神，小巧的鼻子下面是一张能说会道的樱桃小嘴。她有“小画家”的美称。 (作者:四(4)班刘琦) 通过身材、相貌的描写，刻画出人物活泼可爱、聪明伶俐的个性。 (2)我要说的笑星可不是周星驰这样的大明星哟～那么，他是谁呢,哈哈～就是我们班的小胖胖——胡腾。瞧，他胖嘟嘟的圆脸，又大又亮的眼睛总是笑眯了缝。一对大耳朵会不停地抖动，不知他这一招神功是怎么练成的，就连我他最好的朋友他也保密。别看他小，他的肚子总那样挺着，好像那些发胖的叔叔。怎么样，只看他的模样，你是不是会忍不住发笑了,可别看他这么胖，他特爱笑，而且随时能引人发笑，就连老师在批评他的时候他也不自觉地笑了起来。(作者:四(4)班钟欣) 善于抓住表情特征，刻画出人物活泼开朗的性格。