上课时突然飞来一只大马蜂(新）

上课时突然飞来一只大马蜂(新） 上课时突然飞来一只大马蜂 上课时突然飞来一只大马蜂 教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微‎‎的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师 自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。 五第一次作文是写一位曾教过自己的老师，我经过一番精心准备，讲得正兴起时，忽然，学生中出现一阵骚动: 老师，飞来一只大马蜂! 一个胆小的小女孩尖叫道。其他学生个个跟着慌了神，有的吓得在屋里乱跑，有的干脆躲到了课桌底下，还有几个胆大的男生，竟拿起书拍打起马蜂来，马蜂‎‎也惊得东躲西藏 整个教室炸开了锅。 怎么办?是继续讲课，还是停下来? 我灵机一动，微笑着对孩子们说: 同学们，都趴在课桌上，教师给你们讲个故事好吗? 我的号召很快得到了孩子们的响应，他们一个个乖乖地坐了下来，趴在桌上兴致 勃勃地听起了我的故事: 在印度，一位军官和他的太太正举办一个大型晚宴，参加宴会的除了一些军官夫妇们外，还有一个正在此访问的美国博物学家。 晚宴上，一场活跃的讨论在一个年轻姑娘和一个军官之间爆发了。女孩认为妇女们早已过了那个看见一只老鼠就跳上椅子的时代了，而军官却不以为然。 妇女们在任何危机出现时的反应都是尖叫。 军官说， 然而，男人也许也有那种感觉，但他们总比妇女多一盎司的控制力。 那个美国人没有加入争论，只是在旁注视着其人，在观察过程中，他看到女主人脸上掠过一种奇怪的表情: 她两眼瞪直，肌肉轻轻地抽动着，她向一直站在她椅子后的男仆示意了一下，并小声地说了些什么。男仆的眼睛顿时瞪大了，并迅‎‎ 速地退出了房间。 所有的客人都谈得尽兴，谁也没有注意到这一切，只有那个美国人觉察到了这些，并看到那个男仆将一碗牛奶放在通向出口的走廊上。 那个美国人开始思考。在印度，放在碗里的牛奶只有一个目的，那就是引诱蛇。他意识到肯定有一条眼镜蛇在这间房间里。他往屋椽上看，那是蛇最有可能藏身的地方，但是那儿没有，房间的其他三个角 落也是空空的，在第四个角落，仆人们正等待着为下面的进程服务，只剩下一个地方??桌下。 他第一个冲动就是要跳起来警告其他人，但一想这种举动只会惊吓 到眼镜蛇使它反抗，他立刻起来发言，其语气中带着命令的口吻。每个人都安静下来。 我想知道是什么让各位在这张桌子旁，我会数到三百??将持续五分钟，你们每个人都不能动，违者罚款五十便士。 准备好，开始! 他开始数数，那二十个人像石像一样端坐着，他数到 280 他的眼睛看到了墙角的那一头，那条眼镜蛇出现了，并游向那碗牛奶。尖叫声 四起，他跑过去使劲关上走廊的大门。 你是好样的，先生。 男主人不禁叫道， 一位男士刚刚已向我们展示了一个自我控制的极好典范。 等会儿， 那个美国人说，并转向了女主人， 瓦滋夫人，您怎么知道眼镜蛇在屋子里呢? 淡淡的笑容从她脸上滑过，回答道: 因为它从我的脚上滑过去。 整个讲故事的过程中，孩子们的注意力被牢牢地吸引住了，连马蜂是什么时候飞走的，大家都不知道。 讲完故事后，我笑眯眯地问: 同学们，你们知道，老师为什么给你们讲这个故事吗? 顿时，教室里小手林立。 噢!刚才教室里飞来一只大马蜂时，我们都惊慌失措，这样反而会招 来马蜂叮蜇，老师讲这个故事是让我们安静下来，这样以静制动，‎‎让马蜂觉得无趣，自动飞走。 我知道，老师您想让我们像故事中的女主人一样，遇到危险时，不‎‎ 能惊慌，而要沉着应对。 对了，老师，我想起三年级时学的一篇课文《胖子和瘦子》中，遇 到黑熊时，胖子没来得及逃走，只好躺下装死，反而逃过了一劫，‎‎这说明遇到危险时，沉着冷静，往往能化险为夷。 同学们，刚才的事你们能不能写下来呢? 反思 课堂上常常会出现来自教室外部或内部的干扰，这种场合往往使老 师非常难堪，此时教师如能发挥自己的教育机智，抓住瞬间亮点，‎‎有效地整合各种课程资源，常常能化尴尬为精彩。本案例，老师 将计就计 ，抛弃了课前预设的作文‎‎指导，将眼前情境与教学内容有机结合起来，利用一个相似的故事巧妙地为教学服务，这样大大改 变了课堂上的学习气氛，意外地生成了这样一节作文指导课。