课堂教学模式改革的目的

课堂教学模式改革的目的 湖师院求真教字„2010?28号 各系、部： 为深入贯彻教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量 与教学改革工程的意见》（教高„2007?1号）与教育部《关于进 一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高 „2007?2号）文件精神，全面落实第二次党代会精神，以培养“明体达用” 应用型人才为目标，大力实施“特色兴校”战略，着力推进 人才培养模式改革，构建人才培养特色，提高人才培养质量，学院 决定开展课堂教学模式改革试点工作。现将具体事宜通知如下： 全面贯彻国家教育方针和科学发展观，遵循高等教育发展规律 和人才成长规律，树立科学的教学观、质量观和人才观；充分调动 教师教学和学生学习两个积极性，打破以“教师为中心”、“课本为 中心”的传统教学模式，探索富有活力、促进学生全面而又有个性 发展的课堂教学新模式，增强学生学习能力、实践能力和创新能力， 培养具有创新意识和创新精神的高素质人才，全面提高教育教学质量。 课堂教学模式改革目的在于鼓励教师改变以教师为中心、以讲 授为主的教学方法与组织形式，积极探究具有湖师院特色的人才培 养新方法，培养学生的质疑精神与批判性思维，让学生“乐学、乐 思”，激发学生的创造潜能，提高学生的创新能力。 课堂教学模式改革的主要内容：教学内容、教学方法、教学组 织形式和课程考核方法改革。 1.改革和更新教学内容，教学内容适应应用型人才培养的需 要，能体现经济社会发展和科技进步的最新成果，将新知识、新理 论和新技术及时充实到教学中去。 2.积极探索以启发式为主的课堂教学方法，开展如互动式、研 讨式、案例式等教学方法，营造开放的教学环境，把学习的主动性 交给学生，引导学生带着问去学习和探究，使学生真正成为课堂 的主人。 3.改革课程考核方法，侧重对学生能力的，打破传统的以 “闭卷”考试为主单一的方式,根据不同专业、不同课程的性质与特点,灵活运用闭卷、开卷、撰写小论文、口试、单元测试、动手 操作等多种考试形式，促使学生开放性个性和创新意识精神的形成。 （一）学习动员阶段（4月-6月） 4月-6月学院邀请专家作专题、组织教师代表外出学习观 摩，以提高对课堂教学模式改革的认识、统一思想，明确课堂教学 改革的目标任务。要求各系、部做好宣传发动工作，通过不同层面 组织教师参加学习和讨论。 各系、部组织教师对现有课堂教学状况进行全面分析。以教研 室为单位，开展课堂教学模式改革研讨；召开学生座谈会，了解学 生对课堂教学的意见和建议；查找课堂教学中存在的问题，经分析 研究，初步提出改革思路。 （二）申报评审阶段 1.申报范围：2010-2011学年第一学期开设的课程。 2.推荐程序：院级课堂教学模式改革试点项目采用教师自愿申 报，各系、部组织评审，向教务部推荐备案的形式进行。请在7月 5日前将《课堂教学模式改革试点课程申报表》、《课程授课》 一式二份交至教务部教学评估科。 3.推荐额度：每个系、部择优限额推荐1门课程。 （三）实施改革阶段 2010年9月-2011年1月是项目实施改革阶段，项目负责人要 严格按照申报表中的课程改革计划从教学内容、教学方法、教学组 织形式、考试方法等方面进行改革。 学院组织专家对试点课程进行跟踪指导，通过随机听课、学生 问卷调查、公开观摩课等方式，在试点课程中评选出课堂教学模式 示范课程。 1.加强领导。各系、部要充分认识课堂教学模式改革是贯彻落 实教育部2007年1、2号文件精神、提高教学质量的必然要求，是 学院推进人才培养模式改革的重要举措，各系、部要加强领导，积 极做好组织动员与评审推荐工作，保证改革活动各阶段的任务落到 实处。 2.完善管理。学院鼓励教师在教学上敢于改革、敢于创新， 促进教学方法、考核方法的改进，对不利或阻碍课堂教学模式改革 的教学管理制度进行修改，引导教师把更多的精力投入到课堂教 学，乐于在课堂教学上有所创新、有所作为。要把注重学生学习能 力、实践能力和创新能力培养作为评价教师教学质量的重要内容。 3.加大经费投入。学院设立专项经费用于本次课堂教学模式改 革。被列入试点改革的课程，学院给予一次性资助0.5万元/门， 被评为示范课程的课程学院再追加0.5万元/门，旨在深化课堂教学模式改革，发挥其示范和带头作用。 附件：课堂教学模式改革试点课程申报表 （请到求真学院教务部下载专区中下载） 二〇一〇年五月七日 主题词：教育 教学 改革 通知 湖州师范学院求真学院教务部 2010年5月7日印发