导体与绝缘体优秀教案

导体与绝缘体优秀教案 精品文档 导体与绝缘体优秀教案 苏教版五年级上册第三单元第二课 执教人:李 土 教学目标: 1、通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是 绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。 2、利用电流检测器检测常见物体的导电性能，能够区分金属、石墨、食盐水、 人体是导体，塑料、橡胶、陶瓷是绝缘体。 3、学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电 的生活意识。 教学重点: 检测区分生活中常见物品是导体还是绝缘体 教学难点: 科学分工，合作制定探究计划。 教具准备: 演示实验:电流检测器、常见导体和绝缘体材料、食盐、水、搅棒、人体验电球 分组实验:电流检测器、常见材料实验袋、实验记录表 1 / 16 精品文档 教学过程: 一、设疑导入 1、谈话:大家先看这里。见过吗,这是一个简单电路。 如果我把开关按下去，灯泡就会?? 2、设疑:如果我把一节导线断开，用其它物品代替这一部分导线，小灯泡还会亮吗, 二、引入课 1、提问:我们来试试吧，请听实验要求:打开开关、接入物品、闭合开关、观察灯泡、打开开关、取出物品。 2、、学生分组实验 3、设疑:奇怪，有些组的灯泡亮了，有些组的灯泡却没有亮。这是怎么回事, 4、灯泡没有亮了，说明了什么,灯泡亮了，又说明了什么,。 5、定义:通常情况下，容易导电的物品，叫做导体;不容易导电的物体，叫做绝缘体。今天这节课，我们就一起学习导体与绝缘体。 三、制定实验步骤 1、提问:导体和绝缘体在我们生活中随处可见。那么哪些物品是导体，哪些物品是绝缘体,我们需要做实验检测。请看这里，老师为大家准备了一些实验材料。 2、谈话:既然是实验，就需要制定一套完整的实验 2 / 16 精品文档 步骤。以小组为单位，先说一说你们组的实验步骤。 3、学生提出自己的实验步骤，教师帮其理出顺序。 4、:明德门小学的同学真棒，自己可以独立制定一套基本的实验步骤，老师把大家的实验步骤再进行完善。 教师归纳: 小组进行分工; 预测物品能否使小灯泡发亮; 检验电流检测器是否正常工作; 实际检测物品能否使小灯泡发亮; 重复检验一次; 记录; 整理实验台; 5、小组分工:组长、管理员、检测员、记录员。 6、引导小组分工合作 谈话:请看实验要求:?分工明确到位?实验小心翼翼?交流轻言细语?发言声音洪亮?做一名倾听者 四、学生展开实验并汇报 1、教师分发材料袋，小组展开检测活动，教师巡视参与。 2、教师引导学生汇报: 组内一名同学汇报，另一名同学做助手，将小组的检 3 / 16 精品文档 测结果贴在相应的区域; 在汇报时，告诉大家你们小组检测的物品有几种，分别是什么, 哪些是导体,哪些是绝缘体, 再分类，看看导体的材料有什么特征,绝缘体的材料又有什么特征, 3、小组展开汇报，分别得出导体的材料有:金属、石墨;绝缘体的材料有:塑料、橡胶、陶瓷。 4、提问:你喜欢导体,还是喜欢绝缘体, 5、追问:假如这个世界上所有的物品都是导体，会出现什么现象,都是绝缘体呢, 6、小结:这两种材料，都是生活中的必备材料，两者缺一不可。而且，导体和绝缘体一般情况下会同时出现在电工材料或电器中，就像这些材料。 四、探究水和人体的导电性 1、过渡:刚才我们研究的都是固定材料的导电性能，那么水导电吗,教师出示一杯水。生出现两种答案:会或不会。 2、探究水的导电性 师:好～实验见分晓。师在实物投影仪下进行实验。 经过实验，灯泡没有亮，说明这杯水是绝缘体。 设疑:如何改变水的导电性能，使它成为导体, 4 / 16 精品文档 师:大家看这里。这是一些盐。倒入盐，我们试试小灯泡会不会变亮。 小灯泡亮了，说一说你的想法。 学生猜测，可能是盐导电。教师擦干检测头，在盐中做实验，发现小灯泡没有发亮。再把检测头放入盐水中，小灯泡又亮了。 这个实验说明了什么,板书:食盐水 用电安全的教育 在我们生活中，只有两种水是绝缘体，一是绝对纯净的水，二是蒸馏水。而只要水中含有可溶解杂质，就能改变水的导电性能。我们的生活用水就是导体。在这里，李老师给大家强调:水和电的实验，是一种比较危险的实验，大家千万不能去尝试。 3、探究人体的导电性。 提问:了解了这么多的导体和绝缘体，我相信大家一定很关心，我们人体是导体还是绝缘体。 这里有一个人体验电球，它能检测我们人体的导电性能。但是，实验具有一定的危险性，就由老师来完成这个实验。老师一手捏住其中一端，另一只手捏住另外一端。如果验电球亮了，说明人体是导体;如果验电球没有亮，说明人体是绝缘体。 实验:教师实验，验电球亮了。检测出人体也是导体。 5 / 16 精品文档 安全教育:通过实验，检测出人体也是导体，所以在生活中我们一定不能直接或者间接接触电源，以免发生意外。下面一些做法，请你做出判断。 a) 检查电器时，必须断开电源。 b) 发现电线掉在地上用手去捡，或用湿木棍去挑。 c) 用东西去捅交流电插孔。 d) 发现有人触电赶快用手去拉。 五、学生谈收获，教师总结。 1、通过这节课，谈一谈自己的收获。 2、今天的课堂上我们认识了一些生活中常见的导体和绝缘体，那么下节课我们将对安全用电做更多的探索，请同学们回家查找关于安全用电的相关知识，我们下节课一起交流探讨。 六、板书设计: 导体与绝缘体 人体 食盐水 金属石墨 塑料 橡胶 陶瓷 不锈钢勺子 笔芯 塑料尺子 橡皮筋陶瓷勺子 不锈钢尺子 塑料梳子 橡皮 回形针塑料勺子 透明胶带 铁夹子 钥匙 七、 6 / 16 精品文档 今天我授课的内容是《导体与绝缘体》，本节课是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电与磁》的第二节课，是在学习了第一课内容“简单电路”的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而完善学生对导体和绝缘体的认知。针对这节课的特点，我尝试让学生分小组自主探究，在小组探究中体验学习科学的乐趣。 本节课，我有的放矢的根据学生特点，调整课程容量，使师生共融于课堂当中。就这节课来说，我认为亮点有以下几个: 第一，以旧引新，层层深入，教学思路清晰 本节课教学内容较多，如何将这么多的教学内容流畅的开展下来，是一个难题。我按照学生认知的一般顺序和科学研究的一般顺序来设计课堂教学。首先，从学生认知顺序来讲，从固体的导电性入手，再到液体和人体的导电性，从简单到复杂，从熟悉到陌生，学生在已有知识的基础上逐步认识新事物，这样，有助于学生科学研究的建立。 第二，因材施教，针对性强，科学探究有效 在日常生活中，学生对导体与绝缘体有一定初步的认识，他们知道金属是导体，塑料等物体是绝缘体，甚至有学生知道干燥木头遇到水后会变成导体。可是，越熟悉的东西孩子们越缺乏深入了解的动力，所以，我将这堂课的知识概念目标确定为:让学生亲历导体和绝缘体的探究过程，在常 7 / 16 精品文档 见的生活物品中寻找规律。 但是，并不是所有环节都是让学生一一动手探究。考虑到电的危险性，固体材料我制定为分组实验，学生参与动手探究;水和人体的导电性我采取了演示实验，让学生观察探究。 第三、规范示范，科学激发，培养科学素养 本课以检测一件生活常见物品作为研究的开始，教师演示用电路检测器检测这件物品，这组演示实验的目的在于通过老师规范的演示，引导学生了解良好的实验操作习惯，对实验成功的影响是重大的，尤其是在电与磁单元，这种规范、严谨的演示对学生后续的学习帮助很大，是提高学生科学素养的切实之举。 第四，以生为本，以人为本，发挥学生主体作用 在科学实验中，操作的规范化程度往往决定着科学实验成功的系数，关系着能否在有限的时间内准备无误地完成既定的教学目标。小学科学课中的科学实验是最基本、最简单的科学实验，所以更需要培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度。在学生实验之前，让学生参与到实验步骤的制定当中，充分尊重学生意愿，调动了学生学习探究的积极性。而教师，只是起到了引导、补充和完善的作用。 第五，立足教材，精心选材，让科学和生活密切相连 《导体与绝缘体》教学设计 8 / 16 精品文档 教学内容:教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》 教材分析: 《导体与绝缘体》是研究物体导电性能的一篇探究课文，其教学内容分2个部分。第一部分:检测区分25种物体是导体还是绝缘体，引导学生经历一个科学的探究过程。第二部分:教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项，引导学生关注生活中的用电知识，规范自己的用电行为，注重用电安全。 学生分析: 四年级孩子已经有了一定的合作意识，本课教学要继续强调学会分工与合作，并对存在困难的小组提供相应的帮助策略。同时学生还往往容易以自己原有的经验判断甚至是想象来替代实际科学实验情况，因此在课堂中应培养学生在科学活动的尊重事实的实证精神。渗透严谨细致的科学态度。 教学目标: 知识与能力:通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。 过程与方法:经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。 9 / 16 精品文档 情感态度价值观:在活动中，学生将学会与人合作，并认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的，同时培养学生尊重事实的实证精神。 教学重点:检测区分25种物体是导体还是绝缘体 教学难点:科学分工，合作制定探究计划。 教学方法:探究法、实验法 教学手段:实物、演示 教学准备: 学生:每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、泡沫、螺丝刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃杯、钥匙、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、调羹、木条、铅笔芯、螺帽、信封、石块、陶瓷片、插头等25种待检测物体。 教师:演示用的电路装置。 教学过程: 一、创设问题情境、激发探究欲望 1、师:在我们身边，有的物体能让电流通过，有的物体不能让电流通过。来看这根电线:哪部分能让电流通过,哪部分不能让电流通过呢, 2、师:通过刚才这个小实验，你们发现了什么, 生:只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。 生:我发现了铜丝能传电。 10 / 16 精品文档 师:也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝可以让电流通过，外面的塑料不可以让电流通过。 3、师出示概念:我们把像铜丝一样能让电流通过的物体叫导体，像塑料一样不能让电流通过的物体叫绝缘体。) 二、学习检测一块橡皮方法 1、师:我们知道了像铜丝一样能让电流通过的物体叫导体，像塑料一样不能让电流通过的物体叫绝缘体。那橡皮是导体还是绝缘体, 生:绝缘体。 师:到底是不是呢,凭说就能区分吗, 生:我们要通过实验进行检测。 师:对，我们要通过实验进行检测。我们可以借助什么工具来检测它们是否能让电流通过呢, 生:电路检测器。 2、师:好，那我们就请一个同学上来用电路检测器检测一下。 生: 3、师问:这样算完成了吗,检测完橡皮就这样放吗,大家对这位同学的检测方法有什么建议吗, 11 / 16 精品文档 生:他没有把检测器的两头先接触一下。 师:你们觉得这一步不做有没有关系,为什么, 生:我觉得这一步很重要，因为如果万一电池没电呢，那它就检测不出来了。 师:也就是说如果检测器本身自己就有问题，它就不能去检测别人了。所以这步很重要。 生:他没有把检测的结果记录在科学实验记录上面，这样做了容易忘记。 师:等会儿我们做实验的时候，每个小组也都有科学实验记录，别忘了做记录哦。 生:他检测了一次，又重复测一次，这一步做得不错。 师:你能不能说说这里为什么要检测两次呢, 生:因为万一第一次检测不小心没测出来，再测一次就更准确了。 师:多测一次可以减少失误，这是做科学实验一个十分重要的习惯。万一出现第一次和第二次检测结果不一样，我们该怎么办呀, 生:那就要再做第三次、第四次。 生:他从右边的盒子拿出橡皮做了，但是没有放到左边的盘子里。 师:你认为这一步重要吗, 生:重要，因为万一有很多的东西要检测，而我们如果没有把检测好的放起来，就容易搞错了。 ?? 12 / 16 精品文档 4、师 :同学们提出了自己的研究方法，这节课我们要学会一种更科学规范的检测方法，请大家先用一分钟时间仔细看看是怎么做的。从右边盒子里拿出橡皮，预测并记录。把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发光。用两个检测头接触橡皮的两端，看看灯泡 是否发光。连续重复检测一次。把检测时灯泡是否发光记录在科学文件夹上。把检测完的橡皮放在左边的盘子里。) 5、师:我们再请一个同学按科学的方法来检测一次。 6、生: 7、出示记录表。 师:这里还有张合作评价表，实验完毕之后小组评价。 三、检测25种物品 1、师:好，同学们都学会了正确的检测方法，现在老师手里有25种物体，到底哪些是导体，哪些是绝缘体呢,我已经把这些物体的名称印在记录纸上了。请大家来看一看，你认为它是导体还是绝缘体,认为是导体的在导体下打勾，是绝缘体的在它的下面打勾，有疑问的打个问号。 2、师:下面我们来检测25个物体。老师给大家15分钟时间完成实验。时间一到，组长立刻就把材料收起来上交，明白吗,看哪组实验最安静，速度快，完成的质量又高。 13 / 16 精品文档 3、师:在大家动手做之前老师这里先提几点要求。 师:第一，要求大家学会分工与合作。课前大家都分工好了吗, 生:好了。 师:第二，我们在检测每个物体时一定要按照刚才检测一块橡皮的过程严格检测，先预测、检测、再检测，如果不一样，还要进行第 三、第四次的检测，然后才能做出判断。 师:第三，老师没有给大家提供全部的25种物体，如果同学们检测好了老师给你们提供的材料以后，可以自己寻找材料做研究，比如说可以测测书包里的文具，书本等。 师:第四，小组内部如果需要交流，请控制好你们的声音，免得出现噪音。给我们的研究配上一段幽雅的音乐，因为我们这是一次集体的研究活动，音乐停下来的时候，每个小组也自觉停下来，好吗, 生:好～ 师:请材料员取出材料，我们开始吧～ 4、小组领材料，学生开始分组实验，教师巡视指导。 四、交流汇报，丰富概念: 1、师:我们检测已经结束，现在我们请小组派代表，拿着你们的实验记录表到前面进行汇报，哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。其他同学要认真倾听，如果有不同的拿好不同颜色的笔做好记录。等他们汇报完可以提出自己 14 / 16 精品文档 的意见。 师:有没有不同意见, 师:哪类物体是导体,哪类物体是绝缘体, 生:金属。。 师:除了金属还有什么也是导体呢, 生:铅笔芯。。 2、找找教室哪些是导体，哪些是绝缘体。 3、出示插头。哪部分是导体，哪部分是绝缘体,为什么这样设计, 五、课堂小结: 在我们的生活中，各种材料都有它个各自的用途，我们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。同时，为了使各种材料发挥它们各自应有的作用，我们要好好保护这些材料，特别是要好好保护这些绝缘材料，不要用湿布擦拭，也不能用湿手去触摸电器开关，防止发生触电事故。 板书设计: 导体与绝缘体 导 体:像铜丝一样能让电流通过的物体。 绝缘体:像塑料一样不能让电流通过的物体。 15 / 16 精品文档 16 / 16