21世纪远程培训精彩作业 地理

学习作业模版 作者信息 姓 名 刘伟 所教学科 地理 所教学段 高中         本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 单元主题：舜帝故里，中国龙城    -----我是一名好客诸城人                                                  第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 原单元概述: 随着我们经济文化的长足发展，我们的生活水平从温饱到小康，从小康到富裕，旅游活动日趋大众化。旅游是关联性极强的空间人文现象，尤其是其综合性和地域性两大特点。 旅游规划与旅游活动的设计应围绕学生比较熟悉的案例来进行，而我们诸城旅游业发展具有自己独特的特色，基于此原因，我让学生投票选取了如下两个活动： 1、诸城一日游路线图及导游词设计 2、‘旅游业，想说爱你不容易’辩论会 学习过程包括开展社会调查、收集有关资料、形成调查、进行开发研讨等学习活动。其中运用了包括调查法、绘图法、文献法、角色扮演法等 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： 1、资料收集——校本课程《游在诸城》及其他文献资料和网络，搜索了解诸城乡土地理知识和主要旅游资源。通过文献及实地考察，收集丰富的图文资料，制作形象生动的ppt演示文稿。 2、社会调查——调查诸城旅游开发现状及存在的问题，调查表设计合理，结论完整正确；小型调查报告内容充实，制作的照片集或视频说明问题； 3、研讨活动——展示的旅游路线图合理，内容正确；研讨活动能反映相应学习内容，角色扮演时，导游词条理清晰，表达准确，富有感染力、吸引力。   第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 交流合作 GPS定位、摄影录像、地图绘制、多媒体演示 信息素养 获取信息、分析信息、组织整理信息 社会和跨文化的技能 调查报告、导游词设计 主动性和自主学习能力 制订考查并实施     修订后的单元概述： 考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。 随着我们经济文化的长足发展，我们的生活水平从温饱到小康，从小康到富裕，旅游活动日趋大众化。旅游是关联性极强的空间人文现象，尤其是其综合性和地域性两大特点。可以促进学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，正确认识人地关系，形成可持续发展观念。本模块熔知能与情感、兴趣与审美于一炉，全面体现高中课程目标，对于学生形成地理学习兴趣，养成旅游爱好，形成野外实践能力和探索精神，养成健康的体魄，都有重要作用。 旅游业发展的影响因素及其对地理环境的影响与实际生活联系紧密，我们通过引导学生以学习小组为单位进行网络搜索、社会调查收集资料，促进学生主动性和自主学习能力的提高；并根据收集的图文材料绘制“诸城市一日游路线图”，通过与青岛旅游发展现状及发展条件差异的比较概括影响旅游业发展的因素，在借鉴先进经验的基础上设计诸城旅游导游词，帮助学生学习批判性的、有效地获取和评估信息，提高信息素养；并在此基础上开展“旅游业，想说爱你不容易”辩论会，通过展示旅游业发展对诸城经济、环境的影响，有效地进行团队合作，培养学生交流合作的能力。具体学习活动过程及内如下： 任务： 1．制定诸城旅游景观调查计划。 2．在下图中绘制“诸城一日游路线图”，并 统计、分析诸城旅游景点分布状况。 3．分析诸城旅游发展条件：旅游资源游览价值（数量、质量、地域组合状况）、交通通达程度、市场距离、环境承载力和地区接待能力。 4．将全班分成六个组，每组7~8人，设组长一名，由组长负责组织讨论总结调查结果，把结论写成调查分析报告，并在此基础写出调查报告。 预期成果： 1．诸城“一日游”路线图及导游词 2．诸城旅游景点评价报告 3．旅游业对诸城经济、环境影响的调查报告 过程： 1．用周末课余时间，以学习小组为单位，通过实地调查和网路搜索收集分析诸城市旅游资源的分布及开发现状相关图文资料，设计、绘制合理的“诸城一日游路线图”，并将拍摄到或搜集到的资料以及“一日游路线图”制成PPT演示文稿。 2．将设计的“一日游路线图”与某旅行社的一日游路线图比较，讨论分析影响旅游业发展的因素，并完成小型调查报告。 3．以学习小组为单位，根据调查、收集的资料以及分析讨论的结果，确立本小组的旅游业对诸城发展的影响的主题（正反方），并派代表在“辩论大赛”上进行主题演讲。   第3步：创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择已有的量规，也可以创建新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中选择一个作品和展示量规或一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。     选项B: 创建一个新量规 小组成果展示评价量规： 评价指标 评价等级及赋分 小组 自评 小组 互评 师评   好 一般 需要改进       小组调查 诸城市旅游景点 （ 15 分） 1.使用查找资料，准确绘制诸城旅游景点图、正确叙述包括以下重要要旅游景点的导游词：诸城白垩纪恐龙地质公园、诸城四大古迹、王尽美烈士纪念馆等等 （5分） 1.能正确绘制出绝大部分旅游景点，并能叙述部分重要景点导游词。 （4分） 1.对中诸城旅游景点位置绘制不完整、不准确；不能把握诸城重点旅游景点，对次要旅游景点的描述不清晰 （3分）         2.能分别从旅游资源游览价值（数量、质量、地域组合状况）、交通通达程度、市场距离、环境承载力和地区接待能力等方面对各旅游景点进行评价（3条以上）。 （5分） 2.能从地理区位对旅游景点进行评价（两条）。 （4分） 2.不能正确用地理语言评价旅游景点，叙述内容凌乱不全面 （3分）         3. 小组成员人人参与，并为提供资料做出贡献。 （5分） 3. 小组成员能合作参与活动，1到2人不能提供资源。 （4分） 3.小组成员 大部分人 不能 提供资源。 （3分）       资料搜集 对比小组设计的旅游线路和诸城XX旅行社“诸城一日游”线路的差异（ 20分） 1.能搜集多个旅行社一日游资料，且资料准确。（5分） 1. 能收集到xx旅行社的一日游路线图，但内容过少或者有错误。（4分） 1.不能完成资料搜集任务，或资料有严重瑕疵，导致无法与本组做出的路线图进行比较。（3分）         2. 搜集几个旅行社除景点参观外的其他旅游项目，例如购物、娱乐、餐饮等。（5分） 2. 只搜到一个旅行社除景点参观外的其他旅游项目，且不全面。（4分） 3.只搜集到某旅行社的路线图（3分）         3.能通过比较其他旅行社的‘诸城一日游’线路，使用软件、工具完善旅游线路。绘图及图例准确、美观，并给自己的一日游线路正确的命名。如：图腾之旅?恐龙探秘游-------中国龙城一日游、崇尚之旅·名人文化游------历史名城一日游、安康之旅·山水体验游------生态之城一日游、商务之旅·品牌工业游------和谐富城一日游等等 （10分） 3.能绘制旅游线路，绘图基本准确，并能给出正确的图例，但图例不完整；也不能为本组的路线图合理命名。（8分） 3.绘制有明显错误，没有标注图例、图名。（6分）       解决问题 “通过旅游业这个无烟产业带动诸城经济的发展以及产生的环境问题”（ 25 分） 1.能充分利用网络、社会调查等方式搜集实例，搜集到的实例数量丰富，形式多样。（数量不少于4个，包涵图片、视频、文字等三种类型以上的材料） （10分） 1.能充分利用网络、社会调查等方式搜集实例，搜集到2到3个实例，包涵图片、视频、文字等2种类型的材料。 （8分） 1.利用网络、社会调查等方式搜集到至少1个图片或视频、文字等的实例。（6分）         2.实例能从不同的角度，较全面说明发展旅游业对诸城发展带来影响（包括对资源、环境、就业等内容）。 （5分） 22.实例能从2至3个角度，说明旅游业的发展对经济的影响。（4分） 22. 实例能从某个方面说明发展旅游业问题带来影响。（3分）         3.对搜集到的实例筛选，按一定的层次和顺序制成演示文稿，PPT精美。 演示文稿能充分的说明“旅游业的发展对诸城经济的促进作业和对环境的破坏”。 （10分） 33.制作PPT的能够说明“旅游业的发展对诸城经济的促进作业和对环境的破坏”，简单实用。（8分） 33.能够完成PPT的制作。（6分）         4. 交流展示环节，能够对所有小组的作品发表评价，能够从优点、问题两个角度准确评价。 （5分） 44．交流展示环节,能够对两到三个小组作品发表评价，能够比较准确看到对方的优点或缺点。（4分） 44. 交流展示作品时，,能够对小组作品发表评价，评价不够准确。 （3分）       总分及评语             你将怎样在单元中使用这一评价量规 在学习了旅游资源的综合评价，理解旅游业对社会发展的作用，了解旅游对地理环境的影响的基础上选取学生感兴趣的探究项目选题，要求学生结合自己所学的知识，通过课外籍和网络资源，搜集、整理和运用符合小组探究性主题的相关资料，绘制一幅诸城旅游路线图和对发展旅游业对区域（诸城）地理环境的影响。 首先将全班按照体力、思维能力、协作能力将全班分为6个组，每组8-10人。设组长一名，让体力好的同学担任领队。由组长分配组员任务，进行资料收集、考查、资料整理，绘制地理，进行辩论等。 在活动开展前，我先展示评价量规，引导学生对探究项目选题行讨论，使学生明确学习的要求和目标，让学生清楚要如何做才能达到目标，这样有助于提高学生学习的目的性和针对性。 在活动开展过程中，我提醒学习注意量规的要求，引导学生用量规来评价自己的作品，及时反思并对自己的作品进行修改和完善。 活动开展后，引导学生自评和互评，使学生对自己的学习状况有一个客观的认识。老师也能从中得到反馈。 最后，运用量规展开反思。我让学生对照量规，了解自己的学习态度、学习现状和目标的差距，反思问题所在，并寻找有效的对策。老师则通过量规反思自己的教学效果，及时调整教学进度。               第4步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 怎样将这个评价整合于您的教学 小组合作 项目开始前，小组讨论制定调查计划（尤其对于实地考查的出行计划，要保障学生的安全出行），在老师的指导下，共同商定评价量规 思维导图 在本节开始前让学生绘制思维导图，用k-w-l-h图表让学生关注和确定他们已经知道的知识，组织学生进行讨论比较，填好学习情况，让学生明确本节学习的目的 QQ说说 在考查过程的实施阶段，让学生把各种心情，收集资料和实地考查中的体会发布在说说中，让各组人员分享交流。讲实地考查的影像资料实时发布到QQ空间。 调查评价量规 在活动进行时，由各小组依据本量规来小组合作技能，最后总结交流，依此自评互评 项目进度检查表 学生使用本表来监控项目进度，例如：资料收集进度、实地考查进度、资料整合进度、地图绘制进度、辩论论据整理进度等 作品与展示 分组展示自己绘制的地图，并接受其他组的评价与提问。发表自己的论点并加以论证。 反思问题检查表 项目结束时，学生使用反思问题检查表来总结自己的优点，发现项目过程中的不足，并将改进不足作为自己下一步学习的目标。 教师也通过这些反思，分析学生对只是的理解、掌握程度，元认知能力以及他们的成长状况     第5步：更多的评价（模块3第4节后完成） 非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。 评价名称 怎样将评价整合于单元 观察 观察学生个体、小组，以及个体在小组中对于各项工作的态度以及完成情况，并加以记录，用于最终评价中。 互评 在进行学生互评前，制定出一份评价细则，使师生之间的评价标准达成 一致。 在每一阶段结束时让学生互评以小组集体学生互评或个体学生 互评， 在学生互评过程中，通过小组互评，从多方面促进学生更加积极主动地学习数学，组员间合作交流，互相鼓励，互相鞭策，相互间了解加深，感受到其他的人能够悦纳自己的行动，认识到己不总是处于外在的批评、指责和敌意的包围之中。以达到对学生人格、心理耐挫力、人际合作意见和能力的一种训练 自评 主要对照量规中的各个项目，学生在自己的创造力、知识掌握情况、自己的作品展示等方面学生自评，在检查表上评上分数，同时给自己写点评语。 师生讨论会 在学习过程中定期展开师生讨论会，一方面了解学生的整个学习进度，另一方面了解学生在学习过程中遇到的困难。特别是后进生，通过讨论会，激励后进生的学习热情，又使优秀的学生能起来传、帮、带的作用