孙权劝学

孙权劝学 陆剑芳 教学目标： 1．掌握本文有关的文学常识，积累文言 2．通过反复朗读，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态，进而分 析人物形象及其性格特征。 3．懂得“读书有助于人成长”的道理，激发学生奋发读书的情感。 教学重点：反复朗读，体会人物的语气、神态、心理 教学难点：能够通过对话准确把握人物形象及其性格特征 课 时：一课时 教学过程： 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、揭示课题 1．简介作者作品 导入并揭示课题 2、故事交流 从《三国演义》中的蜀国关羽败走麦 城的故事说起，引出吴国大将吕蒙， 并揭示课题。 二、理解课文 疏通文字，整体把握 边听边做朗读记号 1． 1、听全文录音 2、自由读课文，并能借助 师提醒学生注意读音、停顿、重音、课后注解理解大意，把字 语调 句疑问圈画下来 2、传授翻译文章的六字方法：对、3、小组合作交流，释疑 换、留、删、增、调。和三字：4、全班交流 达、顺、雅（投影） 根据文中人物的语言进行朗3、对话，揣摩人物说话时的语 读体会语气 气、神态，把握人物性格特征 4、教师板书 学生分析 以议论的表达方式为文章补一个结三、拓展延伸 学 生 讨论交流 尾，要求揭示文章中心 五、作业 1、熟读全文。 2、完成加点字解释及句子翻译 3、写一篇感悟 神情 语气 人物形象 板书设计： 孙权：既严肃又关爱 坚决——略有责备——语重心长 关爱大臣、对大臣寄 予厚望的君主 鲁肃：吃惊 惊讶、赞叹 敬才、爱才 吕蒙：自豪 自豪 听从规劝，努力读书 教学反思： 《孙权劝学》是一篇自读课，故事性很强，本节课教学重点放在了朗读上，通过自由读、 齐读、小组读、分角色读、演课本剧等多种形式的朗读，理解课文，体会人物说话的语气， 把握人物形象。通过自主合作、探究的学习方法在这节课中得以体现。培养了学生的朗读、 表达、表演等方面的能力。这节课我以“体验式的教学行为和理念，组织了较丰富的“自主、合作、探究”的学习活动。从学生的自我“体验“出发，调动学生的积极性。面对学习方式的 变革，教者的教学行为发生了质的变化，整节课主要是围绕学生在读上下工夫、让学生自我 体验在进行。以学生为主体在这一节课的体现是突出的。特别是在“读出感情”这一环节的教学的过程中，充分体现了“体验”教学的特点，学生通过角色的扮演充分体验到人物的心理读 出人物的语气。 当然，重视学生的主体地位，也并不意味着对教师主导地位的忽视。在这节课中，老师 始终站在点拔者的位置，使学生在解决问题的同时获得学习方法的指导；正是教师的引导， 使学生在解决问题的过程中注意集中时间与精力对难点进行突破；正是教师的启发，使学生 在解决问题的过程中得到更多的人文启示。这样使学生在知识与能力、过程与方法、情感态 度价值观这三个维度上都得到发展。