聪明宝宝健康成长指导手册

聪明宝宝健康成长指导手册 聪明宝宝健康成长指南 一、 母是孩子最好的老师 a) 运用纪律约束 "纪律约束不仅能够纠正不好的行为，它还帮助孩子的智力、情感和身体健康成长。我们悉心照看婴儿的身体;然后我们带着她蹒跚学步，让她体会每天的作息与步调;然后，随着她逐渐长大，我们牵起她的手，努力言传身教。只有在上学以后，孩子才会从书本和训诫中得到帮助。 纠正孩子的错误行为之后就期盼孩子从此做出你认为正确的事其实是不恰当的。应当记住，这一次纠正了孩子的行为，但千万别指望他下一次还能记得。这有助于你耐起性子一遍又一遍地给他示范什么是正确的。你所寻求的是浸透爱的坚定。多数孩子都能接受家庭纪律约束并跟上家中的生活步调。所谓生活步调是指早晨至晚间的生活常规——早餐时间、午餐时间、娱乐时间、午睡时间、洗澡时间。孩子在模式化、有规律的生活方式中成长。生活步调很快就成为习惯，而且是种极其令人愉快的习惯。居家的步调被当作准则而接受，这有助于消除许多由吃饭、洗澡，以及上床睡觉引起的困难、争斗和争执。生活步调也是促进学习的一种环境——它为所有的事情提供了时间。你可以用你的话强调这些概念，比如，“现在可以玩了”，“现在你可以做自己喜欢的事”，“现在该吃饭了”，“现在该午睡了”，“现在该洗澡了”，等等。 i. 用餐时间 一起吃饭是大多数家庭的主要集体活动。这也是让家人聚到一起，教导孩子如何与群体相处的最佳方法之一。但是，要注意吃饭时的规矩，不要弄得乱糟糟的。 重要的是按时进餐，这有助于形成良好的家庭生活步调。 坚持共同进餐，整个家庭才会有一次平静而和谐的体验。幼儿的进食尤其需要安宁、平和的环境，不能有收音机、电视机或是玩闹声的打搅。要是你的孩子焦躁不安或是开始耍脾气，立刻把他带走，带他到一个有许多玩具的房间去，分散他的注意力。不过，第一次这么做的时候，你会发现孩子变得异常恼怒，但几分钟后他极有可能又跑回来，只是因为他不想错过吃饭时间。 吃饭的时候不要探讨成人的话题，因为孩子需要在用餐时的谈话中充当角色。你应该让吃饭除了吃东西，同时还是聆听、分享、交谈、给予，以及学习与别人融洽相处的好时机。 ii. 就寝与起床 就寝不必严格遵守特定的时间，但应当让他觉得盼望它，因为他可以有—小时左右的时光和爸爸妈妈相处。你可以慢慢地坐到床边，给孩子讲个故事，或者唱首儿歌，然后让孩子安然入梦。这会给孩子带来安宁和静谧。如果你能花费一点时间和精力来让就寝始终令人愉快，那么，孩子到了6岁左右，一旦累了，就会自由自觉地到床上去，不需要你的提醒，也不会吵闹或推脱。 睡眠对幼儿恢复体力、振奋精神都是非常重要的。在孩子临睡前，请不要提他犯的小过错，这样该睡觉的时候他才会得到安宁。 对幼儿来说，晚餐后几乎所有的时间都是为上床做准备。你可以整理一下房间，使玩闹安静下来，然后洗澡刷牙，穿上睡衣。在这期间你和你的孩子可以有许多温馨的游戏。一天中的这个时候，要营造安静而宜于睡眠的情绪，不妨柔声细语，或者轻轻地哼唱。如果光线柔和，比如使用了夜灯，请和你即将入睡的孩子喃喃细语10至20分钟，帮助创造一种充满宁静、爱和可以分享心声的情绪。 和心情愉快地就寝一样，快乐地起床也很重要。早晨应当快快活活地，所以有必要花点时间和精力为之做准备。比如，提前把孩子的衣服放在床边，他就会比通常的年龄早一点开始自己穿衣。同样，最好能在前一天的晚上把运动器材、练习本、午饭等等准备好，那么第二天你就可以集中精力准备一个愉快的早晨了。 多数家庭早晨碰到的最大问题是时间紧迫，这又造成孩子的动作越来越慢，最终令整个家庭的情绪都很糟糕。如果时间较为充分的话，就不要把孩子突然惊醒，因为孩子需要时间尽量平缓地从睡眠向清醒过渡——就像我们一样。孩子被叫醒后可能仍保留了某种晚夜的意识，所以在10到15分钟内，她还无法应付任何提问或是过快的行动，或是记起某些事情比如刷牙。因此，尽量避免提问或者让孩子作选择。但是，你应当就孩子每天早晨要做的事情努力建立某种特定的顺序， 比如先穿衣下床，然后去刷牙、洗脸、梳头，然后吃饭。 iii. 每天的任务 从婴儿期起每天给孩子布置一项小小的任务，这是在培养孩子养成负责、守时、尊重他人的 好习惯。 孩子长大了，你可以让他在每周的同一天做点事。比如星期一到公园散步，星期二去商店购 物等等。当然，每一年有它自己的步调，12个月里庆典不断。生日无疑是不能错过的，还有春节、 中秋等等。 季节的变换令人激动、兴奋，是巨大安全感的来源。它帮助孩子认识自然，了解世界运转和 动物生活的方式，并且逐渐懂得乐天知命。 b) 鼓励学习的技巧 父母有责任激发孩子的想象力，教给他们行为准则和有益的东西。因此，父母亲利用一些技巧帮助自己把这项工作干得更好就显得非常重要。 i. 制定适当的目标 注意避免制定不明确的或是超出孩子能力范围的目标。绝不要追求完美，那只会让孩子和你都遭受挫折。孩子每天取得的点滴成绩和进步都应记在心里，不要只看到孩子的缺点，努力观察并赞许孩子每一点微小的积极举动或是进步。同样，目标过低，不忍心让孩子接受挑战，会让孩子感到无聊，乏味。 ii. 积极参与 孩子直到八岁都主要是通过模仿学习的，所以教孩子的方法之一就是:行动起来，在她面前或是和她一起做点什么。也就是说，你不要光指望给孩子下命令，发指示。比如在纠正孩子的时候，不要简单地说“不要用手吃东西”，你最好成绩最好拿起调羹，一边亲自做一下吃饭的动作，一边说“我们用调羹吃东西”。不要命令孩子“去整理好你的玩具”，你可以拉起孩子的手，蹲下来，像做游戏一样来收拾玩具，然后说“该收拾玩具了”。在日常生活中加上些许想象、幽默、笑话或者游戏，只要持之以恒，孩子就会做你期待他做的事。 iii. 做出积极的榜样 只要有可能，请用积极的方式说话。可以说“那是只漂亮的小狗，我们来摸摸它”，接着示范给孩子怎么做，然后握住孩子的手，一起来做这个动作。别尖叫什么“不要弄疼了小狗”～以“不要”开头的句子往往传达着某种不快。 幼儿一般不会对未加手势的指令性话语有反应。因此，只要有可能，请将你要说的话演示出来，并形象地向孩子讲解这些动作。要做得戏剧化一点，夸张一点，以增强孩子的印象。与其说“进来时不要大声摔门”，还不如等孩子到门边时迎接他，对他说“我们轻声地关门”，同时牵着他的手轻柔地做关门的动作，然后让他握着门把手重复轻轻关门的动作。 iv. 确信孩子能够记住命令 即使你已经一遍一遍地示范给孩子正确的行为，你还是不能指望孩子一定能记住。这种状况会一直持续到孩子的记忆力成熟。孩子在逐步的成熟和动作的重复当中学习并渐渐养成习惯。 在孩子五岁以前，不要指望孩子能记住该做什么，不该做什么。一旦她的记忆力足够成熟，只要讲几次，她就能很快记住你的话。在此之前，对孩子，尤其是幼儿，要一遍一遍地叮嘱同样的事情。这虽然令人丧气，却十分必要。 v. 不要打搅孩子 许多孩子的注意力持续时间很短，而且难以培养他们长时间注意某物，因为小孩根本就无法像成人一样集中注意力。要帮助孩子保持长久的注意力，你能做的主要事情之一就是:不要在孩子显然醉心于某事的时候打搅他。不要介入，直到他的注意力转移到别的事情上。然后，请别忘记为他刚刚干完一件出色的工作而赞扬他。 vi. 与孩子一起活动 为了最大限度地给孩子以拓展潜能的机会，你必须努力配合孩子的成长，以便在适当的时候给以适当的帮助。因此，建议你担当帮助者兼教导者的角色。这些建议简单、实用，而且在大多数情况下很容易。实际上，聪明的父母亲不用想就会这么做，他们只是期望有个快乐、外向、相信父母之爱的 孩子。孩子的厌倦则表明你应该停止。我认为，每天4到5次，每次3到4分钟是最少的了。 这些活动并不能使你让孩子变得特别聪明。恰恰相反，它们促使你放弃给孩子制定不现实目标的想法，放弃催促、强迫孩子达到你主观武断的标准;你应该以一种纯粹支持的方式和孩子一起活动。由于孩子在生命最初的几年里所学的东西比其他任何时候都多，因此，作为这些学龄前儿童的老师，父母亲责任重大，必须耐心地关怀他们。 vii. 表达你对孩子的关心 对一个幼儿来说，关心必须是充满激情而且显而易见的。孩子对你是否注意他很敏感。若是你没有给他全部的关心，他会生气或者抓住你的手或衣服以吸引你的注意。孩子和你说话的时候，你必须停下手头的工作，看着他的眼睛，孩子才会感到你在听他说话。如果你从孩子很小的时候起就这么做，孩子就会知道她能够表达自己，并且你像对待一个独立的个人一样尊重她。 viii. 弄清何时制止孩子 即使你已经给孩子做了示范，又把道理讲得很明确，有时候你还是必须对孩子说“不”。你必须让孩子明白，在你说“不”的时候，他所做的一切都是遭到禁止的。有几种情况是绝对有必要对孩子说不的: 当孩子打算做的事会伤害他自己的时候。比如伸手够火炉上的锅，尤其是当它盛满滚烫的热水时。 当孩子的行为可能会伤害其他人的时候。举个简单的例子，在睡觉的宝宝旁大声地吵闹或是砰砰地敲打他的玩具。 当孩子的行为会带来实际上的损失的时候。比如用蜡笔在房间的墙上乱画。 即使你要说“不”，也不必弄得像一次正面对抗或是一场意愿之战那样。可能的最佳途径是以你所知道的孩子最感兴趣的事来分散孩子的注意力。举个例子，孩子要是不肯穿上外衣和套衫，你就可以在答应他外出玩耍的时候给他穿上。 在你决定说不之前暂停一会儿总是值得的。你必须确信你切实知道孩子的意思，并且确信你的回答是正确的。保持行为准则的简单性和连贯性非常重要，这样孩子才会领会你的意思，知道你是认真的，并且知道你在讲话之后总是期待他立刻做出某种行动。 用行为准则约束幼儿去做正确的事情不太可能，因为她的智力还无法分辨对与错，而且她自身的愿望非常强烈。 你必须明白，孩子并不是因为你才作出某些行为，她也不会因为你的意愿而改变她的行为，所以顽固地坚持纪律约束是不明智的。 告诉两岁半的孩子你为什么要他们做这做那毫无用处，因为他们还没有懂得做事情是有目的的。3岁的孩子还无法思考她做的事，即使你要求她尽力理解自己行为的动机，她也无能为力。因为推理能力来得相当迟。 c) 成功的和孩子沟通 孩子在任何情况下都应当被允许表达意见，不仅仅是谈可接受的、安全的话题，而且要允许讨论、争论。这对孩子的发展是至关重要的因素。它可以建立孩子良好的自我形象、自信心，让他知道一个小孩说的话和做的事都不是无关紧要的。就社交谈话而言(他可以体会到小孩子的权利是什么，社会允许的限度又是什么。 孩子再长大一些，就会质疑你的判断，挑战你的逻辑，无畏于提出相反的观点，并且不发脾气地进入真正的成人式讨论。在孩子改换角色，进入社会之前，让她在充满爱心的家庭中安全而保险地学习这一切非常重要。 你必须先于任何一位老师让孩子明白:能够自己思考是有益的。但不要因此而奖励正确的回答，惩罚错误的回答。好的父母亲并不急于在孩子一犯错误的时候就指出并纠正他们。如果你这么做，孩子自我检查和自我纠错的能力就得不到充分的发展，他也无法获得充分的自信。 成年人喜欢有礼貌地反驳别人，这同样适用于父母与孩子间的任何交往。你可以用这些方法帮助你的孩子形成看法，强化逻辑，教给他如何真正地、自信地发问。你可以允许你的儿子在友好的气氛中阐明他的想法，反驳你的观点。好的父母亲会为孩子智力和自信的成长感到自豪，并且不惧怕孩子的异议。 让孩子养成“如果„„”的思考习惯是件好事，这样她才能在同一时刻考虑几种不同的选择。当孩子冲动地建议一项不太合适的举动时，制止她，让她考虑一下如果那么做会发生什么，让她自己找 出原因，为什么那样做不合适。这样，当你不在身边或是周围没有人帮忙的时候，她就会三思而后行。 所有这些都鼓励你的孩子要预先多作思考，因此，要勉励孩子不要自我满足，这有助于提高孩子的判断力和交际能力。克制下意识的欲望的能力标志着情感的成熟。 d) 培养一个乐于助人的孩子 所有的家长希望自己的孩子乐于助人，下面是些如何才能创造一个培养这类儿童的家庭环境的建议。 i. 创造温馨的家庭氛围 有些父母爱孩子，教育孩子时经常鼓励孩子，他们的孩子就总是乐于助人、更富有同情心、更为别人着想。这反映出孩子效仿了你的行为。要是孩子情绪好，她是极有可能帮助别人的，所以努力让她保持那种状态非常值得。 ii. 定规矩，并且解释 完全没有纪律约束对培养孩子是有害的。略带专制的家长式作风令孩子成长、发展得更好。大体上说，孩子对于规矩和行为标准喜欢有明确的指示，这也是培养高度自尊和令孩子受欢迎的方法。 有些父母会对孩子说:“要是你打他，会弄痛他的。”然后他们不但解释这类行为的后果，还指出“你不可以打人”这条原则。他们培养的孩子大多更具有同情心，更喜欢帮助别人。有许多研究表明，对孩子阐明慷慨助人的理由，尤其是强调说明他人的感受时，最能帮助孩子养成友善、体贴的行为方式。 所有的父母都花大量时间告诫孩子别去做什么，其实更重要的是告诉他们有些事为什么不应该做——特别是当行为的结果会影响到别人的时候。 iii. 布置有用的任务 让孩子在房屋四周或是校园里做点有益的事情，比如做饭，照料宠物，给不幸的孩子制作玩具，或者教更小的弟弟妹妹们做游戏，这些都可以培养大多数孩子乐于助人的品质。当然，不是所有的孩子都自发做这些事，必须有人教他们，鼓励他们，甚至有时强迫他们，但只能是温和的强制，否则会适得其反。 要培养乐于助人的核子，最重要的就是:如果你希望孩子表现得大度、体贴、肯帮忙，你就必须以身作则，示范给孩子们看。要是你言行不一，孩子们只会模仿你的行为;所以，即使你把原则和指令讲得头头是道，也没有用。 2. 宝宝正常的发展过程 a) 运动 说来奇怪，孩子学习走、跑、蹦、跳都是以能控制他或她的脑袋开始的。因此，4周大的孩子开始抬头时，孩子正走、跑作最初的努力。发育的进程是由头至脚的，所以头部控制是必需的第一步。 在最初的几周里，宝宝的腿和胳膊开始采取更加成熟的姿势——这些全是为了让运动能力发展得更好。然后，在很容易察觉的几个阶段，随着肌肉的增强，宝宝会用胳膊和腿做出更加简练和协调的举动。这些举动首先令孩子会坐直，然后会爬、站立、行走。 但是，有些宝宝在学步之前也许会用许多其他方式从一个地方移动到另一个地方。有些宝宝成了四处滚动的能手;另一些用臀部在地上蹦跳前进;还有一些会用一只手和一边屁股走动，或是两只手和整个臀部;还有些会倒爬。一旦孩子掌握了运动的基本要领，他就会不断地完善，直到他能优雅地跑、蹦、跳，并且轻松地溜冰、骑车、爬山。在这整个过程中，你都可以用游戏来帮助孩子。这无疑是很有趣的;只要你有时间，而孩子也处于一种愿意接受的情绪当中，就应该这么做。 i. 提供一个安全的环境 一旦孩子能够不费力地四处移动，你主要的责任就是保护他的安全。你应当遵守下面的指导意见: 用栅栏拦住楼梯口及其他不安全的地方。这种栅栏应当是刚性网状的，顶部是平滑的表面，并能从一条固定的边推开(有菱形洞孔的木质、伸缩式栅栏很危险)。在楼梯顶之类会滚落下来的地方，不要使用靠力气即可推开的门。推门的压杆必须固定在孩子够不到的地方。 对幼儿来说，家里满是危险的物品。除了浴室和厨房中的有毒物品之外，许多室内盆栽植物对幼儿也不安全。厨房里还有许多有着长长电线的电器、锋利的器具、铝箔及保鲜膜截断处的尖锐刀齿、 滚烫的热水等等。千万不要允许孩子在厨房里走来走去。 幼儿学步车应符合安全标准，并在大人监督下使用。绝不要让孩子在靠近炊具、火炉、加热器或其他热源的地方使用学步车。为了将发生意外的可能减少到最小，请检查地板表面是否平坦、没有障碍，包括地毯边缘。要加高门槛。 户外活动设施应当在支撑物底部用水泥牢固地固定在地面上。水泥上要覆盖软垫类材料。不要用含有杂酚或五氯苯酚的木材防护剂来处理木质设施。一旦孩子开始学骑童车、玩滑板或溜冰，督促他戴上头盔和护具。 ii. 新生儿 某些姿势是新生儿特有的。无论仰躺或是俯卧，她都会把头转向偏爱的一面，并把四肢向体内弯曲。 辅助措施:要让婴儿采取更成熟的姿势。 可做些轻柔的腿部练习，弯曲并伸直她的腿;婴儿的脑袋相对较大，接近于身长的1/4，这对背部和颈部的肌肉承受能力来说显然过重。每天3次面朝下抱着她，强化她的颈部肌肉。 帮她改正错误的姿势:换尿布的时候，轻轻弯曲她的膝盖，拉直她的腿。这有助于婴儿提早学会正确的姿势。 iii. 4周大 宝宝的颈部肌肉还是没有力气;如果不是托着，他的头会下垂。俯卧的时候，他能挺起下巴几秒钟;要是把他立起来，他也许能把头抬一会儿。 辅助措施:继续沿用辅助新生儿的方法;把你的手指、玩具或其他物体从婴儿的视野中移过，鼓励他转动头部。给他东西看。在宝宝俯卧的时候，把你的手指或是一只彩色物体向上拉过他的视野，让他的眼睛和头部追随你的动作。 iv. 6周大 宝宝能在床上把脸抬起45度。抱她坐起来的时候，头部的下垂现象大大减少。趴着时她的头部能在几分钟内与身体保持一条直线。她的膝盖和臀部强壮起来，不像以前那样易于弯曲。 辅助措施:把色彩明亮的物体放到婴儿脑袋前方，让她必须抬起头才能看见;换尿布的时候给孩子做腿部的伸展运动，加强她整个腿部的力量。 鼓励她抬头:宝宝趴在那儿的时候，拿一个色彩鲜艳的玩具靠近她的头部，但她必须抬起头才能看到。 v. 8周大 宝宝能直起头了，站着也好，坐着也好，趴着也好，但时间不会太长。当他脸朝下给抱着时，能保持头部与身体成一直线。 辅助措施:教孩子掌握平衡，他从内耳、大脑、脊柱和肌肉中都能感受得到。抱着孩子，让他站立;让孩子靠在坐椅里，给他看些柔软、色彩鲜艳的小物品，激起他对周围环境的兴趣。 让他够东西:让宝宝靠在椅子里或是枕头上，在他近旁摆放各种柔软、艳丽的东西，鼓励他用手去抓。 vi. 12周大 宝宝趴着的时候能持续地仰起头，采取坐姿或是靠着某样东西的时候，她的头部几乎完全不会下垂了。 辅助措施:宝宝仰躺时，不时把她拉起来坐着，进一步加强她的颈部和肩部肌肉的力量;宝宝躺着时，把柔软的物体放到她面前，鼓励她来够，调动她学会用一只手支撑身体重量，另一只手伸出去够东西。 增强肌肉力量的游戏:把宝宝放倒然后轻轻拉起来坐好。看着她的眼睛，说“看不到—看到了”。反复这么做。 vii. 16周大 宝宝现在喜欢坐着四处看，但需要人帮助。他被拉起来的时候，头部会短暂地下垂。他能保持头部竖直，但突然移动时头部仍会摇晃。他躺着的时候会直视着你。 辅助措施:做一些让宝宝转身的游戏，加强他躯干肌肉的力量;拿一些柔软的玩具让他够，鼓励他独立平衡的能力及最大限度的运动能力;把他放在有良好支撑的椅子里，如果有必要的话可使用软 垫。 鼓励平衡:给“看不到——看到了”添一个新玩法。待在宝宝的侧面叫他的名字，让他必须转动身体才能找到你。 viii. 20周大 宝宝现在完全能够控制头部。即使把她拉起来坐着，或是在她摇摇摆摆地走动的时候，她的头部也不会垂下。 辅助措施:宝宝要会走，脑袋必须是完全稳定的。让她做大量的摇摆练习、帮她正确地前进。 做稳定头部的游戏:经常摇动你的宝宝。这为她保持头部稳定提供了许多实践。你可以抱着她在室内轻轻地跳舞或是晃动她。 ix. 24周大 宝宝的肌肉已经足够强壮，他能用前臂支撑起大部分体重。他坐的时候会伸出手寻求支持:他还会伸手让人抱起他，并在婴儿椅里靠自己坐上几分钟。 辅助措施:和宝宝一起做些蹦跳运动，这是学走之前加强关节和肌肉力量的预备性工作;准备爬之前，先鼓励他从地板上抬起肚皮。 做“飞机”游戏:和孩子一起腹部着地趴着，把双臂和躯干举离地板。做过伸举运动之后，夸奖宝宝伸出了他的双臂。 负重练习:把宝宝放在膝头轻轻地一举一放。这对他在学步之前承受更多自己的体重是很好的锻炼。 x. 28周大 宝宝现在趴着时能用单手支撑体重，能不用依靠地坐着，仰面躺着时能自然地抬起头。抱她站立时，能用笔直的膝盖和髋部支撑全部体重。 辅助措施:宝宝躺下时，给她一些她够不着的玩具，令她抬起头;鼓励孩子做做站立运动，尝试支撑自己的体重。 鼓励拾头:宝宝仰躺时，把一些绚丽或会发声的玩具置于她够不着的地方，鼓励她抬头看。 xi. 32周大 宝宝试图移动自己。他会伸手够玩具，前后摇晃身体。他的臀和膝更加强壮，他热衷于直立支撑自己的重量。如果托住他的双臂，他会不停地蹦跳。 辅助措施:坐在离宝宝稍远的地方，把胳膊伸向他，鼓励他坐着挪动，这给他运动的感觉，能促进他的自信心和独立性，把他抱在膝头，或是在床上、软垫上，或是在洗浴时，做站立和蹦跳的运动，为学步锻炼他的腿部。 让他移动:在宝宝近处，向他伸出双臂，叫他的名字，或用他喜欢的玩具逗他，鼓励他到你身边来。 xii. 36周大 宝宝能用双腿支撑全部的体重，但要有人扶着。她能坐10分钟，向前向侧倾过身体并保持平衡。她也许会滚动或试着爬行，但发现从站姿改坐姿很困难。 辅助措施:励孩子站立:帮她靠近稳固的家具并让她用手抓住以保持平衡;在她坐立时把玩具放在她恰好够不着的地方，可以是面前或侧面，让她在向前向侧倾过身子的同时学会保持平衡;教她弯曲臀部和膝盖，让他可以轻松点从站姿改为坐姿。 让她支撑自己的体重:助宝宝扶住稳固的家具。带她到一张结实的椅子或矮桌旁，让她用手扶好，并在她扶住的时候呆在近旁。 xiii. 40周大 宝宝现在能移动身体了，他会利用手和膝盖的支撑向前挪动一点儿;他能自己站起来，并且热衷于从坐姿躺下身来。他身体侧面的肌肉变得更加结实，坐立的时候他开始扭动躯干。 辅助措施:手给你的宝宝，让他能抓着站立或是坐下。他会对自己的勇敢感到诧异和开心。赞扬他;宝宝站立时，弯曲他一条腿的膝盖，并把他的另一只脚抬离地面、帮助他学习迈步。在他这么做的时候，告诉他他是“聪明的孩子”;把一只玩具放在他背后让他转动身躯，同时扶着他。 鼓励他爬向你:让宝宝手膝着地，然后坐到离他不远的地方。如果你伸出双臂，或给他看一只鲜艳的玩具，他会爬向你。 xiv. 44周大 宝宝坐着的时候已能随意活动，她还会到处爬。当她站着的时候会把脚抬起来。 辅助措施:续采用40周大时的辅助措施;把她摆成爬行的姿势，鼓励她爬行较短的距离;当她站着的时候，把她的一条腿的膝盖曲起来，让她的脚抬离地面，教她怎样迈步。当她能做时，可以夸奖她“真聪明”;把一个玩具放在她转身才能够得着的地方，让她扭动身体。在她转身时要扶着她。 帮助她站立:你的手指伸给她，好让她自己拉着站起来。报以微笑、夸奖和鼓掌，使她为自己的成就感到骄傲。 xv. 48周大 宝宝可以扶着家具侧着走了。如果牵着他的两只手，他就能朝前走。他坐着的时候，转身抓东西身体也不会摇晃。 辅助措施:在房间周围摆上家具，间隔距离不超过一个侧步，这样，宝宝就能侧着身子“环游”整个房间了; 只牵着他的一只手帮他练习走路。 方便他的活动:在房间里摆上固定的家具，间隔距离不超过一个侧步。把所有容易绊脚的东西收起来，鼓励他侧着身体绕房间走。 xvi. 1岁大 即使只牵着宝宝的一只手，她也能走路了。她爬的时候用手和脚支撑身体，差不多和熊一样。 辅助措施:鼓励宝宝自己走路，在她扶着家具环游时，试着叫她走到你跟前去;把房间里家具的间隔摆得稍大一些，使她有勇气自己走。 鼓励她走到你的跟前:当她扶着一件家具站着的时候，坐在离她很近的地方(伸出双手，喊她的名字，叫她到你跟前去。 xvii. 13个月大 宝宝能自己站起来了，甚至可能迈出她独立行走的第一步。 辅助措施:让她知道，在你看来她能够自己站起来，甚至能够独立行走是多么妙不可言，让她为自己了不起的成就感到骄傲;和她一起庆祝，多给她鼓励;给她一个放得稳的、直立的玩具让她扶着，鼓励她自己站起来;不要急着让她穿鞋;在她开始到户外行走前用不着穿鞋。 让她练习站立:让她扶着东西练习独立行走，放得稳的、没有棱角的玩具或家具是最理想的了。在她走动时，应该时刻看着她。 xviii. 15个月大 孩子不需要支撑就能屈膝或放低身子坐下来;他能站起来，能爬上楼梯，能行走。他的步子不稳，迈得较高，步长不一，且无方向感。 辅助措施:给他一张带扶手的特别的椅子，让他能自己坐下而不至于跌倒，以鼓励他练习弯曲臀部和膝部;在他步行或爬行上楼梯的时候，要时刻注意他，以免发生事故;给他最大程度的活动自由，但也要有适当限制，以保证他活动时的安全;给他一个大而软的球，让他和你踢来踢去，使他能练习活动他的腿。 给他一张结实的椅子:孩子会很喜欢在椅子上爬进爬出，这可以帮助他练习弯曲和放松臀部和膝部。给他挑一张不会翻倒的椅子。 xix. 18个月大 孩子已经能不借助帮助两步一级地爬上楼梯了，尽管她还得用手扶。她步子越来越稳，迈得也越来越低;她能跑了，能倒退着走，而且很少跌倒。 辅助措施:帮助孩子掌握如何弯曲臀部和膝部，这是做好许多动作的关键，可以使她在跌倒时不至于受伤;和她玩一些需要向后退步走的游戏，让她练习倒退着走;给她一些可以推或拉的玩具，鼓励她掌握更多的动作;为了让她站着的时候弯腰捡东西容易些，可以扶住她;用柔软的球和她玩足球比赛，鼓励她把球踢出去。 锻炼臀部和膝部的肌肉:给孩子示范怎样下蹲。鼓励她模仿你的动作。在和她一起做“下蹲—起立”的动作时可以牵着她的手。 xx. 21个月大 孩子现在捡东西时不会跌倒了。他能很轻松地倒退着走，两步一级地走上楼梯时也可以不用手扶 了。他能迅速停下和转身、在玩踢足球等游戏时也更熟练了。 辅助措施:为促进他现在已经能做的许多动作，可以让他参与你大部分的日常活动。做一些他能和你一起做的事，如上楼梯、跳舞、洗脸等。 扩大他活动的范围:孩子对你做的一切都很感兴趣，他会试图模仿你的一举一动。利用一切机会让他参与你的日常活动。 xxi. 2岁大 孩子开始有了节奏感，喜欢做类似跳舞的活动。她能跑了，但还不会在跑动中减速和转弯。她能很轻松地蹲下。 辅助措施:伴着音乐和她跳舞、做些跪地或摇摆的动作、边唱边拍手。使她能掌握有节奏的运动; 跳舞和唱歌:孩子会十分喜爱随着有节奏的音乐做动作，这也有助于她练习其他更多的动作。 xxii. 2岁半 孩子能双脚离地跳起来，能踮着脚尖走;他走路已经很稳，端着东西走也不会出事。 辅助措施:给他一个他坐在上面能够推着移动的玩具，满足他对运动的热爱，同时增强他的肌肉;让他玩一些需要跳跃或踮着脚尖走的游戏，提高他的灵活性。 给他一个可移动的玩具:给他一个有轮子的玩具，让他必须坐在上面用脚蹬着前进。他可能还太小，没法骑自行车，但可以给他简单的、适合他玩的移动玩具。 xxiii. 3岁大 孩子灵活多了。她能一步一级地走上楼梯，能从最后一级上跳下来，能短时间地用一只脚站立，走路时像成人一样摆动手臂，还能骑小三轮车。 辅助措施:让她玩“跳房子”游戏，或者牵着她的手，让她单脚换着跳，这样可以帮她练习跳跃能力;让她跟着音乐行进，练习手臂的摆动;给她一辆小三轮车，让她锻炼小腿肌肉(增强脚的柔韧性;让她玩秋千、跷跷板、滑梯等，提高她对自己身体的信心。 蹦蹦跳跳玩游戏:孩子会十分喜爱玩蹦蹦跳跳的游戏，如“跳房子”，另外也包括其他同类游戏，这有助于消耗多余能量。 xxiv. 4岁大 孩子已经十分活跃，动作应该也已十分协调。他到处蹦啊，跳啊。爬啊，还快速地—步一级从楼梯上冲下来，他甚至可以端着一杯液体而不洒出来。 辅助措施:让他进行需要肌肉协调的运动。他现在应该已经能够掌握跳绳和其他许多体育运动了;把他带到有许多运功器具的操场去。如果家里有花园或院子，可以在草地上安一个供攀爬的支架，要安得牢靠些，用来进行各种肌肉运动。 让他跳绳:现在，他所有的肌肉可以协调运作了。跳绳这样的运动可以让他全身各部分都活动开。要保证他能接触到户外的运动器具。 xxv. 5岁大 孩子的协调性得到了很好的发展、她已经能进行各种活动。她能笔直地朝前走，能换着脚下楼，能用任意一只脚跳绳，能信心十足地爬高，喜欢速度快的玩具和游戏。 辅助措施:给她旱冰鞋、滑板、高跷，让她在运动中实践，增强她的冒险精神;当然，她很可能只能在上面作短时间的表演;带她到操场去，让她荡秋千或爬高;如果家里有花园或院子，安上秋千，在树枝间拉上绳索，或者建一个树屋。 增强冒险精神:给她一些能考验她的协调性和灵活性的玩具或其他器具。让她穿好防护服以保证安全。 b) 操作 初生的婴儿生来就有某些无意识的行为反射，在掌握操作技能之前，必须解除婴儿的这些“行为习惯”。初生的婴儿具有一种抓握反射，这是人类从生活在树上的类人猿进化而来后残留的一种本能。这种抓握的力量很强，甚至可以承受婴儿的体重。必须先解除她的这种本能，这样她才能学会有意识地去抓握小东西。 幼小的婴儿起初主要用她的嘴作为感觉器官，渐渐地，指尖取而代之。一岁后，她抓东西的能力提高了，不再把东西握在手掌中了，而是用大拇指和其他手指来抓。这一特点的成就将我们和其他物 种区分开来。除了人类，没有任何其他动物具有如此高级的操作能力。当宝宝能很轻易地放开手里的物体时，她就又前进了一大步;现在，控制放手的肌群已学会如何对付控制抓握的肌群，这两种相对立的肌群已能一起工作了。 通过下面的活动，你能帮助你的宝宝获得和完善这些技能——它们在每天的吃饭、穿衣和玩耍中都用得上——这对于培养她的自理能力极为重要。 i. 关于抚摸生殖器官 婴儿通常在快到1岁时开始意识到自己的生殖器官，但此时抚摸生殖器官并没有明显的快感。这种抚摸久而久之会带来快感，使之更像真正意义上的手淫。大多数男女婴儿都有手淫行为，这是非常普通的行为。爱抚他们的生殖器官并不会使孩子变得精神错乱或变成同性恋。没有理由去阻止这种行为或表示不赞成，因为这样会使孩子产生罪恶感，变得遮遮掩掩，毫不坦率。如果手淫行为在公共场合发生，最好的处置方法是设法分散孩子的注意力，而不是指责或非难。 ii. 新生儿 宝宝大部分时间都把手紧紧地握着;她会牢牢地抓住你的手指。 辅助措施:你可以让她抓着你的手指，不断测试，看看抓握的力量是如何日复一日地减弱的，也可测测看你能把她的手指抬得离床垫有多高。 测测她的抓握反射:让她抓着你的手指，看看你能把她的手指抬得离床垫有多高。一个星期后，她的握力会减弱。 iii. 4周大 宝宝的抓握力减弱些了，但他仍然把手握着。 辅助措施:和他玩数手指的游戏，把他的手指一根根地拉开，帮助他放松手指。 一次拉开一根手指:和他玩数手指一类游戏的时候，展开和分离他的手指。对他的脚趾也可以这么做。 iv. 6周大 宝宝的的手在大部分的时间里都是张开的。 辅助措施:继续和她玩游戏，并用柔软多毛的东西轻逗她的手掌和指间，使她意识到自己的手，还可以轻柔地按摩抚摸她的手。 使她意识到自己的手:轻轻地按摩和逗弄宝宝的手和手指。如果可能的话，用不同质地的物品摩擦她的手。 v. 8周大 宝宝的双手已能很放松地张开了，他开始意识到自己的手。 辅助措施:用各种触觉的刺激增强他对自己的手的意识，最好是使用质地不同的物体;在往宝宝的手掌里放东西的时候，要顺着他的掌纹横着(不是竖着)放。尽管他在最初阶段握东西时用的是手掌，手指直而不弯，但要记住，他手上最敏感的部分是指尖。 增强他对自己手的意识:让宝宝触摸各种质地、温度、材料的玩具或物品，水、婴儿爽身粉、温暖的皮肤都很不错。 vi. 12周大 宝宝的抓握反射已经消失。她大部分时间手都张开着，并会看着它们。如果把一个拨浪鼓放在她的手里，她会把它举起来，甚至能保持一段时间。她看上去很想抓东西。 辅助措施:给她一个拨浪鼓，完善她的抓握;当她仰天躺着的时候，抚玩她的手指，让她能研究它们;给她一些东西让她看着伸手去抓。可以在她的床上方挂一个活动装置，或者在她的床或童车的对面放个东西让她击打;继续让她体验不同的感受——在她洗澡时用水泼她的手，或者给她质地不同的玩具。 给她些东西抓:把一只拨浪鼓放在她的手里摇几下。她将对拨浪鼓的质地和发出的声音产生兴趣。 vii. 16周大 宝宝渐渐地能够控制他的手和脚了:他能同时移动手和脚，把一只脚放在另一条腿的膝盖上，或者把脚底放在床垫上。他能够摇拨浪鼓，但还不能拾起它。在玩耍中，他会把衣服拉起来盖到脸上。 辅助措施:在他躺着或被支撑着坐着的时候，给他一些有趣的东西，让他伸手去够。他成功时要对他笑，这样他就会开心地跟着你笑;给他各种不同的拨浪鼓，鼓励他用手弄出声音。 给他看有趣的东西:给他各种东西，这样他就会乐意伸手去够。可能他捉不准目标，这时就把东西放到他的手上。 viii. 20周大 宝宝开始活动她的脚趾，而且能把她的拳头放到嘴里。事实上，她会把所有东西放到嘴里。他能同时用两只手去抓大的东西，还能用靠近小指的手掌部分握东西。她会去抓一切她够得着的东西，还特别喜欢揉纸张。 辅助措施:玩的时候，把东西给她再从她那儿拿走，促进她张开手指把东西放开;为提高她对脚趾的认识，可以在她看着的时候，和她玩数脚趾的游戏;给她薄纸让她玩。 练习拿和放:宝宝玩的时候，在她的手里放点东西，然后拉开她的手指把东西取走。她会自己想拿奶瓶喝奶;试着让她把瓶子还给你。 ix. 24周大 宝宝的动作变得更加准确了，他能够把一样东西从一只手换到另一只手。如果他的手里有一样东西，他能把它放下来，然后再拾起另一样东西。他能握着自己的奶瓶，抓着不放。 辅助措施:为使他的手指更好的活动，可以给他各种便于手指取食的食物;为提高他的抓握能力，可以给他一把调羹让他自己吃;给他演示怎样将东西从一只手换到另一只手。 让他开始用手指拿着吃:饼干、面包干、没有硬壳的柔软的粗面包条或奶酪块都是理想的食品，很容易用手抓，他可以自己拿着吃。 x. 28周大 宝宝能更准确地抓住一样东西，并且是用手指去抓。她能把一样东西从一只手换到另一只手，能在手里有东西的时候再去抓另一样东西。她能用她的玩具敲桌子，用调羹喂自己的时候也越来越准了。她能自己吃一些简单的食品比如饼干之类的。 辅助措施:在她面前放一盘食物然后走开，让她自己吃。开始的时候让她用手指，最后让她用调羹。给她各种便于用手指拿着吃的食物;为完善她抓东西的技巧，可以把奶酪块越切越小，小到她刚刚能够抓起来。 继续自己进食:让宝宝按她自己的步子发展。把食物放在盘子里给她吃，再放上一把调羹，然后让她自己去处理。她可能用手吃，也可能用调羹吃。 xi. 32周大 宝宝喜欢通过敲打玩具发出声音。他的动作进一步完善，已经能够撕纸了。他能把一样东西用手指紧紧握住。 辅助措施:为满足他想制造声音的愿望，可以给他调羹、瓶盖或玩具鼓让他敲;: 教他怎样把一块积木拿起来放在另一块上面，他能搭一座两层的塔。给他一些东西让他敲 给他一些木制调羹、金属罐、盘子、盖子、玩具鼓或别的乐器，让他能制造出各种声音。 xii. 36周大 宝宝的动作进一步完善，用嘴接触东西渐渐减少。她开始能用她的食指朝前指。她能很轻松地向前俯身捡起很小的东西;能同时拿起两块积木，好象在把这块同一块作比较。她能用她的拇指和其他手指捡起小得像豌豆一样的东西。 辅助措施:把一块积木整齐地放在另一块积木的上面，或者和另一块并排放在一起，告诉你的宝宝这两块积木的大小、体积是完全一样的;和她玩用手指指点的简单游戏;每天至少有一顿饭安排一些小块食物让她捡着吃。 鼓励她搭积木:把大小相同的积木或立方体一个叠一个地或并排地堆给她看。当然，即使很低的塔现在她也还堆不起来。 xiii. 40周大 宝宝能把拇指和其他手指合起来捡起很小的东西，这是一个了不起的成就。他用食指去抓东西，能够有意识地放开手里的东西。他差不多能搭起两层的塔了。他会很起劲地玩发声的玩具，如用手去捅铃铛的铃舌。 辅助措施:把许多玩具放在他手里;这样他就会把它们扔出去，从而练习放手。如果你愿意的话，可以把它们绑在推车的旁边。在他放手的时候，对他表示赞许;鼓励他把一个球滚给你。当他坐着的时候，把球滚到他的两腿之间，让他去抓它。 演示动作:做给他看怎样把小的东西从容器里取出来和放进去。当他模仿你的时候，要对他表示赞赏。 xiv. 44周大 宝宝能很轻松地把东西放开了，而且她能花很长时间把东西从容器中取出来和放进去。你向他伸出手去，她能把东西递给你。她还喜欢玩拍手的游戏。 辅助措施:对于大脑来说，学会如何将东西放开是一项涉及操纵和控制的复杂活动，需要很多的练习。给她很多小东西让她从容器里取出来或放进去;玩彼此传递东西的游戏，然后轻轻地把东西从她手里拿走，但不要强迫她放手;和她玩反复的有节奏的摇摆运动。 让她练习放手:给她一些罐头和一只盒子，一些积木和一个篮子，或者一些木制调羹和一只塑料碗，让她练习取放东西。 xv. 48周大 宝宝现在能够有意识地扔东西了。他不再把东西放到嘴里。他还试着把两块积木捏在一只手里。 辅助措施:不断地把两块积木放到他的手里，让他练习一手抓一块以上的积木;鼓励他尽量用调羹吃饭。 给他两块积木让他握:让他渐渐习惯手里抓着不止一块积木的感觉，尽管他仍会掉下两块来。 xvi. 1岁到13个月大 宝宝更加能自己进食了，并且很少把食物洒出来。她能转动她的手，把食物送进嘴里。她学会了扔东西，能够用铅笔画线，还能一只手握两块积木。她已经掌握了怎样放弃手里的东西，能够用两块积木搭成塔。 辅助措施:为避免食物泼洒令她泄气，可以只给她半流体的食物让她自己吃;给她一支粗短的铅笔或蜡笔让她抓着，再给她很多便宜的纸让她在上面涂抹;把她的画展示在她看得见的地方。 让她用调羹吃饭:如果你能给她干一些的食物，使之能粘在调羹上，不那么容易滑下去，就会促进她自己进食。 xvii. 15个月大 宝宝能拿起一只杯子，举着它喝水，然后再把它放下，水也很少洒出来。她能用调羹自己吃饭，能一粒不洒地把饭送到嘴里。 辅助措施:给她做大量的搭宝塔的练习;给她精装书，教她怎样翻书;在她试着自己穿衣服的时候要耐心，给她示范怎样穿袜子、穿鞋或戴帽子;和她一起在简单的乐器上弹奏音乐，比如铃鼓、圆鼓、玩具钢琴。 花时间搭宝塔:宝宝已经能把3块积木一块叠一块地堆起来了。和她一起搭宝塔，提高她的灵巧性。 xviii. 18个月大 宝宝能做很多更精巧的动作了。她能够把一本书一次翻上两三页，并且对拉链和其他扣件发生了兴趣。她完全能自己进食，能一点不洒地使用杯子。她还喜欢绘画和胡乱涂写。 辅助措施:拧东西对大脑和肌肉来说是个很难掌握的动作，因此必须让她大量练习。可以给她需要细巧的手指运动的东西，如一块附有各种不同旋转装置的活动板，上面可以有圆形旋转球、杠杆、旋转式拨号盘等，另外再给她一本有扣子、拉链和暗扣的布书;给她大量的纸、笔、彩色笔或蜡笔。 给她东西让她操作:给她转盘或其他类似的玩具，让她的手指做翻转、扭动、旋转、拨号及滚动物品的练习。 xix. 2岁大 孩子现在能够一页一页地翻书了，而且能够自己穿鞋、穿袜子和戴手套。她能够转动门把打开门，把松着的盖子从罐子上旋下来，拉开或拉上拉链，并能自如地使用铅笔。她能搭起四块积木的塔。 辅助措施:自己穿衣服集中了一系列灵巧的动作，特别是当衣服有扣子、揿钮或拉链的时候。让她选择自己的衣服，练习穿衣或脱衣。但是，现在还不要让你的孩子穿带拉链的裤子;给她需要拼装的玩具，让她进一步锻炼细小的肌肉。 鼓励她自己穿衣服:如果你让孩子尽量自己穿脱衣服，你就能让她练习各种灵巧的手指动作。 xx. 2岁半 孩子能够串珠子，能够把扣子扣到扣眼里去。另外，他能穿上或脱下裤子、短裤和汗衫，有时甚 至是衬衫。他的画更具表现性，而且他能搭起8块积木的塔。 辅助措施:鼓励孩子用建筑玩具搭出更复杂的结构;买一个画架，准备好充足的纸和各种绘画及上色的材料。 促进手指活动:给他积木或其他玩具，让他建造更复杂的模型。他必须把各个部分压在一起或装配起来，这样就使用了手上的小肌群。 xxi. 3岁大 孩子画的东西已经可以辨认了;她能够自己扣纽扣和解纽扣，因此只要她愿意，她可以全部自己穿衣服和脱衣服。她能搭起9块积木的塔。她还开始试着用剪刀——这在大脑和肌肉的协调以及用手的灵巧方面前进了一大步。 辅助措施:给孩子需要一定灵活性的任务;让孩子画一些复杂的形状，注意让她把轮廓画得工整;介绍她制作简单的模型或手工艺品;教她怎样用套在手上的木偶做游戏。 发挥灵巧性:让孩子帮着做一些简单的任务，这些任务应涉及一系列协调的动作，如摆放餐具。 xxii. 4岁大 孩子经你的演示后，能很好地照着画出一个圆圈。他还能照着画出两条相交成特定角度的直线，尽管可能并不精确。他能更好地完成精细的任务，如正确地摆放餐具、洗脸洗手、铺床和收拾放置衣物。 辅助措施:画一个简单的图，让孩子先把它剪成几片，然后像拼图一样拼起来;一起玩简单的拼图游戏;写出孩子的名字，如果他愿意的话，可以让他照着写，这样可以为写字所需的肌肉控制提前做准备;画一个没有完成的人，让孩子把它画完。 熟悉微小动作:孩子已经能够把几件小物体紧贴在一起，但还需要不断练习使之完善。给他小玩具让他摆弄。 c) 交际 当宝宝们来到这个世界上时，他们就已经准备好与父母们交流了;他们具有发出信息和使父母乐于接受的社交本能。换句话说，父母和新生儿已准备进行双向交流了，这种双向交流构成了一切社会交际的基础。与之相反，婴儿与玩具的关系是单向的，这婴儿也明白。玩具能够使他开心，他却不会使玩具开心。这样，就缺乏了一种温暖的、促进关系发展的反馈。婴儿寻求爱的关注，只有给予这种关注的人，只有怀着这种特定关注的人，特别是父母，才能使孩子成为社会化的人。 在所有婴儿身上，这种从别人那里寻求回应的行为都十分明显。如果我们希望孩子长大后能成为一个开放、有爱心的人，我们必须一开始就服务于他们的需求，对他们作出回应，做到友好、开放、热情，我们也就帮助了他们，因为他们会受到别人的欢迎和喜爱。一个孩子与父母形成的关系，特别是同母亲的关系，是她所有其他关系的蓝图。通过模仿父母，婴儿们开始了社交。他们首先模仿面部表情，然后是手势，然后是动作，然后是整个行为模式。在很短的时间里，他们从父母那里得到指点，学到了社交礼仪。因此，做父母的必须比以往更注意自己的社交举止。婴儿一出生就会对声调高的嗓音作出反应，从那时起，你就要开始同他讲话，不要停止。对你的宝宝讲话就帮助他走上社交之路。 i. 新生儿 宝宝想听，想看，想对你的主动表示作出反应。她点头，摇晃，做嘴部动作，伸舌头和摆动身体。 辅助措施:保证宝宝能经常接触你的皮肤，这对建立你们之间的联系至关重要;回答她所有的反应以建立双向“对话”。这会鼓励她“回话”。 建立联系:婴儿们对喂奶立刻就会作出反应。他们与父母亲的联系依靠眼与眼及皮肤与皮肤的接触。 ii. 12周大 宝宝会把头转向你的声音并报以微笑。她通过笑、踢腿和挥手来表达快乐。 辅助措施:孩子对于这个世界的许多第一印象是在喂奶中获得的——奶瓶和乳房。与她对视，让她在享受吃奶的快感的同时体验社交接触;对宝宝的友好表示兴趣，报以爱、拥抱、安慰和安慰性的声音，她就会学会友好待人是有益的。对孩子笑，她也会回之以笑，并会用笑来欢迎人。 喂奶的时候与她对视:使喂奶成为培养与宝宝身体间亲密度的时机:把她抱近些，看着她的眼睛，轻轻地说话。 iii. 16周大 宝宝会看着和他说话或陪他玩的人，并对他们笑。他认识你和家里的其他成员。他不喜欢一个人长时间与玩具在一起，独自一人时就会哭。如果你向他走去，他就会停止哭，期待地扭动身体。 辅助措施:用戏剧化的动作转身面对你的宝宝，使他能很容易地知道你在照看他。尽可能多地与他对视，夸张地做出所有的面部表情和手势;模仿宝宝的一切举动，但不要过度;尽可能多地和他一起玩。唱歌和有节奏的游戏会鼓励他发声。 夸张地表现你的反应:回答他时使用明显而夸张的表情和手势，使他能很容易地看到你在照看他。 iv. 20周大 宝宝会转过脸和身子来表示害羞，但她会对熟悉的人笑。她能通过四种方式与人沟通:哭、声音、面部表情和手势。她能区分友好的和生气的声音，会对笑和指责作出不同反应。 辅助措施:模仿宝宝的所有声音，不断变化音高和音量;如果宝宝只是个“听众”，请用各种奇特的声音引发她的兴趣:放轻音乐，揉搓薄纸，摇小铃铛，在她的床边放上风铃;把所有客人都介绍给你的孩子，这样她就会习惯陌生人。 抓住她的兴趣:如果宝宝只是听而不作出反应，制造各种奇特的声音吸引她的注意力。 v. 24周大 孩子的发展更明显了。他对于轻拍、抚摸、抓挠和拍打等都会有回应。他会通过摸你的脸表示问好或显示他对你的兴趣。在这一阶段，他可能会对陌生人表现出畏惧，也会通过粘着你或抱紧你来表示你是属于他的。 辅助措施:如果孩子已经学会很多肢体语言，可以教他些新的。在你要抱他时，把你的手臂伸直，你会发现不久他就会模仿你;做一些夸张的动作，发出夸张的声音，他很快会照着做;经常把陌生人介绍给他，让他有时间习惯他们。 鼓励他学新动作:用各种不同的方式来回应他的肢体语言，让他学习各种回应别人的方式。 vi. 28到36周大 孩子会看着另一个宝宝，并伸手去摸。他想和别人一起玩游戏。除了通过表情和姿势外，他还能用咳嗽、咕噜，甚至哭闹、叫喊来表达自己，或发出表示憎恶的声音以及吹泡泡等。 辅助措施:用身体来表达你的爱，鼓励孩子多触摸，多玩触碰的游戏;如果孩子开始咿呀学语，你可以学他发出的声音，然后发出别的声音，等他回应，使他认识到声音的沟通作用;让他自己进食，鼓励他独立，接受他的古怪行为;在适当的时候用坚定的语调说“不”，让他了解其否定意义。 付出无限的爱:利用一切机会与宝宝互相触摸。 vii. 37周到1岁大 宝宝知道他自己的名字，并且懂得了“不”。他有了一种幽默感，喜欢让你笑。他用脸和头贴着你，表现出强烈的感情。他能记得一些社交礼仪，如说“再见”和亲吻。如果拿走他的玩具，他就会生气。 辅助措施:用笑声来表示赞许，在玩游戏和讲故事的时候，用欢笑和笑话来发展他在社会交往中的幽默感;把他介绍给别的婴儿，或让他和他不大熟悉的人在一起，如临时保姆。如果没有别的人给他关照，婴儿就会依赖一个人，和这个人分开的时候就会有不安全感。 演示社交礼仪:离开的时候，记住要亲他，和他挥手告别;回来时，要特别向他问好。 viii. 12到15个月大 孩子喜欢社交集会，并且会倾听谈话，同时断断续续地发出声音。他能说一两个有意义的词，能要东西，能表示感谢，听到“不”后能停止自己做的事。他试着在各种活动中有所帮助。他喜欢握着你的手以获得安全感。 辅助措施:把孩子放在能参与社交活动的地方。把他坐的高椅子放在桌旁，把他的围栏放在房间中央，把他的车座安排在别人旁边;孩子可能对陌生人感到害怕和不喜欢。让他习惯和别人在一起，培养他的独立性;开始教他说“谢谢”;在他需要站稳时，抓着他的手支撑他。 以他为中心:尽量让他参加各种活动，要保证他有个看得清楚的好位子。 ix. 15到18个月大 在一些家务和穿脱衣服等方面，孩子越来越能帮上忙。她会对家庭成员、宠物和洋娃娃表现自己的爱。她对成人表现出越来越大的兴趣，喜欢模仿他们。她喜欢社交集会。她会在另一个孩子的旁边自己玩耍而不是起玩。 辅助措施:让她做些简单的家务，培养她助人的品质;让她自己穿一些衣服，她可以自己穿袜子和戴帽子; 尽可能多地将她介绍给其他的孩子，由于她从你那儿获得了乐趣，这会促进她与别人建立友好的关系。通过亲戚、别的孩子，洋娃娃和家里的宠物激发她表示爱意的行为。 鼓励她表达爱:当地对别人——家庭成员、亲戚、宠物或玩具——表现出爱和关怀的时候、要赞扬她。 x. 18个月到2岁大 孩子可能会用一些寻求关注的举动来吸引你的注意力，例如抓你的手臂、撞你、做出格的事，以及拒绝服从等。但是她和别的孩子很少争吵，会和他们一起玩。为了与人配合，她可能会改变自己的自私行为，与他们和谐相处。 辅助措施:让她多和其他孩子一起玩，并且提供各种有助于社交的游戏材料;表扬孩子的成就以消除对抗，这会使她认识到自我价值。表扬她所有与人分享的行为;在她要求关注时，随时作出回应，可以通过使她分心的方式避免造成不快。 让她懂得与人分享:给她提供能与别人交流的游戏方式，比如玩团体游戏，分享游戏玩具。 xi. 2岁到2岁半 孩子会发现很难与别人分享一样东西，可能还会表现出敌对情绪。她会试图将自己的意图强加给别人。她想要独立，但仍会寻求大人的认可。她可能通过发脾气来反抗权威，对此你可以不理会。 辅助措施:始终支持她的努力。对于失败不要太认真。教她用温和的方式解决问题。表扬她的每一个成就; 开始教她社交基本礼仪，教她要尊重他人的所有权。对于不能妥协的原则问题要始终如一，如安全等; 用纪律约束她，但要公正和一致。过度严厉可能会导致行为上的问题，过度纵容又会造成反社会行为。 玩与人分享的游戏:一些要把东西给别人的游戏(使她学会如何与人分享。 xii. 3岁大 孩子渐渐变得更独立了，对其他的孩子也更开放。不自私的意识开始开花结果，她与别的成人和孩子建立起了牢固的友谊。看到别人痛苦时，她会表现出同情心，为人也更慷慨了。 辅助措施:不自私的意识扎根在群体之中，因此要鼓励她在家中尽自己的本分;尽可能对她表示赞赏;必须尽早让她懂得做人必须诚实。当她承认自己做错了事时，不要忘了奖励她。首先要奖励她的诚实，然后再处理她犯的错。千万不要因为她诚实认错而惩罚她。 鼓励她和别人玩:与人分享的行为有助于获得社会的接纳，也容易引发慷慨的品行。让她多和他人接触。 d) 个性 要想生活得快乐，我们的孩子不但要能适应社会，而且必须养成好的个性。在我们这个文化中，社会生活十分复杂，这就使个性十分重要。 对于父母来说，很重要的一点是要认识到孩子的个性更多是从他们身上学来的，而不是继承来的。这就意味着父母要对孩子成为什么样的人肩负责任，因此他们必须关心孩子个性的发展，这对孩子今后的生活十分重要。 孩子个性中的许多特征会影响他未来的发展，其中包括与人打交道、和他人共处的能力:从错误中吸取教训的能力;愿意埋头苦干的精神;观察、集中注意力和询问的能力;使自己有创造性、全面、果断和雄心勃勃的能力。所有这些都能帮助你的孩子，而其他一些特性，如懒情、走神、迟钝、无法表达自己，则会拖孩子的后腿。父母们能很深刻地影响孩子对这些个性特征的获得，而且在强化孩子内在的性格方面，如独立、敏感、全面、平和、自力更生，同样大有可为。 父母还会有意或无意地将他们自己的性格特征传给孩子。一个缺乏耐心的家长很少会有一个耐心的孩子;一个坏脾气的孩子则常常有一个坏脾气的家长。“问题儿童”经常是有问题的家庭构成的反映。一个心平气和、从容处理一切事情的家长很少会有坏脾气的孩子。记住，孩子的一生就是在最初的几年甚至几个月里定型的。如果孩子的基本需求得到满足，能获得大量的爱、关怀和激励，那么很可能他长大后会成为一个快乐的人。 i. 新生儿到36周大 宝宝从他一出生起就会表现出独立的个性。你可以从他的基本活动中看出这一点。他也许很少哭， 甚至在累了的时候也很平静很快乐。或者，他可能喜欢关注，饿了、累了或无聊了的时候就会通过哭来告诉你，并且十分起劲和坚决。 喂奶的时候，宝宝可能会很容易接受乳房或奶瓶，吸吮得很好很满足。或者，他会很难缠，吮一会儿奶就要闹一闹，哭一哭或喊叫，让你难受。他也可能很能忍饿，在喂奶的时候表现得很耐心，能躺着不动;或者，他会显得很不耐心，并在吮奶后吐掉许多。 他可能白天大部分时间都在睡觉，很少生气。或者，他可能一连几个小时醒着，很小就停止睡午觉，总是要人陪他玩，甚至只有几周大时就不肯一个人待着。 你的宝宝可能是社交型的——喜欢有人陪伴，喜欢拥抱、玩具和人。或者他不是这样。他可能对大部分事物表示拒绝。 辅助措施: 信任、热情和外向是从最初的几个月里开始养成的。在这段时间里，你必须把大部分与人相处的基本方法教给你的宝宝。最重要的是，你所做的一切都要是积极的，你所表达的—切都要是明显的; 笑是你表示快乐、赞同、爱和高兴的最重要的工具:接着就是声音。婴儿们对充满爱意的、赞许的、欢乐的和开心的低音和高音都十分敏感，他们也会对安慰的、令人舒服的、令人平静的语调作出反应。避免使用尖锐的、不高兴的语调; 和触摸及其他表示爱意的身体动作一样，身体接触——你的体温、你和他身体的亲近以及你身上的气味——也是十分重要的; 不停地鼓励他，经常奖励他，时时表扬他，尽可能赞同他，总是充满爱意地说他的名字。尽可能多地说“我爱你”。用表扬和鼓励强化所有好的性格; 时刻回应他想获得关注的要求，否则孩子会认为自己无足轻重(从而停止向你要求。与他对视，面对他，用手势和触摸来交流有价值的感情; 不要消极;用分散注意力的技巧来应付宝宝身上出现的消极因素。 ii. 36周到18个月大 宝宝的个性越来越明显，会表现出严肃、敏感、独立、爱社交、易怒、坚韧、果断、注意力集中、好奇、缺乏耐心，等等。到了1岁大的时候，她会通过反抗来表明她是多么果断和独立。在这一阶段，她会变得缺乏耐心、难缠、脾气坏、易怒、淘气和无情。 然而，到了15个月大，一个新的阶段开始了，她会变得好思考和乐于助人:她会明显地表现出想要取悦你的愿望。她会努力获得你的赞同，当你不同意她时，她会变得郁郁寡欢。 辅助措施: 处理一切事情都要灵活，决不要使用暴力。不要批评，不要显示出敌意。决不要让你的孩子怕你。用宽容来教她耐心，千万不要嘲笑她。不要让你的孩子觉得羞耻，否则她会有罪恶感; 不管她是什么样，你都要全盘接受，这样她才能学会去爱。如果你表扬她，她就会感激;如果你对她表示赞许，她就会喜欢自己;如果你承认她的努力，她就会定下自己的目标;如果你对她公平，她就会珍视公正;如果你诚实，她就会学会做诚实的人;如果你给她安全，她就会对自己和别人有信心。 iii. 18个月到2岁大 你学步的孩子可能想要帮助别人并想自己做所有的事，或者，她希望别人为她做一切事情。她可能粗心或细心，充满想像力或脚踏实地，容易接受批评或一听到批评就眼泪汪汪。她可能是一个天生的领导者或追随者。 辅助措施: 教孩子怎样解决问题;轻松地接受她的决定，不要担心或反对。逐渐地增加她的责任，让孩子有时间集中精力于重要的事情上，使她得以完成一项任务。如果她要求的话，随时帮助她。分散她的注意力以消除挫折感; 找时间做游戏。花一些特定的时间和她在一起，始终对她的困难或疼痛表示同情; 鼓励孩子做到大方;她会希望让你高兴，因此可以利用这一点教她大方的举止，如给你一盘冰淇淋，然后再鼓励她对家庭的其他成员做同样的事情; 如果她是你唯一的孩子，当她想要得到一切希望得到的东西和你所有的注意力时，你必须抑制她的欲望。孩子很快就会懂得，她不可能成为你的世界中永远的中心。 iv. 2到3岁大 孩子的个性已经很清楚地显现出来了。她是一个独立的人，也是家庭的成员。她的自我意识越来越强。她所做的一切事情对她而言都是衡量其成就和能力的测试。她通过自己在体能表现、交流、操作能力、思考和技能方面所能做的，以及能做得多成功来界定自己。对她而言，在掌握技能、处理日常事务、管好自己方面的成功是至关重要的。 辅助措施: 成功对个性的发展有着最为重要的积极影响，因此要帮助你的孩子获得成功，保证她经常能把事情做好，这样会激发一种自豪感和满足感; 帮你的孩子寻找新的挑战。所有那些能让她学会独立、自力更生、勇敢、不忸怩和敢于承担责任和非难的事情，都应鼓励她去做; 激发她的希望，帮助她建立自信心和自我形象而不损及她的快乐和幸福。教她说“对不起”，并教她尊重别人的权利; 当你出门的时候，告诉她你会回来的，以减轻她可能会有的恐惧感。尽量细心地倾听你的孩子，观察她，找出困扰她的因素。和她谈她的恐惧以安慰她。所有的害怕情绪你都得怀着同情心迅速处理。不要嘲笑她的恐惧，她需要的是帮助和一些解释。 e) 讲话 语言的基础植根在大多数婴儿的大脑中。耳聋的婴儿和听得见的婴儿差不多在同样的岁数开始咿呀学语，由此我们知道听觉刺激对于语言的发展并非必不可少。有些理论家甚至说我们大脑某处有一个“语言获得装置”，使语言的产生成为必然。语言和讲话是紧密相关的;如果我们给语言下一个广泛的定义的话，可以说语言作为一种表达方式，是言语符号和说话的统一;两者都表现了人类渴望交流的本能需要。这种需要在很小的婴儿身上表现得十分明显。到了6星期大，听人说话的婴儿常常能控制这一“谈话”，因为她已经懂得，通过声音、手势和身体语言，她肯定能从对话者那里获得回应。 我们常低估婴儿进行模仿的愿望和能力;如果经常和他说话，一个婴儿会在6星期大时开始模仿声音，这就为培养说话能力迈出了重要的第一步。这意味着父母必须让子女生活的语言环境充满对话、歌曲、童谣、连续的评价和细致的交谈。要抑扬顿挫地讲话，并不断重复一些简单的字，为语言能力的充分发展作准备。 我们还知道，在人的一生中，语言和情感紧密相连。那些得到了无条件的爱和关怀的孩子比起那些没有得到充分关怀的孩子，有更好的机会学习语言。谈话是一种游戏;婴儿们喜欢玩这种游戏。日复一日，把游戏的规则告诉你的宝宝，你们的生活都将因此变得无限美好。 i. 新生儿到8周大 在学习语言的早期阶段，宝宝会试图模仿他听到的声音。从出生的那一刻起，她就会对周围人的高声作出反应。她还会观察人们的姿势和表情并且模仿它们。听见一个声音以后，她会向声音传来的方向眨眼，然后久久地凝视。如果有人在离她8到10英寸远的地方说话，她会注视说话人的面庞。宝宝此时已能领会双向交流，并且努力与声音、手势和身体语言进行“对话”。为了与外界进行交流，她会发出一些声音，并且希望得到回应。对于外界的刺激，她也会发声作出反应。从2周大起，她已能开始“谈话”。到第6周，她已能辨认出你的声音。到第8周，她就能对你的声音作出回应了。 辅助措施 为使小宝宝开口，你要不断对她说话并鼓励她作出回答。这样的训练越多，她就会越早学会说话，语言能力也就越强。所以，从她出生的第一天起，你就应该不停地与她进行交流，动作不妨夸张一点; 宝宝与你交流之后，你要用微笑、拥抱与爱抚对她进行奖励，这样会提高她说话的积极性; 与宝宝交流时，你的动作要充满爱意，声调也应充满柔情，这些都会使你与宝宝之间的感情纽带更加紧密，也能更好地鼓励宝宝开口说话; 为使宝宝领会你的兴趣、爱意、关怀、呵护，目光交流非常重要。这一点务必时刻牢记。要时常面对你的宝宝，别怕麻烦; 努力体会宝宝的每一声喊叫所代表的意义;不管这是饥饿、疲倦、厌烦还是爱意，你都要作出回答，千万别置之不理。 ii. 8到24周大 从宝宝对你微笑开始，1—2周以后，她可能就会发一些简单的元音，比如a、o。1个月之后，她就会发一些辅音。比如不高兴时，她经常会发m、p、和b，而高兴时则会发j和k。12周时她会尖叫表示她心情愉快。在接下来的几周里，她会尝试用一些模仿得来的句子进行“对话”。这些句子通常由比如gaga等一些音节构成。到第16周，她的语言中又增加了笑声或因高兴而发出的尖叫声以及吹泡泡的声音。第24周，她又学会了ka、da、ma。 有许多迹象表明宝宝已能听懂你在说什么了。她开始咿呀学语——反复发出一些音节，边听边乐。 辅助措施 只有通过舌、唇及颈的活动掌握发音技巧才能学好说话。所以吮吸、舐吃、吹泡泡和咀嚼都是需要反复练习并掌握的重要技巧。平时可以在做游戏和喂宝宝时鼓励宝宝进行这样的练习; 经常听歌曲、童谣、抑扬顿挫的说话，或者玩节奏游戏的宝宝学话更容易、更好。这些活动很早就可以开始; 宝宝与人交流最早的途径之一就是笑声。所以说话尽量滑稽、可笑、幽默。在宝宝面前要多笑; 在早期阶段，宝宝是通过模仿来学习的，所以重复是至关重要的。声调要夸张些，有可能的话还应辅以动作。假如你想说“烫”，可以一边用力吸气一边说，然后加上“嗅”再突然把手拍回来，像是被灼痛了一样跳开。接着再重复说“烫”。 iii. 28周到1岁大 到28周大，宝宝已能发出清晰的音节，如ba、da、ka。喊叫时她的声调有高有低，鼻音也出现了。她开始用舌头与嘴唇来取乐，还可能知道用声音来吸引你的注意，比如尖叫或咳嗽。到32周大，宝宝就可以把两个音节清晰地联接在一起了，比如ba-ba和da-da。 -40周大，她就能模仿真正的说 接下来，她会逐渐地加上t、d和w这些音。然后，大约在36 话声了。宝宝掌握一个有实在意义的词可能是在40-48周大，这已是确信无疑的了。 理解能力是语言能力的基础。在这一阶段，宝宝的理解能力进步很快，绝大多数48周大的婴儿都能听懂“不”。宝宝也许还会听懂一些简单的吩咐比如表演儿歌的意思，挥手再见。她还会模仿像猫、狗、鸭和牛这样一些动物的叫声。 辅助措施 假如你希望你的宝宝学习正确的发音，然后把它们组成正确的句子，你自身就应做好表率以利宝宝模仿。你说话时要放慢语速，吐字清晰，并用动作、表情和手势来辅助表达你的意思; 为帮助宝宝学说话，你有必要打破常规，跟宝宝一起“咿呀学语”。她会看着你笑个不停，然后更加努力地说。你也应该重说几遍，这样学说话的过程就成了你和宝宝共同的游戏; 你有必要在宝宝学语时跟着她一起说，可是经常按正常方式说话也同样重要。宝宝一说出一个字，你就应重复一遍，让他看出你有多么高兴。告诉她她真聪明。不断地说ma，同时笑着抱紧她。她也会不停地说ma，很高兴自己是个聪明的宝宝; 只有说出有意义的字词宝宝才算是会说话。他们要先明白一个字的意思，之后很久才会说这个字。因而你要借助图片、手势和动作等等反复向宝宝解释字词的意思。 iv. 1岁至18个月大 这个时候宝宝已经开始摇摇晃晃学走路了。他可能已会两三个有实际意义的字。给他指一些简单的物体时，他已能认出它们，尽管他还不会说它们的名称。15个月大时，他可能会逐渐形成一种他自己才能听懂的古怪语言。这是一系列无法听懂的声音的组合，还加上一些强调语、语尾词和短语，甚至包括动作和零星的真正的词汇。在把真正意义上的词汇组合在一起说话之前，这是必经的过程。在适当的条件下，他也许会重复一些你经常说的短语，例如“天啊”之类。到18个月大，宝宝也许就能指认出书中及日常生活中的许多物品了。他这时应能使用10个左右有意义的词。 辅助措施 宝宝的活动能力越来越强，他的理解能力也远远超过了他的表达能力。比如:“妈妈”可以有许多涵义，包括“妈妈，给我一杯水”。当你发觉了他的意图，你应说“妈妈就给你一杯水”，接着再说一遍水这个字。很快宝宝就会说“妈妈，水”了; 让宝宝听各种声音，例如动物的叫声、车辆的鸣笛声，还有音乐。他对声音相当敏感，所以你应该一一告诉他他听到的是什么声音:门的吱呀声、水龙头的滴水声、纸的沙沙声; 给宝宝读书，越多越好。反复读他最喜欢的书。重复人名和物品的名称。给他指出熟悉的物品，告诉他它们是什么，让他重复这些名称。如果宝宝能够记住，让他知道你有多么高兴; 随时告诉宝宝周围的一切事物。让他认识颜色、衣料和其他物品。如果有机会可以开始教宝宝数数。 v. 18个月到2岁大 宝宝的话渐渐复杂起来了。他可能已经掌握了30个词，并开始问一些简单的问题，比如:“去哪儿了?”然后用一两个字来回答:“那儿。”事实上，他能使用许多由两个词组成的词组。他的词汇里已经包括了代词“我的”和否定词“不能”。 宝宝这时开始学习说话的节奏，他已懂得等别人说完自己再说。在交流时他也学会了与别人配合。他能够在不同的场合使用语言:索要物品、叙述事物、与人说话。不过，由于肌肉配合还不够协调，他的话不太清楚。他说“玩具熊”时可能会说成“玩熊”。 辅助措施 这个时候你应开始尽量使用形容词。首先使用的形容词经常是“好”、“坏”、“有趣的”、“讨厌的”、“热”、“冷”等等。把这些词与名词一起使用:“冷牛奶”、 “可爱的玩具熊”。在你描述食物、人和玩具这些宝宝最感兴趣的东西时尤其应该这样做; 不要忘记使用副词，比如“这儿”、“哪儿”。要强调所有的动词，用动作来促进宝宝的理解; 宝宝在使用介词之前很早就理解它们的意义了。不过你还是要强调它们来表达你的意图。给宝宝讲清楚“上面”、“下面”及“后面”的位置; 语言能力的获得并不一帆风顺，它时断时续;要让孩子自由地发展，不要催逼他。不要拿你的孩子与其他任何人作比较，因为不同的孩子学习语言的速度并不相同。 vi. 2到3岁大 这时候，你的孩子已经会200—300个词了。她也许还有连续叙述的能力。说话时她很有信心，对新词很有兴趣。对她讲道理她会听。她的兴趣越来越广，持续时间也越来越长。她说话渐渐流利，尽管有时会发错音或者口齿不太清楚。 孩子开始形成语言习惯，比如:她会一遍又一遍地听同一个故事。她喜欢复杂的故事，喜欢听大人的谈话。在同一个句子里，她可能会从一个话题跳到另一个话题。 她开始用“和”来连接自己的观点。她还学习了“我”、“你’之类的代词并能正确地运用。她对过去、现在和将来的概念也逐渐理解，因而有关时间的词也开始多起来。 辅助措施 孩子更愿意同与他同龄的孩子，而不是与大人说话，所以尽量让她与同龄的小朋友相处，这有助于提高她的语言能力，这也是为什么幼稚园如此重要的原因。这时候，说话不再是以自我为中心，而是越来越具有交际性了。要想发展交际语言能力，与其余孩子的交往是相当重要的; 给孩子重复她喜欢的故事，这样孩子对她周围的世界就会有较清楚的感觉; 给孩子讲更复杂一些的故事，同时教她一些新词，说话时不断使用这些词来帮助孩子了解它们的含意。 vii. 3到4岁大 此时的孩子说话已无障碍，显得信心十足。她说得更加流利，更加大胆。她喜欢新词并乐于使用它们。她发觉运用语言可以达到一些目的，所以她开始说一些句子来表达命令(给我拿„„)、要求(我能不能„„)和合作(我来试一试„„)，她已有了一些时间和语气的概念(我要是有冰淇淋该多好)，也能明白可能性与或然性的概念(我也许会去奶奶家;明天可能会下雨;我们或许该买支冰淇淋)。她学习语法很快，总爱问带“怎样”、“为什么”、“什么时候”的问题。她还会用俚语俗字，也许会自造生词。 辅助措施 千万不要在众人面前纠正孩子的错误。你可以委婉地、正确地重说一遍她的话。假如她有一个字不会说，应立刻提醒她，让她说话的劲头和兴趣保持下去; 孩子的分析能力有了长进，可以让孩子解决一些简单的问题——从提出问题到讨论问题、解 决问题，与孩子一起讨论每一步骤。对于一些你肯定会同意的事，不妨问问孩子，让她觉得是她作出了决定; 说一些更长、更复杂的句子。孩子对你说话时，要面向她认真倾听，要不时点头表示你在听她说话; 对孩子要有问必答。没必要把一切都告诉她，说到她能明白的程度就可以了。但千万不可撒谎、作假。一旦被孩子发觉，你就会失去她的信任。孩子会反复问同一个问题，你也可以给她同样的回答，千万别不耐烦; 孩子们喜欢说悄悄话。你可以与她一起玩说悄悄话的游戏来帮助她表达; 孩子的阅读书籍中应包括童话。在童话里，她能够找到自己的世界，又不会给她造成伤害。童话有助于她辨别实与虚，现在、过去与将来，公正与不平，善与恶，温良与野蛮，等等。 f) 大便控制 大便控制通常发生在小便控制之前，但完成大便控制的时间却有较大的差异。有的婴儿似乎能很平静地从喂食后反射性排便过渡到有意识排便，使排便过程完全在他们的控制之下。另一方面，有的孩子可能到了两岁后才会出现某些控制排便的迹象。这些都属于正常范围。另外，在12个月到2岁半这么长的一个时间跨度里，孩子可能会玩弄涂抹粪便。这是因为孩子们对自己身体里出来的东西很感兴趣，而不是因为他们有不洁习惯，所以请记住这一点，要转移他们的注意力，而不是为这种自然现象指责他们。 就像儿童喜欢利用小便控制的训练过程来操纵其父母一样，如果你对大便训练表现得过分热情，他们很快就会知道可以通过训练的整个过程——坐尿罐、排便等——来引起你的注意。你的宝宝很快就会晓得，如果他不排便，父母就会紧张;所以如果你的反应不恰当，就会造成他便秘。而且要知道，你是赢不了的;你越是紧张，他就越高兴，因为他知道自己更能控制你。因此，就和小便控制一样，你的任务是让孩子按照自己的步子发展，并为他达到这一目标创造方便。对于尿罐训练不要过于热心，但如果你的孩子做到了的话，要给予充分的表扬。如果他失禁的话，不要小题大做。 i. 15到18个月大 由于肠胃放松，宝宝饭后就会排便。她还没有做好使用尿罐的准备，但你可以在饭后用尿罐接着粪便。 辅助措施 现在让宝宝开始尿罐训练还为时过早，但你可以创造条件让她渐渐习惯坐在尿罐上; 一到宝宝能够自己坐着的时候，就可以在饭后把她放在尿罐上; 不要长时间地让她坐在尿罐上，如果她感到厌了，就让她起来; 如果她排便了，一定要夸奖她;如果她没有排便，不要给予评论。 让她熟悉坐尿罐 当她能够自己坐着后，每次饭后把她放到尿罐上，直到她不愿意为止，但每次不要超过几分钟。 ii. 18个月大 孩子坐在尿罐上或玩尿罐的时候很开心很放松。 辅助措施 上厕所时可以把他带着，这样当他准备好的时候就能模仿你了; 不管他在尿罐上做什么，都要促使他觉得开心和放松。 让他和你一起上厕所 不要阻止你的孩子和你一起进厕所。当他能自主地排便的时候，他就会模仿你的举动。 iii. 2到2岁半 孩子想保持清洁和独立的愿望十分强烈，训练时要遵从她的意愿。 辅助措施 如果你的孩子在夜里没有大便失禁(可以用表扬来鼓励她，尽管她仍可能会尿床; 你希望她不要失禁，但不能太焦急，等着她的信号或要求。 如果她保持清洁要表扬她 大便训练的完成在小便训练之前，因此要对两者区别对待，对两者的成就要分别表扬。 iv. 2岁半到5岁大 孩子现在能控制排便了。她能忍着大便，这样就有时间到厕所去而不会失禁了。 辅助措施 大多数孩子到5岁时就不再大便失禁了，但并不是所有的孩子都是如此，因此要保持镇静; 给她穿容易脱的衣服，这样她上厕所时就容易了。 不要强迫，不要小题大做 大多数孩子即使有段时间能保持清洁，但仍会偶尔有失禁发生。如果发生了失禁，不要为此小题大做。 v. 训练指导 吃母乳的婴儿大便不十分频繁，这是正常的;这不是便秘，不要为此担心; 大部分家长，特别是母亲们，总认为孩子每天必须解一次大便，事实并非如此; 大便不畅通的孩子，往往是因为有喜欢不时看看孩子大便量是否足够的父母; 如果你发现你的孩子叫着踢着不肯坐在尿罐上，那你必须停止，否则大便控制的问题必然随之产生; 当孩子不愿意的时候，如果母亲强迫他们坐在尿罐上，这样的孩子中便秘现象很常见; 如果你的宝宝完成了大便控制后又丧失了这种能力，常见的原因是心理压抑;首先从你自己 和你的家庭中寻找原因; 长期便秘常常会相反地表现为腹泻，这是因为肠道里产生了额外的液体以排出粪便; 孩子不断尿床、尿裤子，很多情况下都是由父母离婚或分居引起的; 弄脏内裤的情况似乎与“问题父母”联系在一起——软弱的父亲和发号施令的母亲; 持续尿裤子的毛病可能是一种条件反射，主要发生在被强迫进行尿罐训练的男孩身上; 最主要的原则:不要强迫，不要小题大做。 g) 小便控制 没有哪两个孩子是在完全相同的年龄完成小便控制的。如果你认为幼儿到了哪个特定的年龄就不会尿床了，那是完全错误的。孩子能够控制小便的唯一时间就是当孩子本身准备好了的时候，我指的是当神经系统和肌肉充分发育以后。在15到18个月之前，神经系统很少能发育到这样的成熟程度。因此，为了你的孩子，请不要在此之前指望他在使用尿罐方面有什么大的成就。事实上，使用尿罐永远不该是强加的，那样很容易使你的孩子拒绝小便(他总是赢)，并且可能在今后造成难题，如经常失禁和,或尿床。 失禁对所有婴幼儿来说都很频繁。父母们最好记住，孩子在15个月大之前，要憋住尿几乎是一秒钟也做不到的。因此，尽管他可能警告你他要撒尿，但他不可能忍那么久等着你把尿罐拿来再坐上去。到了大约21个月大时，小便的频率会自然增加，这更加剧了这一问题。对此，任何人都无能为力，更不用说是你的孩子了。到了2岁半时，你的宝宝能把尿存上4到5个小时，此后，这一时限不断变长。 从大约12个月大起，如果强迫你的宝宝做违反他的意愿的事，他可能会进入一种强迫症的状态，他会很干脆地拒绝顺从。父母们坚决地、过分热情地尝试尿罐训练可能导致全盘失败。所有的孩子都喜爱受到他人的关注和体贴，喜欢让全家人都看着他们在尿罐上的努力。孩子喜欢让母亲坐在一边，哄他，和他做游戏，给他奖赏。他发现移开尿罐后立即排尿会使全家一片混乱，因此他会一天几次重复这一表演，仅仅是为了引起注意。 i. 训练孩子使用尿罐 如果你决心很早就训练你的孩子使用尿罐，那么很有可能会出现问题;在小便控制方面，大多数的问题都出在强迫孩子坐在尿罐上解手，并用纪律来强制执行你的愿望。在小便训练方面不要过分热情。 让孩子按他自己的步子发展;你没有什么办法可以加速这一过程——你只能在整个过程中帮助他。当孩子示意要小便时，你能做的就是:迅速行动，准备好尿罐或卫生间，同时竭力表扬她一番。 晚上就寝前两小时内，不要给她喝什么东西，以确保她在睡觉前能把膀胱排空，从而帮助她 克服尿床。另外还要给她换上容易掀起或脱下的睡衣。 如果你相信你的孩子在完成小便控制方面比别人晚，你可能需要请教专家以排除器官性的原因。膀胱容量小，尿道阻塞，或女孩的输尿管异位都会导致失禁。 ii. 1岁大 宝宝会不自觉地排空膀胱，他对此类行为还无法控制。他通常会在饭后尿湿尿布。 辅助措施 到了孩子能够自己坐着的时候，你可以把他在尿罐上放一会儿，可能会正好接到排出的尿，但不要指望太多; 不要让孩子在尿罐上停留太久或是催促他，但如果他真的小便了，可以给他一些温和的表扬; 即使他刚一离开尿罐又尿湿了也不要指责他。 让他熟悉尿罐 宝宝在一段时间内还不会控制他的膀胱，但你可以使他熟悉尿罐，让他做好准备。 iii. 13个月大 如果在饭后将宝宝放在尿罐上，她可能能成功地使用尿罐。但是，她仍然不能控制自己膀胱的排空。 辅助措施 不要指望她能控制排尿，注意她要小便的提示; 你可以在每次饭后让孩子习惯在尿罐上坐几分钟，但这和训练并不是一回事。 习惯会打破 某个亲戚的到来或造成外伤的事故会使宝宝学到的东西受到影响，但不要担心。 iv. 15个月大 现在宝宝有小便的欲望时你可以看得出来了。但是，他仍不太能忍尿，希望把尿很快排掉。 辅助措施 不时地问你的孩子是否要小便。如果回答是“不”，那么是相当可靠的; 宝宝引起你的注意后并不能把尿忍很长时间，所以不要把他的失禁放在心上。 问他是否要尿罐 当你认为宝宝可能要小便时，让他去卫生间。如果他说“不”，你不要抱怨，这是很通常的回答。 v. 18个月大 孩子的膀胱和神经都得到了良好的发育，因此她在排尿前能给你更多的警告，但整个系统仍需要进一步的协调。 辅助措施 表扬她所有的成就，完全忽略她的失败; 不要指望孩子整夜不会尿湿，她的膀胱容量仍然不够大。 表扬所有成就 孩子成功地使用尿罐后，必须让她知道你认为她做了件多么了不起的事，以及你是多么高兴。 vi. 21个月大 大约在这段时间，你学步的孩子会经历一段尿频增加的时期，失禁的次数也随之增加，这都是十分自然的。 辅助措施 要镇静，不要延长他坐尿罐的时间。 完全忽略他的失败 在这么小的年龄，孩子犯错误是很自然的。当他小便失禁时，给他换尿布就行了，不要小题大做。 vii. 2岁大 宝宝对她自己能去用尿罐十分自豪。当她使用尿罐时，她可能会要求让她一个人待着。 辅助措施 如果你希望她去卫生间，就必须确定她能很容易地够得着坐便器，并且坐圈对她来说不是太 大，还要让卫生间里光线充足; 给宝宝她所需要的一切自由和支持。给她犯错误的机会，这会培养她的独立性和自豪感，会加速她完成小便控制。 帮助她独立 确定她能够不需要帮助坐到抽水马桶上，保证座位适合她。不要走远，以防她需要你的帮助。 viii. 2岁半 宝宝对自己很有信心，要求白天时不再使用尿布;大部分时间她都不会尿湿了。 辅助措施 如果她要求的话，可以用厚的“训练用”内裤代替尿布; 不要指望她晚上也不尿湿或不会再有频繁的失禁。 给她穿“训练用”内裤 发生失禁时，特殊的加厚内裤能提供比一般内裤更多的保护。鼓励你的孩子使用这种内裤。 ix. 3岁大 如果你在上床前带孩子去上次厕所，那么她可以在夜里也不尿湿。通常这不会影响她的休息。 辅助措施 睡觉前带她去上次厕所; 如果她连续三个晚上都不尿湿，可以试着停止使用夜用的尿布; 把尿罐放在她的床边，让她在觉得需要时使用。 告诉她不要尿湿 把尿罐放在她的床边，这样她夜里醒来时就能使用了。在一段时间内继续用橡胶床单保护她的床。 x. 训练指导 女孩子通常比男孩子更早一些完成膀胱和肠的控制。大多数婴儿会比既定的平均年龄或迟或早地完成这一过程; 到了18个月大，大多数孩子白天时基本上能不尿湿了;到了2岁半，晚上也不尿床了;到了3岁时，75,的孩子不管白天晚上都不尿湿了;到了5岁时(90,的孩子不管昼夜都不会有问题。由此可见，10个孩子中只有1个到了5岁仍会尿床，这是很平常的;膀胱控制的发展不可能被加速，但却可能被阻碍，特别是在受到你的影响的时候。括约肌控制完成较迟最常见的原因是因为孩子有强迫性的、好发号施令的家长，第二常见的原因是家长漠不关心; 如果你认为孩子拒绝使用尿罐是出于淘气，那你就完全错了。他不是的;而是你的所作所为训练他那样做。因此请不要惩罚他，特别是决不要打他的耳光; 膀胱容量小可能是造成频繁失禁的一个原因，而且经常是遗传性的;因此，很有可能是父母中的一个遗传给了孩子。你不能因孩子继承的东西而责怪他; 如果孩子不再尿湿，但过一段时间又开始尿湿，问题的根源可能是一种高度的焦虑。导致焦虑的最常见原因是孩子与父母分开、父母争吵和家庭关系紧张。 h) 智力发展 婴儿在头一年里大脑重量增加一倍。这部分是由于脑细胞体积的增大，部分是因为脑细胞之间的“联系”在增长。没有这些联系，我们便无法思考，也无法学习。当新生儿对某样东西发生兴趣，并努力做出智力上的反应时，这些联系就开始形成一个网络。孩子的任何感官受到刺激都会发生这些事。从出生一开始，听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉、前庭觉和本体感就在引起越来越多的联系。 理解力的发展一般由许多部分组合而成。智力的发育要求视物、听声、记忆、运动的机能必须一起成长。比如，没有视觉，婴儿就看不到玩具;没有记忆，婴儿看到她最钟爱的玩具就不会兴奋;没有大脑与肌肉的协同合作，婴儿就无法伸手够到移动的玩具;没有手与眼的配合，婴儿就抓不住玩具;不拿住玩具一起嬉戏的话，婴儿对这个玩具就没有明确的概念。 你可以使用文中展示的刺激方法来帮助孩子的大脑成长和发育，这在幼儿生命的前四年里尤为重要，这是大脑急剧成长的时期。 i. 新生儿 宝宝生下来就开始“懂事”。第1天她小心倾听，十分警觉;第3天，对她说话时，她有反应，目光急切;第9天她的眼睛会朝声音的方向转动;第14天她“认出”了妈妈;第18天她会发出声音，并朝有声响的地方转过头去;第24天她有了一个声音词汇表，当妈妈说话时，她的嘴巴会动。 辅助措施 “回答”她所有的示意和声音。让她看到你的嘴巴在动，摇晃头部和身体向她打招呼; 她能看清8至10英寸距离内的东西，因此把你的脸庞，或者颜色，或者移动的手指放到这个距离处她视线的交点。 刺激她的感官 对她说话、唱歌，抱紧并轻轻摇动她，把东西拿到她的脸附近让她看到。 ii. 4周大 你的宝宝懂得了谈话的方法。他的嘴巴一张一合，模仿说话的动作。他会根据你的嗓音调整他的行为:当你用抚慰的口气说话时，他显得很安静;假如你语调粗暴或是过于大声，他就变得不安。 辅助措施 用唱歌式的语调说话，增强他的节奏感。唱摇篮曲给他听， 常常对她笑。 多动动孩子。不光抱紧他，还要轻轻摇晃、慢慢转圈。可以使用摇椅或摇篮。 让孩子热爱节奏 用唱歌的嗓音和他说话，唱摇篮曲给他听，抱他的时候多走动，边走边轻摇。 iii. 6周大 宝宝会向你露出短暂的笑容，你跟她说话时，她会摆动脑袋，并从喉咙中发出微小的声音。 辅助措施 她对你十分专注;只要有可能，使你的脸上生气勃勃，并和她保持目光接触; 为了引起她的兴趣，可以把你的手指或玩具在她视线内外移动，或在她的不同侧面说话。 唤起她的兴趣 当你说话的时候，注视宝宝的眼睛并保持表情生动;从不同的方向和她说话。 iv. 8周大 宝宝经常露出快活的笑容。他对周围环境表现出兴趣，会朝有声音的方向和移动的东西看。他紧盯着物体，好像要用眼神把东西抓住。 辅助措施 增加他对周围环境的兴趣，可用软垫轻轻托着他让他直立，并在他四周摆放五颜六色的物体; 在他的床上或是童车上放个可迎风转动的玩具和一面镜子，并给他各种小而柔软的玩具; 唱儿歌; 把他的手给他看。 使他的周围环境变得有趣 把他直立起来，让他看看你摆放好的各式色彩鲜艳的玩具。 v. 12周大 婴儿开始对自己的身体有感觉，可任意看和移动她的手指。她对谈话的反应方式丰富多样:点头、微笑、嘴巴的动作、吵闹、尖叫，以及其他快活的神情。她的身体也会因为兴奋而动弹。 辅助措施 对婴儿的所有行为作出戏剧化的、夸张的反应; 用表演体现儿歌的意味; 进行简单的身体游戏——轻柔的扭动，弯曲膝盖、胳膊肘，搔脚丫; 给她不同重量、质地的结实的小玩具，供她抓、握和感觉。 流露欢乐之情 大力夸赞婴儿的所有行为——用运动、姿势、表情来鼓励她。 vi. 16周大 婴儿明显地有了好奇心。他发觉新玩具、新声音、新地方、新的人、新感觉很有趣。他认识熟悉的物体和地方，了解他的生活程序。看到乳房或奶瓶他会很激动(并开始显露出幽默感:他喜欢 被托着到处看。 辅助措施 鼓励孩子的幽默感，认同孩子认为有趣的事，和他一起开怀欢笑，分享快乐; 玩具能教给婴儿许多不同的事情。给他不同大小、形状、质地和使用方式的玩具，其中一些要能发出声音。 满足他的好奇心 跟他讲你的所见所为，这可以进一步增进他的体验。尽可能给每件物体或每样活动增添细节。 vii. 20周大 婴儿喜爱游戏，比如在洗澡时嬉水。她花更多的时间观察事物，这说明她的注意力在发展。她对着镜子中的自己微笑，把头转向声音的方向，并开始移动胳膊和腿以吸引注意力。她会拍奶瓶。 辅助措施 她知道自己的要求会得到回答，知道你是她力量和慰藉的源泉。当她发出声音，扭动身体，竭力想吸引你的注意力的时候，请作出适当的反应，注视她并向她移动; 把所有的陌生人都介绍给你的孩子; 尽量叫她的名字。 尽可能多地做游戏 她喜欢玩“藏猫猫”和“大拇哥、二拇哥”的游戏。尽量和她一起欢笑。 viii. 24周大 宝宝懂得用吵闹声和其他声响吸引注意;听到有人走近时他会兴奋起来，并伸出双臂，期盼被抱起。他对着镜中的自己说话、微笑、吹泡泡。他开始和陌生人害羞地嬉戏，也许会流露出害怕之情，并且偏爱或是厌烦某些食物。 辅助措施 让一件物体从手中落下然后抓住，尝试其他一抓一放的游戏; 反复叫他的名字; 帮他弄明白事情发生和变化的前因后果，示范并说明其结果。比如，推动一只球，告诉他球在滚动。 对孩子吸引你的举动作出反应 当婴儿表现出他想要你的时候，伸出双臂向他走过去;同时叫他的名字，让他知道你正在走过来。 ix. 28周大 婴儿开始说话，许多声音依稀可辨。她知道自己的名字，有人抱时会伸出双臂。她的独立性表现在她想自己进食。她开始模仿简单的事情并乐此不疲。 辅助措施 给婴儿看她在镜中的自己，同时叫她的名字，让她获得自我的概念。强调“那是梅梅，那是你”(不要用我)。说“不”来表示否定; 重复孩子的发声诸如“叭”、“哒”、“咔”; 对于便于手指取食的食物，鼓励孩子自己进食。 培养自我概念 给婴儿看她在镜中的像。指着像，大声地念她的名字。尽可能多地使用她的名字。 x. 32周大 宝宝开始懂得字的意思，并知道“不”的含义。他一副勇往直前的样子，比如去拿够不着的玩具。他对游戏表现出强烈的兴趣，对玩具十分专注。他会左顾右盼寻找掉落的玩具。 辅助措施 进行大量与水有关的游戏。给他坛坛罐罐，让他用来倾注、倒空和装满水; 把玩具放在他正好够不着的地方，他要时再拿给他; 多教给他跟身体有关的游戏，比如边唱童谣边拍肩、拍腿; 让他自己进食，培养他的独立性。 做大量与水有关的游戏 和特意制作的玩具一样，各种家用器具将在宝宝洗浴时给他带来许多乐趣。 xi. 36周大 宝宝认出熟悉的游戏和旋律，会在适当的时候欢笑并跟着动一动。听到她的名字她会掉过头。她会伸出双手给你洗，却把头避开毛巾。 辅助措施 让每日的固定程序给婴儿留下印象，这样她才会懂得什么是生活。解释你所做的一切——“现在吃午餐。先穿上围裙，坐在你的椅子里，然后妈妈拿来你的午饭，诱人的午饭„„” 给孩子会发声的玩具，允许孩子嬉弄厨房用具。 时刻解释你的日常生活 利用吃饭、洗浴，或者上床时间向孩子解释日常生活，这样她才会习惯周而复始的生活方式。 xii. 40周大 宝宝对日常生活程序熟悉起来，比如挥手再见，先穿袜子再穿鞋。他知道布娃娃或玩具熊是什么，会拍它们。他清楚地记得拍肩拍腿的游戏。他会到角落里找玩具;要是你问“爸爸在哪儿”的话，他也会跟着找。 辅助措施 给他会出声的玩具、喇叭和铃铛; 给他一只柔软而“像小宝宝”的布娃娃，教他如何给它穿上并脱下衣服; 玩丢下和捡起的游戏，藏找玩具(最大限度地锻炼他的记忆力)，捉迷藏; 教他如何把东西放进容器再取出来。 开始一起看书 挑选有大幅明亮彩图的幼儿读物，每天辟出一段安静的时间，比如睡前，用来“读书”。 xiii. 44周大 宝宝能说一个不标准的字。她也许会指着书里的某些东西给你看，但注意力不会持久。她不断把玩具丢出童车，四下里寻找，然后要你捡给她。她开始懂得里和外、这儿和那儿。 辅助措施 与宝宝一起阅读不同的书和杂志; 看着某样东西，就此给她讲一个简单而短小的故事，这可以提高她的注意力; 玩拍肩拍腿游戏，教她如何拍手; 坚持告诉她原因和结果。推倒一堆积木，然后说“全倒下了”。 指出物体的名称 说出一本书或杂志的某一页上几件东西的名称。抓住孩子的手(指着它们。念它们的名称并重复。 xiv. 48周大 宝宝对书本上的东西流露出浓厚的兴趣，并希望你指出它们的名称。他会重复自己的名字。他喜爱笑话，会不惜一切以博一笑，比如重复某些伎俩让你发笑。他会摇头表示“不”。 辅助措施 教给孩子物体及身体各部分的名称并重复这些名称。做动作让孩子模仿。对他的所有努力和反应表示赞赏; 讲故事，营造故事情节，描述日常生活，让孩子体会、联想。 帮助孩子模仿你 指着你的鼻子，说“这是妈妈的鼻子”。拿起他的手指，指着他的鼻子，说“这是明明的鼻子”。 xv. 1岁大 宝宝会亲吻，并流露出各种情绪。他会捡起一只玩具，递给你，然后松开手。他会说2到3个有意义的字，可能还会认出书中的物体并用手指出它们。他逐步理解简单的问题。 辅助措施 激发孩子的想像力及抽象概念的形成:着手读短故事给他听; 鼓励孩子作出亲昵的举动:让他拍拍布娃娃，抚摸小狗，亲吻妈妈，伸出双臂拥抱爸爸; 做事的时候，比如给他穿袜、脱上衣，最好向他描述你的行为。 阅读简单的故事 有关动物妈妈和动物宝宝的故事会令孩子感到欣喜，并能帮助孩子学习动物的叫声。 xvi. 15个月大 宝宝蹒跚学步，认识身体各部位及某些物体。他会模仿动物的叫声，并试着自己脱衣服，如果你要他这么做的话。他还会去取简单的东西。他获得了“猫”的概念，比如，他知道一幅猫画、一只玩具猫和一只真正的猫都是猫。 辅助措施 给他一些简单的小任务促进他的进取精神和成就感。鼓励他帮你干点家务活，比如收拾屋子，把东西放回原处; 帮他用3或4个单词串成简单的句子; 教给他所有权的概念——“那是宁宁的球，你的球。” 向成功迈进 让他尽可能地帮你。收拾整理之类的小任务完全在他力所能及的范围之类，并能激励他的自豪感。 xvii. 18个月大 您学步的小宝宝能认出书上的一些物体;如果你说出它们的名称，她会相应地用手指着。她也许会尝试做些家务，并努力模仿你的举动。她能执行需要判断和记忆的要求——“去把你的玩具熊拿给我。” 辅助措施 语言能力的提高取决于记忆力和理解力的发展。鼓励孩子通过重复来学习，和她进行诸如“现在它在哪儿呢?在浴室里。在那儿。把它捡起来”之类的情景对话; 教给她所有格代词:“这是我的苹果，那是你的苹果”; 用一块简易黑板教孩子认识各种形状。 通过重复学习 无论你做什么，请重复某些关键句子:“梅梅有只苹果。对，梅梅有只苹果。” xviii. 21个月大 宝宝会要东西吃，要水喝，要玩具，要他的痰盂。他能完成一些简单的要求并开始明白更复杂的要求——“请你把你的梳子从浴室里拿来。”他也许会抓住你的胳膊或用其他手势引起你的注意。 辅助措施 描述每件东西的属性，比如，鸟和飞机会飞，胶水是粘的，皮毛柔软，球是圆的且会滚动，砖头是方的不能滚动; 描述每件东西的颜色; 教给他反义词，比如粗糙和光滑; 开始使用数字。先用你的手指示范，再用孩子的手指。 描述事物的届性 向孩子展示某样东西、指出它的软硬、它的颜色、它是否发出响声，以及发出怎样的声音等等。 xix. 2岁大 宝宝有关物体名称的词汇量飞速增加。她能描述熟悉的物体的特征并认出它们。她能执行复杂的命令，并急于找到可以玩的东西。她不停地说话，偶尔也问些问题。 辅助措施 教她如何使用简单的工具，比如铲子和锤子; 把孩子介绍给其他幼儿，但不要强迫她和他们一起玩; 给她铅笔和颜料，鼓励她画画; 给她读长一点的、复杂一点的故事和童话; 利用伴奏带、音乐带、故事磁带培养孩子对音乐的兴趣。 激发孩子的立体感 帮助孩子把各种立方体、矩形和正方形嵌入镶嵌玩具或是盒子的正确位置内。 xx. 2岁半 宝宝开始给一般性的概念添加细节，比如，马有只长尾巴。他知道一两首儿歌，能在书里把它们找出来。他知道更多颜色、一些数字。也许能数到3。他知道自己的名字，开始问“为什么”并会说“不”、“不要”、“不行”。 辅助措施 给他一套有许多件的玩具，比如一个玩具农场，用来数奶牛、绵羊、猪和小鸡的数目; 鼓励他画下熟悉的物体并逐步留意细节。描述这些细节并添加更多的细节。对他所有的画都表现出极大的兴趣; 与孩子交谈发生的事情，增强他的记忆力。 做大量数字游戏 把数字融入你做的每一件事。当你购物、穿衣或是做任何事时，请用数字列举。 xxi. 3岁大 宝宝不停地问“什么”、“哪儿”、“怎么”“为什么”。她能数到10，并用积木搭成复杂的结构。她会给布娃娃穿衣、喜欢“过家家”游戏。她的记忆力很好，会引述过去的事。她知道自己的性别。 辅助措施 用做过的事提醒她，锻炼她的记忆力。“我们昨天去过超级市场了，记得吗,” 当她遇到困难时，说“我能帮你”，并示范。 用孩子做主角编故事， 增加宝宝和你一起看的图画书和故事书的数目。 增强她对自我的感受 让孩子参与简单的决定，比如让她挑选自己的衣服和食物，鼓励她的独立能力和依靠自己的本领。 i) 弄清发展的几个阶段 随着孩子的成长，她的进步不可阻挡。孩子成长的步伐对她来说是非凡的，但你仍然可以鼓励和鞭策她。你所无法改变的是她在成长中经历的先后顺序。 几条一般规律 i. 成长是连续的，在某些方面它也许会慢下来，但绝不会停滞不前。有时候，某些方面的成长 看起来似乎是以所有其他方面的成长为代价的。技能的发展依赖于孩子的大脑、神经系统， 以及身体其他部分的发育程度。孩子在神经系统、肌肉和关节足够成熟之前是无法行走的。 同样，也是最重要的一点，在大脑、脊髓、膀胱、肠子之间建立必要的神经联系之前，没有 哪一个小孩不会尿床或是能够控制自己的排便;不管坐多少次便盆都无法改变这一点。 ii. 说话有赖于肌肉和大脑的发育，小于12个月的孩子有充分发育的大脑去“说话”并不多见。 只有在达到这个成长阶段以后，孩子才会被“教会”说话。有些婴儿32星期大的时候就说出 第一个字，但也有晚到3至4岁的。女孩普遍比男孩早开口。名词、物体的名称是孩子最先 学会的，然后才是动词。 iii. 仔细观察孩子，你会发现，不管孩子正在掌握什么技巧，成长总是由头至脚进行的。所以行 走的最先阶段是控制脑袋，虽然这看起来有点奇怪。保持平衡并用双脚行走只在最后才学会。 iv. 随着孩子年岁的增长和身心的成熟，你会发现孩子的技巧变得更加完美和简练。你可以看到， 孩子在作说话的最初尝试时，跳啊蹦啊，甚至挥动手和胳臂，踢腿，最后才简化成嘴巴和面 部表情的运动。 v. 孩子成长变化的顺序不可改变。获得技能的快慢因人而异，所以我们给出的时间和年龄只应 看作是粗略的参考。实际上，医生使用的是平均数，但在现实生活中并不存在什么平均数。 所以，你的孩子 3. 影响宝宝发展的因素 有时候你可能会觉得孩子的成长过程相当偶然，无规律可言，不过最终目标还是一致的:即最大 程度地发掘生理潜能，实现自我价值。对所有孩子，对每—个孩子，我们都力求他们能成长为最好的人。无论是从生理角度还是心理角度出发，孩子都很希望将来做最合适她的事，并保持心情愉快，轻松适应社会。要做到这—点，我们应该为他们创造条件。 孩子能否实现她的目标取决于她在成长过程中遇到什么样的困难，以及她是否能成功地克服这些困难。这些困难可能来自外部环境，也可能来自她自身。比如某件事她明明可以办到却畏缩不前，这可能是由于她害怕挨批评，或是与别人作对比。 为帮助孩子发掘潜能，你的作用至关重要。你不光要了解哪些因素可能会影响孩子的成长，还要尽力发挥正面作用，减少负面影响。如果你能按照下面的意见去做，你会发觉这项工作并不太难。 a) 健康 在帮助孩子实现自我的因素中，健康是基础。健康可以保证他在解决问题时精力充沛。而—旦染病，孩子做什么都会受到限制。 绝大多数人都视孩子的健康为理所当然，殊不知它在孩子的成长过程中发挥着无比巨大的作用。普通的小儿疾病很少对生长发育产生持久的影响。不过，如果恰好是在孩子发育很快时生病，而且是持续很久的重病，那很可能会阻碍孩子的发育。生病期间，大多数小孩精神不振，肌肉无力，极易疲劳，因而发育过程可能会暂时停滞。生病时孩子几乎总是易怒，很容易焦虑、发脾气。为了康复，他的活动也要受到限制。这常常使他感到心灰意懒。有时候他甚至会对自己没有信心，与别的孩子对比后更是如此。 孩子生病后常常会并发一些自我行为调节问题，比如挑食及其他行为障碍。如果孩子娇惯的话，情况更严重。他可能会对自己的重要性作出不恰当的判断。他会视患病期间得到的特殊照顾为理所当然，病愈后，他会变得更加无理、更加挑剔。假如这种状况持续下去，肯定会影响孩子的全面发展，尤其是在与他人关系方向。 一些常见的生理状况像疲劳和劳累过度都会使孩子变得易怒、爱吵架。这肯定会影响到他与周园人的关系。营养不良和饮食结构失衡会造成孩了精力不济。这不仅会导致活动不足、好奇心及冒险精神下降，孩子的体力、毅力、娱乐、学习都会受到影响。这样的负面后果还包括腼腆、暴躁、压抑及一些反社会行为。一些不起眼的小毛病比如湿疹或是其他什么皮疹对他来说都是了不得的刺激，他可能会因此大惊小怪，精神无法集中，在执行计划或完成任务时缺乏决心。 b) 快乐 心情愉快的幼儿通常身体健康，充满活力，而快乐本身也是做任何事的一大动力。总的说来，在对待挫折和障碍时，快乐的孩子显得更冷静，他们总是寻找办法战胜它们。快乐能够促进孩子进行交际活动——人们通常愿与快乐的人打交道，快乐的小孩会给人友好的印象，这是一切人际关系的一个良好开端。 相反，闷闷不乐的孩子体力和精力都会受到影响，身体水平大打折扣。这反过来影响到他们将精力用在有意义的活动上，只能每日胡思乱想，自哀自怜。这样的孩子通常性格孤僻，自尊心强。他们前进的动力、决心和成功的欲望都被闷闷不乐的心情所窒息。不快乐的孩子通常更易怒，常做出有害的行为，这阻碍了他们从经验中学习的能力。 快乐可以成为一个习惯，你要做的就是使孩子养成这一习惯。与此相类似的是，孩子也有可能养成愁眉苦脸的习惯，这时你就应当尽力不使孩子向这方面发展。当然，快乐的童年并不能保证他成年后的成功，可是至少奠定了成功的基础。相反，闷闷不乐则是失败的开始。 c) 性别 性别的影响主要有两方面。第一是性别差异对于孩子发育的直接影响。它来自孩子童年时代分泌的为数极少的性激素。男孩和女孩都会分泌雄性激素和雌性激素;只是男孩分泌的雄性激素多些，女孩分泌的雌性激素多些。正是这种激素水平之间的差异导致了男孩和女孩发育上的差异。 性别对孩子成长的间接影响来自周围环境。从孩子一出生起，周围环境就给他们施加了强大压力，迫使他们按照社会文化所承认的性别模式成长。在孩子的整个童年，他们先是在家里，然后在同伴和同学中，接着是在学校里被老师和整个社会训练他们的性别角色行为，使之向着社会所公认的适合他们性别的方向发展。 学习技能中的性别差异 尽管性别差异不如同样性别的孩子之间的个体差异来得显著，绝大多数家长还是认为，性别差异 不仅会影响孩子学习某些技巧的速度，还会影响到学习的方式。比如，在身体发育方面，女孩总比男孩发育得快、成熟得也要比男孩早。还有，女孩的发育更有规律，更可预见，而那种在短时间内的突然发育在女孩身上较少见。就身体的强壮和速度来说，在青春期之前，女孩和男孩之间没有多少分别;青春期之后，男孩就会越来越壮，速度越来越快，他们有更多的肌肉和骨骼，脂肪却比女孩少。这个时候的男孩心肺功能大大增强，血液可以携带更多的氧气来适应更大的肌肉和骨骼。 学龄前的女孩比男孩更善于跳跃，做节律运动，保持平衡。然后，男孩会在跑、跳、投等方面超过女孩，女孩则仍在单脚跳方面保有优势。在智力发展的某些方面要比男孩快一些。大部分女孩开口说话比男孩早，而且在组词造句方面也比男孩要好些、早些。女孩说话时句子更长些，这不光表现在学习说话的早期，在以后的生活中也是如此。女孩似乎阅读和写作也要比男孩早，她们的语法和拼写也要更胜一筹。在青春期，女孩发音方面也有优势。她们的发音错误较少，语言推理方面也占优，说话时较少出现语序混乱。 从童年到少年，女孩的算术比男孩稍强。可是在这之后，男孩在数学推理方面就要略显优势。几乎每个年龄段的男孩都显出胜出女孩的空间想像力。他们能够在脑海中“运动”三维物体，能更好地理解它们在现实世界中的关系;这种差异到青少年时期一直存在，并且越来越明显。 交际方面，男孩要神气得多，他们往往能在各个方面取得主导地位。这种势头如果不加阻止，能够从婴儿期延续到青少年乃至更久。男孩还更争强好胜——不过这种差别显现得要晚一些。奇怪的是，男孩、女孩在渴望受教育方面倒没有什么分别，这是令人宽慰的。 毫无疑问，女孩更讨人喜欢。她们的社交意识一旦萌发便会形成紧密的朋友圈，一直到青年和成年。童年时女孩更听家长的话，这时的男孩与女孩比起来，在压力下更易显示出各种各样的体力上、情感上和智力上的脆弱之处，他们还有更多的行为障碍。 了解这些性别差异有助于父母尽量发扬孩子的优点，改正他们的缺点。所以，假如你有一个男孩，你就可以早一点让他读书，给他多做字词游戏，特别要注意他的发音。假如你有一个女孩，你可以用各种各样的玩具来训练她的空间感觉，等到一定阶段，你还可以给她玩魔方。 陈规陋习的影响 关于男女性别角色的陈规陋习不可避免地会影响到孩子的成长，这些陈规陋习包括:相貌方面，比如身体、脸型、衣饰;行为方面，比如说话方式、表达感情的方式;以及社会分工方面，比如婚姻和挣钱等等。孩子很早就会受到这些影响。 家长应该警惕不要让孩子为陈规所束缚。这些陈规很危险，一旦定型，就会被当作衡量孩子好与坏、成功与失败、行为得体不得体的标准，而我们应该做的却是鼓励孩子发展个性与独创性。 更糟的是，假如我们用这些陈规旧习作为训练孩子的准绳，让他们依照一个既有模式来思考、感觉、行动，就会阻碍孩子的发展。最糟糕的陈规陋习之一便是男尊女卑的观念。 传统的性别角色观念应该让位于男女平等的观念。它为孩子的自我实现提供了广阔的天地。每个孩子，无论性别，都应被鼓励发挥他或她的潜质，不管他或她做的是什么事，都应该能依靠自己的能力获得满足而用不着歉疚什么，不管是在哪个方面。 作为父母，如果你想鼓励自己的女孩大胆些、坚强些，鼓励男孩细心些、体贴些、平和些，那么从孩子出生的第一天起，你就得谨言慎行，尤其是事实已经证明:我们对待男婴和女婴的态度的确不一样，甚至说话的声调都不一样。 d) 性格 孩子的性格可以从三个方面来描述。情绪化，即易烦乱、易苦恼、情绪激烈，这样的孩子比较难哄;活动性，即所有行为的总和，包括运动量、语速、不知疲倦的活动精力等等;交际性，即通过社会交往寻求回报，这样的孩子喜欢与别人在一起，也喜欢与别人一起活动，他们对别人反应积极，也希望从对方得到回应。 孩子的性格是这三个部分的混合体，三部分的比例可能有多有少。孩子甚至可能生下数天就显示出他的性格倾向:情绪化，活泼好动，或者是讨人喜欢。情绪化的孩子爱哭，难哄。好动的孩子动个不停，睡眠不多。讨喜的孩子很早就会对人表示他的感情，别人抱他时反应积极，容易安静下来。 假如你的孩子在某方面表现得比较突出，你要适应他的这种特点，并且鼓励他在其他两方面也要有所发展。比方说你的孩子很情绪化，那么你细心的照料、支持、指导与帮助就有助于他感觉更安全些，不那么易于激动。 同样，如果你稍加控制、多多关心的话，一个做事总是急匆匆的孩子有可能会从容一些。与好动的孩子一起玩游戏能鼓励他集中注意力，并增加他注意力集中的时间。 个性的发展 所有的家长都希望自己的孩子性格能够均衡发展。了解孩子成长过程中可以预见的各个阶段会对家长有所帮助。举例来说，1岁时孩子想弄清楚他周围的世界值不值得相信。理想的结果应该是孩子认识到妈妈或是照料他的人是值得相信的。他还应该相信自己的能力。这里面关键的因素是宝宝能够对你或/和你的配偶形成一种早期的安全依恋。 2到3岁之间，孩子的个性发展非常之快。他体会到了自己的意志力，懂得有可能通过争斗来统治别人。同时，由于身体机能还不成熟，孩子逐渐懂得了羞愧和怀疑。而学习走路、抓握物体以及其他一些技能则给了他们选择的自由。这时候孩子的括约肌也开始发挥作用，孩子学会了控制大小便。可是一旦失禁并挨了训斥，孩子就会觉得羞愧。 4、5岁时，孩子就已有主动性和内疚感。他能够围绕一个目标来组织活动。假如你的孩子是男孩的话，他会变得更坚定、更有进取心。孩子与同性别的家长也会产生矛盾，这使孩子产生负疚感。接着，他会越来越努力，但是不得不时时与自卑感作斗争。 e) 移情 移情就是替他人着想，体会到与他人类似的情感。健康的孩子很早就懂得推己及人。孩子l岁时，你会注意到孩子对周围事物的反应相当笼统。如果她看见某人闷闷不乐，她可能会模仿那人的表情;如果有人表现出强烈的情感，她也会有那种表现。再比如说，就算仅仅听到另一个婴儿的哭声，她也会哭起来。婴儿经常会因为看见别人哭而哭。 12到18个月大的时候，孩子的自我意识渐渐明晰。看见别人苦恼时，她可能也会因此不快。她甚至还会以她认为最能够安慰人的方式来试图帮助那人。假如你1岁半的孩子看见一个小伙伴受了伤，她很可能会跑来找你帮忙。 稍大一些，在2到3岁之间，孩子会对他人的情感产生共鸣。她会更加理解别人的处境，而不是仅仅与自身的体验相联系。她的移情反应越来越细致入微，因为在这一段学龄前时期，她对他人情感的理解能力越来越强。 在4、5岁的时候，她的移情反应已经相当复杂，她能够同时体会到两种相反的情绪。因此，如果你的孩子看见一个朋友跌倒受伤，她不仅会体会到朋友的伤痛，而且还能想到朋友有可能会感到害羞和窘迫。所以，她可能不会冲上去帮助，而选择静退一旁，她知道她的朋友此时不希望别人来帮忙。孩子此时明显地表现出对别人情感更全面的理解，这不仅仅只是在一些当时的情况下。你可能会发现，与一些暂时问题相比较而言，孩子对小朋友的长远问题更为悲伤和同情。 辅助措施 第一个任务或是危机出现在孩子出生后一年之内。这时孩子已经在逐渐形成一种意识，即世界是否可知，他是否能影响他周围的事物。你的行为对于孩子能否成功解决这个问题至关重要。在这个时期形成了坚定信心的孩子得益于父母的爱护与关心，得益于父母准确可靠的回应。换句话说，形成了高度信任感的孩子能由此建立其他各种关系。当然，也要告诉孩子不可万事全信，要懂得区分什么是危险的，什么是安全的。 孩子的活动能力越来越强，他的独立和自主意识也在发展。如果你不能很好地加以引导，他有可能会经历反复的挫折和嘲弄，令他信心全失，万分沮丧。这意味着他可能会因认为无法完成你吩咐他做的事而过度羞愧，而在正常情况下，他应该具备自我控制和自我肯定的能力。 4岁的孩子已经能够自主地筹划一些小事，在一定程度上还会承担责任。当他试着用这些新本领去征服世界时，他会变得上进、进取。只是别让他太过分了，你可以适当地加以限制，必要时还可以惩罚他。任何一种情况过了头都会造成失衡，给孩子心中带来负疚感。 到了6岁，孩子就能专注于比较困难和具竞争性的工作，并且对工作表现出高度的热情。你的任务就是，帮助孩子发展各种能够圆满地应付社会需求的能力。 f) 压力 "今天快节奏的生活也常常使得孩子们不得不更快更早地面对与父母分开等令人不安的情况。年幼的孩子们将这种“匆忙”视为父母不真正关心他们的依据，是对他们的抛弃。从某种程度上来说，每天把孩子匆匆忙忙地交给别人照料，或者对孩子期望过高，希望他们学业上有所成就，作出他们还无 法作出的决定，这些都是对孩子的抛弃。孩子们很清楚自己是什么样，能够做什么，不能做什么，因而对他们的抛弃他们不会没有体会。这种催迫不光影响到他们的心理健康，还会影响他们的身体健康。对于孩子的人格发育和生理发育，这种快节奏的压力也是一种巨大的阻碍。 我们所有的成年人都认为我们在日常生活中压力够大了，殊不知孩子的压力也不小(见压力分值)。每年的分数在150以下是平均值，如果分数在150—300之间，就表明孩子几乎肯定会出现一些紧张的症状，像缠人、行为障碍、失眠、无法集中精力、在学校淘气等等。如果分数在300以上，那么他极有可能有严重的身体和情绪上的不适，需要专家为他疏导诊治。 记住游戏是孩子缓解紧张压力的天然方式。作为父母，你可以通过买玩具或其他一些能最大程度地丰富孩子想像力的玩意儿来帮助孩子。还要记住孩子每时每刻都在模仿你，尤其是你的动作和态度。所以假如你把注意力放在当前，努力去解决目前困扰孩子的难题，他也会照着你去做。假如你要每天上班，那么要好好珍惜与孩子在一起的时光，不要喋喋不休地谈论你不在孩子身边时的事来破坏这难得的时刻，也不要谈论你们下一次的分别。担心过去和将来只会失去现在，那么就算你在孩子身边，孩子也不会接受你。 压力分值 父母去世 100 父母离婚 73 父母分居 65 父母经常出差 63 亲戚去世 63 自己生病或受伤 53 父母再婚 50 父母失业 47 父母失和 45 母亲工作 45 家庭成员健康状况发生变化 44 母亲怀孕 40 在学校中遇到困难 39 弟妹出生 39 换老师或换班 39 家庭财政状况的变化 38 要好朋友受伤或生病 37 新的课外活动 36 与兄弟姐妹争执的次数改变 35 畏惧学校暴力 31 个人财物失窃 30 家庭责任的变化 29 兄长或大姐离家 29 与祖父母之间发生麻烦 29 有杰出成就 28 搬到另一个城市 26 搬到本城的其他地区 26 得到或失去宠物 25 改变个人习惯 24 与老师间的麻烦 24 保育时间的改变 20 搬入新居 20 转到新学校 20 改变游戏习惯 19 与家人度假 19 换了朋友 18 参加夏令营 17 改变睡眠习惯 16 家庭聚会次数改变 15 改变饮食习惯 15 看电视量的改变 13 生日聚会 12 因为说谎而受罚 11 g) 适应不良 在所有孩子身上都会有一些我们不希望见到的人格特征。它们出现的时候看起来似乎并无大碍，我们也就不去费力气改正它们。每特征单看都不足以造成什么危害——甚至数种也是如此。下表按发生的频率从高到低列出了一些适应不良儿童的特征。 不过，假如一个孩子同时有多种适应不良现象，这是一个危险的信号，将来可能会出麻烦。比方说，大多数孩子都坐不住，这本身不足以造成什么危害，但假如同时伴随有诸如注意力不集中、不耐烦、任性及无目的的过分好动之类的毛病，那就让人担心了。 但是，不要仅仅因为你的孩子在不同时期会有这样那样的坏习惯就把他看成“问题儿童”。这些不良习惯很普通，尤其是那些只持续一段很短时间的不良习惯，应该视为正常发育过程中的一部分。 适应不良儿童的典型特征 ?过于好动(指无目的的活动过度，有目的的正常活动不在此列) ?不能完成计划 ?坐立不安 ?不专心吃饭 ?无法持久地做游戏 ?弄坏玩具和家具 ?话多 ?不听话 ?笨拙 ?好斗 ?喜怒无常 ?顽皮 ?不守纪律 ?爱惹麻烦 ?语言障碍 ?爱发脾气 ?不能完整地听完故事 ?目空一切 ?不愿上床睡觉 ?易怒 ?鲁莽 ?不受小朋友欢迎 ?缺乏耐心 ?说谎 ?易出事 ?尿床 ? 破坏成性 h) 脆弱程度 这是专家用来表述幼儿适应力的一个术语。要明白地解释这一点，可以借助于为孩子的最佳发展提供充分支持的环境。一个适应力强的孩子能够在各种环境下茁壮成长。简单来说，即使有一些障碍和挫折，也不会影响到这种小孩的成长。相反，对于一个脆弱的孩子来说，能让他发育良好的环境范围很窄。既要鼓舞人心，又要对他百依百顺，总之一切都要由着他。假如环境变化超过了这个范围，那么造成不良后果的可能性就会大大增加。 有些幼儿天生就很脆弱，比如出生时体重过轻，出生前营养不良，或是天性易怒。这样的孩子只能生活在条件优越的环境里。男孩看起来比女孩更脆弱，因为他们的压力更大。 不过，所有这些都可以通过慈爱父母的理解得到改善。 辅助措施 理解孩子的脆弱程度有助于你积极地面对孩子的发展，因为在环境改善之后，即使是一个脆弱的孩子也可以成长得很好。而且改善的余地总是有的，你也总会有办法来改善的。 同样重要的是，在孩子成长过程中，要寻求最佳发展，环境的质量十分关键。在6至18个月之间，孩子与父母的交流尤其重要。在1至4岁时，重要的是用玩具、游戏、故事、歌曲及父母的关怀对孩子进行大量的心智刺激。再长大一点，练习与同伴交往的技巧、参加集体游戏、交朋友，以及与大家一起玩乐就变得相当重要了。 父母还应注意的一点是，意志力强、适应力强，以及看起来能在今后的生活中从容面对压力而不致造成严重行为问题的孩子往往有一个重要的共同点:他或她至少和父母中的一方或是某个照料他或她的大人关系相当亲密牢靠。他们与小朋友的关系处得很好，解决问题时比他人更胜一筹(甚至蹒跚学步的时候就是这样)。对于生活中的压力，比如说父母离异或是家中有人去世，他们也应付得更好些。 由此看来，这种早期的安全依恋感对于日常生活中的问题与困难有一种缓冲作用。这也是在解决问题与困难方面你能给孩子的最有用的工具之一。父母应该牢记，为使孩子在面对暂时压力时应付自如而不出现严重的行为问题，孩子就必须有这种紧密的依恋感，不过不一定要是婴儿期的第一个依恋 对象，也可以是1岁以后与父母以外的其他人形成的依恋关系。这也是为何保姆、继父(母)、祖父(母)、叔伯姨姑甚至大哥大姐也能对抚养一个快乐的、有安全感的孩子起重要作用的原因之一。 i) 父母的态度 如何为人父母，你对这个问题总的态度会大大影响孩子的成长经历和身心发展。既然你现在已经为人父母，你能给孩子的最好开始就是以积极的态度面对孩子。 有些人想要孩子，还有些人根本不想要。很多人认为没有孩子婚姻就不完整，可也有人把孩子视为事业成功与日后升迁的绊脚石。如果你属于后一种人，那么你很难成为理想的父(母)亲。假如你想要成为一个好父(母)亲，下表所列的孩子心目中的好爸爸(妈妈)可能会对你有所帮助。 年长一些的父母相对年轻的父母来说，更加全心全意地抚养孩子。大众媒介经常会制作一些父母与孩子共享天伦的美好形象，不过你要是想做一个好父(母)亲就不应该有这种理想化的幻想。期望孩子按照这样一种模式成长也是不现实的。如果他达不到你预先的希望，后果只能是失望和悔恨。 好的父母 ?为孩子做事 ?值得孩子信赖 ?宽容、大方 ?为人正派、 ?尊重孩子的个性 ?让孩子感到爱而不是害怕 ?处处为孩子作榜样 ?经常与孩子在一起，与孩子一起做事 ?绝大多数时间和蔼可亲 ?向孩子明示对他的爱 ?孩子受到伤害或是有麻烦时对他表示同情 ?鼓励孩子将朋友带到家里来 ?对营造欢乐的家庭氛围很感兴趣 ?根据孩子的年龄给他恰当的自主权 ?不对孩子抱过高的不切实际的期望 辅助措施 对自己信心十足的孩子都是能够接受自己的孩子。这种良好的自我意识在很大程度上取决于你对他的态度。这样的孩子对生活中出现的各种问题都能应付自如。 你能为孩子做的最重要的事情之一就是:让他接触真实的世界，为他制定实实在在的目标来避免失败，并使他的自我意识不致受到损害。另一方面。你还有责任指出他的优点和缺点，当然重点应该放在优点上。这样的话，孩子成长时就会对自身有充分的了解，明白自己还有哪些不足。 你给孩子创造的周围环境要充分提供让他学习的机会，假如这种机会受到限制，他就不能发挥最大潜能。 不要按一种固定模式来培养孩子，在这种环境下生活是最令人沮丧的。孩子需要的是鼓励他自由发展个性的空间。他可能会碰到一些他独自一人无法应付的难题，在你帮助他克服这些困难时，你就教给他自信和决心。 你还应牢记，为了孩子的全面发展，时机一旦成熟，你就应设法刺激并鼓励孩子发挥潜能。因而时机相当重要。不管孩子怎样努力学习，只有他身体心智等各方面条件都具备了，他才会学有所获。一旦条件成熟，他发展的速度是惊人的，尤其是你鼓励他提高兴趣、加倍努力的时候。 你会注意到孩子在发展过程中经常达到一个暂时性的高峰。你很容易会认为他已达到极限。结果是你不再鼓励他，而孩子也不再努力学习，只在原地踏步。其实，在任何时候都可能取得进步，你只要稍微为他加加油，他就会达到更高的水平。 作为父母，另外一个重要责任就是教会孩子尊重他人，善于交际，要处处为别人着想，不要总想着自己。这会让他很容易交上朋友，不致孤单。如果不改正不爱交际的行为，他就永远不会为社会所接受。因此，在他这种行为养成习惯、妨碍他成为周围小朋友中的一员之前，就应改正这种行为。 j) 父母分居或离异 孩子与他们喜爱或信任的人分开会造成他们过重的情感负担。当然，孩子必须认识到分离的痛苦——这是他们正常、健康成长的一部分。不过太多的分离会让孩子吃不消。 父母分居或离异使孩子不得不面对他们本该大一些才能应付的压力，比如青少年时期。这促使孩子们早熟。其他类似的分离包括搬家、转学，以及离开老朋友。离婚尤其会给孩子造成很大压力，因为当父母双方千方百计争取孩子时，他会因难以作出选择而异常痛苦。当今社会离婚太普遍了，甚至想到父母有这种可能性孩子也会感到不安。 父母离婚以后，与异性单亲一同生活的孩子总是比与同性单亲一起生活的孩子受到的影响为大。假如父亲离开了，那么一个女孩仍然可以通过母亲识别性别角色。可一个没有父亲的男孩也许永远都无法完成正常的性别认识过程，并最终导致他对自己的性别角色极度模糊不清，缺乏自信。 父母分居之后，所有的孩子都会经历短暂的烦恼。父母离婚之后头两年，孩子典型的表现是消极、无礼、压抑、易怒且爱惹事。他们在学校表现不佳还爱生病。这种情况还有可能会持续一段时间。一项研究表明，在父母离婚5年后仍有1/3的孩子表现出包括压抑在内的显著的身心失调。 辅助措施 从短期来看，男孩受父母离异的影响更大些。与同样家庭中的女孩相比，他们确实表现得更消沉，更消极，行为偏差更多些，在学校中的表现也更差。不过，也不全是坏消息。研究表明，在某些情况下，孩子受的影响要小些，或者持续的时间要短些。假如父母双方离婚前公开的矛盾很少，并且在离婚后仍然对对方彬彬有礼的话，那么从长远看给孩子带来的烦恼就会少些。这包括父母双方能就离婚后孩子的抚养与教育达成一致，能让孩子定期去看看不再抚养他的一方——常常是父亲，这样孩子与父亲之间就能保持一种积极的关系。在各方面保持生活方式的稳定看来有助于孩子在父母离婚后自我调节。这种稳定包括抚养孩子的一方——通常是母亲，在经济和情感上都有安全保障。还有就是别搬家，也别转学，这样就不会一下要应付太多的变化。 4. 对宝宝进行简单的测试 a) 视觉测试 视力的敏锐性指你看别人能看多清楚。1.0是正常视力。新生儿视力的敏锐性很差，也许只有0.025，但婴儿期的视力提高很快，大多数16周的宝宝就能达到0.1至0.4。从这以后宝宝的视力一直平稳提高，大部分儿童到了10岁或11岁就能达到1.0。所以新生儿看不见远处的物体，也许对3米开外的—个高大物体也看不太清楚，不过她对近处的东西看得很清楚，并能盯着眼前20厘米处的东西，这正巧是喂她吃东西时你的脸和她眼睛之间的距离。如果宝宝能看到你，那么你们的视线接触时你几乎总能观察到她有一种很专注的神情。 宝宝能看到你吗? 下面列举了宝宝出生后一年内你可以观察到的他的一些举动和神情。 , 新生儿 新生儿喜欢观察脸，主要是脸的轮廓和眼睛;但他们也喜欢看动的东西——比如大人说话时的嘴巴。如果你像激动地说话时那样转着眼珠并夸张地一开一合嘴唇，宝宝也会动他的嘴巴并吐着小舌头。 , 8周大 这时的宝宝大脑发育更完全，注意力从东西在哪里“转到了”什么是东西。所以他看东西的重点也从“找东西”变成了“认出东西”。注意宝宝是怎样认出你的脸并如何笑着晃动他的小胳膊的。 , 12到16周大 现在孩子不仅看物体的轮廓，也开始注意到细节。她能注意到两幅画是平行放置还是垂直放置，并能分出含2样东西的图片与含3样东西的图片之间的不同。她能清楚地分辨图案。 , 20到24周大 宝宝对你脸部的细节已经能看得非常清楚，他甚至能辨别你的悲伤、害怕、欢喜等不同面部表情，对此他的脸上也会有不同反应。当他看到食物准备好了，会显得很激动。 , 40周以后 孩子现在开始认识到物体有些性质如大小、类型、形状或颜色总是稳定不变的。她开始分辨各种 物品并认识到即使自己不能一眼看到某件物品，它也会存在。所以，从现在开始，婴儿懂得你虽然要离开房间一会儿，也不会消失。他会转动身体以便从不同角度观察自己感兴趣的东西。 , 1岁大 孩子会很快地跟着移动的物体看，并看得很清楚。 , 3岁大 宝宝能够认出不同的字母。先给她看一个字母，她会按大人吩咐从一堆字母中挑出刚刚看到的那个，就像她会比较并挑出玩具一样。 视觉测试 , 新生儿 方法:在宝宝眼前20至25厘米处伸出五指，然后在宝宝两侧30厘米距离内晃动。 反应:宝会跟着你的手指头看，一直看到两边各距中心线15厘米处。 , 4周大 方法:距宝宝眼前20至25厘米处伸出五指，左右晃动至脸两侧各30厘米处。 反应:宝会跟着你的指头看，直至两边距中心线各45至60厘米处。 , 12周大 方法:距宝宝眼前20至25厘米处伸出五指，左右晃动至他脸两侧各30厘米处。 反应:应当完全能够跟着你的手指头看，眼睛的转动幅度达180度。 措施:果孩子12周大还没法在这个角度范围内跟着物体看，应当去求助于医生。 , 16周大 新生儿的两只眼珠常会各自朝不同方向看，双目并用的注视(即两只眼珠移动一致、这样婴儿才能看到三维图像)到16周大时才有。 方法:宝宝看一样熟悉的东西，如—个奶瓶或一个玩具，他或许会想抓住。 反应:宝宝目光专注时他的脸上会有所反应:看到奶瓶会显得很高兴;看到玩具则很好奇。 措施:果孩子对这些有趣的东西毫无反应，应当带他去看医生。 , 20周大 方法:宝宝仰躺着，看他能否看见自己的手。 反应:宝会专心地看着自己手指头的动作，并试图把双手放到一起以便手指头能互相碰到。 , 24周大 方法:宝宝身体侧面放一个玩具，看他对稍稍偏离视线的视觉刺激会不会有所反应。 反应:宝会调整姿势以便能看到东西，如后仰或低下脑袋好好观察。 措施:果孩子没有这种应有的感兴趣的表现，请带他去看医生。 , 1岁大 方法: 拿一样东西飞快地移过宝宝的视野，看他对运动物体的反应如何。 反应:应该能够不转动头部，而以视线跟着这个快速移动的物体。 措施:果孩子对移动的物体没有反应，请带他去看医生。 , 2岁以上 使用字母卡的测试方法:出如以下7个字母的两组卡片，你和孩子一人一组拿着。抽出一张给他看，让他挑出自己那堆卡片中与之相同的一张。测完双眼视力后，给孩子分别遮上左右眼，同样的实验再做两次，看孩子两眼的单独视力如何。 反应:多数3岁儿童在3米开外能看清卡片并配好5个简单的字母T、H、O、V和X。有些2岁儿童也能完成此项试验，但大多数把V和X搞混。大多数4岁儿童能分出全部7张卡片。 使用小玩具的测试:测试孩子远距离的视力状况，可以选定两组相同物品，如玩具小汽车、飞机模型、小椅子、布娃娃和刀、勺，把其中一组给孩子。走到离孩子3米以外，依次举起手中的物品，让孩子把相同物品也举起来。做完以后让孩子分别遮住左、右眼，将试验重复两次以测定他单眼的视力。如果在黑色背景上举这些物品会好认些。在近距离测试中，可以让孩子分别捡出小糖粒、碎饼干、小线团和小棉球等等。 反应:岁的宝宝应该能够将物体配对。 措施:果你发现孩子有什么视觉缺陷，请带孩子去做进一步检查。 对特殊问题的测试 , 周边视觉 方法:个特殊的测试可以像玩“躲猫猫”游戏那样来进行。把宝宝喜欢的一个玩具放到他眼前，让他直视，然后沿着他的头周围慢慢移动这个玩具，看他能否看见。以宝宝正前方为中心，在这个半圆范围内将玩具渐渐挪远，问他能否看见。 反应:将能看到180度范围内的物体。 , 色盲 方法:一些彩色积木，让孩子挑出不同的颜色。如果他不知道颜色，那么示范给他看，再让他照着做。你可以自己拿起一块红色的，再叫宝宝拿一块同色的。不过孩子3岁以后只要告诉他拿什么颜色就行了。 反应:子应当能拣起颜色正确的积木。如果他不住地把红色和绿色弄错，尤其对男孩而言，他就可能是色盲。这种情况对男孩比较常见。红绿色盲是最普遍的，这两种颜色在色盲的人看来是灰蒙蒙的棕色。 , 斜视 方法:直宝宝，保持他头部正直。请一个大人拿灯照着宝宝的眼睛。然后分别遮住一只眼，看另一只眼在遮住时是否还转动。 反应:眼对灯光的反射作用应当表现在同一部位;而且非斜视的眼在遮着后松开时也不转动。 措施:常在婴儿6个月、9个月和12个月时测试是否斜视。但不管他在什么年龄显出这种病状，都应当及时求助于医生。 , 光敏感 方法:固定时间间隔在孩子面前快速明灭亮光。 反应:果孩子的眼睛是光敏感的，他会流许多眼泪并觉得很不舒服。请去求教医生。 b) 味觉测试 人舌头上的味蕾能辨别出四种基本味道:酸、甜、苦、咸。新生儿对这四种味道反应也不一样。喂给新生婴儿不同味道的液体，他会做出各不相同的面部表情。把稀释过的苦汁滴一滴到婴儿的舌头上，他就会把嘴巴张大——仿佛受了惊吓!婴儿的这种特别反应说明孩子能辨出这些味道的差别。你尽可以这样测试孩子的本能反应，不过苦味并不好受，所以我们不打算建议你这么做。 测试4周大的婴儿 , 甜 方法:婴儿滴管滴几滴糖水到宝宝的舌头上。 反应:宝的面部比较放松，露出像是微笑的神情。 , 咸 方法:蘸了盐水的手指头放入宝宝口中。 反应:宝会皱起小脸，把嘴里的手指尖推出。 , 酸 方法:两滴很淡的柠檬汁到宝宝的舌头上。 反应:家伙会合上眼睛，掀起嘴巴，小脸微皱着，甚至还可能会轻轻抖一下。 , 措施 除非宝宝出生已24周，即喂混合食物6—8周后还无法对不同味道作出反应，否则没有必要急着去找大夫。事实上，味觉和嗅觉发育不全的情况是很少见的，当然你可以请教医生以求放心。 c) 听觉测试 要想孩子能正确地讲话，他必须能听到语言所必需的音域内的一切声音。除非孩子能证明他听到声音，而后模仿，最终逐渐学会正确运用讲话所需的各语音要素，你才能肯定孩子的听觉系统辨别能力是正常的。6个月以上的宝宝，若能自己咿咿呀呀地发出声音，这在很大程度上表明他听力正常，能够说话。应当仔细观察并记录这些发声状况。此外，在宝宝的第一年里，还有许多与宝宝听力有关的线索应当引起你的注意。 下面列出对3岁以内儿童所做的一些听力测试，你和你的孩子会发现这挺有趣。为了保证测试结果尽量准确，应保证测试在一间安静的房间里进行，并且你本人或孩子熟悉的其他成年人应自始至终在场。你应当小心遵循测试的方法，例如讲什么、碰什么或拿出什么的次序。你还要注意测试中的距离，留意测试的结果以及测试中你可能说的话。如果你对测试结果感到不安，应当尽快让医师知道。 宝宝能否听到你的声音? 下面列出了宝宝出生一年内检查他的听力的方法。 , 新生儿 新生儿会被拍手或关门这类突然的响动所惊吓，他会因此眨眼或把眼睛睁得大大的。 , 4周大 宝宝开始注意突发的持续不断的声响，如吸尘器的声音。 , 16周大 宝宝即使看不到你，但只要听到你的声音就会安静下来或笑起来。他也可能把脑袋或目光转向你。 , 28周大 听到你从房间另一头发出的声音他能立刻转向你，或者会朝身边的轻微响声转过头去。 , 36周大 他会出神地聆听四周日常熟悉的声音，并寻找视线外的细微响动。他喜欢咿咿呀呀地说话。 , 1岁大 他对自己的名字和其他一些熟悉的字词有所反应。你对他说“不”和“再见”时他可能也会回应。 听力测试 , 24周到18个月大 准备:何成人都可以进行这项测试，但是宝宝必须坐在父亲或母亲的膝上，他与每一面墙的距离都不得小于1.2米。测试者在宝宝身边站好，并保持在他的视野之外。对24周大的婴儿，站在45厘米处并使发声物体与他的耳朵保持水平;对于36周或更大点的婴儿，站到90厘米开外。 方法:顺序发出:嗓音(从低音到高音)、拨浪鼓声、勺杯敲击声、纸巾摩擦声、铃铛声。在宝宝两耳边各试试这些响声。如果第一次得不到回应，停2秒钟，然后重复一次，再等2秒钟，因为他可能2秒以后才回答。如连着3次都没反应，接着测下一种响声。 反应:6周以上的正常宝宝在听到第一声响动后，通常会立刻扭过头来，还常常会面带笑容。更小一些的婴儿反应则会慢些。 措施:果宝宝对上述5种声音中的任意3种能作出干脆、正确的反应，则基本说明了他拥有学会说话所需的听力。如果孩子的反应较少，两周内再进行一次，若有疑问，请向医师咨询。 , 18周至2岁大 准备:球、玩具车、杯子、小勺、玩具娃娃、和玩具车颜色不同的一块2.5厘米左右的积木放在矮桌上，让孩子在桌边坐下，你自己坐在孩子对面60-90厘米处，保持正常的谈话距离。请另一位家庭成员从旁协助。 方法:把这些玩具一一介绍给孩子。介绍的时候可以说:“这是一个球。”然后平伸手掌，这 样你的手形就不会暗示你想要的是什么。接着对孩子说“请把球、积木、汽车、玩具娃娃递给我”等等，注意顺序。如果孩子都做对了，就把杯子递给另一个家庭成员，比如父亲，告诉孩子你将让他把玩具交给父亲。站到离孩子2米远的地方，让孩子把球递给父亲。然后再站远些，到3米处发出其他指令。最后，让孩子把这些东西都放进杯子拿给你。正常情况下，许多这个年纪的孩子都会感到在3米开外正确与人沟通非常困难。如果你觉得离孩子太远了，那么回到开始的距离，看看孩子是否按你说的去做。 反应:果孩子起初没有反应，稍候片刻，因为他需要的时间可能会长一点。他甚至可能先拿起一个错误的玩具又把它放下，然后再找对那个正确的玩具。如果孩子给错了，把它轻轻放下，再重复一遍指令。如果他坚持把那些不对的给你，或者不听指令把别的都塞过来，那你就接过来好了。有时孩子会分心，那你应当提高音调说话，或者摇摇什么东西，或把纸翻得沙沙响，就像对1-18个月大的小宝宝那样。注意他的头部会跟着声音转动。 措施:果孩子不能作出明确的反应，并且你有理由怀疑孩子的听力不正常，请立即带他去看医生，不要耽搁。 , 2到3岁大 准备:孩子坐在桌边。你在她的对面，像测试18个月到2岁大的孩子那样在桌上放置杯、勺、球、小车、玩具、娃娃和积木。要准备一张卡片以便在测试中能遮住嘴唇的动作。 方法:如下顺序把玩具介绍给孩子:杯、勺、球、小车、玩具、娃娃和积木。让孩子把这些玩具一一送给你。然后把小勺放入杯中，并说:“我正在把勺放进杯子里。”移到离孩子1.8米处，把嘴唇藏在卡片之后以防孩子在测试中读唇语。然后以平静的、亲切的、随便的语调请孩子把玩具一个接一个地放进杯子。再走到离孩子3米处让孩子把玩具再拿出来，只留一个在杯中。问问她留下的是什么。 反应:果孩子对这个试验没有反应，就先和她进行简单的对话。如果这项要求也太难的话，就干脆指着玩具说出它们的名称，比如:洋娃娃、鞋、鼻子、衣服、手臂、脚、头发、手、嘴、眼睛、牙齿。 措施:果孩子听力正常，但无法用单词组成复杂的句子，无法自然而然地与你和他人进行口头交流，请立即带她去向专家求助。 d) 智力测试 1905年两个法国人首次出版了世界上的现代智力测试题。他们是应法国政府之邀做这项工作的，后者想以此找出学校中那些可能产生困难的儿童。从那以后，这项测试的一个基本立足点就是承认孩子智力有差异，并带有预测谁会学业有成的目的。智商测试的这项预测功能到今天仍然存在。 i. 给智力下定义 起初测试者们认为智力包括判断力、理解力，以及推理力，所以他们设计的测试就很像某些教学内容，比如检查单词量，对事实与关系的理解，以及数学和口头上的逻辑推理。这些问题有:孩子能说出木头和玻璃的不同之处吗?小家伙能否准确地指出自己的鼻子、耳朵和头,小孩能否指出所给的两个重量哪个更重些?所有这些测试题都被用来比较个人的智力差异。 很多年来，对智力中“力”的定义一直未有定论。原先的那种看法的最大缺陷在于:它忽略了智力是一直在向前发展的这个不容置疑的事实。比方说，孩子4岁时让他一一想好到商店去都买些什么是很困难的;到了8岁他记事就会容易得多，走进商店时会低声嘀咕着或在脑子里过一遍他的购物单;而10岁的孩子会运用各种智力方法技巧和逻辑形式来增强记忆力。因此以后的智力理论把这种学习过程也包括了进去，并且把重点放在思维模式，而非思考能力的发展上。这种理论看重任何孩子都要经历的智力发展过程，不再强调个体间的智力差异。这是一种更为积极的方法。 ii. 评估智力 最新的现代智力测试法是把智力看作处理信息的能力，因此这种测试围绕思维的几个组成部分进行，如记忆力的提高及计划性策略的形成。我们所要测试的东西更具合理性，即孩子要花多长时间才能学会思考的技巧并把它们运用到日常生活中。对于很小的或学龄前儿童，智力测试与他们其他方面的发展关系密切，这些方方面面包括孩子对语言的掌握和操作技巧等等。正规的测试只有在孩子30个月大以后进行才具有一定的预测性。 iii. 辅助措施 作为家长，你应当正视孩子的智力水平，不要拔苗助长，也不要低估孩子，而应当把它作为一项可以通过耐心教育——特别是模仿能力的加强和思维程序的延展——而得以加强的潜质。智商测试不具有完全的可比性，不要拿你的孩子与其他孩子比长较短，这是因为即使智商一样的孩子在各自的测试中也会表现得不尽相同，因而也需要全然不同的帮助。你也不能把智商测试看成是绝对而唯一的，因为它并不涵盖创造力或艺术天分的测试。你必须正视孩子的能力，并相信经过恰当的引导和帮助，孩子的智力水平会有所提高。 如果孩子的智力发展低于或高于正常水平，他则需要你的特别关注，这一点必须留意。人口智力发展状况的统计数字表明，很少有孩子迟钝，也少有孩子极具天分。因此你的孩子多半会和大多数孩子一样处于中间这一类，你也应正确调整对孩子的期盼。 iv. 智商测试不适用的情况 应当让你了解也有反智商测试的观点，尤其是在学校里进行的智商测试。这首先是因为他们只测验学习所需的一些技巧而忽视了对将来使孩子在生活中取得成功同样意义非凡的一系列其他品质。 智商测试可能判定一个孩子迟钝或智力障碍，却没有考虑孩子尽管做不好智商测试却有其他的重要能力加以弥补。 大多数智商测试都带有某种偏见，而这种先人为主的看法几乎总是对现实生活中生活水平相对低下的儿童不利。举个例子，有道测试题是:“如果其他孩子不小心打了你怎么办?”回答“走开就行”的往往得最高分。但如果你所在的那个社区里谁胆最大谁就能称王，挨了打，你会停下来质问对方，甚至动手回击，那么孩子就想不到说什么“走开就行”，可回答“还击”的孩子得分却会偏低。 智商测试经常被毫不严谨地用于预测孩子将来能否成功，其实，随着时间的推移，智力会根据孩子的经历和所受刺激而发展。这样看来，智力测试用来预测成功是不恰当的。 许多教师都非常相信智商测试的得分是孩子一生成就的预言书，这样，孩子要想摆脱这种分类给人留下的印象也变得很困难。 v. 智商测试 , 12个月以内 方法:宝宝面前摇动一只铃铛。 反应:家伙会向前想抓住它。 , 32周大 方法:的时候，把一只玩具藏到一块布下面。 反应:宝会把布揭开，找出那个玩具。 , 36周大 方法:出一只篮子和一些立方体积木，让孩子把积木放进篮子。如果孩子没有反应，你可以先做一遍给他看，同时告诉他你在做什么。 反应:子应该会把积木放进篮子。 , 15个月 方法:问或者给孩子看如何将3块方积木一块叠一块地搭成一座塔。 反应:子应该能掌握这个平衡，用3块积木垒成一座塔而不会倒塌。 , 3岁以上 韦氏智力等级划分把3岁以上儿童所受的10项测试归为两类:取决于口头表达能力的和依赖实际动手能力的。后者并不强调孩子的语言才能，而在于考察他的感性技巧和逻辑能力。 虽然动手能力随着年龄增长会增强，但有天分的孩子在所有这些测试中都会做得很好，而较迟钝的孩子则做不好这些测试题，尽管他们在动手能力的测试中比其在口头表达方面还略强些。问题在于大多数孩子在做这些测试时表现都不稳定，这可以使你警觉到孩子需要特别帮助的方面。 这类测试通常由专家主持进行，而且为了取得完整准确的结果，也需要他们进行解释。但是，如果你对孩子的智力发展表示强烈关注，也可以试试。那么，一旦孩子需要测试，你对测试的方法就更加熟悉。 vi. 口头能力的测试 这项测试分为如下几类: , 一般性常识:你有几只眼睛, , 一般理解力:你的膝盖擦破了该怎么办? , 算术能力:小明有10个弹子，又买了4个，现在他一共有几个? , 相似性:梨和桔子在什么方面是相同的? , 词汇量:绿宝石是什么? vii. 动手能力的测试 动手能力的测试分为——补全画面、画面整理、拼图和配对几个部分。 , 补全画面 给孩子看一张熟悉事物的图片，上面有一部分缺失。让孩子找出画上所缺的部分 , 画面整理 给孩子看几幅顺序打乱的漫画，孩子应该能够将画面按正确顺序排列形成一个故事。 , 配对 给孩子看一组符号，如圆形、星形、三角形和菱形，每种有两个。让孩子把这些符号中相同的拣出来归为一类。 , 拼图 把一张印有孩子熟悉的事物——如人脸或马的照片剪成几块，就像简单的拼图板游戏一样。让孩子尽快把这张图片拼成原来的画面。 e) 简单的测试 作为父母，你所处的位置是独一无二的。你每天与孩子在一起，看着他成长。就孩子的幸福而言，你是孩子的第一道保护线，所以你有责任时刻关注孩子的成长，一有特殊情况就要有所察觉。医生通常依靠父母的叙述来评估一个孩子，这主要是因为你对孩子的了解别人无法做到，而你越了解孩子对他就越有好处。 不管是因为这些小测试的结果还是仅仅通过观察得出的结论，假若你怀疑孩子有一些不正常，要立即告诉你的医生。越早发现问题，就越容易解决问题，你的孩子就越可能继续充分发挥他的优点。 i. 测试什么 假如你带上你的孩子去看你的健康顾问、医生或是儿科专家，他们就会通过一些测试来对孩子的发育作一个特殊的检查。下面所有的测试就是由之改编而来，其中包括视觉测试、听觉测试、观察能力测试、感觉能力测试、智力测试，以及一些语言技巧测试。它们不是考试，不会出现考试中不可避免的失败和焦虑，而只是非正式的检查。某些测试，比方听觉和视觉，在早期阶段是绝对重要的。任何这些方面的损伤都会妨碍孩子获得支持发育所必需的技巧。另外一些测试，如语言和智力测试，可用来核对孩子发育是否达到平均水平。不过要想知道孩子是否是天才，还是留给专家去做更特别的测试吧。无论怎样，父母在这些方面常常太不够客观。 孩子发育过程中也有一些方面我们没有公认的测试办法。这包括交际能力和人格的发展。尽管如此，父母还是可以通过发育图表来自己设计测试，了解孩子这些方面的发展情况。 ii. 测试结果解析 孩子越大，测试就越可靠。假如没有其他原因，至少也是由于孩子越大，语言能力就越强，对测试的说明理解得就越好。同样，除了某些特定领域如听觉和视觉，给1岁以下的婴儿做的任何“测试”，其结果都不能用于预测孩子的未来。 因此，不能把年龄与结果的关系看成是一成不变的，这一点相当重要。孩子不可能在每项测试中都恰好合格。他可能在有些方面发育超前，也可能在某些方面稍稍滞后。总体来说，测试的标准都是建立在正常值的最低限度上。假如，在感觉能力测试中，一个3岁的孩子应该至少认识一种颜色，当然绝大多数3岁的孩子都认识了不少颜色了。假如他一种颜色都不认识，那他肯定是什么方面出了问题。由此，通过这种简单的测试，你就可以及早发现问题。你可以根据测试活动的内容得到一些参考。比如哪些现象超出了正常之外;在寻求帮助时，这一点比年龄范围更具有决定作用。假如你的孩子在测试中不断地得到低分，那么你可就要真的为孩子操心了。 还要记住，均衡发展才是最佳目标。父母当然可以与孩子一起努力，鼓励他在某一特定方面超前发展。不过这通常是以牺牲其他同样重要方面的发展为前提的。 iii. 测试的实施 假如你想给孩子做任何一项测试，那你要首先确保这些测试轻松有趣，充满笑声。不要急于求成，不要硬逼孩子。如果孩子感到厌烦或者他看来肯定不会合作，那么就结束这项测试。假如测试时有陌生人在场的话更是如此。 测试需要道具时，它们应该是家中常用的日用品。如果有图片，那么要简单易画，或是能从杂志中剪下来。 测试的时机、物体及声音出现的顺序这些因素也很重要。所以你要不折不扣地按既定的程序进行。绝大多数测试都应该在安静的角落里进行。那里没有干扰，便于你观察孩子的反应。 当最初的测试结果不能说明问题或者你还想进一步了解孩子的发展时，你可能会想重做一些测试。研究儿童发展的专家也是这么做的。重要的是别对测试结果念念不忘。对你和孩子来说，它们都应该是愉快的、有趣的。 f) 运动力的测试 i. 移动能力 方法:在孩子身边不远处，向他伸出手臂。叫他的名字，或是用他喜爱的玩具鼓励他到你这儿来。 反应:2周大时，宝宝可能会屁股着地向你挪动。假如他做不到，你也不用担心。摇摆身体、伸手都是在为移动他自己做准备。 ii. 站立能力 方法:孩子抓住你的手指，帮他慢慢坐起来，然后站立。 反应:0周时，宝宝能够坐或站。如果能抓住一件稳固的家具，他会很高兴地站起来并保持平衡。大概13个月时，由于在可移动的玩具或是圆角家具的支撑下进行了练习，他已有信心不用帮助独自站起来。 iii. 颈部和背部的肌肉力量 方法:宝宝俯卧，用一个有颜色的物体，比如一件玩具，在他的视野内移动。 反应:周时宝宝颈部肌肉仍很无力。他的头和眼睛会跟着玩具移动，但他的头只能抬离床面几秒钟。12周时他的头部能追随玩具的移动，头部抬离床面的时间也更长。24周时再做这个测试，他就能用前臂把自己支撑起来了。 iv. 头部控制 方法:着宝宝的胳膊把他拉坐起来。 反应:周的宝宝拉坐起来时，头部明显下垂。12—16周时，这种现象大大改观。到20周时，宝宝可以完全控制头部的活动;即使身体摇晃，头也不会下垂。 v. 行走能力 方法:始学步时孩子会扶着家具侧身慢慢行走，所以需要找一些比较牢固的家具排到一块儿以便孩子能靠着它们活动起来。面对孩子伸出双臂以便及时保护，看看小家伙会不会朝前走。 反应:8周大的婴儿会侧过身扶着家具慢慢挪动，双手给大人握着时也能向前迈步。1岁大的孩子牵着一只手就能走动。到了13个月，宝宝会独自迈出第一步。 vi. 灵活性 方法:要测试孩子的灵活性，可以先向他展示一些新动作，然后再鼓励孩子跟着大人一起做。比如退着走、单足跳、向前跳以及随音乐摆动。 反应:1个月大的孩子能自如地往后退着走。到了2岁他会非常喜欢随着音乐摇摆舞动，拍手唱歌。2岁半就能蹦蹦跳跳并踮起脚走路。3岁时他将学会单足跳，热衷于诸如“跳房子”和“妈妈说”一类的游戏和体育活动。 vii. 技巧和肌肉协调能力 方法:孩子进行户外运动的工具如冰鞋、滑板或高跷之类，测试他们的冒险精神、肌肉协调能力以及动作的技巧性与灵活性。 反应:岁小孩强壮的小腿肌肉和灵活的双脚已足够学骑自行车。 4岁的孩子会很活跃，能进行一些需要肌肉协调的运动，比如蹦蹦跳跳，爬攀援架。到了5岁，孩子的肌肉协调性发展得更完善，她会更喜欢户外大型游乐设施，并能练习溜冰和踩高跷，不过她只能玩一小会儿。 viii. 成就间的差异 请记住，以上所述只是孩子们各项体能发展的平均状况。您孩子的发展情况可能会或早或晚。事实上，专家们对有些孩子的发展滞后持宽容态度，并非一概称之为发展异常。但是，如果孩子的情况和上述标准偏差太大，请及时向有关专家咨询。 g) 语言能力测试 做这项测验的时候，请注意不要把说话能力发育迟缓与说话的清晰能力获得较晚混为一谈。前者指的是孩子开始讲单个有意义的字词而后用两三个字词组句的能力发展迟缓。而对于后者，要想让宝宝能清楚地说话得慢慢来，而且儿童中轻微的语言缺陷当属正常。 i. 说话能力迟钝的原因 造成孩子口齿不清最常见的原因是咬舌，很多小宝宝在开始学话时都是如此。这是因为在发[s]这个音时，舌头会顶在上下齿之间，而且这个音很短，没时间纠正就过去了。但是通过给孩子需要吮吸和舔食的食物，你可以让他意识到舌头的位置和动作，从而避免这个错误。 孩子语言能力发育迟缓最常见的原因也许还是父母没有经常对他说话、唱歌，或者跟他玩。所有的孩子都有参与人们活动的天性，如果你对孩子多说话，那么他将非常乐意加入到谈话中来。这是促进幼儿语言能力发展的最佳办法。 如果你对孩子语言能力发展较慢感到忧虑，不妨先问问你的丈夫和其他家庭成员他们当初学说话的情况，因为语言能力发展的快慢还有家族遗传因素。 请记住，女孩说话一般比男孩早，而且双语制并不影响孩子说话的早迟。 如果把开口说话迟的孩子作为一个整体来研究，我们就会发现他们的家庭大抵具有某些共同特征，如感情不够稳定，长辈过于吹毛求疵，父母太限制孩子的独立性和活动自由，以及总有些过度保护。在这样的家庭里容易产生疑虑和紧张情绪。家长表示反对或批评会延缓幼儿的语言发展速度，而通常弟妹的降生会使幼儿语言能力产生倒退。 即使你还有其他年长些的孩子，也不要指望他们去教幼子讲话，因为幼儿更倾向于向父母而不是哥哥姐姐学习说话。通过与孩子说话或是读书给他听，父母能极大地帮助孩子开发语言能力。 听力缺陷会造成幼儿语言能力发展迟缓，这就使得听力测试显得非常重要。一个听不见的孩子是不会学说话的。口吃，除非极为严重，否则不会影响说话。不过打骂幼儿总是会造成他们语言能力发展缓慢。 ii. 孩子早期语言发展的重要标志 研究者们从人一生中最初三年中选出57个语言方面的里程碑式的重大标志。这些标志之所以被特别选出，是因为它们在幼儿语言发展中极具重要性。 语言是一种信息储存和交流系统。所以，它不仅包含话语这个要素，还包括听、理解，以及诸如微笑、认出熟人或熟悉物品之类的视觉方面的交流，甚至打手势或重复别人的动作也可以被认作一种语言现象。 语言发展里程碑一览表 这个一览表分三个部分，即与听力有关的表达能力(如幼儿早年的说话能力和对物体名称的掌握能力等等)，与听力相关的接受能力(如对声音、词句和指示的反应等)，以及视觉能力。这样对于造成孩子语言迟缓的听觉、视觉或口头能力等方面的原因就不会混淆。有些孩子也许没法正确地说出字词，但他们能听明白，视觉方面的交流能力也完全正常。从另一方面讲，耳聋的孩子语言能力发展迟缓可能是因为与听力有关的理解力受损，但他们视觉方面的交流能力仍然正常。这些测试方法就是为反映语言发展迟缓的不同侧面而设计的。请记住表中所列的只是平均年龄，并不绝对，在实际生活中你的孩子可能比这个时间更早就获得这些能力，也可能要晚一些。 幼儿早期语言发展里程碑的平均月龄 与听力有关的表达能力 ?低声咕哝 3.2 ?对你发出声音以示回应 2.6 ?笑 4.0 ?发出噗噗声(能响亮地呸) 7.3 ?咿咿呀呀地叫单音节词(“大大大大大”) 10.0 ?咿咿呀呀地说多个音节(啊姆古咔) 10.8 ?无特别目的地处说“妈妈”和“大大” 10.1 ?首次说出“妈妈”和“大大”以外的词 17.0 ?会讲4-6个单词 23.5 ?能说出2个以上的要求 20.8 ?会说2个词的句子 23.2 ?会说50个以上的单词 25.6 ?会正确使用“我”或“你” 28.8 ?会用代词 34.2 ?能进行简短对话 34.3 ?会说出并使用两个物品的名称 34.4 ?正确使用代词“我” 36 与听力有关的接受能力 ?对人声有所注意 1.0 ?头会转向侧面声音的方向 2.9 ?能认出一些声音 3.1 ?会转向侧面再循着铃声往下看 8.2 ?听到“不”后知道要对行为有所约束 10.1 ?能完成单一步骤的要求 13.5 ?能执行含两个步骤的要求 25.1 ?能指认物品 27.0 ?能指认只被描述出用途的物品 32.6 ?能完成含代词的指示 36 视觉能力 ?会微笑 1.5 ?认出父母 2.9 ?认出物品 2.9 ?对别人的表情有所反应 4.7 ?会跟着什么看 4.7 ?会因害怕而眨眼 4.9 ?会模仿手势游戏 9.1 ?会遵照大人手势所示的去做 11.0 ?会主动玩手势游戏 12.0 ?会指着想要的东西 17.0 测试结果 一个完全不出声的婴儿是很令人担忧的。他需要接受好几项测试，包括听力测试。如果你的宝宝 出生后几个月内一直很安静，发现这种情况，立刻去见你的保健医生。 宝宝开口说第一个字很关键，但是这个属于正常的年龄面很广。如果你的宝宝2岁才开始说出第 一个有意义的字，只要他随之能讲更多的话，你就大可不必担心。但是，如果宝宝尽管能发出声音， 但2.5岁时还不会说话，就必须带他去看医生或进行语言功能恢复治疗。 4岁以前，幼年期的略略咬舌和轻度口吃均属正常，但持续和明显的吐字不清则要接受矫正性治 疗。 h) 感知能力测试 小宝宝会对周围嘈杂不休的一切东西表示不理解，那是因为他还不能逐一分辨出这些物体和声音。 但是，等他长大些，当他对环境熟悉起来后，他就会仔细研究所听到和看到的，对它们产生细致的认识。 婴儿在出生后第一周内就开始了感知环境的努力。如果在很安静的情况下给婴儿某种刺激，宝宝就会立刻注意到。这表明小家伙在有目的地运用他的感知能力了，你应当协助他发展这种能力。 辅助措施 刚开始的时候，宝宝会逐渐注意到一些明显的东西，如你的眼睛、嘴巴的动作、活动的手指，或是在她面前晃动的一个玩具。当孩子大一点，她就开始越来越注重细节，开始做一些非常困难的区分，如比较两块积木谁大，因为她要据此把手握得大小合适去抓它们。 几个月后，宝宝越来越能有效地关注那些重要的细节，对其他的却毫不在意。比方说，宝宝知道她得注意听你的声音，即使周围吵得厉害她也会这么做。 触觉是对外界产生认知的首要方法，所以让孩子去接触各种不同质地的——滑的、粗的、毛皮的，以及各种圆的、方的等等形状非常重要。这有利于他将视觉所见与其他感觉如触觉联系起来，从而更好地审视和了解世界。你可以通过展示某些形状的特性来加强宝宝的感受。比如，给宝宝看一个球，抓着他的小手去摸球，让他感受球体光滑的质地;然后把球向他滚去(如果孩子还很小，只2周大，还得用靠垫才能撑起身子，你可以用一只气球代替球)。这样宝宝就能感受圆形的一些细微特性，以此学到“圆形”的含义。 你也可以根据自己的兴趣引导孩子的注意力集中到一些重要的事物上来，而忽略那些次要的东西。比如在孩子视野内给他看一个玩具，指给他注意一些鲜艳的色彩、有趣的图形，尽早地念书给宝宝听，指给他看图片和物件，告诉他各种东西的名称。通过这种方式，孩子能更好地认识哪些是不重要或无关联的，并予以忽略，这种能力对于孩子注意力的集中和持久是至关重要的。 感知能力测试 , 16周大 这个测试非常简单，只要看你的小宝宝能否辨别出大小。 方法 在卡片上画一个大圆，大圆上面画一个小圆，把卡片给宝宝看。再给他看另一张卡片，上有一个小菱形在一个大菱形之上。宝宝应该认识到大小图形间的关系。 反应 现在给宝宝看第三张卡片，上有一小三角在一大三角之上。如果宝宝从前两张卡片中已看出了小的在大的之上这个规律，他对这张卡片就不会再感兴趣。但是，如果再给他看的是一张大三角在小三角上的卡片，这种不同会使宝宝对第四张卡片产生新的兴趣。 , 24至26周大 这么大的宝宝已具有深度感知能力。在按如下方法进行测试时，当心别让宝宝滑倒或摔跤。 方法:把宝宝放在一张离地约45厘米高的沙发或矮桌上，站在一旁保护，让宝宝在上面移动。 反应:宝宝会爬到沙发或桌子边停住，不会再往前移。这表明她已意识到自己所在的平面与地面有一定的高度差，越过界限就会摔下去。 , 36周以上 这么大的小家伙已经有了“物体固定存在”的观点，也就是说，他会懂得某样东西即使一时看不到或藏起来了(也还是在的。在这以前，玩具掉到椅子外面去了，宝宝不会去找;而32周至36周大以上的婴儿会探头想找回玩具。 方法:让宝宝摸到放在他前面的玩具。这样摸几回后，把玩具挪个地方，并在它和宝宝之间隔张纸。 反应:宝宝知道玩具仍在那里，他努力想拿开纸找到它。他会不住地找直至找到为止。 , 18个月大 从24周后，宝宝就开始形成他自己的“认知方式”，这取决于孩子观察事物和环境的速度及小心程度，即“概念节奏”。一个慢节奏的孩子会很安静并把注意力集中在某样事物上。这种孩子属沉思型。反之，一个快节奏的孩子易兴奋，爱咯咯笑，好动，看一样东西时间不长便转移目光，这种孩子属冲动型。到了孩子18个月大，你就可以通过一个简单的测试来测定孩子是思考型还是冲动型。 方法:给孩子7张图片，上面有同样的画，但有些细微不同之处，其中2张完全一样。将2张中 的一张放在上面，让孩子从剩余6张中挑出与那张完全一样的。 如果孩子是沉思型的，她会非常认真地比较，最后作出选择，通常不会出错。 冲动型的孩子则相反，她会飞快地看一眼这些图片、然后挑出一张，通常是不对的。 不过你的孩子极可能不完全属于这种分类。除了上述的“快且出错”和“慢但正确”这两类外，还有“快且不错”和“慢但不对”这两种类型。 措施:如果你想通过测试改变孩子的天性，那你就错了。但这个试验有助于你更现实地了解该从孩子那儿期望些什么。比方说，沉思型的幼儿学习阅读比较容易，因为在阅读的早期确实需要对字母的形状进行认真的检视，学校的会话课程也需要更多思考性的技巧，所以沉思型的小孩比冲动型的学得要好一些。 但沉思型并不总是占优势。生活中很多时候需要很快下决心。比如当孩子们上街去练习在公路上行走时，他必须在很短时间内判断车流状况、交通空档，以及什么时候可以过马路等等。冲动型的小孩在这方面要比思考型的做得好。也有些学校课程，在看一眼就能解决问题的情况下，冲动型的孩子显然会更占优势。 , 3岁以上 孩子的感知方式还可以表现为他受背景环境影响或抗这种干扰的能力有多强。这叫做“情景依赖性”或“情景独立性”。 这种情景依赖性或独立性的测试显示了性别的差异:男孩倾向于情景独立，因而比倾向于情景依赖的小姑娘更容易从复杂的背景中挑出某些图形。这可能是因为男孩从很小时就比女孩具有更强的空间视觉能力。 通过看孩子能否从较为复杂的背景中挑出一些基本的几何图形，你可以测试自己孩子的情景依赖性和独立性。 方法:给孩子看一个简单的几何图形如圆形、方形或三角形，让他在一张较为复杂的背景图片上找出与所示图形相同的图案。 反应:你的孩子可能会找出图中的答案。要做到这一点，他必须忽略背景图案中的其他形状，只注意那些抽象的图形。一般来说，孩子越大，情景独立性便越强。到那时，你可以让他看更复杂的背景上藏着的更复杂的图案——如一只动物等等。 措施:了解孩子的情景独立性和依赖性是很有必要的。情景独立的孩子能更成功地专注于事物研究和任务的完成;而情景依赖的孩子倾向于注意人。这也说明了为什么具情景依赖性的小女孩在很小的时候就喜欢和人打交道。如果你的孩子是情景依赖型的，他将更乐于接受外界暗示，所以你的鼓励就显得尤其重要。反之，情景独立型的孩子具有更强的剖析能力，因而会在强调认知能力的工作——如下棋这种对空间视觉想象能力要求很高的任务中做得很出色。 i) 设计简单的测试 儿童护理专家评估孩子的发展状况时有多种测试方法供他们选择现在它们已经过改变，适合父母使用。不过不是所有的测试都是严格的、正式的，也不一定都能提供对孩子发展程度的持续评价。每天从早到晚，你在照料孩子时，都要注意观察，看看有无有用的反馈信息。举例来说，玩耍的时候你可以注意观察他的交际能力;洗澡的时候你有机会了解他的好奇心和反应能力;吃饭时能够看出孩子的灵巧程度。这样的话，测试就成为一种自发的行为，对你和孩子都是一项乐事，它会加强你和孩子之间的感情纽带。 研究幼儿发展图表 借助“正常的发展过程”这么一个幼儿发展图表，你也可以自己构筑你自己的测试体系。通过这个图表，你虽然无法得知孩子学会某项技能的确切时间，却可以了解孩子成长过程中必然要经过的一系列阶段。为了能够对孩子的成长有一个完整的概念，很重要的一点是你要仔细阅读全部图表。例如，为了解孩子的身体发育状况，你可以使用运动图表。下面是一些你要牢记的事项。 身体发育的目标是能够稳稳地用双腿站立、走路、跑步和跳跃，同时保持身体平稳与协调。第一步开始于婴儿出生后1个月内，是以孩子学习控制头部为标志的。然后，孩子发展过程中的里程碑就会一个个地出现:18周时他能完全控制头部，14个月时已能独自站立，21个月时会向后走，3岁时会跳，5岁就会用单脚跳了。这样你就能清晰地看出孩子的成长。要记住，有些孩子在获得身体的运动能 力方面比较迟缓。孩子在这方面的成绩取决于他的正常活动水平以及你给他多少体能上的刺激。 只要你对孩子的发展有个整体了解，你现在就可以把注意力放在各阶段上更专门的方面了。你可以先阅读每个年龄层下的简单说明，然后依照去做。比如在32周大时，孩子已可以撕开一张纸。那么你就给他一些薄纸，看他怎么做，考考他的这项能力。 5. 宝宝的学习工具 a) 电脑 当我们还是孩子时，很多人都有学习上的盲点。有的人写不好作文，有的人学不好数学。而电脑则是一种反映数理关系的最为神奇的装置，电脑游戏的手动“操纵杆”则是一座把游戏和学数学联系在一起的理想桥梁。它也能让孩子们立即知道自己在做什么，因为他们手上的任何动作都会相应地在电脑屏幕上显示出来。通过这种方法孩子们就开始获得一种信息反馈所带来的快乐。由此，电脑给孩子们提供了一条做计划和解决问题的途径，而这种途径又会很快在其他学习和日常生活中得到应用。但最好等你孩子年龄稍大时再给他买电脑。学龄前儿童是不适合使用电脑的，因为他们还不具备操作电脑的能力。 电视机和影碟机 电视能发挥极强的教育功能，儿童节目可以教孩子阅读、计算，并把富有想象力的观念和经验介绍给他们。然而，早期的电视都是由“儿童节目时间”提供适当长度的节目。现在，随着科技的发展，比如越来越多的频道、有线电视节目，特别是影碟，使得孩子们可以整天粘在电视机前一动不动。 但是由于电视切断了孩子和外界的联系，使他们无法在发展过程中获取必需的直接经验，所以电视节目非但没有催人振奋的作用，反而会让孩子们感觉迟钝、昏昏欲睡。每一位家长都知道电视能让他们吵闹的孩子很快安静下来，而且孩子们往往坐得离电视很近，以便于排除一切外界干扰。所以当家长们没有时问或精力陪孩子们玩的时候，他们总倾向于用电视机来支开他们的孩子。但令人遗憾的是:这种做法减少了家长和孩子之间的人际接触，而这类接触在孩子的社会生活和语言能力发展过程中有着举足轻重的作用。举例来说，理想的讲故事时间应是家长和孩子们围绕着一本书共同度过的，这样孩子们就能运用他们的想象力，并开始辨认生字;可是如今这段时间却被电视、影碟所占据，孩子们被封闭起来，成为外部信息的被动接收者，而让他亲自来发现这个世界本会给他带来更多乐趣。 家长们也许会争辩说电视能激发想象力，因为孩子们往往会模仿他们最喜爱的电视人物。确实，和孩子一样，我们每个人也或多或少地有自己喜爱并乐于模仿的人物，但如果我们用更加活泼的方式来诱导孩子们，比如说化妆，我们会发现，孩子们创造属于自己的人物的能力是惊人的。而电视在展示那些幻想的发明物的功能时，却让孩子产生了一种想象懒惰。 某些电视节目可以教会孩子一些有价值的东西，因为他们会从中学到新的概念，比如报时，他们会感到乐趣无穷。由此，电视可被视为孩子的另一个信息源。然而，专家认为幼儿每天看一小时电视就够了，否则他们就不能有足够的时间用于游戏、发现和沟通，这会限制他们的全面发展。 电视妨碍你的孩子: ?审视、清理和分析信息并把它们运用于日常生活 ?练习简单或复杂的运动技能 ?联系手眼协调 ?同时运用两个以上的感官来扩展对周围环境的鉴别能力 ?提出问题和接受有教育意义的答案 ?开发和运用他们的好奇心 ?发挥主动精神 ?迎接挑战 ?解决问题 ?分析思考 ?运用他们的想象力 ?练习沟通技能 ?改进语言表达能力 ?写作和阅读 ?培养积极性和创造性 ?由于电视画面不断切换，不能促进孩子长时间集中注意力 ?由于画面动作不断前后变换，而时间又在横向更替，无法增进孩子的逻辑与连续思考能力 图书与阅读 如果让我选择一个使家长得以充实周围环境并让孩子更好地发展的方法，那我的建议就是:藏书。如果你喜欢读书，那就把这种兴趣表现出来并且谈谈它，这样你的孩子也会养成爱读书的习惯。语言在人脑功能中起着决定性的作用，所以阅读是非常重要的，而你家中藏书的数量与孩子成长及成年后的阅读量有着密切联系。 读书是人生的一大乐事，它对于孩子掌握那些用于表达感情、概念和思想的词汇也是十分重要的。此外，书可以解释孩子们所处的世界——描述关系、叙述情况、介绍人物。书籍还提供给孩子进行想象力游戏的原动力，引进各种观念，并给他们带来快乐。 小孩子总是模仿他们的父母。如果你看书，你的孩子也会看书。当然，开始时你最好和孩子一同看书。我的经验是，当孩子还在9到10个月大的时候，你就可以和孩子一起体验读书的乐趣了。如果你的孩子不是特别感兴趣的话，这种过程可能只会持续几分钟，但一天中不妨多“读”几次。 鼓励你的孩子读书 如果你的孩子发现读书是一种顺利而且有趣的体验，那你更应当在他心中植入读书的欲望。你应该每天或至少每周数次念书给孩子听，并形成定时读给他听的习惯。 选择有趣味性的书给孩子看，比如那些有漂亮插图的惹人喜爱的图书。孩子们喜欢有人物、场景以及他们熟悉的事物的图画和照片。同样，他们也喜欢动物图片。童话故事对孩子们来说是很有魅力的。理论显示它们是有效的工具，可以帮助孩子们在认识世界时免受伤害，并认清现实和虚幻之间的差异。童话故事还能促进孩子们的抽象思维和创造性思维能力。 首先，给孩子们看的书篇幅必须短，几页而已，因为孩子的注意力只能集中一小段时间。另外，这些书应有较大的插图，细节少。孩子们大多喜欢那些有插图但是没有文字的图书。 要确保书里的文字容易理解。一本字印得很大的书看起来简单，但却有可能包含难字，所以事先要把它浏览一遍，看看里面的文字是否能被你的孩子理解接受。 读书给孩子听时，尽量把气氛搞得很轻松愉悦，这样他们会从中体会到更多乐趣。 朗读时，让手指在你读过的字下移动，但不要强迫孩子看这些字或者跟随你的手指读字。 鼓励孩子注意图画中的事物或让他们猜测下一步将要发生什么。当他们这样做时，给予表扬。 如果孩子要求的话，重复阅读某些书;一本他特别喜爱的书可以反复阅读。判断孩子是否对某个问题有兴趣的最好方法是:看他是否常常谈到它，或看他有多少回自发地重回头去看他最喜欢的书。 当孩子显示出他要读书时，给他一些他熟悉喜爱而又能“读”的书，即使他已经记住了书里的文字。以后当他在其他书里看到这些熟悉的词汇时，他就能读懂它们了。 给孩子准备一些新书，这些书里的故事最好有一定的反复性，而且再三出现相同的词汇。 即使孩子已经能够自己阅读也不要停止读书给他听。有你与他一起度过这段亲密时光，他仍然会从中得到很多快乐。 教导孩子爱惜书籍，保持书的整洁、美观，不让他们乱涂乱画。 把书放在孩子房间里低矮的书架上以便于他们翻阅。另外注意书的多样性。 b) 父母引导的活动 作为孩子的第一个老师，有很多事你最好别去做。你可以用各种方法激励孩子，但不要太过火或强迫他做不愿意做的事。在他们没有准备好之前，不要过早地让他们学习学校的课程，减少对他们在这方面的压力。 当孩子最初的想象世界还没有形成时，很多家长就已经在过早地使用课本、作业本、练习甚至生字卡来教育他们了。但是，使用这些教育辅助手段的正常时间应该是6岁或7岁以上，否则你就剥夺了孩子珍贵的童年，而这段时光对他们的身体健康及心智发展都十分关键。所以，拔苗助长对孩子来 说有很大风险，而至今还没有明显的理由来证明这种风险是值得的。 在各种活动中，你应该采取热情、支持和宽容的态度，并且用各种方式对孩子进行鼓励和表扬，这几点是非常重要的。举例来说，你可以有选择地让孩子看某个电视节目，或者让他们看对孩子较合适的电影录像。有可能的话，最好陪孩子一起看，同时与他们讨论电视屏幕上正在发生什么。这样，孩子们可以一边看，一边谈话，一边思考，这无疑是大有裨益的。当然，最好的奖赏莫过于你的陪伴。 i. 语言练习 汉语语言极为丰富，即使是单个的词也具有很多不同的含义，而这些含义之间的差异很小，所以你的孩子需要逐渐地来掌握这些含义。你可以有意表现出你对词语的兴趣，展示这些词语如何有用，这样来帮助孩子了解语言。例如，向孩子展示红色，并举出各个相似的能描述红色的词:热、火、绯红、猩红、褐红、救火车、粉红、苹果，等等。让孩子把这类单词很快过一遍，扩大他们的词汇量。 孩子很早就能理解意思相反的概念，如:冷/热，大/小、，干净/肮脏。你可以进一步介绍一些更复杂的表达快乐和悲伤的有关情感的词，如:激动、得意、高兴、满足、镇定、安详、平静、郁闷、没精打采、沮丧，等等。 一种增加孩子词汇量和表达孩子情感的好办法是让他选择一件他最喜欢的物品，然后教他描述如果他是这件物品将会怎样。可以选一只铃铛，问孩子如果他是这只铃会怎么想。 他也许会说:“我喜欢打铃。”然后你就可以问这是哪种铃声，是高亢的声音还是低沉的声音。接着，因为铃铛是金属做的，你可以问他感觉冷还是热，发不发光，并问他喜不喜欢被拿起来摇响。 孩子在3岁前就开始提问题了，所以在这期间你也应该开始向他们提问。当然，在刚开始时，问题应该非常简单，如:“这个玩具该怎么玩?”但是到后来，你提的问题就应该比原先的细致得多，而且应跟孩子的经历联系起来，诸如:“你能想出关于那个的例子吗?”以及“那对你意味着什么?”这时的关键是你应该聆听他们的回答，而不要说答案是对还是错。你应该利用孩子的回答进而提出另一个问题并且扩大讨论的范围。所有的孩子都喜欢“找宝藏”的游戏，特别是从各种线索中找出答案，这种方式能促使孩子熟悉语言符号、缩写、词的隐含意，以及字里行间的暗示意义。当孩子长得更大一些，你可以用更加复杂一些的符号，比如:取一首简单的童谣，在那些能传达信息的单词的字母下划线。所有这一切都会帮助孩子把语言、阅读、写作以及遣词造句看成一种游戏而不是苦役。 游戏是一种能在各种层次上获取信息的理想方式。在我们家里，我们总是有我们自己的一套关于诸如拼字和强手棋之类游戏的规则，这对帮助孩子们“打破规则”来说是非常好的练习。为了打破常规，第一步你必须详细地了解这些规则。这样孩子们会迟早认识到，规则是可以解释而不是用于严格自限的。这就会帮助他们识别生活中哪些情况是可以协商的，哪些情况是有调节余地的。 ii. 想象力练习 从孩子的婴儿期起，你就需要给他们完全的想象自由。但是你可以采取某些手段使孩子即便没有你的激励，也能够发挥出想象力。一种最好的方法是绘画和使用色彩，或者是用粘土和蜡做模型。蜡是一种特别好的材料，因为它是彩色的，气味好闻，清洁，又可以被反复使用，并且看上去似乎很有生命力，一旦变暖就易改变形状。给孩子一些彩色蜜蜡，叫他用自己的手捂暖蜡。蜡自身形状的变化会刺激孩子的想象力，启发他动手做模型。与此同时，你也用手捂热一块蜡，然后开始讲故事。这个故事无论多么简单，都能使你和孩子知道要捏什么。你可以问孩子有些什么想法，然后把你的想法与他分享，以决定你们要捏什么。记住，在你的孩子之后完成你自己的作品，这样他的创作本能才会得到充分发挥。你可以在他很小的时候就给他蜜蜡，因为孩子喜欢这种材料，总是对它又掐又拉，而这会极大地刺激他的想象力。 再过一段时间，你就可以让孩子制造他们自己的玩具。所有这一切不仅会促进他们的创造力，还会增进其灵巧性、对美丽的热爱和判断力。孩子可以做各种各样的物品，特别是如果你对某些特定活动感兴趣的话。你可以向他演示怎样缝纫、刺绣、编织、串玻璃珠、做玩偶，以及给朋友做手绢、席子之类较简单的礼品。男孩和女孩都能做这些事情。 户外旅游中，你可以发现许多自然材料，比如树皮、形状优美的树枝、圆木片、鸟羽、奇形怪状的叶子等等，把它们收集起来带回家，你就可用它们来作画、拼图。当然你也可以直接从商店里买来工艺品、拼图玩具来制作物品。但是我认为，如果你让孩子自己选择材料，孩子的想象力将能得到更大的自由发展空间。 iii. 绘画练习 如果孩子能够以日常生活为素材作画，包括看到的、记忆中的、计划和设计的图形，这将大有益处。在孩子还很小的时候，你就可以用拼板游戏来激励他养成勤于思考的好习惯。让孩子在纸上绘出一个图形，然后叫他把图分割为两个部分后再组合起来，接着尽可能多地分割再组合。另一种相似的练习是买软积木，让孩子拼凑出图案。当孩子更大一点时，你可以如法炮制更复杂一些的拼板游戏。 你可以帮助你的孩子了解自己的情感并且识别他人的情感。首先教他画表示高兴和悲伤的面孔，然后让他看熟人的照片并叫他说出照片中人的情绪。这不仅能帮助孩子了解情感，而且还能让他切身体会到别人的感情进而增进彼此的关系。以后，你还可以让孩子看报纸和杂志。和他们一起看别人的脸，并讨论“那个人现在感到怎么了,”或“这个人脸上什么表情呀,”。“是去分享快乐还是去安抚别人?”“我们该做些什么,”。 当孩子再长大一点时，你可以用线条勾勒出人形给他看，同时问他在情感的表达中各式各样的姿态意味着什么。然后，你可以让孩子自己用笔去画出人形并且表达出他们感受到的各种情感。 你也可以用画画来扩展孩子对世界的认知。一个非常简单的例子是画出水被打翻的情景。一壶水被碰翻了，水流到地板上并形成一个小水洼，或者从桌子的边缘大滴大滴地淌到地板上，水花四溅。此时，你可以和孩子一起画出这幅场景。这样的练习可以增进孩子的记忆力，并提供给他们一些属于自己的经验。 当孩子年龄足够大，无论你正在讲还是写故事，你都应该不断地问他故事里是否有些情节可以用画面表现出来。刚开始时你应帮助孩子，然后再让他画出此类图画，这样他就能设想出自己头脑中的形象，并用画图而不仅仅是用语言来展示它们。甚至在平常对话的过程中，你也可以把你思维中的场景告诉孩子，让他以自己的眼光来描述而不是画出这番景象。 iv. 化妆 化妆是增强孩子想象力的最好办法之一。通过化妆，孩子能变成另外一个人或生物，体察成为他人或他物时的感觉。这样，孩子就可以在受控场景中演练“真实生活”，体验无助、满心惶惑的感觉。所有这一切都将有助于他建立信心。 准备一个化装妆很简单，在箱子里面放进几件旧衣服、帽子、鞋子和首饰就行了。孩子们可以从穿上、脱下这些化装服中得到几小时的乐趣;扮演想象中的角色时，特别是当你请了一些年龄和他相仿的小朋友来一起玩时，情况更是如此。从实用方面来讲，你应该确保化妆服穿脱方便，不会拖曳在地板上，也没有能缠住脖子的长带子。 大部分孩子发现配戴的饰物比衣服更重要。几件饰物便足以激发他们丰富的联想。你可以用硬纸板做一个皇冠并用铝箔把它包好，还可以用两块类似于薄纱的材料做成面罩，另外还可以做一批制服帽，如海军帽、警帽、列车驾驶员帽。 c) 家庭制作的乐趣 i. 面团雕塑 把625克普通的面粉、300克盐和5茶匙色拉油放入一只大碗内。加240-480毫升水，一次加入少量即可。如果面团太粘稠，就多掺一些面粉，这样面团就会发干，变得容易处理。把面团分成一个个小球，每个都加进几滴食用色素，然后在铺有面粉、易于清洗的平板上用力挤压、揉搓面团，使颜色混合进去。如果面团变得粘稠，再加一些面粉。要使面团有芳香味，可以加进有果香味的植物胶。把面团装进塑料袋放进冰箱，放置3个星期以上。 ii. 蔬菜印章 用一把很快的小刀在胡萝卜和土豆上刻简单的图形，如三角形和星形。然后从侧面把不需要的部分轻轻刻去，剩下凸起的图形。用不同的蔬菜做更多的形状，然后蘸点儿颜料就可以盖出漂亮的印章和图案来。 iii. 自制沙滩 在一个大的蛋糕盒或洗涤盆内装上玉米粉或养鱼缸中用的沙子，将它放在一条大毛巾或旧床单之间，再放置一些供挖掘用的容器和勺子。 d) 挑选玩具的原则 所有曾经历过这种选择的人都一致抱怨他们曾花好几个小时去为孩子选那些最安全、最丰富多彩、 最有趣而又最有启发性的玩具是多么困难，而孩子们都是些不知感激的小家伙，—点也不在乎他们可能会从这些玩具中得到多少激励，却成天和平底锅盖粘在—起，真令人丧气!从这儿得到的教训是，你不可能为孩子买到什么“最好的”玩具。最好的玩具只能是永远吸引孩子反复去玩的，而且每次都能得到新的乐趣和启示的东西:这件玩具可能很昂贵，也可能花不了一个子儿，但毫无疑问是孩子最喜欢的，而且他能从中学到很多东西。 出乎家长的意料，越简单的玩具越可能多留下供孩子想象的空间。所以说一段木头可以被当成剑、魔杖或指挥棒，而—个非常贵的布娃娃却比不上它能激发孩子的创造力，因为娃娃只能充当一个角色。 不过，的确也有一些精心设计的玩具能够激起孩子去探求和发现新事物的兴趣。下面，我将列出为孩子选择最佳玩具的一些基本原则。 i. 适合孩子的年龄 首先要记住的一条是:孩子变化极快，尤其是在出生后三年内。所以适合2个月大婴儿的玩具决不会使2岁的孩子感兴趣，反之亦然。当孩子逐渐长大，他需要新的能激起他兴趣的东西，而玩具的选择就要反映这种需求的变化。玩具的选择要适合孩子的年龄，这点尤其重要。如果玩具太复杂，孩子便不知如何是好，玩起来也毫无乐趣可言。反之，如果这个玩具太简单，孩子也会很快就玩厌了。 婴儿需要能促进他们五种知觉发育的玩具。1岁以内的婴儿可以玩那些提供不同色彩、质地、材料以及有趣而多样的图形的东西。能发山响声并激发婴儿对事物反应的玩具，如拨浪鼓，可以给予婴儿一种“控制”的感觉，从而激励他们的操作能力和协调性的发展。 蹒跚学步的小家伙们最喜欢把东西拿进拿出地玩，所以各种大小和颜色的积木、图形、塑料杯、汤勺、洗澡用具、烧杯、有着大小圆洞可以垂直插入圆木的玩具，以及角锥体都很受他们欢迎:这时候最管用也最持久的玩具就是一袋各种大小和形状的彩色积木——孩子们现在把它们拿进拿出玩，等大一点后就会用它们进行创造性游戏:搭房子、船和其他各种东西。 2岁左右的幼儿有了转动腕部的能力，这样可以使他们拧东西和开门。有盖可以开启的玩具、能互连接的积木、更高级的有不同形状而每个形状只有一个洞可嵌入的积木游戏、拼图板，还有可供相 敲击的台子都对这个年龄段的儿童的发展有利。 学龄前儿童总是对积木、画画，以及能激发想象力的各类游戏表现出浓厚的兴趣。这时期的儿童可进行一些简单的纸牌游戏或多米诺骨牌游戏。孩子们都非常喜欢玩游戏，这对他们很有好处，因为游戏可以使他们增长见识，懂得做事要预计到后果。游戏也让他们有机会赢你。记住，如果你亲自和孩子们一起做游戏，对孩子而言将更具有教育意义。例如:纸牌游戏不仅有利于提高孩子的识数能力，而且可以让他们学会使用策略。这对帮助孩子们懂得如何达到目标是十分重要的;同时还有助于儿童集中注意力，专心致志完成一件事，加速儿童的智力发展。 ii. 多用途及有激发力 在决定购买适合孩子年龄段所玩的玩具之后，还有几点要引起注意。第一:是否绝对安全?第二:是否能激发儿童?第三:有玩的价值吗?也就是说，玩具是否是多用途的，是否能和其他玩具配套使用，而且并不随着儿童年龄的增加而失去其吸引力。第四:很简单的一点，是否有趣好玩?这里不妨作个比较。积木玩具对于任何年龄段的儿童来说都具有非常大的吸引力，而且还可以发挥儿童的想象力和灵活性，因此值得购买。而机械玩具则没什么变化，儿童很容易产生厌倦心理。 众所周知，玩具有教育的功能，还能丰富儿童的认知经验。目前最理想的玩具是那些能让孩子随心所欲地去玩的东西，而不是一成不变的有固定模式的玩具。可拆可装、可以随意变形的玩具能让孩子很早就认识到，通过自己的智慧，他们可以改变事物的外观。另外，可以提高他们的空间想象力和深度感知能力。由于男孩在这些方面普遍比女孩更具天赋，因此，这类玩具对女孩子将尤为有帮助。 如果你的孩子对金属平底锅盖情有独钟，不要为此而泄气，因为家庭用品可以制成有趣而安全的玩具。不管什么时候，要知道你是否为孩子买了最好的玩具，孩子的反应最具有发言权。你用不着去买最流行的智力玩具，因为孩子着迷的任何东西对他来说都是有教育意义的。孩子是天生的学习者，只要他有兴趣，就可以学到东西。 iii. 安全 当你为孩子选择或制作玩具时，安全是首当其冲要考虑的。碰撞、擦伤和瘀血等虽是爱冒险的孩子在游戏中很自然和难免的，但我们应当保证给孩子那些安全、有趣的玩具而不是具有潜在危险性的武器。有个老笑话:“我们买了件打不碎的玩具给他，可他却用它把其余所有的玩具都打碎了。”对于 知晓孩子破坏力有多大的父母来说，这是千真万确的。所以，选购玩具时，不仅要检查是否有危险的设计上的缺陷，而且玩具在使用一段时期后，要做定期检查，保证没有出现问题。比如，玩具熊镶嵌得十分牢固的双眼是否由于经常的拉扯而变得十分松动?玩具的塑胶部位是否由于损坏而形成了锐利的边缘?婴幼儿的玩具显然需要特别仔细的设计，因为不够机敏的幼儿经常陷入各种麻烦中，而这麻烦可能就是由玩具引起的。 放置在童车里的玩具应注意以下几点: ?拨浪鼓应当很轻，不会由于碰撞而导致宝宝受伤。 ?不会由于玩具上的洞太小而夹住宝宝的指头。 ?拨浪鼓或出牙嚼器不会由于某些部位过于细长而伤害孩子的咽喉。 ?玩具上的细长绳不会缠住小孩的脖子或被吞掉。 选择绒毛玩具时，应挑选可以用机器洗涤不掉色的;这样就不必担心涂料会被小孩吮吸掉，因为染料有毒。制造玩具的材料应防火，填充物不会被小孩吸入或受呛窒息。所有坚硬的地方，如眼睛、鼻子等部位都要十分牢固，不能用大头针或尖针固定。 稍大一些的较为好动的孩子有着极大的潜在破坏力和好奇心。他们经常会把小的物件放到嘴里，插入鼻孔，塞入耳朵里。因此，买玩具的一条重要原则就是:玩具的每一部位不应小于3.8cm。在购买玩具前，应清楚以下几点: ?玩具经过加固，不会因为损坏而生出锐利或细小的部分; ?所有电动玩具无受电击之忧; ?所有颜料、蜡笔和面团都确信无毒; ?专门为承载小孩体重而设计的玩具如室内玩具童车，必须牢靠稳固; ?电动玩具应有足量大号电池;应避免使用比如计算器中的小型电池，因为小型电池易被小孩无意中吞掉，或塞到鼻、耳中。 等到孩子长大一些，能够在院子里玩大玩具时，就会产生一系列新的危险。室外器械和玩具应仔细检查，小心安装，并定期检查。 ?安装室外玩具时，应选择草坪或平整、柔软的地面，千万不要在水泥地面上安装; ?制作帐篷、玩具房屋、管道的材料应是防火的; ?滑梯、秋千和其他玩具应定期检查其牢固性、稳定性和可能出现的受腐蚀的情况; ?盖住沙坑，以防动物以此为穴或方便之所; ?大型设施上的物件不会撕、刮或夹伤小孩; ?不要让无人照看的小孩到浅水池塘边玩耍，即使是只有十几厘米深的小水池，也极易发生意外; ?玩具表面光滑，以防扎伤、挫伤; ?仔细指导儿童使用设施时什么能做什么不能做。 要想为儿童制造一个完全没有危险的环境是不可能的。儿童天性好奇，房间或花园也不可能为小孩的安全而专门设计。当然，如果采取明智的安全措施，室内和室外的玩具又能满足儿童的好奇心，那么孩子发生严重事故的危险就会大大减少。记住:要适当地监督孩子，千万别让孩子单独在室外玩耍。 e) 提供一个激励性环境 对孩子来说最自然的学习方式是玩。就他们而言，学与玩并不对立，有趣的学习环境是对孩子大有裨益的。比方说，通过玩积木这样的建构型玩具，拼七巧板，搭多米诺骨牌，玩连接型玩具，以及将颜色、质地、形状等等东西配对，孩子能学到一些基本技巧，这对他以后学习阅读、写作和计算很有帮助。 特意制造供孩子学习的玩具并非十分必要，因为孩子们会逐渐发明自己的玩法与玩具;但精心设计的玩具确能激发幼儿探索和发现新事物的兴趣。最好的玩具不一定得是昂贵或复杂的，重要的是它能引起孩子的兴趣，以致一再去琢磨它。通常—件家用物品，如—只清洗用的盆，就能被想象成一只船、一辆车或一个水塘，供孩子玩上好几个小时。实际上，给孩子玩那些的确能促进他智力发展的东 西就行了，不必刻意去买所谓“具有教育功能的”玩具。 提供一个激励性环境 有一种促进孩子全面发展的方法是创造一个环境鼓励他去创造性地玩。简单说来，你摆放幼儿玩具的方法在很大程度上决定了孩子哪些玩具能玩，哪些不能玩。如果玩具都给乱七八糟地堆进箱子，对孩子就不会有吸引力。反之，如果这些玩具摆放得漂亮整齐，甚至按某种联系摆成小小的造型或场景，就会鼓励孩子去玩，他还会创造性地去摆放它们。 如果在活动区内有足够的地方供孩子玩，比如有个沙盘，—张画桌，有个他可以到处洒水玩的地方，也是很有好处的。要是采取了相应的安全措施，厨房也是孩子很好的游乐场所，尤其是如果里面有供孩子用的小桌子、小椅子、玩具炉子、盘子，甚至你的盆罐煎锅。最好能布置一个布娃娃之家，在那儿玩具娃娃们晚上可以睡觉，早上则起身用早餐。玩具可以很简单，一只蒙着布的篮子，就可算布娃娃的摇篮，而一只小小的高凳和放布娃娃衣服的抽屉则大大增强了这个布娃娃之家的真实性。 一个有趣的环境还不只指室内。如果你能有个花园，就可以利用它布置一些适合孩子的器材如沙堆、秋千、滑梯、攀援架、平衡木，以及一座有草皮的小山包。这些都会极大地激励孩子的想象力。 f) 利用家庭物品制作玩具 不用花很多钱，你照样可以为你的孩子提供最好(或很好)的玩具。看看厨房里的物品，开动脑筋发挥想象力，你就能让孩子爱不释手地玩上几小时。 i. 容器 塑料食品盒、酸牛奶瓶、冰淇淋桶、塑料杯、洗净的空瓶、平底锅、坚硬的罐头盒，这些可能是最简便、最方便、最适用的家制玩具。各种大小的塑料盒可以成小时地用来玩盛取游戏:洗浴时盛水倒水，在沙坑玩耍时则盛沙倒沙，或者在花园里运稀泥。将几段面条或几粒干豌豆放入密封很好的容器里，就变成了个拨浪鼓或是件乐器。若再加上一对木匙，就成了一套打鼓用具，如果用深底金属锅，效果尤其好。坚硬的罐头盒若底朝天放在花园里，就成了踏脚石。如果凿个洞，并用长绳系在顶部，就变成了一个安全的高跷，有利于锻炼小孩的平衡力。对孩子来说，挂在塑料架上的酸奶瓶也能成为很有趣的悬吊玩具。 ii. 食品 面团、豆子等干货也可以制成很好的玩具。把它们放入玩具内，就可以发出各种声响。也可粘在卡片上做成厨房拼贴图。注意，小孩子在玩耍时要有人照看，因为豆子很容易被吸入或放入嘴、鼻、耳朵里。土豆、胡萝卜之类的蔬菜可制成印章。大多数儿童喜欢自己动手用面团揉成各种物体，加上适当的食品进行烹调。 iii. 纸制玩具 硬纸筒，如卫生间的卷筒、厨房用卷筒，稍加修饰，就可变成套在指头上的木偶。用手玩耍的木偶可以用纸袋制作。装鸡蛋的硬纸板盒，里外修饰一下，就变成一个大嘴巴一张一合的怪物。 用完的棉线卷轴，穿上一根长绳子，就成了一个很好的拖拉玩具。若再把它涂成毛毛虫或蛇的形状，那就更好玩了。 g) 新生儿到6个月大婴儿的玩具 小宝宝总是不能玩太复杂的东西，所以他接触世界大多是通过他的视觉、听觉和触觉。他喜欢凑很近看人们的脸，喜欢可移动的、色彩鲜艳的并且有声音的东西。给他选择式样生动的婴儿床单，让他穿有漂亮图案的袜子。尽量为他创造一个适合其年龄、心理的环境。 i. 小挂件 那些转动的小部件会吸引他的注意力;注意把它们放在孩子能看见的较低的地方。最好的小挂件是每隔几天就可以改变一下形状。 ii. 可挤压或吸吮的玩具 一些圈状的和其他各种形状的橡胶玩具，婴儿可以很容易抓住，也可以放进嘴里。 iii. 柔软的玩具或球类 最好的是那些制作简单、用料不同的玩具。 iv. 塑料套膜照片和小镜子 这些应该挂在婴儿的小床边，让他看得到。 v. 拨浪鼓、铃铛等有响声的玩具 孩子投掷、拍打、挤捏、吸吮玩具时，它们会发出声音。 新生儿到6个月大婴儿的活动和游戏 , 声音和语言活动 唱歌给孩子听:你喂他、抱他或摇他入睡时都可轻声唱儿歌给他听。 , 身体活动和游戏 和宝宝一起跳舞:按着简单、有韵律的节拍前后摇摆。孩子喜欢一些简单的游戏，包括坐起来、骑膝盖、抱着他在屋里跑，做这些游戏时动作要轻柔并注意扶好孩子。 h) 7到12个月大婴儿的玩具 稍大一点的婴儿就能记住简单的概念并能分辨出她自己、身体的各部分和熟悉的人。她一被东西吸引住就要弄明白它们，她会把它们放进盒子里又放出来;如果把它们藏起来，她就会到处去找。她开始模仿发声并慢慢学走路。给她以前玩过的及以下玩具: i. 球 大小不同、有硬有软的球比较合适。 ii. 可动玩具 有橡胶或塑料大轮子的玩具汽车或动物等。 iii. 大的软积木 可以用来盖房子，也可以满足孩子捏揉和投掷的欲望。 iv. 填充玩具 这些玩具应该制作牢实而且没有可以拆下的部分。 v. 小桶、小杯和漂浮玩具 这些可以在孩子洗澡或其他玩水的时候玩。 7到12个月大婴儿的活动和游戏 , 声音和语言活动 包括向空纸筒中吹气，模仿动物的声音，唱歌，如《拍手歌》。 , 身体活动和游戏 一些很活泼的游戏如骑在大人肩膀上和抬腿游戏对大多数稍大一点的孩子很具吸引力。也可以玩滚球游戏和躲猫猫游戏，引起他的好奇心。 , 室内/室外游戏 让孩子敲小罐子或盖子，用木勺敲打罐底(这些东西可以用布包起来以减少噪音);筛面粉;用木纽扣或积木装满盒子罐子。这些游戏都很好玩，而且能给孩子提供练习发声的机会。 i) 12到18个月大婴儿的玩具 这个时候的孩子刚学会走路，喜欢跟在你后边并模仿你的一举一动。而且随着动作灵活性的进一步提高，他非常喜欢那些考验他动手能力的玩具。他喜欢听故事，因为他可以说一些简单的话和理解一些意思。 i. 书本 摸上去感觉用料不同和那些有鲜艳插图的书都是最好的。 ii. 着色颜料 这可以满足孩子涂涂画画的需求。 iii. 音乐盒或玩具 那些一动就会叮当响的玩具最能激发孩子的兴趣。 iv. 牵引玩具 那些有绳子或牢固把手可以推拉，已经可以装卸东西的小车是特别值得推荐的。 12到18个月大婴儿的活动和游戏 , 声音和语言活动 继续唱一些儿歌，这对孩子的语言发展极好。尽可能多地对孩子说话，但要使用成人语言而不是儿语。 , 身体活动和游戏 简单的运动游戏像手拉手随着节奏绕圈走、拍手、跟我做、躲猫猫对消耗孩子过剩的精力都是很好的。 , 艺术活动 涂彩、上色和画画可以在大人指导下完成，千万注意所有的材料都必须是无毒的。 , 室内/室外游戏 沙盒和装水的器皿能让孩子玩上几小时。给孩子一些家用容器或量杯或其他可以买到的东西。 j) 18个月到2岁大婴儿的玩具 长到2岁的幼儿不喜欢和人一起分享玩具，尽管她平常喜欢和其他人一起玩。她花很长时间自己玩那些可以独立操作的玩具，特别是那些模仿成人行为的玩具。 i. 玩具娃娃 选择那些可以给它们洗澡和穿、脱衣服的玩具娃娃。 ii. 面团 面团的柔软可塑性将使孩子的艺术努力呈现多样性。 iii. 有轮子或可以拉着走的玩具 最好选择那些在室内和室外都可以玩的。 iv. 音乐玩具 简单的音乐玩具可以为儿歌伴奏或演奏音乐给孩子听。 v. 玩具电话 这会满足孩子进行对话和其他语言游戏的需求。 18个月到2岁大幼儿的活动和游戏 , 声音和语言活动 大声读一些有更多词汇的书，特别是那些压韵的;编一些由孩子做主角的故事。 , 身体活动和游戏 把动作加入游戏和歌曲中，可以和其他孩子一起玩。 , 艺术活动 用纸、塑料、绳子、米粒、布和其他材料来拼贴画;手指画和简单的模型制作都会锻炼她，必须注意这些都应在大人的看护下进行。 k) 2岁到2岁半大婴儿的玩具 "这个阶段的孩子独立性、语言的控制能力和新的技能逐步增强，但是他仍需要大人的小心照看，因为他还不能做到足够小心。他喜欢搭建东西然后又把它们弄倒，把东西拼装起来再拆开。他对测试自己能力的东西都很感兴趣。 , 简单的游戏和大块拼图玩具 选择那些画面熟悉，既可以单件玩，又可以组合起来玩的玩具。 , 颜料、水彩和剪刀 现在可以试试较难一些的绘画。一次只给孩子几种颜料，而且务必保证剪刀的边缘是钝的。 2到3岁半大幼儿的活动和游戏 i. 声音和语言活动 尝试字母游戏和数数游戏，开始练习简单的绕口令和说笑话。 ii. 身体活动和游戏 一些随音乐进行的活动和游戏如“抢板凳”、“击鼓传花”，或那些需要模仿的，如“跟着做”，都是孩子能够做到的。 iii. 艺术活动 这个时候可以把泼颜料作画、蜡笔画和线画介绍给孩子。孩子还能刻土豆，用胡萝卜和切割成块的海绵来做简单的章。 iv. 室内/室外游戏 简单的做饭工作如配佐料，切菜，用香蕉片和黄瓜片装饰菜肴，或摆放桌子，孩子都会很热心地去做。和自然有关的活动如讨论日出、日落、彩虹、星星，采集树叶和花朵，播种和插枝都会帮助孩子了解世界。 v. 外出 现在可以带孩子去图书馆。让他选择有简单故事和大幅插图的书。 l) 3岁半到5岁大婴儿的玩具 对这个阶段的孩子来说，和其他小朋友一起玩是很重要的，孩子会对很多事情表现出强烈的好奇心。她会问很多问题，也想考考自己的身体技能。她的注意力能持续较长时间，因此她可以很长时间集中精神玩各种游戏活动。 i. 建筑套件和模型汽车 现在可以给孩子玩那些小型的仿真玩具了。 ii. 书籍 立体的、更复杂一些的读物，消闲书籍，及有关写作、算术和简单的科学知识的书都是很好的选择。 iii. 录音机 应该耐用而且常常放给孩子听他最喜欢的歌曲或故事。 iv. 放大镜和望远镜 这和其他简单的科学仪器一样都会使孩子了解另一个世界。 3岁半到5岁大孩子的活动和游戏 , 声音和语言活动 数字歌谣可以作为学龄前孩子进行数学游戏的一种形式。 , 游戏 各式棋盘游戏如轮盘转、投骰子，或走棋子之类孩子都会喜欢，纸牌游戏也会被孩子喜欢。 , 艺术活动 这个年龄段的孩子可以完成用纸袋、袜子和布制作简单的面具和手指操作的木偶，或者用纸盒、管子和床单制造家具、汽车和玩具房屋。 , 外出 你可以带孩子去电影院、剧院和博物馆看儿童演出或展出。孩子会很兴奋，因为他已能欣赏听到看到的东西。如果你在带孩子去动物园之前让他对即将看到的东西有所准备，那么这将是一次很好的学习体验。 m) 5岁到7岁大婴儿的玩具 学龄儿童对读、写和简单的算术越来越有兴趣。她对周围世界和它运作的规律也很好奇，喜欢参与一些“成人”活动。她也很喜欢社会活动，喜欢和其他小朋友一起计划做什么事。 i. 给洋娃娃穿衣 那些有各式各样衣服和饰品的洋娃娃可以令孩子玩很长时间。 ii. 按比例缩小的成人器具 孩子可以玩小型收银机、打字机和电脑。 iii. 火车 电动或上弦的火车都是理想的选择。 iv. 书籍 各类学习书籍、有章节的书，以及日记之类对这个时期的孩子都是有吸引力的。 5到7岁大孩子的活动和游戏 , 艺术活动 现在可以从事一些更难的工作，如做剪贴簿或开始集邮或集硬币等等。 , 室内/室外活动 跟大自然有关的活动应包括搜集花、叶的标本，或把一些干的花用于艺术创造中，如拼贴画。“假装„„”的游戏，如给孩子一个小办公室，里面有订书机、打孔机、纸、笔、夹子和文件夹，会让孩子模仿成人的工作。进行玩具商店的游戏时，可以在玩具商店里堆满商品、包裹和钱。 6. 特殊儿童教育和培训 一名需要特别照顾与关注的特殊儿童，有可能是处于智力能力范围两端的孩子，或者是那些成长过程受到诸如学习障碍、肢体缺损或其他残障困扰的孩子。做这种孩子的父母总是很艰难的，而且总是需要整个家庭加倍的共同努力。 做一名天才儿童的父母，也有可能与做一名有着其他特殊需求的孩子的父母一样艰难。尤其是聪明的孩子会超过他们的父母，使他们在为孩子提供一个鼓舞性的成长环境时感到无法胜任或无能为力。这些孩子在普通的课程中会感到厌倦，变得烦人，如果被成人或其他孩子误解，就会变得离群索居、孤僻内向。 一名有着特殊需求的孩子非常需要关注、爱与耐心，要做到这些会令人疲惫，有时几乎让人精神崩溃，特别是当孩子只能取得有限进步的时候。然而，在专业意见的指导下，父母能够帮助这样的孩子发挥出全部的潜能——对父母和孩子来说，这都是一种极有意义的经历。 一名优秀、友好、富同情心的医生将是你最好的同盟者。他或她应该能就精通你孩子的特别需求的医务专家、教育协会、支持组织、全国性社团，以及慈善团体提供建议，或帮你与之取得联系。 做特殊孩子的父母是十分耗费心力的，你不应指望自己顷刻间成为超人，或成为一名障碍儿童的最佳父母。使自己保持健康快乐，和满足你孩子的需要、创造一个成功的家庭环境同样重要。 a) 天才儿童 在孩子成长的某个时刻，你必然会认为她是个天才。在某些阶段，多数孩子在这个或那个方面的成长上会早于他们的年龄，但是在某一个或两个方面的超凡表现并不能证明你的孩子特别聪明。一个聪明孩子的特征是:她在成长的几乎所有方面，以及在技能的获得上，都早于其年龄。她在各个方面都是一个成绩卓著的孩子。 如果你认为你的孩子特别聪明，那么，填写下面这一份由戴维?维克斯医生制订的调查表，会是一个很好的主意。这份表格广泛涉及了天才儿童的特点、行为、偏好，以及其态度看法，并能够准确地识别出那些具有创造性的孩子。尽可能真实地回答每一个问题;如果你无法选出一个能明确进行描述的答案，那么选择一个与你孩子的通常行为方式最相近的答案。这些问题答案明确，没有歧义。118分或更高的分数表明了超凡的创造性。83分以下表明孩子的天赋低于平均水平。83分-117分之间的天赋水平由平均偏低至平均偏高。 i. 发现孩子的天赋调查表 程序及计分 回答所有的问题。答案没有对错之分。选出最先进入你头脑中的自然而然的答案。给你的孩子打分时，答案为“从不”或“不”适用的，得0分;“有时”或“某种程度上”适用的，得3分;“总是”或“完全”适用的，得6分。 0从不,不适用 3有时,某种程度上适用 6总是,完全适用 口我的孩子似乎过分活跃，结果表明这并非毫无目的 口我的孩子能够理解那些对于同龄的其他孩子来说难以理解的概念 口我的孩子在更多地了解他,她眼中的世界时，带有一定的目的 口我的孩子显然从白日做梦中得到乐趣 口我的孩子陶醉于那么点儿与众不同 口我的孩子觉得人们应该更加关心他人 口我的孩子在成人面前从不害羞，反而颇爽直，实际上，我怀疑他,她更喜欢成人，而不是孩子 口我的孩子很健谈 口当被告知绝对不可以做某事时，我的孩子常常照做不误 口其他孩子会嫉妒我孩子的能力 口我的孩子对于学校活动有着强烈的爱好 口我的孩子会因为他,她想学习新的东西而变得不耐烦 口我的孩子喜欢解答那些别的孩子觉得太难的难题 口我的孩子的词汇量对于他,她那个年龄的孩子来说是很不一般的 口独自待着丝毫不会令我的孩子不安 口我的孩子喜欢了解男女名人们对于各种各样话题的看法 口我的孩子极为好奇 口我会将我的孩子描述为一个思想独立的孩子 口我的孩子对于他,她周围的环境比多数孩子更为敏感 口我的孩子做得往往比人们期望他,她的更好 口我的孩子显得无忧无虑，亦没有小小的恐惧 口我的孩子对于吐露不受欢迎的意见已经感到毫无顾忌 口从某些方面来说，我的孩子在学校并不快乐 口我的孩子喜欢把东西拆开，以了解它们是怎么工作的 口我的孩子很早就开始画画和阅读，并且一直从这些爱好中得到乐趣 口我得说我的孩子能够建设性地利用他/她的孤独 口我的孩子似乎早就掌握了抽象概念 口我的孩子的头脑似乎有很快的领会力 口我的孩子曾毫不犹豫地向我描述过他,她的梦境 口在无人要求的情况下，我的孩子会花很长的时间学习 ii. 识辨天才儿童 天才儿童对于异常的、模糊的、从表面上看不相协调的状况及信息毫无拘束感。他会喜爱各种智力练习与难题，甚至会觉得有些很容易。一名天才儿童无疑学习得很快，能在较广泛的意义上运用所学的知识。他显得极为能干，能很快处理信息，不仅迅速而且灵活，在运用信息时总能很好地谋划。 虽然天赋本身对于天才儿童不是什么问题，但会由于其他人对其的反应而成为一个问题。有些父母会误解他们的孩子，有些孩子则会误解他们的父母，所以一名天才儿童会变得喜欢内省。虽然这一点并不一定是令人担心的原因所在，但如果一名天才儿童变得不合群，开始独自运用起他自己的想象力，那他在创造和运用思想时就会变得孤立。 有些孩子很渴望获得信息与学习，以至于他们的热情具有了感染力，但他们的父母仍需要与教师进行讨论，以确定他们需要何种特殊或超前的教育，并确保他们得到这些教育。你可能得为了孩子的利益以强硬的方式进行干预，因为不论教师怎么说，你无疑比任何每天只在学校环境中见他几个小时的人更为了解孩子的个性。 天赋除了高智商以外，还包括罕见独特的天资，诸如音乐或美术方面的能力、特殊的数学或语言能力，或使他能以相当高的水平下象棋的空间识别理解能力。因此，你在为你的天才孩子寻找足够的刺激因素促进其成长时的难度就会增加，因为如今我们不再把天赋看作单个的存在。 毫无疑问，超前学习是有帮助的:一名天才儿童会对过于容易的课堂练习感到枯燥、恼怒而不知所措，并且仅仅因为普通的课程无法令他们兴奋而在课堂上惹麻烦。在这种情况下，很可能有必要让你的孩子跳过一个或多个年级，与在年龄上可能比他大两岁的孩子一起学习。 可是，智力活动有可能会超越个性的发展，于是你会为将你的天才孩子置于较高的年级而担忧， 例如，怕孩子无法处理与人交往的问题。然而你尽可以放心，一项令人惊讶的对天才儿童的调查结果已否定了这一点。该调查跟踪了20世纪20年代加利福尼亚几所学校中的1500名高智商儿童的一生，直至他们六七十岁，甚至八十多岁为止。 调查者们发现，天才儿童在课堂表现以外的许多方面都比那些缺少天赋的同伴们表现得更好。他们更为健康，对许多东西感兴趣，如在爱好、游戏等方面。他们在今后的生活中更为成功。这项调查中的男孩女孩都继续接受了很多年的教育，高于他们那个时代一般儿童的水平，并在长大成人后有着更为成功的事业。 有证据表明，天才儿童来自于能丰富孩子生活经历的家庭环境，而且有证据表明，中产阶级家庭的孩子更易于接受那些将聪明转化为天赋的特殊的刺激因素。从另一方面来说，很少有证据表明，天才儿童的家长好胜而爱出风头，并迫使孩子违背自己的意愿进行学习。 iii. 如何激发孩子的天赋 口给孩子自由玩耍的时间，不要总是打扰他;多观察，少干涉 口提供可以有条理地摆放东西的活动空间，使孩子对活动更为投入 口提供需要孩子发挥想象力的简单玩具，不要给他复杂的玩具 口鼓励孩子在户外玩耍，使他能接触到自然界，有机会与沙子、泥土、水和空气一道玩耍 口给孩子提供实物的样本，使他可以模仿;让他帮助你打扫，洗碗碟，烹饪;这些活动将与他的玩耍协调地结合起来，有助于他了解生活 口提供一些艺术活动，让孩子自由表达他的感情，如用手指、毛笔或海绵绘画，要采用鲜艳的色彩;这不仅能帮助孩子表达自己，还能帮助他了解色彩 口教孩子在纸上或录音,录像带上记录下想法、发现和问题 口给孩子讲故事，特别是童话神话故事，因为它们能为孩子发挥想象力提供富于营养的形象 口限制孩子看电视、录像和电影的时间 iv. 做天才儿童的父母 做聪明孩子的好父母是一项非常艰难的工作，因为在抚养孩子的任务中，你渐渐地会陷入困境，因而无法合理地、较全面地评价孩子。我们作为父母的任务，其中一部分就是要从平凡中见伟大，识别一个孩子内在的光华。 向一个孩子，特别是聪明孩子指出日常世界中的智慧经验也是我们的工作，例如:你可以教他“从沙粒中见世界——以及刹那间的永恒”，在这一过程中改善孩子的精神气质。 做一名天才儿童的父母还需要极大的精力，而且我们必须温和地对待自己，对自己的短处要有耐心。我们必须练习善意地对待自己为人父母的成长过程，不要对自己过于苛刻。 保持充足的精力是绝对必要的，否则，你会变得脾气暴躁、好争论。你必须确保自己得到充足的睡眠，特别是在孩子还小的时候。当然，我们所有人都希望孩子能得到最好的，但大多数第一次做父母的人对父母之道了解很少，不知该如何抚养孩子。通常你必须边学边做，这是令人很不自在的事。然而，这样的经历为做父母的你及你的孩子提供了很多成长的好机会。 作为孩子的第一位老师，你绝对必须提供一种充满爱心、温暖、宁静、安稳，且有韵律、有趣味、有热情的氛围。所有这一切对于她的成长都是必不可少的。没人期望你是一名对待天才孩子的专家。你所要做的只是领会一种新的方式，能够考虑并注意到孩子成长的各个方面，无论是身体上的、情绪上的、智力上的，还是精神上的。由此，你便可以帮助孩子面对来自这变化万千的世界的挑战，挖掘出他生活中最好的东西。 记住，你那特别的孩子不是一个小大人，这很重要。他用来思考、推断分析、感觉或经历的方式与你的不同。7岁以下时，多数孩子以自己的身体为中心。他们成长很迅速，需要活动及身体锻炼。记住，你的孩子主要是通过榜样及模仿进行学习的。此外，日常程序的重复性及韵律性是幼小孩子的健康世界必不可少的要素，可以提供安全感及信心。你的孩子在接受信息时是毫无保留、不加过滤的，我们必须注意他的生活环境的质量，以及他喜爱的经历。 在刺激与保护孩子的感官之间需要保持一种平衡。人为的刺激源，如电视、电影对孩子头脑的冲击，与你自己的声音、兴趣及关爱对它的刺激是颇为不同的。 要理解这样一点:孩子生活中的一切都会被深深地吸收，其程度之深足以令其被转化，并在创造性的游戏中再现出来。因此，创造性游戏是天才儿童的饮食，而且，为这种游戏提供时间及合适的材料是绝对必要的，这样孩子就能通过模仿游戏中经历的一切渐渐进入每日的生活。允许创造性想象的自然冲动从容发挥是你能给孩子的最好的礼物之一。 v. 强化计划 这些计划给天才儿童提供了普通学校课程以外的额外课程，它们可能包括一门外语、一种乐器等。强化课程也可能只是让孩子就某门课程比其他孩子更深入地进行学习。例如在古代史中，全班孩子可能只是通过特洛伊木马的故事学习特洛伊战争，而更聪明的孩子则可能被教给有关特洛伊人生活方式的额外课程，如他们的饮食、爱好、服饰、艺术、陶艺、珠宝等。 关于强化，最重要的一点是:它必须是质的强化。应该有某种程度的提高或扩展，而不只是学习更多相同的东西。 b) 孤独症儿童 对于富有洞察力的父母来说，孤独症的迹象在孩子30个月大之前便表现出来了。孩子可能对自己被抱起来、对搂抱表现得毫无兴趣。他可能是一个那种所谓的“乖”宝宝，躺着不动，很少哭，睡觉时间很长。间或可能会有一阵无明显原因的尖叫。照传统的看法，接下来会出现深度的说话障碍——单个单词的发音可能会推迟至5到6岁:通常会被错误地诊断为耳聋。一名孤独症儿童往往表现得没有能力与成人，甚至是其他儿童相处;他更为喜爱玩具，而不是人。这样的儿童习性刻板，厌恶别人的凝视，在任何情况下都少有面部表情。不同的孩子会表现出孤独症的不同方面，所以这是一种难以确定的综合症。但这里有一些与孤独症有关的普遍特点。 孤独症是一种艰难的终生性精神残疾。人们不认为它是由情感创伤造成的，它可能与包括智力迟钝的其他障碍一同发生。受其影响的男孩数4倍于女孩。有孤独症孩子的父母并不冷漠;他们与任何其他人一样热情，富有爱心。大约10000人中有4至5人患有传统意义上的孤独症，大约10000人中有15至20人有着类似孤独症的情况——他们都需要理解与支持。 孤独症的问题是交流受到了抑制。患孤独症的孩子表现出与他们的年龄不相称的行为，例如:在10岁时像3岁的孩子那样发脾气。孤独症不仅减少了语言交流，而且减少了交流的各个方面，所以孤独症儿童无法识别或了解面部表情、手势或不同的语调——这些都是与他人相处时必不可少的日常构成部分。 患孤独症的儿童会经历不同的阶段。在2至5岁之间，由于过于活跃，其行为会难以控制。接着，在6至12岁之间，在社交技巧和行为上会有一些改进，但在十几和二十几岁时，早期的问题会再次出现。随着他们的成长，患孤独症的儿童确实会变得更能意识到他人的存在，变得易受他人影响，特别是跟家庭成员和朋友在一起的时候。 每100个患孤独症的儿童中，5至10人将成长为独立的成人，25至30人会取得好的进展，但仍然需要支持与指导，而其他的，很不幸，严重的残疾将持续下去，他们不得不依赖于他人。 辅助措施 确诊你的孩子患了孤独症是一个令人痛苦的创伤，因为你会仿佛觉得失去了你的孩子，当然，你可能已经失去了你原先认为你所拥有的孩子。 然而，通过适当的照顾与教育，患有孤独症的人可以得到帮助，并尽量尊严而独立地度过一生。指导、帮助与支持的一个主要来源是全国孤独症协会。它出版一系列有关孤独症与教育的文献，帮助你照顾患孤独症的孩子;它组织会议和日间课程，使你了解最新的教育理论;它帮助你与特殊的顾问、学校，以及你那个地区里其他可以与你分担问题的人们取得联系。 如果你的孩子在12岁时能够进人一所正常的学校学习，他的孤立感将得以减轻，生活将不再那么无望。而对大约一半的儿童来说这种可能性是存在的。 不过，还有新的特殊学校。在那儿，他们相信一种涉及群体活动的日常治疗哲学。治疗涉及强调音乐、戏剧及游戏的群体活动，并且有一种针对进步、成绩的奖励体系，以及许多其他的疗法、计划和疗程。有关所有这一切的信息都可以从全国孤独症协会得到。 “控制疗法”是应用于孤独症儿童的一种技术，向教授、实践控制疗法的组织进行咨询是很值得 的。在控制疗法中，一名家长要强有力地抱紧她的孩子，不顾任何哭闹、尖叫、踢蹬和挣扎，最终孩子会安静下来。这可能会需要一个小时的时间，这期间父母会感到筋疲力尽;但结束时在你和你的孩子之间会有一个有益的阶段，充满了关爱、深情、温柔、亲切和感动，因为孩子学会了对你作出反应，与你相处，并且显然在给予和接受爱。 c) 精神发育迟缓 有些孩子从出生时就表现出某些精神发育迟滞的特性，而有些父母忽视了，只是因为这样他们可以生活得轻松一些，或是因为他们不想面对他们的孩子有可能在智力上低于正常孩子的事实。如果你发现自己说过如下的言辞，建议你带你的孩子去做测试。 “他总是一个很乖很安静的宝宝，几乎从来不哭。” “我们几乎意识不到他在那儿;他从不给我们惹任何麻烦。” “有时她只是躺在她的婴儿车里，根本一动不动，而且能睡很长时间。” “他出奇地乖，绝妙的宝宝，没有麻烦，不像他兄弟。” “他很少发出声音，他似乎生活在他自己的世界里。” “他到8个月时才好像刚刚有了生命，在那之前他很少活动。” 这样的孩子几乎在各方面都成长迟缓(也许除了学坐和走路);最早的迹象几乎总是较晚去注意事物及微笑。有时，甚至应该怀疑失明的可能性，因为孩子表现得对他周围发生的任何事都不注意。 你的孩子甚至可能较晚对声音作出反映，虽然当你做某些听力测试时他的听力其实很正常。有时你的孩子可能较晚学会咀嚼，这会导致吃固体或大块食物时感到困难。 有些成长阶段持续了过长的时间，例如抓握本能持续了3个月以上，或对手的关注持续了20个星期。类似地，6至12个月大的孩子会将所有的物件放进嘴里吃，这是正常的，但对智力迟钝的孩子来说，这种行为会延续较长时间。 将东西抛掷出婴儿车的欲望通常在16个月左右会中止，但如果你的孩子智力迟钝，这便会持续更长的时间。一个18个月大的孩子如果智力发展滞后，你会看见她仍在淌口水，而这在约l周岁时就应该停止了。缺乏专注能力及兴趣都是一种智力利害关系的特点，表明了智力能力的缺损。无目的的过于活跃亦然。无目的的过于活跃也可能一时没有表现，那些小时候睡眠时间很长的孩子会经历一种引人注目的转变，变得无法集中注意力。他们会从一种活动突然变换到另一种，同时变化无常地对许多细小的东西感兴趣。这些会逐渐升级为极度疯狂的活动，以至于难以与之共同生活。这一点在孤独症儿童身上特别突出。 辅助措施 毫无疑问，精神发育迟滞的儿童通过父母的兴趣和关注、歌曲、聊天、书籍、游戏和教育玩具的刺激，可以从早期就得到帮助。一个基于倾听、讨论和提问的普遍的刺激性环境将帮助孩子发挥出最佳的潜能。 这一点已被一项严谨的研究所证实。北卡罗来纳州的克莱格?瑞米于20世纪80年代进行了婴儿介入教学计划的研究。参加这一计划的婴儿来自极为贫困的家庭，其母亲的智商都很低。他们被吸收进特别的日托计划，每天8小时，一周5天(这并不意味着你的孩子需要如此深入细致的帮助和教育，它只表明了一项教育计划的效果)。 孩子们6至12个月大时加入这项计划，直至他们5周岁在普通的学校开始上幼儿园为止。 这项计划颇富激励性与温情，颇具那种能帮助孩子成长的特殊的家庭特征。与此同时，还有一组受控儿童，来自相似的家庭背景，却没有接受特殊的强化计划，但在家庭的抚养过程中接受营养补给品和医疗护理。 结果是清楚明了的。在任何年龄中，强化日托相对于未接受强化计划并在家中抚养至上学年龄的受控小组来说，有效地提高了智商值。不仅如此，参加学前强化计划的孩子间的不同点在接受了18个月的正常学校教育后仍很显著。 这些结果并不意味着智力迟钝可以简单地通过在婴儿期给孩子提供大剂量的特殊激励治愈。它们所表明的是，如果在生命开始时孩子的智力没有多少有利条件，那么在提供较丰富的刺激的情况下孩子的智力仍可以得到提高，在我看来，这些发现的重要性在于，那些自己孩子的智力只比同龄小孩稍欠缺的父母，如果努力从孩子的婴儿期起就在家庭中提供一个强化性的环境，是能够帮助他们的。 d) 听觉障碍儿童 孩子们要想说话，首先得听。他们必须开口才能去学习、阅读和书写，所以你必须尽早通过适当的测试发现孩子的任何听觉障碍并如概述的那样进行治疗。你总是应该再测试一下孩子的视觉，以确保其达到一般水平。 辅助措施 多数有听觉障碍的孩子配上助听装置后效果很好，现在许多医生都在孩子的婴儿时期，而不是一直等到学龄前再配装助听器。对于严重的耳聋，情况有所不同。这些孩子的听觉障碍是如此严重，以至于即使用了辅助装置，他们对声音和语言的理解力仍严重不足。 要记住基本的一点是:如果重点只强调口头语言，耳聋儿童在言语阅读发展中会有更大的困难。如果同时教授手势语、读唇和口语，孩子就会觉得言语和阅读容易得多。有些孩子能在正常的学校环境中取得不错的进步，但即使有着较好的早期训练，严重耳聋的孩子还是需要特殊的学校教育。你始终如一的目标应该是教育你的孩子，使他达到能与听力正常的孩子一同学习的水平。 e) 视觉障碍儿童 如果从孩子在正常环境，包括学校环境中的行为能力的角度来看，失明是一种较耳聋轻微的残疾。这是因为，语言在学习、形成和维持社会关系的过程中起着极大的作用。失明的孩子能够学习盲文，与他人说话，听老师讲课，还能与你进行交谈。 尽管如此，失明的孩子仍有着很大的局限性——最早的局限性是损害了他与你的关系。失明的宝宝不像正常的孩子那样能够进行目光交流，所以他们不会去直视他们的父母。而他们的父母则可能不像对正常孩子那样对他们失明的宝宝作出反应，对他们倾注的情感可能较少，失明的宝宝也可能会感到较为不安全。 尽管一名失明宝宝与正常的孩子在同一时期开始微笑，但失明宝宝笑的次数会越来越少，而那些正常儿童的微笑则越来越频繁。另外，一名失明宝宝的微笑不那么热切，而且较为短暂。 父母有时反映说他们感到受他们失明的孩子“嫌弃”。一项普遍的准则是，失明宝宝面部表情严肃，无表现力，而你则可能得出结论，认为你失明的宝宝很消沉，对你很冷漠。如果你因此渐渐疏远了你的宝宝，这是可以理解的。但请你不要疏远他，这很重要。你必须继续与他说话、玩耍、阅读、大笑，并给予你失明的宝宝与正常孩子同样多的关注。 幸运的是，你可以通过学习、理解宝宝的其他身体信号来克服你可能感觉到的任何疏远。失明宝宝的面部可能相对无表情，但与此同时，她手和身体的活动会很多，并被用来表达她的感受。举个例子来说，如果你的孩子在你进入房间的时候停止了动作，这表示她在仔细倾听你的脚步声。同样地，她可能在听到你的声音时便开始挥动她的手，而不是微笑。你的宝宝正试图用不同于正常宝宝的方式依恋于你，你必须学习发现这些。这样你们便能建立起亲近的关系。一旦你开始读书给孩子听，你将能提供更多形形色色的刺激，使你的孩子能作出反应。 对于你和你的孩子来说，关键在于尽早介入教学，以使你、你的家庭和你的孩子能够得到帮助，避免潜在的感情与智力问题。请尽早从你的医生那儿寻求帮助:索要一份到失明儿童特殊中心去的转诊证明，在那儿，你能找到顾问和心理学家，他们将指导你该如何给你的宝宝提供最佳的帮助。 辅助措施 除了配戴眼镜，你可以在家里做些事来帮助你有视觉障碍的孩子。弱视的孩子需要接触、声音和气味的刺激，所以应该选择构造有趣的玩具——发出噪声的拨浪鼓以及其他有气味的玩具。坚持向孩子指出东西的气味和质地。 颜色对于部分视力障碍的孩子来说是很重要的，所以玩具应选择生动的黄、蓝、绿、红等鲜艳色彩，因为它们比不鲜明的色彩容易被看见。 部分视力障碍的孩子可以玩拼图智力玩具，因为拼图智力玩具很重要，它们可以测试思考能力和空间识别理解能力。要选择大块的、颜色鲜艳、容易看见的玩具。教学玩具，如图形镶嵌板、手指木偶和形状分类等，对有部分视力的孩子和正常孩子一样适用。 所有的孩子在第一年都会经历一个将物体放入嘴里来探查的阶段。有视觉障碍的孩子的这一阶段可能比视力正常的孩子持续更长时间。所以，所有的玩具必须易于清洁。 一旦只有部分视力的孩子达到上幼儿园的年龄，为她选择一所合适的学校就很重要。只要愿意接收你有视觉障碍的学龄前孩子，一所普通的托儿所也是很好的选择，因为它将为你的孩子提供正常范围内的学前活动，给她与其他同龄孩子相处的经历。不要担心你弱视的孩子开始可能会害羞。要确保老师了解你孩子的情况，这样你的孩子才能得到细心的照管和鼓励。通常这种问题会很快得以克服。如果你有一名儿童心理学家可供咨询，那会是很有助益的。 从另一方面来说，你也希望你的孩子能得到更为专业化的照顾，可能想让她进一所为满足弱视儿童的需要而专门设立的专业托儿所。这种学校的人员通常经过特殊的训练，特别关心有各种视力困难的学前儿童的教育。 学前的几年对你的孩子至关重要。你必须既善于激励而又敏感，并专注于孩子的长处而不是他的视力弱点。这样，你一定能给他带来起跑时的优势。 f) 肢体残疾儿童 肢体残疾儿童在成长过程中始终需要特殊的治疗，最重要的是，他必须得到自然的对待，让他尽量与其他的孩子一样，特别是他的父母更应如此。即使有着严重的缺陷，一名儿童一样可以快乐爽直地成长，并从小时候起就应该有学习与其他孩子相互交往的机会。 对孩子的状况持实事求是的态度是很重要的，这样你就不会总是希望她并不残疾，或是过分保护她，或是将她与他人隔开。最好不要老是想着孩子的状况或外表而感到羞愧或伤心，尤其要知道，怜悯是不能帮助你的孩子的。一名家长常常会变得过于关注残疾及其治疗，以至于忽视了孩子是一个人的事实。这样，父母便不能享受到所有那些不受残疾影响的美好的一面。 许多残疾孩子和他们的父母是能够享受到近似于正常的家庭生活的。但是，家长面对的最难办的难题之一是抚养一名有着多种残疾或肢体残疾的孩子，其残疾的严重性使他无法交流、活动或玩耍。例如，一些患有严重大脑性麻痹的孩子无法在没有帮助的情况下移动，无法清晰地说话，并且还可能有智力迟钝。这很艰难，但你必须面对现实，你的孩子因此将终生需要全天的照顾。 辅助措施 记住你的孩子能够学习和爱。照管严重的或有着多种残疾的儿童的保健专家普遍认为，必须及早进行干预。 试着从一开始就使你的家庭参与进来，我的意思是指你的全家。这意味着你必须对其他的孩子诚实，因为他们将必须作出牺牲;他们将不得不承受拥有一名严重残疾的兄弟或姐妹所带来的巨大冲击。整个家庭不仅必须学习如何照顾与激励你残疾的孩子，还可能在培养他们自己对这孩子的爱时也需要帮助。除此之外，兄弟姐妹也需要特殊的关注，以使他们不致感到自己因残疾儿童的存在而被忽视或牺牲了。所以每个孩子都会需要属于自己的与你在一起的时间。 有些患有如囊肿性纤维化或肌营养不良等慢性疾病的孩子也有严重的身体上的问题。尽早诊断、合理治疗非常重要，因为早期干预十分关键。这不仅因为孩子的疾病有可能得以根除，还因为早期干预有可能延长孩子的生命，以及生命持续时的舒适感和生活的乐趣。 g) 特殊学习技能发育障碍 言语能力发展迟缓通常发生在学习与阅读机能障碍之前，有些证据证明学习上的障碍开始于2岁大的孩子。它们通常与协调机能低下、动作重复、记忆力差、无法完成图形镶嵌板与画图的状况同时发生。 学习阅读的迟缓通常是更广泛的学习障碍的一部分，这些障碍包括拼、写、学习语言等的障碍。这种综合的语言机能障碍常常被称为诵读困难，可定义为低于智力年龄两年或更长的阅读年龄。 阅读迟缓可能只是一种正常的变异，而且几乎总是家族性的，但不一定发生在迟钝儿童的身上。但是，智力迟钝的儿童在学习阅读上通常会比在其他学校课程上有更大的障碍。与阅读障碍相随的普遍特点有:注意力集中时间短、无目的地过于活跃、专注力不够、冲动、具挑衅性和笨拙。对孩子的视觉也应加以测试。 除非在专家与心理学建议的帮助下作出诊断，否则绝对不能将一名儿童标识为诵读困难者。家族史中几乎总会有诵读困难的抱怨，或至少有一例阅读机能障碍者。诵读困难在男孩中的发生率要高4倍，而且几乎总是同时发生在孪生子的双方。有时会有偏侧性问题，意味着偏左或混合的偏手性，以 及一种从右到左将字母反过来读的倾向。 诵读困难会因许多因素，包括父母的年龄、贫穷与失业、婴儿时期缺乏合适的阅读材料、缺乏相互的交谈、家庭不和、虐待儿童、性虐待、单亲家庭，或任何不安全因素而加深。学校因素包括教育质量差、缺乏积极动因，以及旷课。教学质量差和苛刻的教学会使孩子相信他无法阅读，并因此停止尝试，然后教师便倾向于将他标识为阅读能力差的学生，而他就变成了那样。于是他的阅读障碍成了他自己加以完善的一个预言。 诵读困难必定与西方社会有一定的关系，因为在西方，它的发生率比在东方多10倍，尽管中国在50万个单字总数中有着10万个常用的单字。 辅助措施 虽然有些人一生都会有一点点拼写困难，但许多孩子并不需要特殊的帮助便渐渐摆脱了他们诵读困难的障碍。可是，还是应该寻求特别的帮助。孩子学校的老师或当地的校长会帮你与心理学家或特别教师取得联系，他们在对诵读困难孩子的矫正教育上很有经验。你的孩子可能得在几年中每星期几个晚上地参加特殊课程。 对于孩子的特殊课程、进步与成绩，你的支持与热情是无可替代的。你必须记住，无论采用何种矫正教育法，孩子对于他的诵读困难都无能为力，那并不只是由于他顽皮或愚笨。请告诉你的孩子，许多有着卓越成就的杰出人物都经历过与他相同的问题。奥古斯特?罗丹在任何时代都是最伟大的雕塑家之一，他就曾经被描述为“学校里最差的学生”。他的父亲曾经说 过:“我有一个白痴儿子。”而他的叔叔也说过:“他不堪造就。”罗丹自己一生都没有掌握好拼写，但这并没阻止他在自己所选择的职业中超越常人。 国家诵读困难协会将给你以支持、忠告和有关当地学校及自助组织的信息。在那儿，孩子的问题及你的困难将得到同情、耐心的对待。它还将给你提供小册子与书籍，帮助你理解、照顾你的孩子。 7. 孩子与学校 a) 选择托儿所 在英国，人们认为孩子5岁时可以上学，当然，这并非对每一个孩子都适用。有些孩子早在5岁之前就已做好了上学的准备，而有些则要在一年以后。如果你的孩子5岁时看上去不像是能上学的样子，这只表示他与一个人为的标准年龄不相符，而不表明他迟钝。多数孩子在不被其课程或周围孩子的成绩超越的班级中能茁壮成长。多给孩子一年的成长时间并没有错，因为他名列班级前茅时比落后时会更快乐并能做得更好，不过，这样他开始上学时会比同龄人晚一点，但上学总是可以等待的:你的孩子一旦准备好，就会非常迅速地补上失去的时间。 以玩耍为基础的幼儿园，对于来自社会经济背景较差的家庭的孩子来说是很有益的，但是，对于来自在情感与经济上稳定的家庭的孩子，幼儿园的益处就较难证实了。每个人都承认，幼年对于教育年幼的孩子来说是十分重要的时间，但许多专家认为，孩子在家中以他们自己的进度进行学习的效果最好。正规教育对于4岁及更小的儿童来说，会导致学习上的筋疲力尽和过早的失败感。 如果你前往一所好的托儿所或幼儿园，你会发现它们运作的方式与一个有着有趣的、关爱的家长的家庭相似，只不过它们有着更多的孩子而且更正规。 作为一条普遍原则，我建议，如果你和你的孩子在家里进行得不错，你就没必要寻求一项学前教育计划。从另一方面来看，如果你的孩子希望离开你去和其他的孩子们一起玩耍学习，你也不要觉得遭到了嫌弃。你必须遵从孩子的爱好及你的直觉。如果你的孩子十分聪明，你会觉得她的成长超出了家庭可提供的刺激范围，没有同伴和更正规的教育实在使她觉得枯燥乏味。 选择一所托儿所 如果你确实觉得你的孩子应该进入幼儿园或学前班，你有责任去调查每一处机构的制度、场地、教师，更不必说教学方式和正式手续了。这至少需要你作为观察者去访问一次，并与负责的教师或其他教师面谈一次，使你对其气氛和类型有所感觉。由于你在做决定前需要跑好几个学校，你可以根据下一页上的一览表去进行考察。 选择学校一览表 教师 口那儿有多少教师? 口教师们看上去是否喜欢孩子? 口教师们为孩子们定的目的、目标和宗旨是什么? 口教师们的培训背景如何? 口教师们的教学经验如何? 口教师们育儿的经验如何? 口教师们有孩子吗? 口如果有，他们在这所学校吗2 口你与教师相处融洽吗? 口将你的孩子交给这所学校及其教师照顾你是否觉得满意? 总的气氛与环境 口那儿有多少孩子? 口环境是怎样的? 口气氛是否平静，还是有点儿混乱? 口这学校感觉上安全吗? 口供暖充足吗? 口有无使学校及其周围环境吸引人的尝试? 口课程设置怎样，是否有一种韵律感，提供了一种不仅有一些较为正式的活动，而且有自由空间 的结构? 口有否迹象表明，孩子们将会得到早期的阅读指导、案头作业和练习册? 口你是否感觉到，富有想象力的游戏及玩具会得到赏识与鼓励? 口孩子们每天都有机会在户外玩耍吗? 口户外的设施怎样? 口有迹象表明那儿有电视机吗(应该反对)? 口有简单的电脑可用吗(最好避开很小的孩子)? 口是否有一些艺术性的器材或活动，像简单的乐器、绘画、沙盘、泻水台，以及梳妆盒? 口孩子的一天中有多少音乐? 口孩子将花多长时间听音乐磁带? 口有唱歌和动作游戏吗? b) 开始上小学 在孩子没有准备好时就让她上学是不公平的。上学对于孩子来说是一种“匆忙”的经历，如果她 不喜欢这种经历，她很容易会感到被抛弃了。通过确保她做好了上学的准备，你可以给她最好的机会 去喜爱学校。要把握从学校生活获益的机会，她就必须获得一定的基本技能。在她上学之前，你很有 必要确定她已具备了它们。 下面，是在你的孩子进入高一级学校之前你必须帮助她获得的技能。 学校准备一览表 社交技能 口为其他孩子所喜爱和接受，在困难面前不会表现出挑衅和受难的姿态 口能够与人分享 口帮助家里做些琐事，并能完成简单的任务 口与一小群朋友玩耍时很自在 口能照顾自己的个人需要，如洗净、擦干她的手 口当一项新的活动被提出时，能准备好参加 口当给予指导时，很乐意听从 肢体技能 口能操作纽扣、拉链和鞋带 口能玩手指游戏，用剪刀剪东西，能运用大而钝的针和线串珠子，并拥有其他一些运用灵巧手工的小技能 口能抓、扔一只大球、但不一定要举臂过肩 口有良好的平衡感，能沿墙或横木走路 口会兔子跳 口两只脚都能单脚跳几步 口不过度焦躁不安或冷漠 口能用左手越过头顶模自己的右肩，或用右手摸左肩 智力技能 口能有条理地以一定程度的流利度谈论一件近期的事件或经历 口喜爱故事，能不过分坐立不安地倾听 口能辨识颜色并知道它们的名称 口知道自己的姓、住址和电话号码 口能基本记住她最喜爱的故事是讲什么的 口发音、吐字、造句相当流利 口已经记住一些儿童歌曲和诗文 口不论是否能辨别音高，都喜爱参与唱歌 口表现出阅读的欲望，对书本或其他阅读材料感兴趣;如连环漫画 口能够参加那些在家中和其他孩子一起玩的游戏，在玩新游戏时能听从指导 帮助你的孩子喜爱学校 在孩子较为幼小的几年中，她所适应的一直是家庭，她大多数的兴趣存在于家庭周围或家庭之中。要鼓励孩子从在学校获得的所有学习经历中取得最大的收益，其中的一个方法就是提高她对于学校本身的兴趣。有某些简单的方法可以培养一种对学校的肯定态度。 在家中带大，而其父母又相信童年生活应完全无忧无虑的孩子通常会厌恶任何类似工作的活动。这些孩子只喜欢主要是玩耍的学校生活。可是一旦升入较高的年级，需要越来越多的努力时，他们便开始厌恶学校。因此，接下来应让你的孩子完成些小的任务，教给他责任感，强调富想象力及创造力的游戏，或是提供简单的学习记忆任务，这些对于使你的孩子喜爱学校将会有很大的帮助，能让他在那儿茁壮成长。 上托儿所和幼儿园可能会使孩子适应早期学校生活容易些。有一点是肯定的，身体和智力都能胜任上学的孩子比还未准备好上最初的课程的孩子对学校有着更为积极的态度。 你自己对于学习、教育和研究的态度会极大地影响孩子对学校、不同的课程及老师的态度。如果你希望你的孩子喜爱学校并从中获得最大的收益，一种对学校的肯定态度是绝对不可少的。 对于你来说，弄清学校的情绪气氛、老师态度的影响和采用的规章类型十分重要。与学生们有着良好关系并采用民主性规章的老师能令学生喜爱他们的学校。那些对教育工作感到厌倦、对学生偏心眼、教学方式枯燥乏味、在控制课堂状况时不是太专断就是太放任的教师则会造成负面的效应。 师生关系对于孩子喜爱学校的程度特别重要。要是孩子在家中受到鼓励对教师持否定态度，他要在学校进展顺利是不大可能的，因为他对所有教师的态度都倾向于不赞同。孩子喜爱学校的机会在这种情况下就会变得很有限。 帮助孩子的功课 所有的父母都想参与他们孩子的学校活动，并就孩子的功课帮助鼓励他们。在我看来，径自去书店买几本适合孩子年龄的学习书籍就以为能做到这一点，那是错误的。这会导致你采用的教育方法与孩子在学校中正在采用的不同，结果造成孩子对课程理解接受的混乱与迟钝。 显然，最佳方针是约见孩子的教师，就孩子正在学习的课程类型及教授的方式进行讨论。 如果你真的对孩子的发展感兴趣，你会首先花时间去了解孩子正在学习的课程，以及他上的这一所学校采用的教育方法。只有这样，你才能指望在家中巩固孩子白天所学的课程。 一旦你与孩子的老师形成了一种良好的关系，你提出在家中帮助巩固学校课程是会受到欢迎的。你应该向教师请教，咨询你能帮助巩固学校所教课程的最好方法。 你孩子的老师可能会请你一起去学校，旁听一些课程。有些学校鼓励家长参与孩子的实际教学，在那些学校师资颇为缺乏的地区尤为如此。 现代教师所采用的许多教学方法与过去教育我们的方法颇为不同，而且你可能得经历整个新的教学过程，才能学到你孩子觉得很容易掌握的技巧。这是所有可能情况中最好的一种，因为你和你的孩子将一道学习，拥有相同的经历，可以一同分享取得成绩的欣喜。 为了使孩子对练习册、设备，以及学校里使用的材料的熟悉程度不致减退，你可以问问他的教师，问他你是否可以把其中的一些带回家过夜，使孩子的教育有一种连续性。这会使家庭学习对你的孩子来说变得容易些，而且在你和孩子之间的相互理解减退时限制你所感到的沮丧程度。 平衡孩子在学校与家庭间的义务 如果你指望孩子在学校与家庭的要求下突然之间就适应他那迅速扩展的天地，那你就过分强求、催促了孩子。 一旦孩子进了学校，你的角色就转变成了传递者、仲裁人和平衡者，要去帮助他在学校与家庭间达到某种舒适的均衡状态。如果你的孩子打算从学校活动中获得最多的收益，那么家庭的环境必须变得要求较低且不那么艰难——实际上，家应成为一个舒适与庇护的所在。但是同时，孩子可以以不同的方式参与家庭活动，这能鼓励他的责任感、他作为群体一员的感受，以及他对于被信任的感受，并以此使他拥有作为家庭结构中重要个体的地位，感觉到独立性。 这时，值得肯定的社交行为、助人行为、协调能力、同情心和体贴关怀都可以通过具体的奖励和优待得到认可。这可以是宽容的奖励，如款待、礼物、特别的外出与旅行，但奖励孩子更好的方法是发现她的兴趣所在，并积极鼓励她从事这些活动。这样，你的奖励将是为她的爱好和特别兴趣特制的，会十分合适。 此外，通过成为孩子兴趣的一个热情参与者，你可以真正地帮助她获得健康快乐生活的机会。 从5、6岁时起，孩子们会变得对他们的身体、饮食、健康和外表感兴趣。几乎每一个孩子，不论男女，都表现出对衣服的兴趣——主要因为它们是属于一个年龄及,或性别组群的标识。如果你的孩子有兴趣成为素食者，奖励和优待可以与健康饮食和选择有关。如果你的孩子正变得对衣服感兴趣，那么你可以通过带他去买一件新外套，并让他选择全部的穿戴来满足他的某些真实需要。 c) 理解孩子的新世界 除了给予孩子在家庭中的地位，你还可以通过培养对标志的兴趣来提高她在家庭以外的环境中的地位。这些标志对所有孩子都意义重大。 衣服及其他地位标志 衣服满足了一个孩子成为一个个体的需要，很少有其他东西能满足这种需要。婴儿通过脱去衣服并试图自己穿戴来表达他们独立的需要。学前孩子通过选择他们每天想穿戴的衣服来满足这种需要，而学龄孩子则结帮成伙，并穿戴这一组群所认同的衣服。 选择自己的衣服与一个孩子的成长概念是相一致的:他开始感觉成熟了。这时你可以开始用责任感及对他人的体贴去感染他。 从很小的年纪起，孩子们就发现衣服具有极大的吸引注意力的价值，特别是当它们色彩鲜艳，或是饰以标识、腰带或装饰物，或是新买的时候。然后很快，他们便得知他们的衣服能将他们标识为个体。 5岁的孩子不久便会知道，衣服同时还是从属于某一个群体的标识，并且能够满足一种需要，这种需要我们概莫能外。大约在同一年龄，孩子们变得十分在意于表明他们不属于相对立的另一性别，并发现衣服比任何其他东西都更能将他们与异性区别开来。衣服还能帮助那些忸怩、害羞，或有身体缺陷的孩子们，使他们能在保护下行事。通过尝试与犯错误，一名孩子会得知何种衣服能给人最佳印象，有助于被社会接受，以及最终帮助提高自我形象，造成一种对自我及外表的良好愉快感觉。 来自同龄人的压力及电视，也造就了孩子们对其他物质财产和地位标识的观念。孩子会开始有你所不赞成的欲望。在决不允许不当地得到这些东西或迎合这些欲望的同时，理解他们并使他们保持心理平衡，将帮助孩子在一个价值观常常遭到扭曲的世界中找到她的路。 多数孩子中常见的地位标识 口物质财产 玩具及游戏设施、体育设施、衣物，以及各种收藏，包括邮票、贝壳、一些书、一些连环漫画 口家庭财产 一所有一间游戏室、一片大草坪、一辆或几辆汽车的房子 口同龄人中的受欢迎程度 大量的玩伴和朋友，特别是那些很受同龄组群喜爱的玩伴和朋友 口体育上的成功 在任何年龄的游戏和运动中的成功 口学业上的成功 阅读能手;在较大的孩子中，则学习成绩好 口父母的职业 你的职业，特别是具有影响力的或专业化的职业，对孩子来说具有地位上的意义 口领导角色 不论是由孩子还是其父母在工作或社团事务中担当的领导角色、对整个家庭来说都是一种地位的标识 口自主权 拥有想在任何时候做任何想做的事情的自由。那些由过于自由化的父母带大的孩子们较常拥有此种地位象征 口零花钱 有许多钱，不论其来源，总会给同龄人以深刻的印象 口挣钱 一个通过零工挣钱的孩子给人以比她的同龄人要成熟的印象，因此有着作为一个挣钱的人的特权地位 口旅行 孩子们旅行的次数越多，旅行时离家越远，特别是坐飞机的旅行，使他们在同龄人中似乎就有着更高的地位 d) 你与孩子间变化着的关系 你与你较大的孩子间关系的基本变化，就是你得放弃你对他的权威:你渐渐地放开缰绳，而你的孩子接了过去。你将指挥棒传递给他，在一边陪跑，以确定你的孩子表现很好，然后随着他自己的起程，你越来越远地落在了他的后面。 因此，你将放弃你的许多角色;伴随着各种不同程度的痛苦与欢乐，你将不得不去勇敢面对，去放弃你的责任、权威、等级及保护，放弃你作为主要的厨师、洗瓶子的人、借钱的人、计时员、作决定者及选择朋友与活动的仲裁人的角色。 i. 帮助你的孩子走向独立 渐渐地，你将放弃你为孩子在她生活的所有领域中做选择的权利，你将让她运用她自己的选择权，同时为她自己的行为及后果负责。 6岁时，你的孩子就能照顾她个人的以及卫生上的大多数需求，并能自己穿脱衣物、洗澡，可能只在洗她的头发时需要帮助。她应该能照管好她的学校课本、书包和体育用具。到7、8岁时，你的孩子甚至能帮着洗衣服，并帮忙做与她的需要有关的其他事情。她还能照管她的房间，并希望将其布置成某种样子。 到8岁时，你的孩子会希望自己选择她的衣物和课外活动，而你则应该将她的爱好纳入你的考虑之中。她还将有能力得到零花钱，并照管好这些钱。在做怎样花钱的决定时应给予她很大的自由。 在所有的这段时间中，你的权威将减少。你应该为你有一个能为自己思考、表现自己独立性的孩子而感到满意，而不应不断地试图将她拉回来。到9或10岁时，所有的孩子都应在家庭中拥有平等的发言权，他们的评论应得到倾听;他们的感情、希望和欲望应该总能得到考虑。他们应该参与做与他们有关的决定，你绝不能简单地在他们面前摆出等级地位。 ii. 避免溺爱 一旦你的孩子承担了在学校里照顾自己的艰巨任务，溺爱简直是不公平的。多数父母不了解他们的孩子有着多强的独立性，或他们自己能够应付多困难的情况。许多6岁大的小姑娘已经在照顾年幼的弟弟和妹妹，7岁的男孩子已经在做送报纸的工作。溺爱只会阻碍孩子自由的欲望，以及他负责任的能力。在家里的幽闭恐怖症能毁掉孩子意识到他自己独立潜能的任何机会。 随着孩子的长大，你当然没有必要再做家中唯一的厨师和清洁工。他能被教会烧简单的饭，而男孩子们通常都会喜欢这么做。随着孩子的成熟，他甚至可能想为家里的其他人做饭。你的孩子还应该参加清洁他自己房间的工作，并当然地应该保持它的整洁。但是你对一间房间清爽整洁的过分执着只会使你的孩子往相反的方向发展。 iii. 鼓励做决定 随着你的孩子获得独立，你不能再做守钟人或计时员了:她必须能在一定的限度下决定她想与朋友在一起待多长时间，或花多长时间读书，花多长时间听音乐。而你交给她的责任越多，孩子便会越加负责。 说到个人自由，我发现，随着我渐渐越来越多地放松束缚孩子们的绳索(条件是他们总是必须通过电话告诉我他们在哪儿，说明他们回家的时间，以及是否需要我开车去接)，他们渐渐地表现得更为负责，并由此赢得越来越多的自由，因为我信任他们。我就是这么对他们说的。每次他们遵守了协议，他们便得到更大的特权。这样，他们逐渐了解了我们之间合约的互惠作用。 自由与独立当然还应扩展到他们对朋友的选择上。你不能决定孩子对朋友的选择，而一旦你尝试那么做时，她只会背离你。表达反对不是一个好主意，除非你的孩子真的与令人讨厌的同伴在一起，失去了控制。在这种情况下，你确实得坚决压制。但是，凭我的经验，不赞成某一个朋友只会把你的孩子往他的方向推，而她会变得偷偷摸摸。一个更好的主意是叫你的孩子把她的朋友请回家来，使你能更好地了解他或她。那朋友也许会是一个比你想象中更好的人。你的孩子会感觉到你的慷慨，并欢迎你关爱的姿态，结果会更愿意接受讨论和劝告。" 上文已完。下文为附加公文范文，如不需要，下载后可以编辑删除，谢谢～ 全县2016年一季度经济形势分析报告 年初以来，全县上下紧紧围绕“稳中求进、提质增效”的总基调，按照中央和省、市的“四个着力”全链条部署，以供给侧结构改革为突破口，统筹做好稳增长、调结构、惠民生、防风险各项工作，主要经济指标处于合理区间，工业运行总体平稳，消费市场稳定增长，产业结构持续优化，质量效益不断提升，经济发展实现平稳开局。 一、主要经济指标预计完成情况 ——地区生产总值，全年任务xxx亿元，增长x%;一季度预计完成xx亿元，增长x%，完成年计划的xx%; ——固定资产投资，全年任务xxx亿元，增长x%;一季度预计完成xx亿元，增长xx%，完成年计划的xx%; ——一般公共预算收入，全年任务xx亿元，增长xx%;一季度完成xx亿元，增长xx%，完成年计划的xx%。其中:财政口径税收收入，全年任务xx亿元，增长xx%;一季度完成x亿元，增长xx%，完成年计划的xx%; ——社会消费品零售总额，全年任务xx亿元，增长x%;一季度预计完成xx亿元，增长x%，完成年计划的xx%; ——规模以上工业增加值，全年任务xx亿元，增长 x%;一季度预 计完成xx亿元，增长x%，完成年计划的xx%; ——商品房销售额，全年任务xx亿元，增长x %;一季度预计完成x亿元，增长xx%，完成年计划的xx%; ——实际利用外资，全年任务x亿美元;一季度预计完成xx亿美元，完成年计划的x%; ——外贸出口，全年任务x亿美元，增长xx%;一季度预计完成x亿美元，增长xxx%，完成年计划的xx%; ——融资总量，全年任务xx亿元;一季度预计完成x亿元，完成年计划的xx%; ——农村常住居民人均可支配收入，全年任务xxxxx元，增长x%;一季度预计完成xxxx元，增长x%，完成年计划的xx%; 项目建设完成情况: ——签约引进亿元以上项目，全年任务xx个;一季度完成x个，完成年计划的xx%。其中，工业x个，服务业x个; ——新开工亿元以上项目，全年任务xx个;一季度完成 xx 个，完成年计划的xx%。 其中，工业x 个，农业x个，服务业 xx个; ——竣工亿元以上项目，全年任务xx个;一季度完成xx个，完成年计划的 xx%。其中，工业x个，农业x个，服务业x个。 二、存在的突出问题及原因 1.投资增长压力仍然较大 一是储备重大项目太少。无论是工业项目，还是服务业项目具有支撑性、税源性的大项目太少，特别是具有辐射和拉动作用的核心项 目仍没有真正形成。今年我县重点推进10亿元以上的储备项目只有x个，高科技含量、高附加值的项目寥寥无几，延伸产业链条、促进产业结构优化升级的项目几乎没有。具有牵动力强的工业产业集群仍没有形成，工业经济整体运行质量不高，对我县财政的支撑作用不强。 二是新开工项目体量偏小。一季度，全县新开工亿元以上产业项目xx个，同比增加x项;计划总投资xx亿元，同比增加x亿元。新开工项目全部为5亿元以下的项目。10亿元以上大项目没有实现开工。 三是项目产业分布不均衡。一季度共实施xx项亿元以上重点产业项目，计划总投资xxx亿元，实际完成投资xx亿元，同比增长x%，占固定资产投资的xx%。其中，新开工项目xx项，完成任务目标的xx%，完成投资x亿元;续建项目xx项，完成投资xx亿元。从三次产业看，第一产业未能形成投资;第二产业投资预计实现x亿元，同比增长x %，占投资总额的xx%;第三产业投资预计实现xx亿元，同比增长xx%，占投资总额的xx%。 四是要素保障制约严重。信贷规模收缩、政府融资渠道收紧等带来项目建设资金紧张问题比较突出，一些项目摊子铺的太大，资金不足，工程进展较慢，例:xx项目;土地指标、环境容量不足的问题严重影响了部分项目的推进速度，一些项目受土地指标和办理土地手续时间较长等因素影响，导致因土地未落实而无法开工，例:xx项目;一些项目在征地、拆迁等方面存在诸多困难和问题，影响了开工建设，例:xx项目。 五是部分未批先建项目未纳入统计库。由于施工许可、土地、环评等相关手续办理滞后，致使项目未能及时入库，造成统计数据与实际投资额不同步。目前，全县在建的xx个亿元以上产业项目中，有xx个项目未入库，占全部项目的xx%。xx个未入库项目计划总投资xx亿元，已完成实际投资x亿元。 2.企业运行持续困难 一是企业生产经营困难。因市场需求不足，工业产品价格持续走低，销售困难，加之原材料、用工、运输等成本持续上升，企业利润空间被挤压，生存困难。通过对xx户生产困难规上企业的调查，影响企业生产运行的主要原因:市场原因x户，尤其是石化企业受国际市场油品价格波动影响较大，订单减少。资金紧张xx户，企业应收账款额度大，回款慢影响正常生产。其他原因x户。同时，融资难依然是制约企业发展的重要因素。 二是工业经济增长后劲不足。一方面是重点传统行业的比较优势继续减弱，市场需求不足与产能过剩并存的情况暂时无力缓解，缺少新的经济增长点，工业经济稳增长动能不强，后续乏力。另一方面，我县的新材料、新能源等战略性新兴产业处于起步阶段，产业规模小、层次低、发展不足，短期内无法形成增量。 三是新旧产业更替产生延迟效应。全县四个产业集群一季度产值同比呈现两增两减，装备制造产业集群现有规上企业xx户，预计一季度实现产值xx亿元，同比增长x%;轻工建材产业集群现有规上企业xx户，预计一季度实现产值xx亿元，同比增长x%;石化产业集群现有 规上企业xx户，预计一季度实现产值xx亿元，同比下降x%;农副产品加工产业集群现有规上企业xx户，预计一季度实现产值xx亿元，同比下降x%。 3.财税收入呈下滑趋势 一是收支失衡。今年以来宏观经济增长继续放缓，我县经济发展进入新常态，企业整体经济效益下滑，特别是房地产和石油、化工行业生产经营效益大幅下降，影响了财政收入的增长。 二是按照省财政厅进一步做实财政收入的要求，严格收入管理，依法征收，提高财政收入质量，成为我县收入总量大幅下滑的重要影响因素。 三是从我县当前的可用财力及资金情况看，偿还债务压力较大。 三、下步工作安排 1.始终保持转型发展的信心和决心，精心推进项目建设，以有效投资保证增长 一是加大招商引资力度。今年，我们将加强招商力量，强化领导带头，要求各经济区主任、各镇书记镇长每月至少“走出去”2次，通过强化招商成果考核，传导工作压力。延续以往招商一些好的作法，加大以商招商、合作招商和大型活动招商等力度，争取更有针对性地走出去，更有目的性地请进来，保证招商实效，特别是利用XX产业疏解的有利时机，把前期摸排的成果尽快地转化为招商成果，提前做好项目铺垫，保证招得来、落得下。继续实行xx招商模式，突出抓好临港经济区的工业招商。继续实行“飞地”经济，鼓励各镇工业向临 港经济区集聚。依托xx旅游品牌，借助宜居乡村建设成果，重点瞄准特色温泉项目、休闲度假项目、地域文化开发项目。通过以上办法，力争为我县储备一批大项目、好项目、各产业龙头项目。 二是强化投资预测预警及分析。进一步健全项目接续机制，建立实时监控项目库，从项目包装谋划、签约引进、资金到位、开工建设、竣工投产各个环节的分时点、全过程跟踪分析，对症查找问题，及时反馈解决，确保项目投资稳定增长。研究建立用电量、税收、中长期贷款、实际利用外资等关联指标体系，科学分析全县投资质量结构，切实扩大有效投资，增强经济发展动力。 三是全力做好未批先建项目的入统计库工作。全县上下按职责分工，全面排查在建项目推进情况，做到全面具体，无遗漏。认真分析项目未入库原因，推进入库要件的办理。建立工作长效机制，努力将已开工但未纳入统计库项目层层分解，确保项目应统尽统、投资应计尽计。 四是加强要素保障供给。优化土地资源配置，科学有效供地，积极向上争取土地指标，加快完成房屋征收工作，保障项目用地需求，并坚决清理闲置土地，盘活存量用地。积极与各大金融机构对接，保障项目融资渠道，力争金融机构对我县项目建设的更大信贷支持。进一步拓展民间投资领域和范围，鼓励引导民间投资以PPP模式投入基础设施建设。 2.强化经济运行，及时帮助企业解决各种问题，确保提质增效 一是提升存量企业。抓好一批重点骨干企业，确保工业稳定增长。 培育一批成长性企业，壮大骨干企业群体。通过摸底排查，及时将符合要求的企业纳入规模以上监测体系，准确掌握我县规模以上工业的实际情况。 二是对于僵尸企业进行分类处置、因企施策。采取债务重组、产权转让、关闭破产等多种措施加快处置。 三是做好园区外危化品企业搬迁工作。做好全县园区外化工企业排查，按照工信部要求，统筹部署，加快园区建设规模。 四是加快高端制造业发展。立足我县制造业现有技术积累、制造能力和产业组织基础进行布局，促进高端制造业相对集中发展，加快形成新的经济增长点。 3.采取有效措施，促进财政收支平衡，坚决保证区域经济健康平稳发展 一是积极组织税收收入。认真贯彻落实新预算法和税收征管法，按月分析和调度，查找税收征管的薄弱环节，采取有效措施堵塞管理漏洞，狠抓税收征管，确保收入不流失;进一步扩大税源监控范围，特别是在对重点税源、重点行业进行重点监控的基础上，对个体工商户、零散户的征管，同时也要做好地方小税种的征管，特别是涉土税收，要做好挖潜增收工作。 二是强化税务稽查，加大清欠力度。继续完善清缴欠税，落实欠税管理责任，不断加大清欠力度。税务部门要进一步研究清理欠税方法，制定清欠计划，深入欠税企业调研，掌握企业生产经营和资金变化情况，根据企业实际情况有的放矢的采取清欠措施，对拒不 履行纳税义务的不法业户，依法采取税收保全和强制执行等措施，对欠税额较大、情节恶劣、构成犯罪的，依法移送司法机关。 三是切实组织好非税收入入库。依法加强非税收入征管，进一步严格政府非税收入的征收，行政事业性收费和罚没收入等非税收入的征管，提高非税收入统筹力度，确保财政收入稳步增长。 四是防范和化解债务风险。通过债券置换、PPP等方式筹集资金，优化债务结构，最大限度降低融资成本。健全政府性债务管控机制，严格限定债务资金使用，切实防范和化解债务风险。 4.以创新创业为统领，扩充市场主体和就业范围，激发市场活力 一是全面做好结合新型城镇化开展农民工返乡创业等工作。积极优化返乡创业的体制机制环境，打造良好的创业生态系统。加快农村电商发展试点，培育特色产业集群，在返乡创业促扶贫发展、转型脱困、产城融合等方面，积极探索新路径。 二是统筹做好困难群体就业。大力支持和鼓励用工企业开展岗前培训，提升技能水平;组织由创业意愿的劳动者参加创业培训，提高创业成功率。坚持向城镇转移就业、扶持就近就地就业和自主创业三结合，多渠道转移农村劳动力就业。 三是加大基层平台服务力度，促进充分就业。以保民生、保稳定、促就业为目标，充分发挥基层人力资源和社会保障平台作用，重点针对我县失业人员、新成长劳动力、农村转移劳动力、返乡农民工等就业群体，帮助尽快得到就业援助。我们将结合劳动者的特点和就业需求，组织开展相应的职业培训，积极向企业推荐，帮助其尽快实现就 业再就业，解决劳动者“就业难”问题。此外，我们还将根据用工企业需求，深化开展各类就业服务活动，着力提高服务用工企业的针对性和实效性，提高服务质量和工作效率，真正做到想企业所想，急企业所急，破解企业“招工难”问题。 四是完善公共就业服务体系，推进城乡就业一体化。进一步拓展公共就业服务功能，改进服务方式，把就业服务专项活动与重点人群相结合、与落实政策相结合不断提高服务质量。同时，将政策咨询、培训信息、职业介绍、创业扶持等公共服务延伸到街道(镇)、社区(村)，形成城乡一体、上下贯通、平台到村、联系到户、服务到人的工作体系。 工商联2016年度第一季度#工作总结# 在市委、市政府的正确领导下，在上级工商联的指导下，以及在相关部门单位的协作下，工商联第一季度工作已经完成，现将工作情况总结如下: 一、以促进非公经济人士思想工作为中心 2016年，全市非公经济仍然处于产业投资乏力、房地产降温的状态中，给非公经济发展带来巨大压力。非公经济人士的发展劲头受到打击。面对这种情势，工商联积极应对，果断发力，积极做好非公经济人士的思想工作。 3月初，工商联组织会员代表，举办“企业面临问题及解决办法”座谈会。会谈中，会员针对当前形势、企业发展的困难、希望工商联帮助协调解决的问题等方面，展开了热烈讨论。在工商联主席的引导下，会员又对“合作发展、共度难关”的理念达成共识，决定家乡的非公经济人士们团结起来，壮大穆棱商会力量，共同发展。针对本次座谈会中会员提出的发展困难，工商联经归纳梳理，形成3个针对性强的问题:1是企业用工难问题;2是传统经营模式受冲击严重问题;3是企业发展融资难问题。工商联将在以后的工作中，加强协调与引导，帮助企业解决困难。 二、以提高自身服务能力为目地 为企业服务，为企业多办实事、多办好事，是工商联工作的宗旨。工作中，工商联找准自己位置，发挥全部能量，推动穆棱经济腾飞。除了为企业搭建五大服务平台开展服务，工商联充分利用自身优势，上通下达、内引外联，帮助企业解决实际困难。 企业之行活动仍将贯穿2016年始终，目前，已走访2家企业(伟伟化妆品公司、东风大药房)，深入经营一线，了解企业需求，实地解决企业困难。 第一季度里，新增会员企业2家(天宏通讯商店、鑫大众汽车修配中心)，壮大了会员力量，教育引导会员企业安置就业98人次，号召鼓励非公经济人士帮扶贫困人员10人，超完成年初制定的工作任务。 今年，工商联包扶村依然为河西新星村，按照市委的要求，3月 4日，工商联服务服务站成员来到包扶村—河西新星村，与村委会成员就新星村扶贫脱贫工作及2016年包村工作主要任务进行商讨。 经走访了解，新星村共有贫困户8户:赵成奎、李庆祥、谢海生、张彦峰、柳羽俊、吴安玉、王明贵、吕振芳。致贫原困多为身患重病，丧失劳动能力或者酗酒懒惰。经商议，确定帮扶计划为:1、为有条件办理低保的贫困户办理低保。 2、有劳动能力的给协调力所能及的工作。3、对个别懒惰者进行思想教育。预计2016年底帮助赵成奎、李庆祥、谢海生、张彦峰四人脱贫。 商议确定2016年包村工作主要任务: 1、解决历史遗留问题，将村内账外地、集中土地收回重新丈量，重新承包村民。收取费用用作美丽乡村整治。 2、在村西头建一个垃圾场，村内安置10几个垃圾箱，并成立卫生管护队。 3、向上争取资金，给村里安置路灯。(由于安置路灯费用较大，计划两年内安置完成。) 4、打算引进、发展经济作物山芝麻、小叶桔的种植，预计首先发展20户左右小面积尝试种植。 三、以党建工作为突破强化自身力量 1、加强思想政治学习。深入学习贯彻党的十八大和十八届三中全会和习近平总书记系列讲话精神，提高党员干部的思想政治素养和分析解决问题的能力。 2、深入开展“百千万党员干部素质提升行动”活动。针对工商联现状，制定学习计划，要求全联干部采用集体培训和个人自学的形式开展学习。同时，单位主要负责人要加强对活动的督促检查，以身作则，扎实推进活动的开展。 3、加强党的组织建设。以党组织建设为核心，全面加强党员干部的思想建设、组织建设、制度建设、作风建设和廉政建设。坚持落实好“三会一课”制度，让党员干部在学习中更新观念，树立正确的三观，不断提升政治思想水平和政策法规水平。坚持做好党务公开，自觉接受党员群众的监督。 4、全面落实党建工作责任制。全面完善了党支部各项工作职责，建立健全党支部统一指导，党支部书记负总责，相关责任人具体落实的工作机制，强化指导力度，责任目标和督促检查工作，狠抓工作目标、制度、责任、实效的落实，形成一级抓一级，层层抓落实的党建工作格局，为环保局党支部开展党建工作提供有力保障。 自开展创建“五型”机关活动以来，市工商联紧密结合机关实际，切实提高认识，加强领导，强化措施，狠抓落实，在局机关中组织开展了“创建五型机关、争做五型干部”活动，以建一流队伍、创一流业绩、树一流形象为目标，有力地推动了活动的深入扎实开展。 困难与问题 一是一些民营企业家对商会认识不足，在非公有制经济发展的过程中，从处于弱势到现在得到长足发展，很多非公企业认为，工商联没钱没权，通过它得不到什么承诺和问题的答案，所以热衷于与党政 一把手接触，直接走上层路线，这在很大层度上降低了民营企业对工商联的信任，使工商联在民营企业中的影响力受到削弱，也使非公经济形不成他们应有的凝聚力和向心力。 二是由于经费、人员力量的短缺，工商联活动开展得少，发挥作用不明显。 对策与出路 当前工商联的工作是机遇和挑战并存，这就要求我们从自身做起，强化素质，学习本领，掌握市场经济条件下开展工作所需的各种技能。 第一，提高参政议政的能力。只有树立大局意识，才能真正履行好参政议政的职能，才能通过参政能力的提高，扩大工商联的社会影响面。经常深入实际，在大量日常、纷繁、琐碎的事务中发现问题，才能够提出有份量的议案、提案、发言、报告，为党和政府的决策提供参考。因此，首先要强化非公经济代表人士把握全局、统筹兼顾的素质和深入实际、发现问题的素质。 第二，提高凝聚人心的能力。工商联是做非公经济代表人士思想政治工作的组织，把非公经济人士团结在工商联周围，要靠我们懂政治、懂政策、懂业务，也要靠我们的人格魅力、人文关怀、人性风采。建立在这样的基础上，才可能产生教化的力量。非公经济的发展需要有良好的舆论环境，我们的声音在潜移默化中发挥着匡正舆论、澄清视听的作用，要强化这方面的素质，树立典型，宣传贡献，表彰先进，从而不断提高工商联在非公经济人士中的整体形象，提高工商联凝聚 人心的能力。 第三，提高服务政府服务企业的能力。工商联的工作就是为两者服务。为政府服务就要了解政府，只有符合这个大方向，才能实现可持续发展。工商联不是企业的上级主管，又要对企业起到引导、教育的作用，这明显加大了工商联工作的难度。咨询诊断、答疑释问，体现工商联干部的业务素质，工商联干部要懂管理，能从宏观经济走向对企业经营管理者有所提示有所指导。 住建局2016年一季度建设领域经济重点工作运行情况分析 一、2015年一季度建设领域经济运行基本情况 (一)重点工程推进情况 本着量力而行、民生优先、突出重点的原则，今年的城建重点工程计划共安排项目七大类57项，计划总投资31.95亿元，其中:当年实施项目54项(安置房工程11项，基础设施工程25项，公共设施工程2项，文化教育工程8项，环境综合整治工程5项，社会化运作项目3项)，前期推进3项。截至目前，已开(复)工项目有泉城花都A、B、C等安置房地块及大吴运河桥、小山子小学建设工程等22项，开工率40.7%，未开工的项目32项，有大洞山北侧上山道路改造、公园北路一期建设工程等。 安置房建设快速推进。全区在建安置房项目共计14个，总投资约30亿元，总占地1307.44亩;总建筑面积141.1万平方米。可提供总房源9543套住房。各安置房项目自全面开工建设以来，在各方努力下正在有序的全力向前推进，至2016年3月底，全区安置房建设进展顺利，安置房工程已完成工程建设整体总量的85%。其中大泉幸福家园东区、大吴桃园小区、中信西小区、泉城花都A多层、泉城花都B东区、泉城花都C东区多层、公园东、五号井A、B、C均已完成上房工作。 房地产开发情况: 我区楼市交易有所抬头。今年1-3月份，全区商品房供应批准销售套数1608套，建筑面积10.535万?，同比下降35.13%;商品房销售套数1026套，销售建筑面积10.846万?，同比上升2.07%。今年1-3月份，商品房交易均价3830元/?，同比下降3.55%;商品住房交易均价3418元/?，同比下降6.02%。截止至2016年3月份，贾汪区商品房累计可售套数10011套，可售面积92.377万?，比上月减少3.011万?，环比下降3.16%，同比下降15.57%;其中商品住宅可售套数5080套，可售面积51.368万?，比上月减少3.118万?，环比下降5.72%，同比下降28.34%。 (三)棚户区改造情况: 2016年计划实施园东片区、工人村片区、中信康桥片区、韩桥片区三期、潘安湖片区四期、团结西路片区、五号井片区、双楼河上 庄片区项目共8个，计划改造面积47.5万平方米。目前已实施中信康桥片区(园东路段)征收工作，住宅部分于年前全部签订征收协议并实施拆除，同时正积极推进企业卫生防护距离内村庄搬迁，重点作好前期调查摸底工作，对部分属地位于企业卫生防护距离内需搬迁的村庄，进行相关征收资金测算。 二、下一步工作措施 一是加快城建重点工程建设。坚持施工过程的“标准化、规范化、工艺化”，高起点、高定位的努力把每个工程、每个项目都建设成为精品工程、样板工程、优质工程。加大对未开工和进展缓慢的工程督查、督导力度。截止目前，全区现有32项重点工程尚未开工建设，我们将加大困难项目的攻坚、加强向上协调和向下督查，争取剩余工程早日开工。对实施确实有困难的项目，协调督导各责任单位尽快解决制约开工存在的问题。 二是促进房地产业平稳健康发展。进一步加强房地产市场的监管。积极应对当前宏观经济对我区房地产业的不良影响，积极探索制定相应措施，加大棚户区改造货币化安置力度，研究出台商品房预售资金监管办法，防止开发企业转移资金、转移资产，降低房地产风险。优化企业发展环境，帮助支持房地产业持续、健康、稳步发展。 三是加大安置房建设力度。积极协调建设资金，加快推进安置房建设，确保锦凤溪、泉城花都A2、D、B西区多层5月1日前竣工，泉城花都B高层、湖畔二期5月31日前完工，让群众早日搬迁新居。 2016年第一季度农业经济形势分析 一、在田作物长势向好 小麦:目前，全区在田作物长势较好。目前全区27.7万亩小麦正处于返青至拔节孕穗期，苗情整体长势良好。其中，一类苗占麦田面积的58.3%，较去年增0.3%;二类苗占34.5%，较去年增20.5%;三类苗7.2%，较去年减20.8%。当前大部分麦田墒情较好，对小麦生长非常有利。 大蒜:全区在田大蒜面积10万亩，由于管理措施到位，目前长势良好。 二、设施蔬菜等园艺作物效益显著 1、全区园艺作物生产基本平稳。预计今年1季度，全区新增设施农业面积1050多亩，完成省市委下达的全年目标任务的21%。其中，252省道汴塘段设施农业“上山”工程新建钢架棚200亩，塔山段更新棚体300亩;潘安湖马庄村新建蔬菜钢架棚200亩;紫庄蔬菜育苗工厂完成整体更新改造;赵庄采摘园改造工程正在加快推进中。 2、全区第一季度蔬菜新增播种面积约4200亩，较去年同期增加18.6%，由于平均气温较常年偏低，蔬菜生长受到一定影响，产量有 所降低，价格在高位运行，1-2月份蔬菜地头平均批发价5.79元/公斤，较去年同期增加7.4%。 3、受去年冬季低温影响，草莓第一茬果单产915公斤/亩，同比去年下降12.5%;平均单价11元/斤，同比去年增加57.1%，亩产值20130元/亩，同比去年同期增加9.3%。 三、养殖业行情向好 畜禽养殖:预计3月底全区猪、牛、羊、禽存栏量分别为14.9万头、0.48万头、7.4万只、203.6万羽，猪、牛、羊、禽出栏数分别为10.5万头、0.21万头、3.33万只、190.8万羽，肉类总产、禽蛋产量、奶产量分别为8772吨、3490吨、3480吨，总产量较去年同期平均下降7%，但由于生猪价格坚挺，每公斤已涨至19元左右，同比上涨54.8,，总体效益同比增长20%以上。 水产养殖:至3月10日，全区已完成放养面积2.13万亩，放养鱼种0.36万吨，其中放养仔口鱼种0.12万吨;放养斤两鱼种0.24万吨。各类鱼放养、养殖情况和去年同期基本持平。今年以来，水产品价格略有上升，据调查，2月份常规鱼类价格与去年同期相比价格增加15%左右，其中鲤鱼塘口价为13元/公斤;鲫鱼为15元/公斤;黄颡鱼26元/公斤。至3月10日全区完成水产品产量0.2308万吨，同去年基本持平。 四、农业产业化龙头企业持续面临市场低迷 截至目前，我区共有省级农业产业化龙头企业4家、市级31家，由于国内订单下降、出口市场锐减，加之融资困难，农业产业化企业的产销量普遍下降约20-40%。今年一季度，全区农业产业化龙头企业预计完成销售收入10亿元，较去年同期下降约24%。 2016年第一季度科技创新工作情况汇报 一、科技创新重点工作情况 1、高新技术产业发展稳定。预计1-3月份实现高新企业产值57亿元，同比增长9%;拟筛选申报国家级高新技术企业9家，正在帮助企业完善申报材料和程序，已申报省级高新技术产品3个。 2、企业研发平台得到提升。金彭车业申报省级重点研发机构;昊源生物质公司以澳籍院士张东柯先生为主成立一家新能源公司，拟依托该公司组建院士工作站;同时，凯华铝业等4家企业拟申报省级工程技术中心，开元世纪锻压等5家企业拟申报研究生工作站。 3、知识产权工作仍保持全市领先。1-3月份申请专利106件、专利授权数179件，其中发明专利授权3件、国际发明授权1件(徐薯食用薯叶);同时，申报省国际合作项目1项;有10家企业可以拿到科技创新劵补助资金共38万元，4家企业成为省级知识产权贯标企业。 4、政产学研工作取得明显成效。今年以来多次和高校院所密切洽谈，走访了8家高校，接待10余批40多位专家学者，新增校企合作联盟11家，签订技术合作协议15份。其中金彭车业与河北工业大学、奥尼克公司与沈阳工业大学、锦程行星与哈尔滨工业大学的技术研发应用已取得实质性进展。目前，还有建平化工与清华大学新能源研究院合作锂电项目等正在洽谈。 5、招新引高和项目申报工作也有一定进展。招商引资工作注重招引新兴产业、高技术企业，目前掌握了5个项目信息(1、秦皇岛餐厨垃圾处理装备;2、深圳机器人科普基地建设;3、众创空间电商外包运营;4、科技产业园建设;5、远程水利工程清淤挖掘机装备)，至少有1家电商运营企业有望落户贾汪。今年已申报省级科技计划项目9项，涉及工业、社发、平台建设等方面，还有7个项目正在组织中。 二、企业科技创新的问题 1、部分企业对科技创新认识不到位，企业创新热情不高，企业研发投入较少，企业核心技术研发能力不强，多是模仿复制，企业专利申请保护还处于低层次水平，发明专利授权不多。 2、全区产业偏重，产业链条短，而且多在前端，高附加值的产品少甚至没有。在当前经济环境下，企业缺少人才、技术、资金、管理等要素储备，要延长产业链、创新链确实困难很大。 3、研发平台和服务载体建设相对滞后，一些规模较大的企业(比如阚山电厂、中联水泥)也没有建立省级研发机构;目前贾汪尚没有科技产业园，众创产业园孵化器与发达地区比还存在较大差距，投入不足，内外环境简陋，管理运营没达到预期效果。 4、由于受资金和管理水平的制约，科技型小微企业发展困难，比如民用无人机项目、电缆阻燃剂项目、远程水利工程清淤装备项目迟迟没有落地生根。同时，一些企业和高校院所产学研合作不够紧密，依靠科技和人才部门去推动，不推就不动的现象依然存在。 三、下步打算 1、加强产学研合作力度。主动和高校院所沟通，结交高层次人才、寻求新成果、好项目。今年将拜访20-30所高校院所，建立校地(校企)合作联盟25家，引进各类人才30-50名，其中为企业吸引科技副总6人，博士集聚5人，转移高技术成果80项。 2、加强高新技术企业、新兴产业培育力度。2016年高新技术产业产值实现240亿元，增幅超过15%，新增批准国家高企6家，省级高新技术产品12个。突出抓好旭松，玛泰、承启、兴辉、凯孚碳素等成长型新兴企业8-10家，提供政策和资金支持，帮助他们不断成长壮大。 3、加强招商引资力度。在招才引智的过程中更加注重招引科技型、成长型项目和产品，将在机器人制造、无人机研发、新型材料、信息技术等方面下功夫，争取2-3个项目落地。 4、加强知识产权成果的产出和保护。今年我区要顺利通过省知识产权战略示范区验收，工业园区顺利通过知识产权示范点验收，新增企业专利申请超过650件，尤其是发明专利授权要达到20件以上，查处知识产权侵权案件30件。 5、加强科技政策引领。一方面用好区级财政2000万元的科技与人才扶持资金、1000万元产业发展引导资金，支持小微企业发展;另一方面向上争取各类科技政策倾斜贾汪，今年申请市级以上科技项目30个，获得各类科技资金金融资金3000万元。同时，做好高新技术企业减免税和企业研发费用加计扣除工作，享受国家减税1000万元以上。 6、加强科技创新平台建设。着力推进企业研发机构和公共服务平台建设，联合高校、企业共建“三站三中心”，今年建成院士工作站1家，省级研发平台5家，提升2家高校公共服务载体，推动建平化工、金彭车业建设产业研究院。筹建科技产业园，将众创空间打造成省级众创产业园。 同志们: 经过一段时间的认真筹备～今天县农业系统党委正式成立～标志着我县农业系统党建工作迈入一个新的时期。在此～我代表县委xx 向县农业系统党委的成立表示热烈的祝贺。刚才XX书记宣读了党委成员任命～xx局长传达了XX年党委党建工作要点～各位 委员进行了沟通交流～王书记就农业系统党建工作作了讲话。讲的都很好～希望认真抓好落实。下面～我讲3个方面的意见。 一、认清形势背景，把握重大意义 “抓系统、系统抓”是我市机关党建工作的一大创新～也是一大特色。在市直部门单位成立系统党委～已经有十多年的时间。XXX年市委出台了进一步加强和改进机关党的建设的意见～明确提出“市直机关工委要坚持和完善抓系统、系统抓的工作格局～进一步健全市系统党委～更好地发挥系统党委的作用。市直各系统党委根据市直机关工委的委托领导本系统各部门单位机关党的工作”。X年以来～我县就探索理顺县直机关党建工作体制～县委组织部和县直机关工委做了大量前期调研准备工作。X年X月～第X次县委常委会研究决定撤销县农业局党委～成立农业系统党委。今年～第X次县委常委会又研究决定成立政法系统党委、经信系统党委、交运系统党委、住建系统党委、财税系统党委。明确各系统党委隶属县直机关工委管理～系统党委成员由县直机关工委按照程序任免。 县直机关党建工作领导体制从“党委”改为“系统党委”～是机关党建经验总结和重新认识的结果～对于更好发挥机关党组织的职能作用～有着十分重要的意义。主要体现在以下两个方面。一是有利于形成合力。从农业局党委到农业系统党委～下属基层党组织没有变化～仍然是农林水机牧气象X个单位。但是～管理理念有了变化～突出了系统整合和统筹协调～避免了“齐抓共管、没人真管”、“齐抓共管、各自分管”的情况发生～更有利于充分调动各成员单位积极性～整合各部门资源～形成齐抓共管的工作格局。二是有利于分清职责。系统 党委的主要职能是按照县委的要求～结合系统实际～加强对机关党建工作的规划、指导、监督和检查～从具体事务中摆脱出来～在谋划全局、把握方向上倾注更大的精力。各部门机关党组织则可以依照党章的规定～履行党的基层组织的基本任务～独立负责地开展工作～充分发挥各自的积极性、主动性和创造性。 二、明确职责任务，狠抓工作落实 根据《中国共产党党和国家机关基层组织工作条例》和省市文件精神～系统党委主要有以下职责。 ,一,对下属党组织工作进行研究和指导～提出加强和改进机关党的建设的意见和建议。一是紧跟中央精神和上级党委的决策部署来谋划机关党的建设。善于抓大事、谋大事～在深入调查研究的基础上～把中央精神和上级党委的决定决议与机关党的建设实际紧密结合起来～提出指导下属党组织的重要意见。二是加强机关党建理论和重大现实问题的研究。善于总结基层经验～把握一般规律～出台制定规定～用以指导和带动面上的工作,善于抓住党建中的突出问题攻关～把调研和解决问题结合起来～力争有所突破。对于一些重大问题和敏感问题～及时向上级党委反映有关情况～负责任地提出自己的意见和建议。三是做好机关党建工作中长期发展规划。从实际出发～量力而行～确定当前和今后一个时期机关党的工作的总体要求、努力目标、重点任务和主要举措～有计划、有步骤地全面推进机关党建各项工作。四是加强分类指导。注重从各单位的实际出发～区别不同情况～有针对性地提出不同的要求。 ,二,对下属党组织请示的有关问题做出决定、批复或者答复。一是要建立健全党的工作请示汇报制度。要建立健全换届选举、召开党员大会和党员代表大会、发展新党员、党员处分等重要事项工作的请示汇报制度～特别是对一些政策性强、影响面大而基层党组织自己把握不准的新情况、新问题～一定要做到及时请示报告。二是要吃透上情。系统党委一定要切实提高政策水平～真正吃透上级精神～深刻领会上级相关制度的精神实质和具体内涵～正确把握政策的界限和适用范围。三是要了解下情。对于各单位的业务工作和党的建设方面的特殊性～系统党委应做到心中有数、胸有成竹～能够结合各单位的具体实际～准确地回答和处理各单位在思想建设、组织建设、作风建设、制度建设等方面遇到的难题和困惑。四是要发扬民主。系统党委要增强民主意识～强化服务意识～经常性地听取各成员单位的意见～认真地研究各成员单位请示的有关问题～负责任地做出决定～并限期给予批复、答复。 ,三,抓好各下属党组织领导班子思想政治建设～参与对党员领导干部民主生活会和党组学习的督促检查和指导工作～了解和掌握情况～按规定报送情况报告。一是抓好成员的单位领导班子思想政治建设。把思想政治建设作为领导班子建设的核心～经常性地同成员单位交流情况、交换意见～推动工作。二是参与对党员领导干部民主生活会的管理。积极配合组织部门、纪检机关～派人列席各成员单位领导班子民主生活会～切实履行指导和监督职能。三是参与成员单位党组中心组理论学习督促、指导。系统党委每年要对各单位党组学习情况进行督促检查～并将督促检查情况通报宣传、组织部门。要建立中 心组学习计划备案制度～每年年初～各单位结合实际制定理论学习中心组全年学习计划～并报宣传、组织部门和系统党委备案。同时～注重通过信息简报和座谈会等形式～通报中心组学习情况～促进信息交流和经验推广～以更好地指导面上的工作。 ,四,指导下属党组织加强党风廉政建设～实施对党员特别是党员领导干部的监督。一是切实加强面上的宏观指导～推动各单位以全面落实党风廉政建设责任制为龙头～进一步建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系～建设拒腐防变教育长效机制、反腐倡廉制度体系和权力运行监督机制。二是着力加强与各单位部门党组协调沟通～帮助解决成员单位开展党内监督方面遇到的实际问题～特别是要积极推动领导干部参加支部组织生活、向党员干部通报情况、述职述廉、报告个人有关重大事项～以及民主评议、选拔人用干部征求机关党组织意见、党组织负责任列席有关会议、诫勉谈话、函询等制度的贯彻执行～为机关基层党组织充分发挥监督职能创造有利条件。三是进一步强化对各单位领导班子、领导干部的监督～建立健全系统党委定期向上级党委的情况反映制度～对直属各单位领导班子、领导干部的情况和问题～及时反映和报告。 ,五,了解和掌握下属党组织工作人员的思想状况～指导成员单位党组织加强思想政治工作和精神文明建设。一是建立健全机关党员干部思想动态分析报告制度。全面收集掌握干部职工的思想状况～反映其思想情绪～分析其思想动向～把握其思想脉搏～并定期向上级党委进行报告。对一些带有苗头性、倾向性、普遍性的重大问题～要及时提出应对建议。二是把思想政治工作与解决群众的实际困难有机 结合起来～充分发挥工青妇等群众组织的作用～深入开展“送温暖、献爱心”活动～努力为群众办实事、做好事、解难事。三是以加强社会主义核心价值体系建设为核心～扎实推进精神文明建设～重视开展富有机关特色的群众性精神文明创建活动～建设和谐、健康、向上的机关文化。 ,六,对下属党组织贯彻落实上级党委决议、决定和重要工作部署的情况进行督促检查。一是深入学习领会中央精神～自觉融入党委的中心工作和重大战略部署～每年围绕一个或者几个工作重点进行转向督促检查。二是建立完善党内信息反馈机制～经常性地听取成员单位和党员干部关于本单位贯彻执行上级党委决定、决议和重要工作部署方面的意见建议～发现问题及时纠正～并将处理结果及时反馈。三是建立工委领导班子成员分片联系制度～每位党委班子成员相对固定联系几个成员单位～定期走访～深入了解贯彻执行上级党委决定、决议和重要工作部署的情况。 ,七,完成上级党委交办的其他工作。充分发挥系统党委的组织优势、思想政治优势、群众工作优势和自身具有的综合协调优势～充分调动各种积极因素～形成整体合力～促进上级党委交办任务的完成。 三、加强统筹协调，密切互动配合 系统党委的工作～说到底是各成员单位大家的工作。要树立科学的机关党建工作理念～准确认识系统党委的地位和作用～尽心尽力抓好分内工作～努力推动机关党建工作再上新水平。 一方面～系统党委要科学定位、认真履职。要善于从全局的角度、从各单位的角度考虑问题～坚持有所为有所不为～该系统党委负责的工作～要义不容辞、责无旁贷,由各部门党组织负责的工作～也不要越俎代庖、越位过线。只有这样～工作才会收到成效～威信才会树立起来。一是在负责“领导”的工作中～对基层党组织的设置、履行职责情况、发挥作用情况等要多问多管。二是在“协调”的工作中～经常听取各成员单位党组织对加强机关党的建设的意见建议～以利于从全局的观点考虑机关党的工作。三是在“指导”的工作中～注意适时向各部门党组通报机关党的建设的情况～以便取得他们的全力支持。四是在“监督”方面～要大胆履行职责～把握工作重点～监督好党员特别是党员领导干部。五是在“服务”方面～要出思路、出政策、出实招、求实效～努力提高为为各单位服务、为党员群众服务的质量和水平。 另一个方面～各成员单位党组织要密切配合、形成合力。充分发挥党委的统筹领导和农业部门的牵头抓总职能作用～需要有牢靠的工作基础和坚实的力量支撑～那就是需要今天参加会议的各有关单位～牢固树立大局意识～站在为全县农业工作出智出力～提供强有力的保障作用的高度～整个各方优势力量、密切互动配合、齐心合力共管～认认真真抓好落实～仔仔细细搞好工作～坚决杜绝“说起来重要～做起来不要”的情况发生～积极为开展党建工作创造良好的政策环境、制度环境、工作环境和人文环境。系统党委也要加强与部门党组的联系沟通～注重发挥组织协调优势～利用和整合好各方面的力量。尊重群众的首创精神～不断总结基层的鲜活经验～深化对机关觉建工作特点和规律的认识～走出一条富于创造性的机关党的建设新路。 学校教师两学一做心得体会 中央决定，今年在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，这是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育之后，深化党内教育的又一次重要实践，也是推动学习教育从“关键少数”向全体党员拓展、从集中性教育活动向经常性 教育延伸的重要举措。 本人虽不是党员，共产党严明的纪律，始终以最广大的人民群众为根本，让中国人有尊严的活着，国家民族屹立世界东方，非常欣赏。习近平总书记讲:“严以修身，就是要加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪 气。” 讲纪律守规矩，争做遵纪守法的表率。没有规矩不成方圆。党章和党规是党员干部必须遵守的基本行为准则。任何人，不管官多大、资格多老，都要讲纪律守规矩。如果没有铁的纪律，党员干部队伍就会成为一盘散沙，就会丧失战斗力和生命力，自然就更谈不上纯洁性和先进性。因此，作为教师不仅要带头严格遵守中央“八项规定”，从思想上筑起抵御腐朽思想侵蚀的坚固防线，明确“红线”在哪里，知道不可逾越“底线”， 认真履行好党章赋予的权利和义务，自觉 按党章办事，自觉遵守党纪党规，自觉践行“三严三实”要求;而且要自觉增强拒腐防变的责任感和紧迫感，始终保持政治定力、守住法纪底线、把好私德关口，树好自已形象，为党员干部队伍增光添彩。 忠于职守，争做勇于当担的表率。习近平总书记强调，“看一个领导干部，很重要的是看有没有责任感，有没有担当精神”。敢不敢负责、能不能担当，是我们党员干部想干事、能干事、会干事、干成事的关键所在。教育干部的干部，任务艰巨，使命光荣。这就要求教师必须要立足本职、忠于职守、无私奉献、勇于担当，树立起强烈的责任意识。随着形势的不断发展变化，改革发展过程中遇到了诸多新矛盾、新问题、新挑战，如果没有一股子螺丝钉的“钻劲”、“韧劲”，没有勇于当担的“拼劲”，没有咬紧牙关拼上去的勇气和信心，就很难把问题看清看透，把困难破解，就难以柳暗花明，实现“弯道 超越”，稍有松懈我们就会在激烈的竞争中掉队落伍。 因此，作为教师必须要在“两学一做”的学习教育中明确自己的身份和定位，要有赶超进位、奋勇向前的使命担当，要热爱自己从事的崇高事业，时时不忘自己的责任、时时不忘组织的信任、时时不忘岗位的重要、时时不忘学生的期盼，要甘于寂寞、乐于奉献，始终保持昂扬向上、奋发有为的精神状态，自觉增强工作的积极性、主动性和创造性，勇于在“两学一做”的实践中探索突破，在突破中推 进工作的崭新局面。 这样，才能用自己过硬的本领、锲而不舍的精神、坚定的信仰与政治品格以及丰富的学识点亮自己、照亮别人。不断提升自已服 务的能力和水平，立足岗位奉献，勇于担当作为，始终保持干事创业、开拓进取的精气神，让更多的发展成果惠及最广大的人民群众，进而引领群众万众一心扶贫攻坚，为全面建成小康社会献智慧、出实力、 展形象，助推宏伟“中国梦”变为美好现实。 农技推广及体系建设情况 一、基本情况 近年来，我市不断强化农技推广的公益性、基础性和服务性功能，积极开展农业科学技术培训，农技推广和体系建设取得了一定发展。市乡两级农技推广网络不断健全，体系不断完善，条块结合、以条为主的双重管理模式不断巩固。全市15个镇均设立了农技站，在编人员74人、市级推广人员51人，其中50岁以上22人，35岁以下3人;高级农艺师17人，农艺师38人。 1、农业新品种新技术得到广泛运用。在水稻种植上，加强超级稻优质品种的Y两优2号、Y两优1号等优选品种推广;小麦栽培上，将镇麦168、镇麦8号、宁麦15等品种确定为主推品种。同时，农技中心加强对新品种攻关，通过试验示范将表现稳定、增产增效的品种逐渐确定为主推品种。 2、基层站所硬件设施建设不断提升。积极利用国家基层农技推广体系建设项目资金，加强农技站基础设施建设，改善农技站办公条件。同时，市政府也出台了扶持政策，给予基层农技站一定的财政支 持。目前，全市大多数农技站基础设施得到了改善，农技服务功能不断完善。 3、农技推广形式多样效果明显。一是开展农业专业技术培训，提高种田大户、科技示范户、农民专业合作社、基层农技推广人员农业科技知识和实用技术。二是组织开展农业科技赶集活动，重点加强对种田大户和农业专业合作社的上门指导和服务。三是以农技站为平台、以农技人员为骨干，对全市70多万亩水稻小麦病虫进行统防统治，初步形成了市、镇、村三级服务网络。四是开展测土配方施肥工作，推广测土配方施肥近200万亩，并加大测土配方资料宣传和相关技术科技的普及。 4、农技中心示范引领作用不断增强。市农业科技中心积极实施“十二五”国家粮食丰产项目，产量年年达到预期目标。围绕新技术的推广，开展多种试验，重点解决生产技术难题。在永丰镇桥湾社区的1.25万亩核心示范区实施了国家粮食丰产科技工程，在张铺镇万亩高产创建示范片建立了农业专家大院，为农技人员和农民搭建了信息交流平台。 二、存在问题 1、缺乏试验基地和推广经费。目前我市基层农技站所由于没有自己的试验示范基地，致使许多农业技术推广缺乏载体，加之基层农技推广经费落实难，直接影响了我市农技推广的效果。 2、典型科技示范区建设不多。我市虽实施了有关农业技术丰产项目，但从全市范围来看，典型的科技示范亮点屈指可数，对农民幅 射带动作用有限。农业个别新技术、新品种的推广仍存在盲区。 3、农技人员管理体制不顺。基层农技推广人员虚位、缺位、错位现象严重，镇街管理的农技推广机构人员仍然存在在编不在岗、在岗不在位的情况，影响了基层农技推广机构公益性职能的履行。 4、农技服务能力有待加强。有的基层农技站将公益性技术推广、执法监督管理、经营性服务混为一体，导致农技推广力量分散和不足;有的基层农技推广人员素质偏低、服务能力不高，难以履行推广职责。一些镇农机站仪器设备闲置，没有发挥好应有作用。 三、意见和建议 农业技术推广及体系建设事关粮食安全、农产品质量安全，也事关粮食“十连增”。为此建议: 1、创新方式，建设农技推广平台。一是有条件的镇，可通过土地流转，选择50-100亩的农田作为基层农技站的固定试验示范基地。二是市财政可通过以奖代补形式，落实基层农技站推广经费，镇农技站以此加强与种田大户或项目农庄对接，做好农业技术推广和运用。三是要以农村物联网信息平台建设为依托，推动现代农业加快发展。 2、制定规划，重视农技网络建设。可借鉴外地先进经验，尽早出台具有中长期规划性质的农业技术推广体系建设意见，从增加投入、完善体系、整合资源、建设队伍、培养人才、政策扶持、扩大主体等方面入手，分步骤解决农技推广过程中的基础实施相对落后、推广网络不能满足现实需要、服务能力有待提高、服务手段有待增强、试验示范基地相对偏少等实际问题。 3、多措并举，提高农技人员素质。一是切实解决混岗问题。市农委及各镇要尽快将在编不在岗的专业农技人员重新调整到农技岗位，切实改变各镇专业从事农技推广人员少的局面。二是尽快补充新鲜血液。针对专业技术人员缺乏、人员老化的现象，市人社、农业等部门要拿出计划，分年招考优秀毕业生，充实基层农技队伍，增强基层农技队伍的活力。三是加强对在岗人员的培训。要通过多种渠道和方式，加强对在岗农技人员的培训，切实提高他们的业务素质。要完善考核制度，将农技人员的工作量和工作实绩作为主要考核指标，将农民群众对农技人员的评价作为重要考核内容，充分发挥农技农业生产一线作用。 4、加大投入，解决经费不足问题。一要切实保障农技人员的福利待遇。建议市政府结合《关于加强科技创新与科技推广意见的通知》(皖农科[2013]26号)文件要求，对基层农技人员实行在原来工资的基础上，向上浮动薪级工资，满一定的年限予以固定的倾斜，确保工资待遇不低于当地事业人员的平均工资。二要设立农业技术推广专项资金。对积极引进农业新品种、新技术并逐步推广，带动周边农民增收的镇农技站实行“以奖代补”，对做出突出成绩的农技人员在职务晋升、职称评聘中优先考虑。对于申报的上级农技推广项目补助资金，可以奖励的形式，部分用于基层农机站工作经费。 全县“两学一做”教育活动动员报告 同志们: 今天，我们召开县委抓“两学一做”教育动员大会，会议的主要任务是:认真学习贯彻中央、省、市“两学一做”教育动员会议精神，对我县“两学一做”教育做出全面安排部署，动员全县各级党组织和广大党员以饱满的热情、端正的态度、良好的作风积极投身“两学一做”教育活动中来，以学为基础，以干为关键，营造想干事、干实事、求实效、促跨越的浓厚氛围，为推进脱贫摘帽退出，XX跨越发展、实现与全国全省全市同步全面建成小康社会的目标提供坚强的思想、政治和组织保证。 下面，我讲几点意见。 一、统一思想，提高认识，深刻领会开展“两学一做”教育活动的重要意义 中央决定，2016年在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，这是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”和“忠诚干净担当”专题教育之后，在全党加强作风建设的又一重大举措。“十三五”我县以跨越发展为引领制定了目标任务，历史的重任落到了全县干部党员的肩上，是机遇更是挑战，必须克难奋进，勇于担当，苦干实干，完成使命。未来五年，只有全面完成“十三五”规划确定的经济社会发展目标任务，全力以赴推进跨越发展，我县才能实现与全国全省全市同步全面建成小康社会的目标。 第一，“抓‘两学一做’教育”是深化党的作风建设，提升精气神的 客观需要。 当前，世情国情党情发生了深刻变化，对广大党员干部也提出了新的更高的要求。总体上看，全县党员队伍作风是好的，是有战斗力的，特别是通过开展群众路线教育实践活动、“三严三实”和“忠诚干净担当”专题教育之后，四风问题有了明显改观。但也要看到，与新形势新任务新要求不适应、不符合的问题仍然存在，与保持党的先进性和纯洁性的要求相比仍存在明显差距。开展“两学一做”教育就是要有针对性地巩固好群众路线教育实践活动、“三严三实”和“忠诚干净担当”专题教育作风建设成果，进一步抓好党员干部教育，着力解决世界观、人生观、价值观这个“总开关”，进一步以思想作风建设促进党的各方面建设，净化党的肌体、净化党的队伍，把党员干部的理想信念真正树起来。 第二，“干跨越发展实事”是时代赋予的历史责任和使命担当，“建全面小康XX”是与全国全省全市同步实现百年梦想的必然要求。 “十二五”时期，是我县抢抓机遇、加快发展、增强后劲的五年，是我县发展环境不断优化、人民群众得到实惠较多的五年。五年来，在市委、市政府的正确领导下，我们以科学发展为主题，抢抓“两大政策”机遇，扭紧“三大抓手”，主攻“一城三区”，聚焦产业和项目，全面深化改革，全力改善振兴发展基础条件，顺利完成“十二五”确定的各项目标任务，实现了经济社会的全面进步。当前，我们正处于“十三五”开局之年，脱贫退出贫困县行列，改革发展的关键节点上，要想实现脱贫退出、率先小康的奋斗目标，需要全县各级干部转变作风、 真抓实干;需要广大人民群众凝聚合力、共同奋斗。开展“两学一做”教育，就是要充分发扬密切联系群众的优良传统和宝贵优势，把全县上下最大程度凝聚起来，鼓足精气神、拧成一股劲，同心同德、攻坚克难，汇聚起打赢脱贫退出攻坚战、推进率先小康的强大力量。 第三，全县广大干部和党员要统一思想认识，切实增强“抓‘两学一做’教育，干跨越发展实事，建全面小康XX”的紧迫感和自觉性。 二、要把握原则，明确要求，努力增强“两学一做”教育的针对性和实效性 第一，要抓好“两学一做”学习教育，巩固作风建设成果。要引导领导干部和党员尊崇党章、遵守党章、维护党章，牢记党规党纪，把“三严三实”要求体现到修身律己、干事创业各个方面。 第二，要深入学习习近平总书记系列重要讲话的丰富内涵和核心要义，落实好习近平总书记考察XX的重要指示精神，做到经常学、系统学、反复学、持久学，学深学透、常学常新。 第三，要以做合格党员为目标，把政治纪律和政治规矩摆在首位，教育和引导干部党员讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为。 第四，要牢牢把握“脱贫退出”目标作务，全力以赴打赢脱贫退出攻坚战。要坚持把脱贫攻坚作为全面建成小康社会的重要抓手，摆在全县经济社会发展大局中谋划部署，有力有序推进脱贫攻坚、精准脱贫。紧紧围绕“扶持谁”、“谁来扶”、“怎么扶”、“如何退”等扶贫“四个问题”。找准抓手是重点。坚持把实施扶贫攻坚六项行动作为落实“五 个一批”、“1+10”文件和大扶贫战略的着力点和主抓手，坚决打赢脱贫攻坚战。深入实施农业产业培育行动。着力推进农业产业结构调整，支持龙头企业和专业合作社发展扶贫产业，实施好“XXX”工程，加快打造农业板块经济，实现有劳动能力的贫困户每户有1-2项产业增收项目。深入实施基础设施夯实行动。持续推进水电路讯房等基础设施建设，为脱贫攻坚打牢基础。深入实施生态环境绿色行动。结合山区农业开发、退耕还林和扶贫生态移民，扶持贫困户将承包地退耕改种经济林，实现生态修复和产业增收互动共赢。深入实施乡村农家靓丽行动。加快推进美丽乡村建设，促进农旅融合，带动贫困人口创业就业。深入展技能培训、发展劳务经济等方面着手，激发脱贫的内生动力。深入实施基层组织固本行动。盘活基层人力资源，强化基层组织整体功能和服务水平，把基层组织打造成脱贫攻坚战斗堡垒。 第五，要紧盯全面建成小康XX目标，全力以赴“干跨越发展实事”，抓住事关跨越发展的关键环节和重点领域，把目标具体化、任务项目化、落实责任化、进度时限化，确保“十三五”既定目标任务不折不扣落实到位。 第六，要夯实以综合交通为重点的“五网”基础设施，建设北进XX、南出XX、东连XX、西连XX、内网互通的重大交通基础网。要加快园区建设和工业发展，抓紧做好产业布局规划和产业专项规划，按照“龙头企业——产业链——产业集群”的产业发展模式，培育一批重大工业项目。 第七，要下真功夫抓好城乡统筹发展和新型城镇化建设，让人民 群众在城乡各安其所，生活更方便更美好。城镇化是我国现代化建设的必由之路，是我国全面建设小康社会的重要载体，是拉动内需的重大潜力。快速推进的新型城镇化，正在成为我县经济增长和社会发展的强大引擎。推进城镇化的出发点和落脚点是民生保障，改善群众生活。在推进城镇化过程中，同时要考虑就业、教育、医疗、文化等相关的民生服务。逐步消除二元结构，让农村老百姓享受到和城里人均等的教育、文化、卫生、养老等公共服务资源，让城乡每一位居民过上体面的生活。要树立区域旅游的观念，打造无处不在的景点景致景观，发挥“旅游，”功能，推动旅游业融合发展。 第八，要做实项目前期工作，把握好机遇，用足用好用活政策，依托重大项目支撑XX跨越发展。项目前期工作是抓经济工作的主要抓手，各部门要进一步统一思想、提高认识，切实增强做好项目前期工作的紧迫感;要充分认识到，抓好项目前期是落实科学发展观的内在要求，是实现“十三五”规划目标的基本保证，是争取上级支持的重要前提，是争取重大项目的必备条件，是确保项目顺利实施的前提条件，务必把这项工作抓实抓好。要科学准确把握当前形势，认清自身所处发展阶段，严格把握产业投资方向，明确当前项目前期工作重点;要以县域发展规划、行业发展规划和重点专项规划为依据，有重点地对本地区经济发展带动力强的重大项目进行前瞻性研究;要坚持“以规划带项目，以项目抓前期”的基本工作方法，通过“十三五”时期各项专项规划的编制，扎扎实实地推进一批重大项目前期;要紧紧围绕“两化一新”，重点做好一批重大项目预前期;通过推进工业平台建设， 科学制定产业发展方向，激发民营企业、特别是行业龙头企业投资活力，以进一步加强和改进招商引资项目库建设，加快推进产业项目前期工作。 三、强化领导，周密部署，确保“两学一做”教育和各项重点工作扎实推进 第一，完善机制，确保落实。良好的机制可以管根本、管长远。要以管用的机制保障目标任务落实。要进一步创新学习研讨机制，打牢干跨越发展实事的思想基础。进一步完善工作推进机制，形成干跨越发展实事的强大合力。 第二，严格要求，加强督促。督促检查是推进工作落实的一个重要手段，也是历次党内教育活动的一条重要经验。要进一步夯实调研督查机制，提升干跨越发展实事的能力水平。市委派出了督导组来我县督促推动，这是我们深入开展“两学一做”教育的有力保证。县委也抽调了30名政治上强、经验丰富、熟悉党务工作的干部组成10个督导组，入驻各乡镇、各单位加强对教育活动的督促、检查、指导。督导组要以真履行职责，及时掌握活动进展情况，及时总结推广经验，及时发现和解决苗头性、倾向性问题，推动面上工作健康发展。要把主要精力放在重点要求、重点对象、重点领导、重点环节的督促检查上，确保不漏项、不留死角、不走过场。要坚持以好的作风抓督导，以高度负责的精神，把督促检查的任务落到实处，确保整个活动的高质量，推动各项重点工作的落实。 第三，严格考核，强化责任落实。良好的完善考核奖励机制，能 不断激发干部的干事热情，推动经济社会发展呈现出良好的发展态势。要进一步用好考核奖励机制，确保干跨越发展实事精准到位。要强化责任落实，围绕“抓‘两学一做’教育，干跨越发展实事，建全面小康XX”进行任务分解、责任落实和考核评价。 第四，领导带头，示范带动。领导干部既是活动的组织者、推动者、监督者，更是活动的参与者，一定要以普通党员的身份把自己摆进去。县委要在教育活动中走在前面，从我做起，从县委常委一班人做起，发挥好表率作用。各级领导机关、领导干部特别是主要负责同志要努力做到:带头学习提高、带头调查研究、带头听取意见、带头交心谈心、带头接受监督、带头开展批评和自我批评、带头查摆问题、带头进行整改。要通过“自上而下”的实际行动，形成上级带下级、主要领导带班子成员、一级抓一级、层层抓落实的良好局面。 第五，加强宣传，营造氛围。这次教育全党关心、群众期盼，抓好宣传舆论工作十分重要。要加大宣传力度，以群众喜闻乐见的形式，宣传中央和省市县委的决策部署，宣传活动的重大意义，宣传活动的目标要求，宣传活动的经验成效，引导广大干部群众把思想和行动统一到中央和省、市、县党委精神上来。要重视典型宣传，既宣传先进典型，发挥引领示范作用，又曝光反面典型，发挥警示教育作用。要创新舆论引导方式方法，正面引导网上舆论，为搞好 “抓‘两学一做’教育，干跨越发展实事，建全面小康XX”，积极营造良好的舆论环境。 经信局关于工业经济目标完成情况自查报告 今年以来，我县坚定不移实施“工业强县”战略，奋力推进新型工业化进程，全县工业经济保持了平稳发展的良好态势。现将2015年工业经济目标任务完成情况报告如下: 一、目标完成情况 (一)工业经济发展指标 考核目标:规上工业增加值增长10%、工业投入增长10.3%、技改投入增长10.3%。 完成情况:全县规上工业企业预计完成增加值15亿元，同比增长3%;预计可完成工业投入35亿元，同比增长2%;可完成技改投资31.5亿元，同比增长19%。 自查得分:规上工业增加值20分(高于全市平均增速);工业投入11分;技改投入13分。 (二)企业培育任务指标 考核目标:新增规上企业7家(其中新培育小升规企业5家)、新增主营业务收入超亿企业1家。 完成情况:新增规上企业7家，其中小升规企业6家(四川红土地农业开发有限公司、开江县任市阳光纸业厂、开江县金发食品厂、开江县千千豆制品有限公司、开江县欣忻生态农业发展有限公司、开江县勇达服装有限公司)，其中新培育规上企业1家(四川悦安重工机械装备有限公司);完成新增主营业收入超亿企业3家(四川省峨 城杀菌钱包科技有限公司、开江县自来水有限责任公司、开江县园林米厂)。 自查得分:新增规上企业15分;新增主营业收入超亿企业7.5分(超任务指标2家)。 (三)工业项目建设任务指标 考核目标:新开工2000万以上工业项目6个(其中1-5亿元工业项目数2个、超5亿工业项目数1个)、竣工投产工业项目数4个。 完成情况:全年新开工2000万元以上工业项目13个，分别是:年产10万平方米节能型复合防盗铝合金门窗及中空钢化玻璃组装生产线、莲藕精深加工、生物降解材料生产、PCB电路板及精密五金、豆制品加工、魔芋精粉和魔芋制品生产、荷产品综合与精深加工、服装生产、内陆计算器生产、(四川)清洁能源工业园、不锈钢管件生产线、丝丝手袋、电线电缆生产项目。其中1-5亿元项目2个，分别是:内陆计算器生产项目、PCB电路板及精密五金项目。超5亿元项目1个:四川桑铌集团清洁能源项目投资6亿元。竣工投产项目5个，分别是:年产10万平方米节能型复合防盗铝合金门窗及中空钢化玻璃组装生产线、豆制品加工、服装生产、丝丝手袋、不锈钢管件生产项目。 自查得分:新开工2000万以上工业项目22分(超任务7个);竣工投产工业项目12分(超目标任务1个)。 (四)节能降耗任务指标 考核目标:万元工业增加值综合能耗下降3.0%;万元工业增加 值用水量降低7.0%。 完成情况:可完成万元工业增加值综合能耗下降3.0%，万元工业增加值用水量降低7.0%目标任务。 自查得分:节能降耗指标 10分。 自查总得分:110.5分 二、存在的问题 (一)受国内市场需求不足、宏观经济增速下降的大环境影响，我县部分项目建设投入明显不足，项目推进缓慢，竣工投产项目不多对经济发展拉动不明显。 (二)今年由于煤炭企业扩能、技改、整合以及市场不景气等因素影响，有3户企业从今年5月份开始处于停产状态，对全县规上工业经济指标完成影响较大。 (三)企业规模小，重点骨干企业少;初级产品多，精深产品少;优势产业带动作用不强，产业链没形成。 (四)用地指标少融资困难仍是制约发展的主要问题。 三、下步工作打算 (一)加快产业培育，提升经济质量。大力发展特色农产品精深加工产业，支持天源油橄榄、梨梨生物、宝源白鹅、永发肉业、三参葛业、四川红土地等企业进行技术创新、品牌创建，不断开发新产品，延长产业链。改造提升五金产业，积极发展工模具产业，支持庆丰机械、永兴五金、、劲马农耕等企业技改扩能，转型升级。大力发展新兴产业，培育清洁能源、电子商务快速发展。 (二)加快项目建设，推动科技创新。进一步强化领导联系重点项目制度，对项目建设实行全程跟踪，及时协调解决项目建设过程中的问题，推动项目尽早建成投产。加快推进悦安重工、劲马农耕、微型马达等项目建设，力争尽早投产达产。加强企业与科研院所的对接力度，完善产学研项目库;鼓励企业加大研发投入，提高研发能力;支持企业采用新工艺、新技术进行技术改造;引导企业树立品牌意识、精细化管理意识，不断提高企业的核心竞争能力。 (三)加强园区建设，夯实发展基础。 鼓励县域工业企业退城入园或进入标准化厂房。全面提升园区配套服务功能，不断增强园区服务水平和产业集聚能力。建立完善项目入园评审机制，对拟入园项目进行用地评审、规划设计评审等综合评审。建立项目退出机制，对未按时开工、竣工、投产的项目和擅自改变项目规划设计、土地用途、建设内容、投资规模、存在重大安全隐患的项目依法清退。 (四)加强行业管理，实现安全生产。 加强对建材行业管理，对全县各页岩砖厂、烟花爆竹厂和各非煤矿山企业生产现场的证照进行全面普查，打击违法违规行为，规范生产经营秩序。严格执行市上下达的工业企业节能减排降耗相关标准，部署全县节能减排工作。积极调整存量，坚决淘汰落后生产能力、工艺、技术和设备。加强电力行政执法工作，切实维护国家和群众利益，联合相关单位，对电力行业违规审批、违规收费、乱收费的行为进行大检查，对非法用电、偷用电行为严格执法处理。进一步规范成品油 市场秩序，参与全市加油站安全隐患交叉检查。 根据全县工业企业实际情况及特点，协助企业开展安全生产知识讲座，组织员工参加各种安全方面的培训，加强安全生产的设施装备全面检查。敦促企业做好安全设施基本管理，加强对消防系统的安装及防护用品情况调查保证消防器材、防护用品保持最佳状态。