题西林壁题西林壁
东仁堡小学“2+2”高效课堂语文导学案,B版, 主备: 周小妮 审核: 刘彩萍 年级: 五年级 编号: 02
课题:《 题西林壁 》 课时: 第二课时
【预习导学】 (时段: 家庭学习 时间:20分钟 )
1、正确、流利地朗读古诗,注意读准字音,读通古诗,认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思,如果遇到疑难问题,请做好标记。
3、“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近,( )选项:1、当局者迷,旁观者清 。 2、人外有人,天外有天 。3、千里之行,始于足下。
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题西林壁
东仁堡小学“2+2”高效课堂语文导学案,B版, 主备: 周小妮 审核: 刘彩萍 年级: 五年级 编号: 02
课题:《 题西林壁 》 课时: 第二课时
【预习导学】 (时段: 家庭学习 时间:20分钟 )
1、正确、流利地朗读古诗,注意读准字音,读通古诗,认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思,如果遇到疑难问题,请做好标记。
3、“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近,( )选项:1、当局者迷,旁观者清 。 2、人外有人,天外有天 。3、千里之行,始于足下。
【课堂导学】
一、学习目标:
1、有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2、理解诗句的意思, 体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及
蕴含的人生哲理。
二、导学过程:
策略 展示反馈 点拨整理 自主研习 合作交流 流程 内容 方式 知识生成 规内容 学法 时间 内容 学法 时间 时间 律总结 明确任务请课代
宣读学习目 (预设时标:
间:2分钟) 1、有感情地朗读并背
诵、默写古诗。
2、理解诗句的意思,
体会诗句对庐山雄奇壮
观、千姿百态景象的赞美
及蕴含的人生哲理。
品评体验1、我给大家介绍苏轼这位1、课前搜集、1、指名全班1、选喜欢或(预设时伟大的诗人及他题壁诗的整理。 交流,其他感兴趣的进间27分钟) 由来。 同学可补行交流。
2、朗读古诗。互相指正字2、小组内分工充。 2、朗读
音,注意停顿,用,做标合作学习。 2、小组内交指导:语气、
记。 流。 语调、重读。
3、组内交流诗句意思,汇3、小组内分工3、全班交3、学习方
合作学习,注重流。 法:看注释报诗意。(小组要说明是用方法的总结。 或借助工具
什么方法学习的。) 书。
4、作者为什么会看不清庐4、描述用简笔4、小组合作4、用画图的
画表达出来, 学习后全班方式表达自山的真面目呢, 你们从 交流。 己的观点
中受到什么启发了吗,这
首诗包含了怎样的人生哲
理?
5、我能正确、流利地朗读5、小组内进行5、选出几组 5、请学生进
古诗,并默写。 朗读。 进行朗读比行点评。
赛。
检测运用1、选择加点字的正确解释,把序号写在括号里。
(预设时(1)题西林壁。( ) A做题 B书写,题写 C题目 间:10分(2)只缘身在此山中。( )A缘由 B缘分 C因为 钟) 2、《题西林壁》中有个名句:
意思是: 。其中诗句中蕴含着
一个哲理: 。
3、小练笔:同样的一件事物,可是在不同的角度却有着不一样的样子,
同学们:你们有过和作者一样的感受和经历吗,请结合生活实际说一
说。
总结延伸: 总结: 推荐阅读古(预设时 读诗好 诗《望庐山间:1分钟) 多读诗 五老峰》、 读好诗
《江上送客
游庐山》、
《庐山独
夜》
三、板书设计
题西林壁
横侧远近高低
角度(不同) 景观(不同)
【达标训练】
一、辨字组词
碧( )领( ) 测( ) 庐( )
壁( )岭( ) 侧( ) 芦( )
璧( )铃( ) 恻( ) 炉( )
二、默写《题西林壁》并结合诗句理解词语。
《题西林壁》
, 。
, 。
题:________________ 西林:________________
只缘:__________ 不识:________________
横看:________________
三、读《题西林壁》,按要求填空。
1、《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。前两句写了诗人从
________不同的角度,处在______、 ______、______、______不同________、
位置观看___________的感觉。这两句诗的意思是 _________________________。 2、俗话说:“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理,请填在横线上。
_____________________________________________________
3、看不清庐山的真正面目,是因为_________________________,因此,我
们要_________________就要_________________________ 。
四、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是( )
A.对复杂的事物,只要看到一方面,就可以推断出其它方面。
B.对复杂的事物,应多角度观察,多方面调查了解,抓住主要的方面思考。 C.对复杂的事物,既要多方面观察,调查了解,又要亲身去体验,去
。 【课后反思】
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