有趣的泡沫垫

有趣的泡沫垫 有 趣 的 泡 沫 垫 实施记录（2005年12月） 这个月开始，我就经常让幼儿拿泡沫垫玩，经过几次的尝试，幼 儿的几种玩法和对泡沫垫功能的研究，把泡沫垫利用到体育活动可以 达到许多锻炼效果： 1、 根据泡沫垫子的轻巧， 也根据幼儿能顶着它走，我们可以用 泡沫垫来锻炼幼儿的平衡能力； 2、 根据幼儿从垫子上面跨来跨去的玩法，我们以垫子作为障碍 物，锻炼幼儿的下肢力量： ? 从垫子上跨过去 ? 从垫子上跳过去（双脚并拢），根据幼儿的能力可以把垫子慢 慢垒高 ? 跑着绕过垫子 3、 根据幼儿把垫子当飞标使的玩法，我们就用垫子来发展幼儿的 投掷能力，可以让幼儿双手向前抛 4、 根据幼儿把垫子放在手里顶着跑，我们就组织幼儿换成把垫子 贴在胸俯部，跑，并且不让垫子掉下来，以此来发展幼儿跑的能 力 幼儿在进行这些体育活动时，玩的很开心，而且有些方法具有挑 战性，让幼儿充满了激情，根据幼儿不同水平活动的难度也有所不同， 我们让每个幼儿都能在活动中体验到成功的快乐。 小二班 朱俊 （二、三月份） 幼儿园的体育活动是促进幼儿全面发展的途径和手段之一，通过本课题 的研究，进一步从理论上阐述幼儿园开展体育活动的目标、方法、和组织 形式，并通过活动的制定和实施，有的在具体的活动实践中，使幼儿 喜欢参加体育活动，因而在有关垫子的一系列主题活动中，我们也开展了相关 的活动。生成活动的主题来源于幼儿感兴趣的事、物、情、境，并且适合幼儿 的年龄特点。形成主题后幼儿的目标更加明确，合作性、计划性也随之增强， 互相启发的线索更具广度和深度。 在这一阶段中我们无时无刻不注意和观察着幼儿的一举一动,观察他们除了对软的垫子感兴趣.首先让我们发现了堆在建构室的泡沫垫子，以前那些垫子铺 在活动室里小朋友就只知道坐在上面搭积木，可有一 次带幼儿在那个教室活动时，就发现幼儿再也不是把它当一个死物，而是它玩活了，有的幼儿把它的一个 角作为一个支点放在地上转起来了，有的幼儿干脆顶在头上练习平衡动作，还有 的幼儿把两块垫子放在地上交替着踩过去，嘴里还不停地说：“过小桥喽！”或者 趴在地上象蜗牛一样爬，也有几个小朋友一起玩的如堆高、开汽车，还有几个幼 儿把它排好，在上面走来走去。由于这次偶然，我发现了这样的泡沫垫子也可以 用于体育活动中，如果好好设计也能达到锻炼目的，如让幼儿练习在垫子上走并 一步步加大难度来培养幼儿的协调素质，发展幼儿走的能力。因此，只要我们老 师平时能做个有心人，我想在幼儿身边我们还能发现更多的好的活动。 朱俊 姚莉 （四、五月份） 幼儿园在促进幼儿全面发展的过程中，体育活动的意义、价值和作用， 尤 其是体育活动在小班幼儿中如何发挥其健身、健心和教育的功能，如：智能性功 能，幼儿的社会性培养，幼儿的道德情感等的培养。面向各个幼儿，有效地促进 幼儿的身心发展。这个月我们注重引导幼儿从不同的角度去拓展思路。 创造的最大障碍是固定，幼儿更是如此，他们解决问题时，多是围绕一般 性、常态性的思路开展，难以跳出思维的框框。我们通过一些手段和方法让幼儿 知道：任何事物都不是一成不变。例如：“激励法”拿出一个圆形的垫子，请幼 儿开展想象，问：“可以做什么？”将垫子以不同的角度出示给幼儿，可激发产 生不同的联想。如小朋友看了奥特曼的动画片后，对奥特曼打怪兽的情节很感兴 趣，于是我们便为幼儿创设这一情境，将垫子竖起，幼儿由此将其想象成 “怪兽”，练习手臂的力量；又如将垫子横放，幼儿又将其作为跨跳的障碍物；又如：将几个垫子连起来，排成一排，玩“过云层”的游戏等等。通过训练后，幼儿的 思路扩展了，为更好地开展自制体育活动打下坚实的基础。 因此，用垫子做成的某样体育玩具器材时，幼儿可以有不同的玩法。如：在 介绍平衡木时，我们不是一开始就讲解走平衡木的动作要领和注意事项，而是借 助生动形象的自编儿歌（平衡木象小桥，小朋友们来过桥。看看谁的本领大，一 二一二到对岸）引出活动，让幼儿边念儿歌边走平衡木。这种方法既能引起幼儿 的活动兴趣，又能减轻幼儿的恐惧心理，从而鼓励他们大胆地去尝试。对那些失 败过的幼儿，我们设法鼓起他们参加活动的勇气。如有的幼儿曾经在走平衡木时 摔倒而不敢再走，我们就建议他们一步一步地走，不要走得太快了，鼓励他们重 新尝试，并适时地在旁边做好保护工作。对那些动作发展确实差的幼儿，我们则 降低动作要求，拉着他们的手走或让他们走高度相对低的平衡木。对那些比较害 羞的幼儿，我们有意让他们几个人排着队伍一起走，使他们每个人都感觉到别人 不会十分注意自己，从而神态自若地参加活动。 朱俊 姚莉 （六月份） 在这个月中，我们发现让幼儿试着从靠垫上跳过时，有些幼儿退缩了， 小班幼儿在体育活动中发生的退缩行为还有很多，幼儿的这种退缩行为不容忽 视。本班幼儿34名，据观察记录近10名幼儿有这种明显或不明显的退缩行为，如果不及时消除这种行为障碍，那它会影响幼儿心理的健康发展和智能效率，久 而久之，这些幼儿会产生自卑感，缺乏进取心，孤僻、多愁，也影响他们日后的 交往，而造成心理不健康。 我们认为原因可能有： (1)有的幼儿生性腼腆，在空旷的场地上，在众目睽睽之 下，因害羞而产生了退缩行为。（2）有的幼儿可能没有跳的经验，见到有高度的靠垫就产生了害怕心理。（3）有的可能有过跳的失败经历，尝到摔疼的滋味，有 "一朝被蛇咬，十年怕井绳"的心理因素存在。（4）这些幼儿胆小内向，依赖性较强，平时很少参加集体活动。一旦在众目睽睽之下，胆怯心理便表现得尤为明显。 （5）幼儿对游戏内容缺乏了解，熟练程度不够，怕自己出错、出丑。 针对小班幼儿在体育活动中表现出来的退缩行为，我们从幼儿兴趣、性格、能力 等几个方面进行引导，我们的具体做法是： 一、 区别对待，鼓起幼儿参加活动的勇气 我们在进行小班体育活动时,无论何种内容我们尽量采取游戏的方式，以引 起幼儿的兴趣。在介绍体育用具时避免开门见山的方式，采取生动形象的儿 歌、游戏形式，以引起幼儿的兴趣和好奇心。 二、 提高幼儿的动作水平，强化成功体验针对在游戏中有退缩行为的幼儿， 尤其在集体面前躲避态度较为明显的，我们老师在活动中不把注意力过分放 在他们身上，不让他们感到不自在 三、 家园配合，帮助幼儿消除退缩行为我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过： "孩子可以说是父母的镜子"。确实，父母的行为习惯会潜移默化地影响孩子。 有的父母性情古板，生活单调，平时寡言少语，很少参与集体活动，那么他 的孩子也许会缩手缩脚；有的父母溺爱幼儿，一切包办代替，那么他的孩子 就会产生过度的依赖思想，遇到困难就会退缩。针对这些情况，我们开设了 家长讲座，讲授一些科学育儿的知识，希望家长不要溺爱孩子，应支持孩子 与同伴交往，积极开展家庭体育活动，培养孩子开朗的性格。 四、 做父母本身要兴趣广泛，以良好的风范去影响、塑造孩子。平时我们注 意和家长保持联系，及时肯定幼儿的点滴进步，共同寻找引起退缩行为的原 因，帮助幼儿在集体活动中战胜自己，消除退缩行为。 通过我们一个月的有效教育，班上幼儿退缩行为已有很大的改观，在活 动中保持明显的活泼、开朗的情绪，同伴间也建立信任和亲密的关系，在体 育活动中个个生龙活虎，敢于争先。 朱俊 姚莉