[管理]1 信息的主要特征

[管理]1 信息的主要特征 信息及其特征 教学主题 适用年级 高一年级 教学课时 0.5课时 教本节教材主要介绍了信息的重要性、有关信息的几种定义、信息的载体和形态以材及信息的特征等内容。 分由于本节教材叙述性内容较多，在教学设计中应该强化学生活动，使学生形成积析 极主动的学习态度。 学 1(了解有关信息的几种定义。 习 目 2(了解信息的载体和形态。 的 3(能够描述信息的基本特征。 所需资源和环境 数字化资源 常规资源 1.教材《信息技术基础》第一章1.1节;配套光盘 2.教材配套的教师用书 3.《信息及其特征》学习任务单 教学支撑环境 计算机网络教室、投影仪 教学设计 问题 目的 重点、难点、关键点 什么是信息, 了解几个关于信息概念的说“信息”至今没有一个一 法。 致公认的定义。 教学常见的信息的载体和形从“载体”角度看“信息”。 不同层次的载体。 引导态有哪些, 问题举例说明信息和信息载了解信息必须通过载体才能同样的信息，可以加载于设计 体的关系。 体现。 多种不同的载体之上。 信息具有哪些主要特了解信息的特征。 结合实例，说明信息的特 征,举例说明。 征。 一、新课导入 [7分钟] 1、[教师活动]:某海军陆战队在原始森林进行为期一个月左右的生存实验，具体要教学求如下:第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不过程能超过二公斤;第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，设计 要求在一个月时间内从森林里走出来。问题:队员带哪三件物品合适, 请三到五名同学自由组合成探究小组(因为是第一次教学，还没分好学习小组)，在 2分钟内给出一个可能的答案” [学生活动]:以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案分别为:笔记本电脑、钢枪、水;水、饼干、指南针;打火机、水、刀。 [教师活动]:对学生的问答进行，指出三组答案中没有一个理想答案。部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决:钢刀、打火机、指南针。教师再进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完;第二，会受潮。所以，最后得出一个较为理想的答案:钢刀(获取物质)、火石(获得能量)、指南针(获得信息)。 经过讨论分析后，学生初步得出:人类要生存与发展，就必须要获取物质、能量、信息三大要素。对于物质和能量二大要素，学生容易理解，但是对于信息以及信息与人类的关系，学生就很难理解了。下面的实验，在保证了人类的物质与能量的前提下，缺乏信息将会怎样呢, 2、感受信息的重要性 做一个简单的小游戏。由两个学生一组到前面来，一个同学演一些简单动作，让另一位蒙上眼睛的同学猜那位同学做是什么动作,经过多组实验，结果这些同学都不能准确猜出对方做的什么动作。 [教师活动]:睁开眼睛可以看到任何事物，因为闭上眼睛切断了视觉信息的来源，就不能接收到视觉的信息了。 [总结]: 由原始森林生存实验与感官剥夺实验，总结出结论:信息与物质和能量一样，是我们生存的保障，丰富多彩的生活是离不开信息的。 二、教学内容 1、 感受信息: 出示图片(下图)，分析图片中所带来的信息(学生回答) [学生讨论]:2008年奥运会在北京举行;运动员比赛场景;奥林匹克运动会徽标;2008年奥运会口号。 [教师活动]:通过以上同学们对信息的了解，同学们能说一说信息的定义吗,其实信息的定义到现在都还没有一个特定的、公认的定义。 2、选取三种比较有代表性的关于信息的说法 香农:信息(作用)是“用来消除不确定的东西”，指的是通过信息，来加深对事物本质属性的了解和认识。 维纳:信息(本质)是“区别于物质和能量以外的第三类资源”。 钟义信:信息(内容)是“事物运动的状态和方式”。 [学生活动]:接下来，请同学们说说身边都有哪些信息,这些信息是通过什么方式表现出来的呢, (同学回答:树叶变黄，秋天到了;看新闻:可以了解各地发生的大事;气象云图: 分析可以预测天气信息;谈论昨天晚上的球赛等) [教师活动]:对，同学们说的很对，同学们说的这些呢有的是我们可以直接感受到的信息，有的是要通过加工后得到的信息。直接感受到的信息就是人通过自身的感觉器官来感受的信息，比如说眼睛看到的树叶变黄，耳朵听到的老师的讲课，音乐等。加工后得到的信息，就是人们对收集到的各种数据进行加工和整理后获得的信息，再以不同的信息载体表现出来。如像刚才同学说的气象云图、报纸杂志等。 [教师活动]:通过从不同角度对信息的描述与分析，可以发现信息具有以下一些主要特征。 3、信息的基本特征 “从战争中学习战争”?“从信息经典案例中去体会信息的基本特征”。按照普遍性、价值性、时效性、共享性、依附性、真伪性的顺序进行教学。 (1)普遍性、价值性 [教师活动]:刚才我们举了很多的例子，知道了信息存在于自然界和人类社会中，无时无刻，无所不在，已经了解和感受到了信息的普遍性。现在咱们再举一个例子:教师用投影仪显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事”。故事的内容是:朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密，其主题词只有7个字，却要价150万美元。美国国防部认为这是敲诈，不予理睬，结果美国“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，买来一看，追悔莫急。 问题:那7个字是什么,” [学生活动]:三个学生进行回答。 [教师活动]:给出答案:“中国将出兵朝鲜”。由此故事引出信息的价值性。 (2)时效性 [学生活动]:分析以下案例，探讨信息具有信息的什么特征, 李小姐看到一个海报，说是百货大楼服装八折销售，于是兴高采烈的去大楼购物，可是到了大楼，李小姐却很失望，原来大楼是为庆祝建店二十周年而搞的三天打折销售活动，现在活动已经结束了。 [教师活动]:总结信息的时效性。 (3)共享性 [教师活动]:通过投影演示。把朝鲜战争与兰德咨询公司故事的文件分别复制到硬盘、优盘、移动硬盘、光盘，把不同的目的盘发给不同学生。 [学生活动]:让这些学生分别打开文件，发现存储在里面的内容(信息)不丢失。 [教师活动]:总结信息的共享性。 (4)依附性 [教师活动]:在我们周围存在的信息中，书刊上的内容依附于文字，新闻、报道、气象信息依附于广播电视、网络、收音机等，老师讲课的内容依附于声音，大家的表情依附于我们的脸皮而存在。还有很多的信息，同学们还能举出其他信息依附于载体上的现象吗, [学生活动]:(讨论)古代的“烽火传情”，海报，黑板报等等 [教师活动]:有没有信息是不依附于任何载体而存在的事例呢, [学生活动]:(讨论)找不到。 [教师活动]:这说明了什么, 信息不能独立存在，必须要依附于某种载体(信息的依附性)。 (5)真伪性 拓展训练:[教师活动]:教师用投影显示诸葛亮“空城计”，请学生思考信息还具有 什么特征, [学生活动]:小组探究，回答问题。 [教师活动]:点评答案，提出信息的真伪性特征。 2、脑筋急转弯:李先生看到报纸上一则信息“今明两天到金鹰家电市场购买空调 1台可获得350元优惠券”。于是，李先生便前往购买，却被告知不能享受优惠，为 什么, (因为他过期了，体现了信息的时效性) ?、课堂小结 [1分钟] 今天，我们共同参与了一系列的信息活动，感受到了无处不在的信息，了解到了 信息的基本特征:普遍性、依附性、共享性、价值性、时效性、真伪性。 在信息时代的今天，信息往往就是先机、是财富，要准确地把握有价值的信息为 我们服务。接下来我们将利用整个学期的时间学习处理各种信息的技术。 九、课后反思 这是初中升入高中后的第一堂信息技术课，感觉要教给学生的东西太多太多，而 学生的接受能力不仅有限而且更具有层次性。本堂课通过情境式引入以及对各类经 典案例分析，采用以学生为主体的指导式探究法等教学方法，感觉学生更容易理解 和接受。由于是第一堂课，学生在分组协作学习方面表现不够积极、主动，需要在 今后的教学中加强指导。 十、课后练习 课后随笔 这是初中升入高中后的第一堂信息技术课，感觉要教给学生的东西太多太多，而学生的接受能力不仅有限而且更具有层次性。本堂课通过情境式引入以及对各类经典案例分析，采用以学生为主体的指导式探究法等教学方法，感觉学生更容易理解和接受。由于是第一堂课，学生在分组协作学习方面表现不够积极、主动，需要在今后的教学中加强指导。 设计者 龚晟 单位/地址/邮编 当涂县职业教育中心 《信息及其特征》学习任务单 一、什么是信息, 二、信息的载体和形态 常见的信息的载体和形态有: “古代人们点燃的烽火是信息吗,点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。”教材中的这段话，既指明了信息与信息的载体之间有一定的关系，又说明了信息和信息的载体不是同一个概念。请举例说明信息和信息载体的关系。 三、信息的特征 信息具有哪些主要特征, 请使用一些生活和学习中的例子来说明信息的特征。 四、通过学习，你还有哪些疑惑, 五、通过学习，你对什么是信息还有哪些新的想法,