前事不忘 后事之师

前事不忘 后事之师 前事不忘，后事之师 --忆黄质夫在栖霞的教育实践 有着近九十年校史的南京栖霞中学它的前身是一所乡村师范学校，89年漫长岁月虽已流逝，但栖霞乡师以它的办学特色和教育成就，至今仍为世人所称道，作为创始人黄质夫先生，他的教育思想和办学经验，已被历史证明仍有许多值得总结、继承和发扬的地方。近20多年来，有许多同志在撰写回忆栖霞乡师的文章，从历史和理论的高度发掘、认识、探究其成功或失败。栖霞乡师，它是一所打破保守，勇于创新，在艰苦环境中，以苦干实干精神，把学校办得虎虎有生气，而闻名中国。栖霞乡师毕业的学生，在乡村教育、科研文化、工农建设、卫国从政等事业中，绝大多数都成为优秀人才，为祖國人民作出了贡献。 栖霞乡师提倡“树人树木、且耕且读”。其中“耕”字，体现了劳动、锻炼之意，并包含着“勤朴”的作风、刻苦耐劳的精神，极力反对“五谷不分，四肢不勤”的陋习，使教育者必须“耐得千锤百炼，才能任重致远”提出“专业训练，生产劳动训练并重”，实施“管教养卫我们同学都能担”，就是同学们自己管理自己，自己养活自己，自己爱护自己，这对个人行为的规范、人格的完善，以及自尊、自重和自觉性的提高，都收到良好的实效。当年报考栖霞乡师，考生必须经过“劳动考试”，也就是挖地、锄草等劳动，经验收合格之后才能参加笔试、口试。生产劳动为必修课，通过劳动，培养学生手脑并用，劳心与劳力并用，掌握一定的生产技能，要求师范生成为能农、能工、 1 能教学、能适应农村艰苦环境的乡村文化传播人。劳动建校也是栖霞乡师的一大特色，学校创办初期经费缺乏，生活艰苦，学校提出要发扬自强不息、勤劳勇敢的美德，“半耕半读，自给自足”，用自己的双手创造美好生活。师生们一起参加劳动建校，盖房、筑路、种树、栽花、油漆、粉刷。来自全国各地教育界人士和社会名流络绎不绝，他们将学校称为“栖霞公园”，赞扬“该校设施之整洁，工作之紧张，教学之认真，学风之纯朴，教职员精神之团结，有非他校所可及者”。认为“栖霞乡师在乡村教育上独树一帜，它的开拓创新精神和成果，是同类学校中的佼佼者”。 栖霞乡师提倡“以教人者教己，以育己者育人”。办教育的关键是有一个好的校长、一批优秀的教师。栖霞乡师提出“聘第一流的人当导师，创第一流的乡村师范，培养出一流的乡村教师和献身国家民族的栋梁之才”。选择教师的，除具优良的学识外，还应有“许身乡教的宏愿，改造乡村的决心;厉行俭朴，重视劳作为学生倡;遵守学校纪律，为学生表率;努力进修，力求深造;师生共同生活，不自居于例外;精选恳切指导，务使学生学有所用;有劳而不怨，诲人不倦的精神;爱护公务，共体时艰;见利思义，见危受命，示学生以楷模;爱学生如子弟，视学校为家庭，认乡教为终身职业”。要求对学生要“晓之以理，导之以行，教之以方”。“德以感人，识以教人，品以育人，教学相长”。当年农村生活艰苦，教师待遇菲薄，但仍有许多老师投身于乡教工作，如:任中敏(著名词曲家、扬州师范大学教授)、何棣先(贵州大学教授)、鲍勤士(著名学者)、高直候 2 (浙江大学教授)、汪静之(著名诗人)，以及胡宏模、厉燕谋，姚虚谷、庄叔何、甘逸杰、李西涛、陈邦贤等，他们教书育人，关心学生的学习、生活、品德。栖霞乡师的学习风气、师生关系和集体观念都非常好，出现了许多感人事迹。至今栖师的校友对当年的旧情旧景仍历历在目，对老师的教导无限敬佩，似有说不完的怀念之情。 栖霞乡师提倡培养“德、智、体、美、劳”全面发展的新人，提出乡村师范的培养目标 :1.不仅是坐而言的人，还要是起而行的人。2.对于各种基本知识应有充分的修养。3.体格健全，能耐劳苦;品格高尚，堪做乡民的表率。4.有各种应用的常识，且明白教育原理及近代社会的趋势。5.对于本身职业，有浓厚的兴趣，肯认定他的职业是终身的职业。6.长于社交，能得各方的助力。7.了解乡村社会，熟知农民习性，安于乡村生活，视改造乡村为最有乐趣的事业。在民族危机形势下，又提出全面进行精神、体格、生产、特殊技能、社会服务训练的主张，指出“非有精神训练，不足以激发民族意识，非有体格训练，不足以担任大任;非有生产训练，不足以建设国家;非有特殊技能的训练，不足以应付垂危的时局;非有社会服务的训练，不足以领导民众”。引导学生关心国事，学好本领，报效祖国。从全面发展的要求出发，提出“教、学、做”合一的教学思想、这就是:“做什么，学什么;学什么，教什么”。“学以致用，教以致用”。组织学生到田间、林间、工场去进行现场教学，在干中学，学中干，把书教活，把书读活，培养学生成为既有知识，又能实干的人才。 还将课外活动视作第二课堂，组织各种科目的研究小组，举行多项的比赛，在丰 3 富多彩的活动中陶冶情操，增长知识，发展才能。正如《我是师范生》之歌中所唱的“我是师范生，热血满腔，做人做事，至大至刚，丝毫无愧俯仰。学有专长，当仁不让，献身教育，造福乡村”„„ 栖霞乡师提倡严格管理、从严治校。指出“学校之有行政组织，所以负有使命，而求其事功，号令之所由去，工作之所由成，务使名实相符合，轻重适宜，事有所归，人有所职，则气象严整，精神振发”。学校实行“校长-主任-导师-学生干部”四级管理体系，做到职责明确，各司其事，各尽所能，学校管理工作师生一起抓。学生轮流担任风纪值日，卫生值日，厨房值日，参加农场、工场管理，不仅推动管理民主化，也提高了学生的管理才干，并解决了许多实际问题。从严治校是栖霞乡师的一大特色。表现在，一是严于:学校的所有管理工作，均按规章制度实施，很少发生主事人心血来潮，临时动议，朝令夕改的情况。二是严格要求:学生的学业、品德以及穿着、举止、礼貌、清洁卫生等均要明文，并订出考核，违反校规的不论任何人均按章处理，不徇私情。三是严于律己:从严治校，不单纯依赖纪律的约束，更注重积极的引导，人格的感化。学校强调，所有教师均应带头执行各项规章制度，用自己的模范行为，倡导优良的学风、校风。有人说当年栖霞乡师治校过严，要求过高，学校生活太苦太累。大家都知道人的一生，受学校和老师的影响，至深至切。严格要求对培养人才至关重要。严格要求在学业上，打下了牢固的学识基础;在生活上，养成了俭朴的生活习惯;在工作上，树立了不畏艰苦的工作作风，受益终生。直至今天，许多栖师校友仍亲切地怀念他们青少年 4 时代的老师和母校，深深地感激老师以自己的人品和学问谆谆教导的恩情。 由南京市栖霞区文史 办 编辑的《师之范一黄质夫在南京栖霞》一书，于今年春天出版，充分肯定了黄质夫先生对创立和丰富乡村教育理论作出了重要贡献。黄质夫先生更是一位实干家，他先后创办了我国最早的乡村师范学校之一的江苏省界首乡师、著名的栖霞乡师、闻名于 黔、湘、桂三省的国立贵州师范，主持过浙江省湘湖乡师的工作。他勇于开拓创新，坚持苦干实干。倡行自己的教育思想和办学主张，为培养农村师资，开发乡村奋斗不已。 前事不忘，后事之师。认真发掘、继承和发展前人的经验，在改革开放的新形势下，把栖霞中学办得更加出色，培养出许许多多的优秀学子，望全社会都来关心教育，关心下一代。 5