缺乏自信

　缺乏自信 臺北縣板橋市溪洲國小99年度輔導與管例分享活動 題目 缺乏自信 心得佳句 當老師的管教是以愛與了解為根基,學生學到的不只是規矩 與禮貌,也可能因為對老師的認同與感情,而能深刻去理解老師 思考事情的方式,重新面對世界的價值選擇。 問題類型 ?正向管教 ?個案輔導 問題描述 小伍遭受外界挑戰時,不會先檢視自己是否真有同學所指出 的短處、缺點,便迴避正題,甚至採取反射式的回應,例如攻擊 同學也有類似缺點、有缺陷、對方有陰謀等等。 小伍幾乎每天都會動怒,只要是不滿意同學間的言語,他就採行策略 或 低頭不語,甚至大吼大叫,常嚇壞其他的同學。因父母對他的生心得手札 活教育放縱,過於溺愛,什麼事都順著他,以至於他無法適應學 校的管教與規矩,同學們也漸漸與他疏遠。 小伍的現是缺乏自信,無法忍受批評被人說到自己的短 處,立即表情不耐、臉色一沈、音調變高,接著勃然大怒就如山 洪爆發般爆發出來,對著別人猛烈開砲。. 小伍遭受外界挑戰時,不會先檢視自己是否真有同學所指出 的短處、缺點,便迴避正題,甚至採取反射式的回應,例如攻擊 同學也有類似缺點、有缺陷、對方有陰謀等等。 為了找出讓他冷靜的方式,幫助孩子找到自己的優點, 因此一直持續的教導小伍「學習愛自己」,適時的用具體的 1 話語來讚美小伍,增加老師對他評價的誠意,幫他正確的了解自己做了什麼正確的事,如「謝謝你說了請和謝謝你」,會比你說「你今天表現的很好」更有效力,小伍聽到老師用正面的字眼讚美他,常覺得很開心,慢慢的也願意試著敞開心胸,學會控制脾氣。一學期過後,小伍不再是同學避之為恐不及的火爆浪子,同學們也漸漸願意跟他相處。期盼小伍能夠找到正確的人生價值,好好的去經營人際關係,邁入另一個全新階段! . 「輔導沒有捷徑,只有耐心和同理心。」「管」與「教」其回饋與建議 實是兩件事,「管」是一種權力關係,「教」則必須建立在愛與了解之上。當老師的管教是以愛與了解為根基,學生學到的不只是規矩與禮貌,也可能因為對老師的認同與感情,而能深刻去理解老師思考事情的方式,重新面對世界的價值選擇。 2 3