01年高级中等以下学校及幼稚园教师资格检定考试-师生部落格

01年高级中等以下学校及幼稚园教师资格检定考试-师生部落格 國立彰化師範大學師培中心教育心理學隨堂模擬考試 班級,_________姓名,_________學號,_________ 一、選擇題每題1.5分,共60分,請以黑色2B鉛筆於卡上作答,單選題,答錯不倒扣, 1.關於專家教師與生手教師的比較,下列何者正確, (A)生手教師比專家教師更能善用教學策略 (B)生手教師與專家教師解決問題的效率相同 (C)專家教師較生手教師更能對教學進行反思 (D)專家教師和生手教師在專業素養上沒有差別 2.維高思基(L. Vygotsky)強調下列何者是影響認知發展的重要因素, (A)社會文化 (B)生理成熟 (C)道德發展 (D)人格特質 3.王老師教數學時要求嚴格,經常斥責學生,導致學生變得不喜歡數學課。這種現象可用下列 何種原理解釋, (A)漣漪效應(ripple effect) (B)替代學習(vicarious learning) (C)操作制約(operant conditioning) (D)古典制約(classical conditioning) 4.當小明「靈感一現」想出了百思不解的問題解答方法,這屬於創造思考歷程的哪一階段, (A)準備期(preparation) (B)醞釀期(incubation) (C)豁朗期(illumination) (D)驗證期(verification) 5.小華上課時不斷傳紙條,陳老師對他說,「你在上課時傳紙條,會讓同學分心,我也會覺得你 不在乎我上課的內容。」陳老師是運用何種技巧, (A)我訊息(I-messages) (B)消弱法(extinction) (C)價值澄清(value clarification) (D)果斷紀律(assertive discipline) 6.學校藉由生涯探索測驗的實施,協助學生找到自己的發展方向。根據艾瑞克森(E. Erikson)的 主張,上述措施可以協助學生達成何種發展任務, (A)信任感 (B)自我統合 (C)勤奮進取 (D)自主行動 7.小麗喜歡電腦遊戲,而金錢可以買遊戲軟體。如果媽媽以發獎金做為鼓勵小麗用功的誘因, 此時獎金的性質為何, (A)負增強物 (B)原級增強物 (C)活動增強物 (D)次級增強物 8.蘇老師教導學生在閱讀文章時,可以做大綱、畫概念關係圖等方式來協助理解。蘇老師教學 生使用的是何種訊息處理策略, (A)複誦 (B)組織 (C)精緻化 (D)後設認知 9.小豪知道明天要交作業,可是一直沒做,今晚還漫無目的地閒逛到很晚才回來,拖延到最後 才匆忙完成作業。下列何者能闡述小豪這種行為的動機, (A)精熟目標 (B)內控歸因 (C)逃避失敗 (D)自我趨向目標 10.開始上課時,教師採取某些措施,讓學生做好心理準備,以儘快進入學習狀態。這是何種原 則在教學情境的應用, (A)同化作用(assimilation) (B)心向作用(mental set) (C)平衡作用(equilibration) (D)自動化作用(automaticity) 11.下列有關「融合教育」的選項,何者正確, (A)融合教育是一種經濟的方法,可以節省教育 經費 (B)特殊教育法強制規定實施融合教育 (C)特殊教育老師在普通班裡是助理的角色 (D) 融合教育是行政人員、教師和學生們學習接受、瞭解、和尊重個別差異 (98學年度嘉義啟智 學校 特教教師甄選#6168) 12.小明認為自己沒有數學頭腦,再怎麼努力也不可能學好數學,所以不願花時間在數學學習上。 試提出五項具體策略,以協助像小明這樣的學生提升其學習動機。 國立彰化師範大學師培中心教育心理學隨堂模擬考試 班級,_________姓名,_________學號,_________ 1.周老師先分析學生的先前經驗及背景後,再設定班規,而後制定適當的獎懲標準。周老師的 班級經營屬於哪一取向的做法,(A)行為主義(B)心理分析(C)人本主義(D)現實治療 2.有關班度拉(A. Bandura)觀察學習的順序,下列何者正確, (A)注意,動機,保持,再生 (B)注意,保持,再生,動機 (C)動機,注意,保持,再生 (D)動機,注意,再生,保持 3.下列哪一個學生的學習策略,對於高層次閱讀理解的幫助最小, (A)小英把閱讀的內容,形成一些心理圖象 (B)小美一句一句慢慢讀,一遍又一遍地複誦 (C)小華閱讀完每個段落後,用一、二句話寫出摘要 (D)小明針對每一段畫下重要的地方,並組織這些重點 4.根據艾瑞克森(E. Erikson)的觀點,下列哪一種情況最有可能在個體社會發展歷程中 造成「不 信任」的發展危機, (A) 3歲的幼兒常因尿褲子而遭受母親的責罵 (B) 9歲的小學生常因成績不佳而遭受父親的責罰 (C)父親強迫5歲的兒子去補習,希望日後兒子能進資優班 (D) 6個月大的嬰兒吸吮安撫奶嘴時,常被姊姊抽出而大哭 5.小明上課時喜歡交頭接耳,老師對他生氣地大聲責罵,暫時鎮壓他上課愛講話的 行為。 老師所採取的是下列何者, (A)消弱(extinction) (B)負增強(negative reinforcement) (C)剝奪式懲罰(removal punishment) (D)施予式懲罰(presentation punishment) 6.根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點,有關物體恆存(object permanence)概念的描述,下列何者正確, (A)物體恆存概念開始出現在具體運思期 (B)物體恆存概念的出現,是因為兒童已經具備抽象思考能力 (C)具有物體恆存概念的嬰兒,不會因為某物體在他面前消失,就認為它不存在 (D)物體恆存概念指的是物體某方面的特徵,將不因其另方面特徵的改變而改變 7.小志常在考試前肚子痛,被送到保健室去,他就可以避開考試。小志肚子痛的行為之所以經 常出現,可能是受到哪種作用影響,(A)懲罰(B)消弱(C)正增強 (D)負增強 8.小華段考成績不理想,回家後對媽媽解釋說,「不是我不用功,而是因為老師出題不當的緣 故」。這是何種心理防衛作用,(A)投射(projection)(B)認同(identification)(C)文飾(rationalization) (D)補償(compensation) 9.小銘總是努力爭取高分,很在意自己是否贏過班上同學,小花並不熱衷於拿高分,只希望成 績不要在班上墊底就好。根據成就目標理論,小銘和小花的成就目標導向依序為何, (A)趨向表現目標、逃避表現目標 (B)趨向表現目標、逃避精熟目標 (C)趨向精熟目標、逃避表現目標 (D)趨向精熟目標、逃避精熟目標 10.小美能在解數學應用題中,運用九九乘法演算問題,以求得答案。這是哪一種知識的運用, (A)事實知識(fact knowledge) (B)程序知識(procedural knowledge) (C)語意知識(semantic knowledge) (D)陳述知識(declarative knowledge) 11.何謂後設認知(metacognition)(4分),教師要如何教導學生運用後設認知進行閱讀 (6分), 國立彰化師範大學師培中心教育心理學隨堂模擬考試(Ch2) 班級,_________姓名,_________學號,_________ 1. 神經元,neuron,負責人類腦神經傳導的細胞,下列何者是腦細胞成 長發育的重要工作, (A) 腦側化 (B)髓鞘化 (C)細胞減數分裂 (D)細胞分化 (國立桃園啟智學校97新進教師甄試筆試) 2. 神經元 (neuron) 是負責人類腦神經傳導的細胞,下列何者是腦細胞成長發育的重要工作,(A) 髓鞘化 (B)腦側化 (C)細胞減除 (D)細胞分化 (95年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定 考試~國民小學-兒童發展與輔導#78)(國立桃園啟智學校97新進教師甄試筆試)(髓鞘化,就像電 線外面包裹的絕緣層, 3. 就兒童發展的觀點,下列那項論述是最為正確的, (A)人類大腦的可塑性,會一直維持到生命結 束 (B)孩子學習的關鍵期是在零至三歲這個時段 (C)孩子腦部突觸的增加,就是智力的增加 (D) 孩子多數的學習會受到關鍵期的影響,也會因「機會之窗」砰然關上,就不再有機會。(臺北市1 00學年度幼稚園暨國小附設幼稚園教師聯合甄選-幼教專業知能) 4. 從幾歲開始腦內開始進行剪修,pruning,,祛除不用的突觸?(A)2 歲(B)3 歲(C)4 歲(D)5 歲 5. 下列有關大腦皮質的敘述,何者錯誤, (A)不同皮質區成長速率不同,但首先是成熟運動區、接 著是感覺區,最後是聯合區。 (B)皮質中的布洛卡區及維尼克區與語言相關,若受傷,有可能引 發失語症。 (C)枕葉負責思考、計畫、問題解決等,受損的成人會不斷重複相同的錯誤。 (D) 大腦皮質占腦部85%的重量,包含多數量的神經元和突觸。(101花大教檢模擬-兒童發展與輔導) 6. 下列關於大腦與神經系統發展的描述何者正確,(A)突觸的數目在青春期達最高峰(B)大腦神經 系統自4歲至10歲是最快速成 長的時期(C)部分新生兒反射會因為神經髓鞘化而逐漸消失(D) 神經元隨年 齡增長而逐漸增加。(兒童發展與輔導試題) 7. 有關青少年認知發展的敘述,下列何者有誤, (A)前額葉突觸密度開始大量增生 (B)會使用第二 種符號 (C)能同時多向度思考 (D)正在進行突觸修剪的工作,並進行额葉的隨鞘化 (101學年度 金門縣教師聯合甄選 國中特教—身障組#9478)(註,突觸增生,在嬰兒期增生率最高,而後便開 始下降,降至10歲而穩定。在青春期前又會有一波增生。) 按發展成熟順序 主要功能 1.枕葉 視覺中樞、眼球運動 2.顳葉 聽覺辨識、記憶、嗅覺、物體認知 ,感覺言語區,優勢大腦, 平衡、處理輸入的感覺訊息、體感覺區、辨識與思想統合、身體部位的認識。 3.頂葉 非優勢大腦,感受病狀、穿衣、空間信息處理 優勢大腦,辨識左右、計算、閱讀與書寫 判斷思考分析,計劃、設定目標、評估後果,、運動的控制 4.額葉 ,運動言語區,優勢大腦, 高級心智活動、智能活動、志向、意識運動、行動的抑制性控制 大腦皮質區 功能 前額葉皮質區 (Prefrontal Cortex) 解決問題, 情緒 運動聯合區 (Motor Association Cortex) 調控複雜的運動 主要運動皮質區 (Primary Motor Cortex) 啟始自主性運動 主要體覺皮質區 (Primary Somatosensory Cortex) 接收來自身體各部位的觸覺資訊 感覺聯合區 (Sensory Association Area) 處理各種感覺訊息 視覺聯合區 (Visual Association Area) 處理複雜的視覺訊號 視覺皮質區 (Visual Cortex) 偵測較為簡單的視訊刺激 韋尼克氏區 (Wernicke's Area) 語言的理解 聽覺聯合區 (Auditory Association Area) 處理複雜的聽覺訊號 聽覺皮質區 (Auditory Cortex) 音質的偵測 (聲音大小、音質) 布洛卡氏區 (Speech Center (Broca's Area)) 語言的啟始中心 8. 下列何者是皮亞杰(Jean Piaget)所定義的「個體用以認識周圍世界的基本模式」,(A)基模(she ma)(B)組織(organization)(C)調適(accommodation)(D)同化(assimilation)(市教大教育學系一年 級教育心理學期中測驗#8054) 9. 小利看到石頭沈入水中,他說,「我早知道,所有的石頭都會沈入水中。」之後他看到浮岩浮 於水上,別人告訴他,浮岩是石頭。幾天後,老師問小利,「石頭會沈入水中嗎,」小利說, 「大部分會。」小利的回答是屬於下列何種認知作用,(A)同化(B)可逆(C)分類(D)調適(95 學年度教師檢定-兒童發展與輔導) 10. 小和目前是國小三,級學生(9歲左右),小和最有可能是皮亞傑(J. Piaget)認知發展,的哪一個 發展階段, (A)感覺動作期 (B)前運思期 (C)具體運思期 (D)形式運思期(95學年度教師檢定-兒童 發展與輔導) 11. 小明和家中的小黃狗是「好朋友」,回到外婆家,發現外婆家有一隻黑狗,小明運用和小黃相處 的行為模式和小黑互動,迅速的和小黑也變成「好朋友」。依據皮亞杰(Jean Piaget)的認知發 展理論,這是何種心理歷程的表現, (A)同化(assimilation) (B)調適(accommodation) (C)組織(o rganization) (D)失衡(disequilibrium) (市教大教育學系一年級教育心理學期中測驗#8054) 12. 以下那一組教育心,學者與學習,,的配對是錯誤的,(A)皮亞傑(J.Piaget)社會認知發展,(B) 維果斯基(L.S.Vygotsky)社會建構,,(C)奧蘇貝爾(D.P.Ausbel)有意義學習(D)蓋聶(R.Gagne) 學習條件,。 13. 皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論,所受到的主要批評為何,(A)難以解釋認知結構中量的改變 (B)低估青少年期的形式運思能力(C)將認知發展階段的順序倒置 (D)低估兒童期的認知思維能 力 (95年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-幼稚園教育原理與) 14. 皮亞傑(J.Piaget)提出個體適應環境的方式有,種,其中一種運用既有的認知結構,適應環境的 方式稱為(A)同化(assimilation)(B)保,(retentional) (C)注意(attentional) (D)調適(accommodati on)。 15. 在皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論中,個體依據現有的基模(schema)來瞭解新物體或事件的歷程稱為, (A) 平衡 (B)反射 (C)同化 (D)調適 (94年度高級中等以下學校及幼兒(稚)園教師資格檢定考試?中等 學校教育原理與制度) 16. 依皮亞傑(J. Piaget)的看法,,管狗為何種顏色或品種,兒童,知道那是狗,這是何種認知的功能, (A)組織 (B)同化 (C)調適 (D)平衡(,,,高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-國小教育原 理與制度) 17. 依據皮亞傑(J.Piaget)認知發展,,,大多,的國中學生係處哪一發展階段,(A)感覺動作期(B) 前運思期(C)具體運思期(D)形式運思期。 18. 根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點,有關物體恆存(object permanence)概念的描述,下列何者正確,(A) 物體恆存概念開始出現在具體運思期(B)物體恆存概念的出現,是因為兒童已經具備抽象思考能 力(C)具有物體恆存概念的嬰兒,不會因為某物體在他面前消失,就認為它不存在(D)物體恆存概 念指的是物體某方面的特徵,將不因其另方面特徵的改變而改變(,:,年度高級中等以下學校 及幼兒(稚)園教師資格檢定考試?中等學校教育原理與制度) 19. 國小階段兒童的語言與思考之間的關係,學者們有不同的假設,下列何者最能代表維高思 基 (L. Vygotsky) 的觀點,(A)語言塑造思考(B)思考塑造語言(C)語言和思考互相影響(D)語 言和思考沒有關係 (95年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試~國民小學-兒童發 展與輔導) 20. 國小階段兒童的語言與思考之間的關係,學者們有不同的假設,下列何者最能代表維高思 基 (L. Vygotsky) 的觀點,(A)語言塑造思考(B)思考塑造語言(C)語言和思考互相影響(D)語 言和思考沒有關係 21. 對於兒童的「自言自語」現象,皮亞傑(J. Piaget)與維高思基(L.S. Vygotsky)分別持有不同的觀 點,下列的描述何者不正確?(A)維高思基(L.S. Vygotsky)認為此種語言幫助兒童計劃與調整行為 (B)維高思基(L.S. Vygotsky)主張此為私我的語言 (C)皮亞傑(J. Piaget)指出這是具體運思期的 兒童常出現的行為 (D)皮亞傑(J. Piaget)用此說明兒童的自我中心的典型特徵(94年高級中等以 下學校及幼稚園教師資格檢定考試~國民小學-兒童發展與輔導) 22. 維高思基(L. Vygotsky)強調下列何者是影響認知發展的重要因素,(A)社會文化(B)生理成熟 (C)道德發展 (D)人格特質。(101學年度教師檢定-教育原理與制度) 23. 請從下,的選項中選出,正確的配對關係(A)艾瑞克森,心,社會階段,(B)杜威,進步主義教 育(C)馬斯,,夏山學校(D)皮亞杰,建構,,。 (桃園縣95,,國民小學附設幼稚園教師甄試- 學前特教#1304) 國立彰化師範大學師培中心教育心理學隨堂模擬考試(Ch3) 班級,_________姓名,_________學號,_________ 【課內題】 1. 根據艾瑞克森(E. Erikson)的觀點,下列哪一種情況最有可能在個體社會發展歷程中造成「不信任」 的發展危機, (A) 3歲的幼兒常因尿褲子而遭受母親的責罵 (B)9歲的小學生常因成績不佳而遭受 父親的責罰 (C)父親強迫5歲的兒子去補習,希望日後兒子能進資優班 (D) 6個月大的嬰兒吸吮 (102年度高級中等以下學校及幼兒(稚)園教師資格檢定考試,安撫奶嘴時,常被姊姊抽出而大哭 中等學校教育原理與制度) 2. 學校藉由生涯探索測驗的實施,協助學生找到自己的發展方向。根據艾瑞克森(E. Erikson)的主張, 上述措施可以協助學生達成何種發展任務,(A)信任感(B)自我統合(C)勤奮進取(D)自主行動(101 年度高級中等以下學校及幼兒(稚)園教師資格檢定考試,中等學校教育原理與制度) 3. 根據艾瑞克森(E. Erikson)的觀點,教師應如何幫助十歲的小強成功地解決其主要的發展危機,(A) 鼓勵他嘗試各種生涯選擇的可能性(B)協助他得到成功完成各種工作的經驗(C)給予他嘗試獨立完 成各種工作的機會(D)對他的各種需求給予適當且立即的回應(99年度高級中等以下學校及幼兒 (稚)園教師資格檢定考試,中等學校教育原理與制度) 4. 根據艾瑞克森(E. Erikson)的看法,下列何者是國小學童的心理社會危機, (A)自動自發對退縮愧 疚(initiative versus guilt) (B)友愛親密對孤獨疏離(intimacy versus isolation)(C)勤奮進取對自貶自卑 (industry versus inferiority)(D)自主行動對羞愧懷疑(autonomy versus shame and doubt) (98年度高 級中等以下學校及幼兒(稚)園教師資格檢定考試,中等學校教育原理與制度) 5. 下列何者提出「心理社會理論」(psychosocial theory),強調社會環境對兒童人格發展的重要性, (A)皮亞傑(J. Piaget)(B)弗洛伊德(S. Freud)(C)艾里克森(E. Erikson)(D)柯爾伯格(L. Kohlberg) (97年度 高級中等以下學校及幼兒(稚)園教師資格檢定考試,中等學校教育原理與制度) Paper106艾瑞克森的發展理論 嬰兒期(0,1.5歲),信任VS.不信任 青少年期(12,18歲),自我統整VS.角色混亂 學步兒時期(1.5,3歲),自主VS.羞愧和懷疑 成年初期(18,25歲),友愛親密VS.孤獨疏離 學齡前時期(3,5歲),主動自發VS.罪惡感 中年時期(25,65歲),生發VS.停滯 小學期(6,12歲) ,勤奮VS.自卑 退休時期(65歲以上),完整VS.絕望 國立彰化師範大學師培中心教育心理學隨堂模擬考試(Ch3) 班級,_________姓名,_________學號,_________ 6. 小華搭捷運時遇到一位老婆婆,他趕緊讓座,因為他怕同車廂的乘客會罵他沒有愛心。小華的道 德認知較符合柯柏格(L. Kohlberg)道德發展理論的哪一個階段,(A)尋求認可(B)相對功利(C)避罰 服從(D)社會法制(100年度高級中等以下學校及幼兒(稚)園教師資格檢定考試,中等學校教育原理 與制度) 7. 小華遵守社會規範,認定規範中的規定是不能變更的。依柯柏格(L. Kohlberg)的看法,他的道德 發展屬於哪一個階段, (A)相對功利取向(B)尋求認可取向(C)遵守法規取向(D)普遍倫理取向(99 年度高級中等以下學校及幼兒(稚)園教師資格檢定考試,中等學校教育原理與制度) 8. 有國小五年級學生家長建議老師在課堂中加強道德議題的教學,將學生道德發展提升至「後 習俗道德期」(postconventional level of morality)。假如你是該老師,根據柯柏格(L. Kohlberg)道德發展理論,應該怎麼對家長說明才正確, (A)學生上了國中,才能達到「後 習俗道德期」(B)(C)兒童道德認知發展宜遵五年級學生很難達到「後習俗道德期」的水準 循自律而後他律的原則(D)研究顯示,大部分學生在五年級已進入「後習俗道德期」(95年 度高級中等以下學校及幼兒(稚)園教師資格檢定考試,中等學校教育原理與制度) Paper140 柯柏格三期六段道德推理 (其他書本的寫法) 期別 發展階段 心理特徵 只從表面看行為的後果的好壞,盲目服從權, 避罰服從取向 前習俗道德期 威,旨在逃避懲罰。 一 ,,歲以前, 只按行為後果是否帶來需求的滿足,而判斷行, 相對功利取向 為的好壞。 尋求別人認可,凡是成人讚賞的,自己就認為, 尋求認可取向 習俗道德期 是對的。 二 ,10,20歲, 遵守社會規範,認定規範中規定的事項是不能, 遵守法規取向 改變的。 了解到社會規範是為維持社會秩序而經大家 , 社會法制取向 同意所建立的,且只要大眾有所共識,社會規後習俗道德期 範是可以改變的。 三 ,20歲以後, 道德的判斷是以個人的倫理觀念為基礎,且其, 普遍倫理取向 觀念具有一致性與普遍性。 9. 根據教育心理學研究,關於自我概念與自尊的描述,下列何者比較適當,(A)自尊在青少年階段 沒有性別差異(B)自我概念與自尊會隨年齡增加而逐漸上升(C)自我概念是指對自我的評價而產生 的情感反應(D)同樣能力的學生在普通班比在資優班有更高的能力自尊(99年度高級中等以下學 校及幼兒(稚)園教師資格檢定考試,中等學校教育原理與制度) 10. 大明是九年級的學生,其學業成績低落,在校外朋友的介紹下加入了幫派,由於在 幫派中 獲得大哥的讚賞與認可,於是中途輟學跟隨幫派大哥到處犯罪。請從艾里克森(E. Erikson)的心理 社會發展論及柯爾柏格(L. Kohlberg)之道德發展理論分析大明的 社會及道德發展狀況。(96年度 高級中等以下學校及幼兒(稚)園教師資格檢定考試,中等學校教育原理與制度) 【課外題】 1. 何謂鏡中自我(5分),並舉例說明教師如何因應學生的自我形象,採取有效的教學策略(5分)。 (,:,年度高級中等以下學校及幼兒(稚)園教師資格檢定考試,中等學校教育原理與制度) 庫李(Cooley)的鏡中自我理論,庫李在社會化理論建立上有其崇高的地位,他認為自我是社會產物,自我概念源自兒童與 他人不斷地互動,他以境中形像來說明他人如何影響自我觀念的情形,他認為一個人轉變成社會人,主要是個體「社會自 我」發展,這是由我們觀察他人對我們所作的反應方式而發展的,這就是Cooley所謂的「鏡中自我」。「鏡中自我」的 形成包含了三個階段(1)想像我在他人心目中的形像,(2)想像他人對此形像的批評,(3)由此形象而發展出自我的感覺,如 驕傲、羞恥、自卑等。