公顷平方千米

祁县实验小学 学校 四 年级 数学 高效课堂导学案(个案表) 总第(9)课时 课 公顷和平方千米 课 时 新授 复备教师 郝月秀 复备时间 授课教师 四年级全体数学老师 授课时间 1(知识与技能目标:1 、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千 米的大小。 学习 2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。 三维 2(过程与方法目标: 培养学生的操作能力，综合能力。 目标 3.情感态度价值观目标:进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴 趣。 学习 了解1公顷、1平方千米的大小。 重点 学习 了解1公顷、1平方千米的大小。 难点 课前 教具准备:ppt 准备 学具准备: 让学生课前测量一下操场的长和宽 学 习 过 程 环 节 学 案 导 案 实 际 生 成 1.说一说。 我们学过的面积单位有哪些, 教师布置自学作业，2、5平方米,( )平方分米 预 自主引导学生及时发现问 习 3平方分米,( )平方厘米 学习 题为解决问题做好准案 备。 700平方厘米,( )平方分米 400平方分米,( )平方米 120000平方厘米,( )平方米 一、情景导学: 一、创设情境，设1、知道“公顷”是计量较大土地面1.学校在操场召开全 积的单位。 疑激趣: 校运动会，你们知道 同学们，你们喜欢探 质疑学校操场的面积有多究 定向 看球赛吗,(学生大吗, 案 自由谈一谈，激发2(引导学生了解计量 他们的学习兴趣)。 土地的面积要用到更 大的单位。 让我们一起看一幅(400米跑道围起来的体育场的图片好部分的面积大约是1 吗,师出示情境公顷) 图。 引导学生观察画 面，寻找数学信息。 向同学们介绍自己 发现的数学信息。 师:现在老师很想 知道这个体育场的 面积有多大，你们 能帮助老师想一下 办法吗, 三、探究展示: (一)学习公顷。 1.组织学生到操场实 1.全班学生分成四组，每组组长负 际测量，体会1公顷责分工进行测量、记录。测量出边 的实际大小。 长是100米的正方形。 2(巡视指导及时调整2(每组学生均匀地站在测量出的边 学生活动中的误差。 长是100米的正方形的每条边上。 3(引导学生看一看这3(观察这个正方形，估一估有多少 合作 个正方形的大小，估探究 个1平方米。 一估。 4(再仔细观察，在脑海中形成具体 4(告诉学生像这个正 的表象，感受1公顷的实际大小。 方形这么大的面积就5.部分学生会根据正方形面积的计 是1公顷。 算进行计算:100×100, 5.引导学生计算这个10000(平方米)。 正方形的面积。 6(理解1公顷,10000平方米，在6(引导学生理解公顷 头脑中进一步形成正确的表象。 和平方米间的进率。 2、课件出示:加深 学生对面积单位的 (二)学习平方千米 理解。 1.认真观察情境图，想一想“鸟1.组织学生回到教 巢”的占地面积约20公顷有多大，室，观察教材34页3、师:从字面来分合多少平方米。 “鸟巢”图片，引导析，你认为多大才20公顷,200000平方米 学生感受“鸟巢”的是1平方千米,它2(小组合作交流，选去过故宫的同面积。 和公顷有什么关系学为代表谈感受。 呢,学习3((1)认真倾听老师的讲解，交流2(课件出示故宫图对1平方千米的认识和理解:通过片，让去过故宫的同刚才实际测量的面积是1公顷的正学谈感受。 方形，想一想100个这样大的正方 课件出示:故宫占地 形合在一起的面积就是1平方千720000平方米，合72米;边长是1千米的正方形的面积公顷。 是1平方千米。 3(引导学生认识更大(2)感知1平方千米的大小。 的面积单位——平方(3)独立完成，组内交流。 千米，了解平方千米 和公顷间的进率。 (1)师:计量比较大的 土地面积，常用“平 2方千米”(km)作单 位，1平方千米,100 公顷。 (2)出示教材35页天 安门图片，1平方千 米比2个天安门广场 还要大一些。 (3)完成教材35页 “做一做”。 你在这节课中学师:同学们，这节四:总结反思 到了什么, 课我们又认识了两师生共同归纳总结: 个更大的面积单计量比较大的土地面积，常用“公 位，你们都知道了2顷”“平方千米”(km)作单位，1公 吧,它们之间有什顷,10000平方米1平方千米,100师生么关系呢,同学们 共 公顷。 学得可真棒，回家学 后跟家长讲一讲自 己的收获，好不 好,下面进入我们 的课堂小检测，好 吗, 1、常用的面积单位五:拓展延伸 1.同桌互相合作完 有哪些,1.完成教材36页4、5题，37页7、成。 ---------------- ------------- 8题。 2、用手势表示一下2(阅读教材35页“你知道吗”。2(独立完成后小组内1平方厘米、1平方 交流订正。 分米、1平方米的大了解“亩”这个计量单位。 小。 3、你能进行单位换达 检测 标 算吗, 延伸 案 ,公顷=( ) 平方米 20000平方米= ( )公顷 ( )平方千米 =,00公顷 ( )公顷=50 平方千米 44公顷=( ) 平方米 720000平方米= ( )公顷 公顷和平方千米 边长是100米的正方形，面积是1公顷。 板 1公顷,10000平方米 书 设 边长是1000米的正方形，面积是1平方千米。 计 1平方千米,1000000平方米 1平方千米,100公顷 通过让学生动手操作、师生合作、生生合作等探究活动，了解1公顷和1平方千 米的实际大小，提高学生解决生活中有关数学问题的能力。为此，对本节课的教 学作了如下设计: 1(在情境中感受数学知识。 培养学生的问题意识是小学数学的一个重要环节，是激活学生思维活动的重要手 段。在教学时，教师根据教材要求及学生的认知水平，适时创设问题情境，把数 学学习建立在学生主观愿望的基础上，激发学生主动参与，探究1公顷、1平方 千米的实际大小。 教 后 2(在活动中探究与感受数学知识。 反 在学习活动中，学生愿意自己去经历、去实践，学生会相信教师传授的，但思 他们会更相信自己所看到的和亲身经历的，这就是一种“体验”。在教学中，注 重优化课堂教学的过程与方法，通过学生在操场上亲自站一站、看一看、估一估、 测一测、围一围、想一想等活动，实际感受、体验1公顷和1平方千米的实际大 小。 总之，在课堂教学中，要充分体现以人为本的理念，注重贴近现实生活。让 学生经历将实际问题抽象成数学问题进行理解与应用的过程，进而使学生掌握知 识并在思维能力、情感态度与价值观等方面得以进步与发展，真正体现出学习数 学的价值。