鱼儿游游

鱼儿游游 《鱼儿游游》 教学目标: 1、提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力; 2、指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。 3、增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然。 教学重难点 1、教学重点:引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，用自己喜欢的方式表现各种各样的鱼。 2、教学难点:了解鱼的外形和颜色，拓展学生对鱼的表现能力，引导学生对美的追求。 教学准备: 1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、剪刀、胶水、橡皮泥、笔等。 2、教师准备多媒体资料。海底世界视频、各种鱼儿图片、学生鱼儿作品; 教学过程: 一、创设情景，激发兴趣 谈话:小朋友，老师今天给你们带来神秘的客人，你们猜猜是谁呢,这样，我给你们提个醒儿，好不好,给你们出个谜语吧。小朋友，听好了。 谜语:身体像树叶，尾巴像折扇，没手也没脚，能在水中游。 问:你们猜猜它是谁啊,(学生齐说:鱼) 师:小朋友们真聪明～ 你们猜对了，瞧，鱼儿正摇头摆尾向你们问好呢～小朋友，你们欢迎鱼儿来我们班作客吗,今天就让我们跟鱼儿交朋友，一起来学习《鱼儿游游》。(揭示主题《鱼儿游游》)。 二、观察感受，引导探究 1、欣赏《海底世界》视频 师:小朋友，你们见过大海吗,那你们见过大海里的鱼儿吗, 今天老师也想带小朋友去那美丽而又神奇的海底世界周游一番～ 看看海底世界里的鱼儿是什么样子的,它们在干什么,(学生欣赏《海底世界》视频) 师:是啊，海里有许多美丽的鱼儿，那你看到的鱼是什么样的,(红色的鱼，绿色的鱼，各种花纹的鱼，有斑点的鱼。) 师:海里有五颜六色，不同花纹的鱼儿，那鱼儿在干什么呢, 生:在海里游来游去。 师:那你能学鱼儿游一游吗,(生模仿鱼儿游的动作) 师:真好看，小朋友，我们也跟他学一学。 生:模仿鱼儿游的动作。 师:你们学得真像，咱们班简直成了海洋世界了。 2. 看鱼辩鱼，感知鱼儿形状。 师:老师这里还有很多美丽的鱼儿图片，小朋友想不想看，好，接下来，请小朋友一边欣赏鱼的图片，一边想，鱼儿为什么会这么美丽, 师:现在小鱼儿还有几个问题想考考你们呢～ (1)多媒体显示“考考你”: 聪明的小朋友:你知道我们是由哪几部分组成的吗, 指答多媒体显示:鱼=鱼头+鱼身+鱼尾+鱼鳍 (2)我们鱼儿的外形看起来是什么形状的, 生:有圆形的，三角形的，长方形的，正方形的，椭圆形的。 (3)小朋友，我们鱼儿的颜色怎么样啊,(颜色鲜艳，五颜六色，色彩斑斓)是啊，有的鱼儿身上有好几种不同颜色搭配在一起，就显得格外鲜艳。 师:这些鱼儿除了外形，颜色好看，它们身上还有什么地方好看呢,(花纹斑点 图案 ) 师:是啊，这些鱼儿身上的花纹也很美，你们看，这两条鱼儿身上的花纹是按线条状排列的，这两条鱼儿身上有很多的圆点儿，，这条鱼儿身上既有圆点也有线条，可见，把不同的花纹结合起来，也能把鱼儿装饰的很美。 生:引导学生观察鱼儿在外形、花纹图案、色彩等方面的美。师小结:小朋友，通过刚才的观察和比较，我们发现鱼儿外形美，花纹美，颜色美。 三、渗透技法，自我表现 师:小朋友，那这么美的鱼儿我们可以用什么美术的方法来表现呢, 生:可以用彩色笔画出来。 师:真不错，你说出第一种方法——画。那还有什么方法呢, 生:还可以用彩纸画出鱼儿，再用剪刀剪下来。 师:你说得真好，这是第二种方法——剪。谁再来说说第三种方法, 生:用手撕出鱼儿。 师:对啊，我们还可以用灵巧的小手撕出鱼儿来，好，谢谢你请坐。还有其它的方法吗, 生:用橡皮泥捏鱼儿。 师:太好了，通过小朋友的发言，老师归纳出这几种方法:画，剪，撕，捏都可以表现出美丽的鱼儿。((用彩色笔画、用彩纸剪贴、用彩纸撕贴、用橡皮泥制作等，而且还可以把这几种方法结合起来。) 四.欣赏范作 ?? 学生作品 师:接下来，我们一起来欣赏别的小朋友的鱼儿作品，看看它们是用什么方法来完成作品的。(课件轮流播放学生作品) 五.小组讨论: 你准备采用哪些方法来表现你心中的鱼,(鼓励学生把多种方法结合使用，做出和别人不同色彩和形状的鱼儿。) 师:如果让你来完成一条美丽的鱼儿作品，你想用那些方法来完成呢,请小朋友先把你的想法告诉你同组的小朋友。 六.做一做: 师提出作业要求，学生每人用自己喜欢的方式完成一条鱼儿。 学生进行作业，师巡视指导(循环播放鱼儿图片，并伴着动听的音乐)。 七、展示评价，情感升华 1、指导学生把鱼儿“摆”上布置美丽“海底世界”; 2、学生各抒己见，发表感想。(哪条鱼儿最好看，为什么,引导学生 从色彩上、形状上、花纹图案上、材料运用上进行评价) 八、课后拓展 小朋友，鱼儿是人类的朋友，我们要爱护鱼类，我们也要爱护海洋，，让我们的鱼儿朋友更加自由自在地在水中快乐生活。 学情分析: 一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。孩子们思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 教学目标: 1.通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。 2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。 教学重、难点: 1.能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。 2.画面是否表现出了物体的前后关系。 教学活动过程: 一.导入 同学们，老师今天带来两幅漂亮的图画来到我们班，大家想不想看一下,这是帆船的图片，大家来仔细观察一下，然后分别请两位同学来说一下你觉得哪只帆船在前，哪个帆船在后, 那你能告诉一下大家你是从哪里看出来的哪个在前哪个在后, 生回答(注意要表扬，鼓励他们观察仔细，思考认真)。 :1前面的大后面的小(近大远小)2遮挡。 我们可以通过这两个规律来表现物体的前后关系。今天我们就来学习一下第四课《前前后后》 二.欣赏图片 其实在我们日常生活中也有很多景物体现前后的感觉，我们来看一下课本上的图片 1大家一起来看一下课本热气球的图片，热气球的色彩鲜艳，图案漂亮，画面中比较大的三个热气球中你觉得哪个最靠前哪个在后面呢,(生回答)你是根据黑板上哪条规律判断出来的, 2这是秦始皇陵兵马俑一号坑，创作于秦朝时期，它的壮举显示了我国古代劳动人民的勤劳和伟大智慧。兵马俑一号坑中的兵俑他们长的是一模一样的，也就是说他们的身高是一样的，那同学们可以看出来哪个兵俑靠前哪个兵俑靠后吗,一样大的物体是通过黑板上哪条规律表现出前后的啊, 那现在欣赏完课本的图片之后，同学们回忆一下，在我们身边都有哪些景物可以体现出来前后的感觉的，大家赶紧开动脑筋，看哪个同学能最快的想出来。 (台阶，电影院，楼房) 大家平时都很注意观察生活，都说的不错，通过逐渐让物体变小或者遮挡物体的一部分能产生出一前一后的感觉。 三.学生操作 老师这里给大家准备了一些小树，现在请同学们以小组为单位，看看怎么样摆放小树的位置能体现出来前后的感觉，大家动手试一下。 摆好的小组举手，我请最快的小组上讲台来给大家演示一下。并且给大家说一下你用到的是哪一种办法,大家说他这样摆放有没有体现出前后关系啊,那还有没有哪个小组用到了不同的方法, 四.教师示范 那在一张画面上我们该如何表现前后呢，请看老师给大家示范。 1先确定最前面的这个物体，画的大一点。 2确定后面的物体，我画的稍微小一点。 3我在这个大物体后面再画一个，产生遮挡。 五.欣赏作品 在完成作业之前我们先来欣赏一下同年级学生的作品，看看他们是如何表现前后关系的，大家可以来讨论一下。看看他们是如何构图的，他们运用到了哪些方法来表现前后,看看他们的线条流畅吗,颜色漂亮吗,你们能不能有更好的想法,你们想表现一副什么样子的画面,以小组为单位来讨论一下，看看你们都可以画些什么来表现前后关系。 六.课堂作业 作业要求: 请你来表现一副表现前后的作品。题材可以是风景，静物，人物，动物等。运用我们这节课学到的知识，近大远小或者前后遮挡的关系。画的内容可以简单一点，不要太复杂，注意构图。 七.展示评价 哪些同学愿意上来展示一下你的作品,好这几个同学都非常的勇敢。你觉得哪张作品好,为什么,他是运用哪种方法表现前后的,如果你来画这幅画的话，你会如何处理让画面的效果更好呢, 八.总结 通过这节课的学习，你们学到了什么知识呢,我们可以运用近大远小或遮挡的方法来表现物体的前后关系。