19爱发脾气的孩子

19爱发脾气的孩子 主备教师: 李永红 时间: 2012 年 3 月 27 日 课题 19爱发脾气的孩子 第一课时 1、认识14个生字，正确写8个生字。认识“角”旁。 2、认识本课的生字，会读“已经、难受、院子„„”等词教学 语。 目标 3、能正确、流利地读课文。 4、能正确填写多音字的读音。 教学 认识14个生字，正确书写8个生字。认识“角”旁。 重点 教学 1、正确书写8个生字。 难点 2、能正确填写多音字的读音。 自主探究法 教学用具 教学 指导法 教学过程 修 改 备 注 一、谈话导入 1、同学们，这节课老师给你们介绍一个孩子，他很爱发脾气，所以人们都叫他是爱发脾气的孩子。(板题) 2、读题，质疑。 二、初读课文，学习生字 1、 1、自由读课文，读准字音。边读边找出生字词并给自然段标上序号。 2、分小组读课文，互相纠正读音。 3、集体交流，学习生字。 (1)出示会认字，自由拼读。 (2)指名上台做小老师教读生字。 (3)老师相机做针对性指导，读准本课的多音字。 做课后习题2，巩固练习。 (4)出示词语，开火车读。 (5)学生交流记字方法，老师指导。 三、指导写字 1、观察生字在田字格的位置及间架结构。 2、重点指导以下生字的书写。 顺:左边是川字，右边是页字，这个字再田字格中左右两边大小要均等。 1 经:左边是绞丝旁，右边的第一笔是横撇，第二笔是点，下面是工字。 钉:这个字要写得左高右低，金字旁第五笔竖提不能凸到第三笔横的上方。 解:左边是角字旁，指导学习偏旁“角”。右边上面是刀，下面是牛字。 受:上中下结构，上面是爪字头，中间是秃宝盖，下面是又字。 3、学生书写。 4、评议学生的作业。 四、小结、作业。 1、熟读课文。 2、写生字。 板书: 19爱发脾气的孩子 院 顺 经 钉 错 解 难 受 教学反思 2 主备教师: 李永红 时间: 2012年 3 月 27日 课题 19爱发脾气的孩子 第二课时 1、正确、流利地读课文。 教学 2、 2、引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的目标 道理。 教学 让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉 重点 的。 教学 学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。 难点 自主探究法 教学用具 教学方法 指导法 教学过程 修 改 备 注 一、复习导入 同学们，上节课我们认识了一个男孩，他是一个怎样的男孩呢,(爱发脾气的孩子) 对呀，那你还记不记得这篇课文主要讲了一个什么故事呢,(生答主要。) 今天这节课，就让我们来继续学习课文。师板书课题，生齐读。 复习:出示词语，指生认读。 现在，就让我们走进课文，继续了解这个孩子吧～ 二、细读课文，理解课文内容 1、请同学们翻开书，用你喜欢的方式读一读课文，一边读，一边想:你是从课文的哪一部分看 出这个男孩爱发脾气的呢,(板书:爱发脾气)生读课文。 2、师问:课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊,(第一自然段) 3、请你读一读，找一找，哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子。(生读第一自然段) 4、你找到了吗,读给大家听一听。(生读:有个男孩儿„„大发雷霆) 你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗,(稍有，大发雷霆等) 师:对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊～(板书:乱发脾气) 3 那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢,(生有感情的朗读) 5、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗, (板书:失去朋友) 可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度有是怎么样的呢,(满不在乎)你能为大家读读这个吗,(生读:爸爸。。。。。。不是已经道歉了吗,) 什么叫“满不在乎”,(生解:一点也不在乎) 那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗,谁来试试,(生试读，师指导“满不在乎”的语气。 三、深入理解，具体感悟 1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，可是，这样真的就可以了吗, 事实证明，他的朋友还是越来越少了，那么，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢,下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文2—5自然段，一边读一边想，爸爸用了什么办法让男孩改变的,而这个男孩有是怎么做的呢,(生读2—5自然段) 2、爸爸用了什么办法呢,(生答:发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来) 3、那么这个孩子又是怎么做的呢,请同学们找一找这部分中关于时间的词语。 (生汇报时间的词语或短语:很快，过了一段时间，后来，终于有一天) 那么在这些时间的同时，木桩上的钉子有了什么样的变化呢,这些变化又能说明什么呢,请你和同桌之间研究研究，说一说 生汇报钉子的数量和多表示的男孩的脾气变化次数(板书:钉钉子，拔钉子) 听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定语气对爸爸说:(生读爸爸，我不再需要说„„) 从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢,还是让他自己来告诉我们吧～ 四、出示第6自然段，师范读。 4 1、你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情,(难过，伤心，后悔等) 2、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢,(板书:无法填平) 3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗,(不是)真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢,(被他伤害的朋友们) 4、对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害～ 当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢,(生读本段) 5、你们觉得他读的怎么样,(请生评价，指导出:很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音) 比一比，谁可以读的更好,(指生有感情的读文) 是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗,(不行)重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。 6、你们的身边有没有这样的同学呢,说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的,今天学了这一课以后又该怎么做呢,(生谈) 小结:对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。 五、总结全文 同学们今天你学习了这篇课文，有什么收获呢,(生谈收获) 总结:是啊，今天我们明白了，要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子～ 5 板书设计: 乱发脾气----失去朋友 19、 爱发脾气的孩子 钉上钉子---无法填平 不发脾气-----控制自己 教学反思: 6