慢 慢 地 走

慢 慢 地 走 走 在 雨 巷 ——农村个性化作文的实践与思考 作文就像戴望舒笔下那个丁香一样地结着愁怨的姑娘，她有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。我们每个语文老师，走在作文教学的路上，我们拥有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，同时我们也有丁香一样的愁和怨。我们愁作文难，难于上青天;我们怨，每周而复始的都是作文，学生写得没完没了，老师改得没完没了。既然它是一条永远没有终点的路，那么就让我们慢慢地走…… 一、“个性”的魅力 走在作文教学这条路上，我们中心小学的情境作文课结题后，个性作文紧接而来，“个性”着两个字为什么这么有魅力, 歌里这么唱:“人世间有百媚千红，我只爱，爱你那一种。” 诗里这么说:“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。” “个性”魅力，如此如此。我们如何做到个性化呢, 诗又云:“横看成岭侧成峰，远近高价低个不同。” 语文课程指出:“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。激发学生展开想像和幻想，……为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。” 说起“个性”作文，我不由得联想起中国伟大的浪漫主义诗人李白，他的浪漫情调为中国的个性文学抹上了浓彩重墨的一笔。 “白发三千丈，缘愁似个长” (李白《秋浦歌》)(愁) “两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山” 李白忽闻赦书，惊喜交加，“轻舟”毫不掩饰地透露自己喜悦畅快的旅途体验。 “危楼高百尺，手可摘星辰。”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”更是集显他个人的浪漫注意色彩，神八飞天也得用几天的时间，李白伸手一下就可以摘到星辰了。 我想，如果李白生活在几千后的现代社会，如果他也是一个教育者，无疑，会成为个性教学的先师。不仅是李白的浪漫，现实派、婉约派、豪放派诗词都用自己的方式表达自己独特的个性。 二、“文字”与“文心” 1 写作到底有没有技巧,语文老师大都说，鲁迅说“没有”，老舍说“最大的技巧是无技巧”。 我以为，有，又没有。语文老师说的“有”，属于“文字技巧”;鲁迅、老舍说的“没有”，属“文心技巧”。今天我们文心这个话题，结合我教学实践简单说一说。 “以心转物”和“以物转心” (一)“以心转物” :无论春、夏、秋、冬，都能写出别致的祝福短信。 春天有人这么写: 春天来了，冬天已经过去了。我代表田里的青蛙、山里的蝴蝶、水里的鱼儿、树上的鸟儿、园里的花儿，祝大家笑容如春天般温暖，像花儿一样绽放。 夏天有人这么写: 喜鹊喳喳叫，为你送上好运道～蛤蟆蹦蹦跳，跳出生活好劲道～鸭子摇呀摇，让你天天乐逍遥～我的短信绕呀绕，夏日的祝福就送到～ 秋天有人这么写: 喜欢一种声音，是微风吹落露珠;欣赏一幅图画，是朗月点缀星空;陶醉一种气息，是幽兰弥漫旷谷;祝福一位朋友，是笑看短信的你。再秋天的季节祝你快乐～ 冬天有人这么写: 冬天的风要刮起了，雨要飘起了，寒冷要侵袭了，朋友，让我的问候短信燃起一把火，将你温暖。愿你保重身体，健康快乐 ～ 季节变了，你的情不变，“转”的是季节，“转”的是好玩的文字。 除夕，下了一点的雨，你能用“雨”，发祝福短信吗, 除夕，没有下雨，也没有阳光，阴沉沉的，你能用天气发祝福短信吗, 丁丁写下雨的除夕，短信如下: 2 每一滴雨都寄托了我对你的思念，每一滴雨都凝聚了我对你的祝福。亲爱的朋友，伸出手，接一滴雨把，那是我一路风尘而来的心。 写阴沉的除夕，短信如下: 阴沉的天上，每一朵云里都挂满了沉重的想念和祝福。今晚，也可能明早，我再也挂不住的满腔的祝福和想念，会随着雨点降落在你的房顶，请你一定要注意查收。形状:雨;内容:想念和祝福。 天气变了，你的情不变,“转”的是天气，“转”的是好玩的文字。 (二)“以物转心” 上次，看《草房子》。《草房子》里有两场雨。 第一场雨: 油麻地小学要参加公社的文艺汇演，桑校长选文艺苗子，选到的留下，没选到的，走人。秃鹤很想上，却没选到，心情很不好。秃鹤来到芦苇变，风来了，雨来了。 第二场雨: 一天，下大雨，桑校长让桑桑去叫纸月留下，纸月不肯。桑校长得知后，亲自将纸月追了回来。桑桑见纸月回来，雨中舞动着雨伞，大叫，放鸽子。 两场雨，情感上又什么不同, “第一场雨，表达了秃鹤的伤心、愤怒 、绝望。” “第二场雨，纸月不肯留下，表达了桑桑的失望;后来，纸月回来了，又表达出桑桑的喜悦。” 雨，真的如此敏感，随着主人公一起悲、一起喜,这是名著中的，看看我们的孩子如何 用‘雨’表达‘人’的心情。 我撑起一把雨伞，踩着与雨一样好听的韵律，走在细雨湿润过的路上，叫很舒服，心很惬意。淅淅沥沥的雨落在伞上，沿着伞面轻轻地滑落，一滴，两滴，三滴……雨滴像断了线的珍珠不断地落下来，跌到水坑里，绽放出一朵朵小花，泛起一道道美丽的水纹。 片段里的“雨”是欢快的，雨如“断了线的珍珠”，雨如“朵朵小花”、“一道道美丽的水纹”。 3 天的心情就好像和人的一样，捉摸不透。哗啦啦，一场暴雨闪电般从天而降，残忍地砸在人的心上，刺痛心口。这场雨昏天黑地地了下了整整一个上午。 片段里的“雨”是无情的，冷酷的，残忍的，“砸在人的心上”、“昏天黑地”。同样的雨，不同心境下，给人的感受完全不一样。 同样一轮明月: (1) 抬头望那月亮，月亮好像一只发卡，弯得使人心醉…… (2) 抬头望那月亮，月牙儿弯弯的，像伙伴们那笑得甜甜的嘴…… (3) 抬头望那月亮，月牙儿弯弯的，犹如一张张冷冷的弓，冷冷地注视着我…… 一样的是月亮，不一样的是情感，这就是个性。 老祖宗早发现了其中的奥秘。 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”张继的《枫桥夜泊》，“月落”、“乌啼”、“满天霜”、“江枫”、“渔火”，与与“愁”字联起来，一读，一想，一思，一品，味了品出来了。 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。 李商隐《无题》 今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。 柳永《雨霖铃》 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 情境的作文又应该怎么指导呢, 张明语文考试只得了66分。回家后，一向严格的妈妈会怎么教训他,还有，和同学约好星期天去逛公园，不知道还去不去得成,揣着那份沉重的试卷，张明忐忑不安地走出校门…… ——那天，或许是个晴天，走出校门的张明，看到了往日时常见到的阳光、树叶、路边的野花。那天，也许是个阴雨天，走出校门的张明，看到了乌云，看到了雨水，看到了水花…… 张明，语文考试得了99分，全班第一～一向重视学习的爸爸妈妈知道后，会怎么褒奖他呢,买玩具，还是肯德基,还有上次爸妈答应给他买溜冰鞋，何不趁热打铁,揣着那份写满希望的试卷，他喜滋滋地走出校门…… ——那天，走出校门的张明，或许路过公园，看到了公园的栅栏，看到了公园里的绿树，看到了一缕夕阳。那天，走出校门的张明，或许路过建筑工地，看到了成堆的垃圾，听到了烦闷的噪音。 分四个组，一、二组写第一个情景。第一组，写考砸了的张明晴天的所见所闻:第二组， 4 写考砸了的张明雨天的所见所闻。大甲分在第一组她写: 张明忐忑不安地走出校门，阳光刺得他不能不低下头。路过那棵大树，他发现这棵大树真的很老了，一片片落叶有气无力地打着圈往下落，带柄的落叶多像数字“6”。他捡了一片，在手心里慢慢地揉，揉得碎碎的，才解气地扔了出去。他发现了一朵野花，很精神的花，笑得无忧无虑的花，张明忽然想哭，他觉得自己比不上那朵野花的生活。 小乙分在第二组，她写: 张明忐忑不安地走出校门，天阴阴的，心沉沉的。天上有乌云在移动，一块一块，都朝着张明的心里移，塞得他的心满满的，快撑不住了，要下雨了。张明使劲地瞪了瞪眼睛，讲泪水咽了回去。 几个低年级的同学在踩水花，水花溅了起来，刺耳的笑声也溅了起来。人要是不长大多好。张明看了看更黑更沉的云，加快了脚步，向那个不愿前进的方向，前进。 三、四组写第二个情景。第三组写经过公园的张明，第四组写经过建筑工地地张明。阿丙分在第三组，他写: 张明喜滋滋地走出校门，仿佛才一抬脚，就拐到了公园。公园的围墙改成栅栏，栅栏白色为主，带了点绿色，绿色从低到高再到低，形成半个润润的圆。张明从没这么细致地看过栅栏，他发现栅栏真美，栅栏里透出几根绿枝来，他忍不住伸手轻轻地在他们柔软的叶上抚了一下…… 第四组: 张明喜滋滋地走出校门，三步并作两步，转眼就来到那个讨厌的必经之地——垃圾场。奇怪，此刻的垃圾场，飘出来的臭气，似乎有了臭豆腐的香味。那里正在施工，以往要捂住耳朵过，现在打桩声、搅水泥声，居然汇成了一曲气势磅礴的大合奏呢。 三、学生部分获奖作品评析 四、培训之旅感悟:一个人的高度不重要，重要的是你向上的姿态。 5