预防校园暴力的实践与研究的结题报告

预防校园暴力的实践与研究的结题报告 《预防校园暴力的实践与研究》的结题报告 江山市第二中学课题组 【内容提要】 近年来校园暴力行为、校园暴力事件日渐呈上升趋势发展～已引起全社会的关注。如何采取有力预防校园暴力事件的发生～构建和谐校园～已经成为学校教师和全社会共同的责任和迫在眉睫的任务。本文主要探讨了校园暴力的成因:个人方面:?心智不够成熟～?法制意识淡薄～?不良习惯影响,家庭方面: ?管教方式不当～?亲子关系疏离～?破碎、单亲家庭,学校方面: ?过于注重升学～?法制教育滞后～?心理健康教育缺失～?老师能力知识不够～?教育惩戒功能淡化～?教师权威地位弱化,环境方面: ?网络的影响～?重智重利的价值观～?黑道势力的猖獗。并从学校层面提出了一些预防措施:1(加强教育指导～2(营造“书香校园”～3(开展心理健康教育～4(开展法制教育～5(开展多彩活动～6(设立学生信箱～7(开展帮扶结对～8(建立安全例会～9(健全管理网络～ 10(净化各种传媒～11(争取多方协助～12(司法部门介入。 课题组组长:祝斌 执笔:王日强 课题组成员:王日强 1 预防校园暴力的实践与研究 课题组组长 祝斌 执笔 王日强 关键词:校园暴力 学生 预防 一、课题的现实背景 近年来，一些发达国家充斥社会的暴力活动已渗透到校园。一项对日、英十五岁以下少儿的调查证实:日本、英国各有约14%和13%的受害者承认受过同龄人的欺侮。据统计，美国平均每天有36名学生因在校园内进行暴力活动而被捕。值得注意的是我国一些中小学也笼罩着校园暴力的阴影。据中国青少年犯罪研究会近期的一份统计资料表明:近年内，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70,以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70,以上。校园暴力案件不断发生，在校“花季”少年的犯罪率呈上升趋势。 面对不断发生的“花季暴力”案件，面对孩子们恐惧、孤单的眼神，我们有必要从理论上研究预防和正确处理校园暴力，这不仅是保证学校正常教学秩序和学生健康成长的必要条件，也将有助于青少年犯罪的预防,减少社会中青少年犯罪的数量。 二、课题研究的意义 1(给孩子们创造一个安全而健康的学习和成长环境。青少年属于弱势群体，对于外界实施的不法侵害抵御能力差，而中小学校园暴力事件的不断增加，会造成他们内心世界的恐慌，害怕到学校来，害怕受到暴力袭击，对受害学生的身心造成了严重伤害。由于受到暴力侵害，有的学生需要住院治疗;有的学生导致精神失常;有的学生性格发生变化，沉默寡言、孤僻古怪;有的学生因为无法承受压力而自杀等等。因此，一定要将学校园暴力不断增大的势头压下去，尽可能地减少和预防中小学校园暴力的发生，让孩子们有一个良好的教学、生活和科研环境。 2(帮助孩子们树立正确的人生观和价值观。由于青少年学生正处在生理发育期，还没有建立完整的人生观和正确的价值观，这个时期正是他们学习科学文 2 化知识，了解社会，了解生活，从而建立自己的人生观和价值观的重要时期。孩子的心灵如同一张白纸，整个社会的合力在上面勾画着关于成长的印记，具有高度可塑性的孩子们的一举一动、一言一行几乎都可以在成人世界里找到相应的辐射源，如果在这期间，校园中的暴力事件不断发生而得不到有效的控制，就会歪曲青少年的人生观和价值观，破坏他们的积极进取，努力奋斗的正确信仰，导致他们崇尚暴力，不劳而获，蔑视法律的错误观念。中小学校园暴力给青少年造成的危害，远不止皮肉的创伤，更严重的是会造成孩子们心灵的扭曲。如果任由这种势头发展下去，无疑会在青少年中造成一种不良的暗示:邪恶比正义更有力量，暴力比智力更有价值。这是相当危险的。由此产生了以暴制暴，暴力事件发生率不断增长，受害人越来越多的不良后果，而受害人的不断增加，又会刺激暴力事件再次发生，这在社会学理论中称之为角色的转换。这样，在孩子以后的学习生活中，就会在他们的精神上造成一种压抑感。而更进一步的危害表现在对孩子人格的培养上，频繁的中小学校园暴力里面就有一定的教唆作用，它给孩子强化了一种观念，使孩子认为，运用暴力就可以解决矛盾，就可以得到自己想要的东西，就可以满足自尊。相关调查数据表明，相当数量的中小学校园暴力实施者都曾遭受到过暴力侵犯，在一定程度上，校园暴力事件没有得到有效控制是导致中小学校园暴力事件不断发生的一个诱因。所以为保护青少年的身心健康，预防与控制中小学校园暴力刻不容缓。 三、国内外同类课题的研究 美国是最早关注和研究校园暴力的国家。美国教育部和司法部每年进行一次“校园暴力与犯罪调查”并将调查数据整理公开，研究者可以从数据中找出美国校园暴力的特点与走向。从总体上讲，美国校园暴力的特点和走向有以下几点: 1(从总体趋势来看，公立学校暴力发生率是逐渐下降的。2(暴力丛生，校园暴力分布不平衡。3(年级与校园暴力的相关。4(学校和学生所在地与校园暴力的相关。5(学校规模，学校类型与校园暴力的相关。6(学校的组织管理与校园暴力的相关。 我国在校园暴力方面也有研究，但相对比较薄弱，一些研究者对我国校园暴力的现状进行了调查和研究，认为我国校园暴力的特点归结为以下四点:1、性别与校园暴力存在着极大的相关。2、西部城市比东部城市更容易发生校园暴力。 3 3(校园暴力在初中发生的概率最高。4、西部城市比东部城市更容易发生校园暴力。也提出一些预防措施，但更多的是从家庭、学校、社会三方面粗层面的研究。 四、研究对象的确定 全校所有班级学生作为实验对象。全校任课教师人人参与，初二年级班主任为重点研究人员。 五、课题的理论界定 校园暴力，也叫做学校暴力，是一个全称的概念，应包括在学校里发生的一切蓄意对身心，财产造成伤害或者威胁的行为。从广义上来说:应是指发生于校园内的所有暴力行为，包括同学彼此间或老师与同学之间以及学生对学校的破坏行为等。然而在我国发生最多的是学生间的暴力行为，所以狭义的校园暴力是专指学生对学生暴行。至于暴力的形态，则不一定非限定于要造成身体或物质的伤害，凡是口语恐吓、辱骂、被迫做不喜欢做的事、被故意侵犯身体、被故意陷害、强借物品乃至殴打、勒索等均应包括在内。 六、课题研究目标 1(最大限度的预防校园暴力的发生，为学生创造一个和谐而安全的校园成长环境。 2(帮助学生树立正确的人生观和价值观，使每一个学生都能健康成长。 七、课题研究内容 1(调查“校园暴力”的成因、特点、学生的对“校园暴力”情感反应。 2(加强学校法制教育，增强教师与学生的法律意识，使学生懂的用法来约束自己的行为。 3(加强学生的养成教育，培养良好的品质。 4(加强心理健康教育，及时了解学生心理，有效的采取各种措施，预防和消除学生的暴力倾向。 八、课题研究方法 4 一、文献资料法:收集中国教育学，教育管理学、社会学、法学等领域内对于校园暴力现状，建设我国校园暴力预防和处理机制的观点，以及美国、欧洲、台湾在暴力解决方面的政策法规等措施。 二、比较分析法:鉴于本研究具有全球化的特点，因此从国际比较的视野出发，对当前对校园暴力研究比较深入的几个国家和地区，如美国、欧洲等以及我国台湾地区的校园暴力研究状况和有效的对策措施进行了比较和分析，寻找共同点,并参照构建我国“无暴力校园”的法律保护框架。 三、案例分析法:本研究查阅并分析了国内外相关的案例，对校园暴力的预防和处理对策的论述提供了有利的支持。 四、问卷调查法:本研究采用问卷调查了解校园暴力的现状，处理方式以及学校的安全管理措施等，力图从中找到校园暴力的特点，与性别、年龄的相关性以及相关处理的不足。 九、课题研究后成果形成 1(观摩课 2(实验研究报告 3(系列论文 十、课题研究的步骤 本课题遵循理论联系实际的原则。在研究过程中，有的将根据不同需要综合运用调查法、分析比较法、观察法、实验法、个案研究法和经验总结法以及有关文献法等。 第一阶段:2008年4月,2008年5月，资料文献的准备、信息收集;课题目标的构建与课题内容的确立;课题组人员的确定和分工; 第二阶段:2008年6月,2008年8月，校园暴力现状调查分析;全体教师进一步学习有关心理学、教育学。 第三阶段:2008年9月,2009年12月，全体班主任全面铺开教研实验，各班主任在教育过程中边探索边总结预防校园暴力的经验，并反复验证。并在年级组和全校举行交流，取得初步成果。 第四阶段:2010年1月,2010年7月，教师进行分析、反馈、总结实践材料，修正本课题的实践与研究。并进行经验推广。 5 第五阶段:2010年8月,2010年9月，教师进一步进行分析、反馈、总结实践材料，总结出一套有效预防校园暴力的经验。 第六阶段:2010年9月,2010年10月，撰写研究报告，进行成果鉴定及推广研究成果。 十一、课题研究结果与分析 当今时代，校园暴力已成为全社会不可忽视的社会问题之一。在我国城乡中小学校园内，以斗殴打架、欺侮学生、勒索钱物、残害师生、逞凶作歹为典型表现形式的校园暴力有蔓延发展的趋势，成为校园中一颗亟待治理的"毒瘤";另外，给同学起外号、语言讥讽、歧视等非典型的暴力形式也普遍存在。这些外显的和潜在的暴力行为给众多学生的心灵深处蒙上了不安全的阴影，不少学生对学校产生了恐惧;一些被欺凌的学生由于面对校园暴力不敢抗争，也无力抗争，只好消极容忍，无处倾诉求助，造成学习情绪低落甚至辍学;一些学校由于校园暴力愈演愈烈，致使学校的育人功能在一定程度上被削弱。此种现象任其发展蔓延，必将危害一代人的健康成长，甚至将年轻一代推入人生的误区,危及国家长远发展和社会进步。对此，学校、家长和社会决不能等闲视之。 (一)校园暴力的成因 笔者在本校进行了关于校园暴力的调查，以访谈的形式调查了多个学生、教师、家长，笔者认为，校园暴力发生的主要有以下几个方面的原因: 1(个人方面 ?心智不够成熟:现在的孩子很多时候是整个家庭的中心，从小就集万千宠爱于一身，备受呵护，对于挫折毫无免疫力，很容易形成唯我独尊的个人主义。还有营养充足、动物蛋白食品的增多，受图书、期刊、电影、电视等传媒的影响，加之开放的社会环境，使其在性意识的觉醒等方面，都发生了很大变化，出现了早熟、生长加速现象，这在女生身上表现突出。进入青春期的学生体力充沛，精力旺盛，争强好胜，崇尚武力，有时还会有超常的性心理体验，加上好奇心强，自控力差，反抗权威意识浓烈，缺乏独立评价能力，极易受外界渲染恐怖、暴力、艳情的“另类”文化的诱使而激发冲动，并使用暴力手段，走上违法犯罪道路。 6 ?法制意识淡薄:由于学生法律意识淡薄，法律知识缺乏，再加上学生的可塑性很大，他们在社会上辨别是非的能力不强，往往会不加选择地接受来自各方面的社会信息，如电视中的“黑社会”团伙以及作案手法会成为他们模仿学习的一部分，他们也会模仿组织“X X帮”或“X X派”，抓一些班里的弱者作试验品，尝试作案的“威风”等，致使校园暴力频频上演。 ?不良习惯影响:学生生活在群体中，必然会受到许多不良习惯的影响，包括别人和自己的。例如学生中的小偷小摸、打架斗偶、抽烟喝酒等，再加上老师与家长不加以制止与约束，助长了这些不良习惯的滋生，久而久之，就会习惯成 自然且影响着周围的同学，造成不良影响。 2(家庭方面: ?管教方式不当:由于现在独生子女居多。有的家长过于宝贝，怕孩子吃亏，从小就向孩子灌输的是在以牙还牙、以暴制暴的错误观念;有的家长对其过于溺爱、娇惯，在溺爱中长大的孩子，往往有较严重的惟我独尊的畸形心态，形成了遇事只考虑自身利益、漠视他人存在的偏狭性格，一旦自身利益受到了外界的侵犯，就立刻会采取一些极端行为来发泄自身的愤怒;也有的家长自身素质不高，虽有望子成龙之心，却无科学教子之方，习惯于传统的教育模式，相信“棍棒底下出人才”，这种野蛮粗暴的教育方式，严重挫伤了孩子的自尊心，致使学生形成强烈的逆反心理。受到这种叛逆性格的影响，他们多半是“破罐子破摔”，“脚踩西瓜皮-------溜到哪里算哪里”，因此，与同学产生矛盾时，往往不是息事宁人，而是主动挑起事端，扩大事态，以拳头，刀棒作为解决矛盾唯一的途径。 ?亲子关系疏离:许多父母长年在外打工，或因夫妻双方工作忙，对孩子放任自流，缺乏必要的关怀、帮助、引导和管教，子女享受不到家庭的温暖和生活的甜蜜，这部分学生便常常处在违法犯罪的边缘。 ?破碎、单亲家庭:离异的孩子会造成缺乏性别认同之人格发展上的困难,不论国內外的调查均发现，暴力青少年属于破碎家庭的比例较一般的为高。 3(学校方面: ?过于注重升学:当前，就业压力越来越重，大学毕业找不到工作的大有人 7 在，每一年公务员招考，报考人数远远超过招聘人数，竞争激烈可想而知。这些就使得我们的社会、家长不得不以升学率来衡量学校的好坏，使得我们学校不得不以升学为重，而对于青少年学生的社会责任感、心理承受能力、综合素质、人生价值观等方面的教育，就显得落后，当然难以顾及。 ?法制教育滞后:在升学率和就业率指挥棒的引导下，学校片面地只重视学生的智育，而忽视学生的德育，文化课开得多，至于学生的德育课，则被看成是“轻点”和可上可不上的课，或者即使开设了德育课，也只是流于形式，让学生们自习或讨论，这样加强的则是学生的应试教育，而思想品德、伦理道德等各方面的教育都被忽视了，结果是只要学生成绩好，便一俊遮百丑了，就什么都好;同时，法制教育的滞后，使青少年学生在成长的过程中，缺乏应有的法律知识，不懂法，不守法，法律维权更是奢谈了。学校是个相对封闭的社会单元，即使有学生出事，校方出于各种考虑往往会把“口袋”一扎，消息就有可能捂在里面，一些违法行为，甚至是触犯了刑律的行为，就很有可能通过校纪校规等行政处分来给予处罚，而且有的学校甚至没有开过法制课，即使开过，大多数是一学期或一学年上一次课，而且是数百人在一起听，如此走过场，能起到什么样的效果, ?心理健康教育缺失:校园内部的暴力事件跟校园内对心理健康教育缺失和心理咨询缺位有着密切关系。很多学校根本没有校园心理咨询室，有的即使有也形同虚设，很多只是挂个牌子应付检查，学校对上级部门要求开的心理健康课程几乎都没有实施，心理咨询室很多只是贴个牌子。很多人知道感冒上医院，身体出现疾病找医生就诊，但是我们很多学生在心理出现问题的时候却无处可诉、无处可咨询，而是喝酒抽烟或者找朋友聊天，再者就是通过暴力手段发泄出来。 ?老师能力知识不够:老师本身欠缺辅导的技能,无法有效的辅导学生,而有的老师热衷于收入高的副业,却放了教育工作者应有的责任,未能真心诚意的开怀学生,也是一大主因。 ?教育惩戒功能淡化:当教育民主被哄抬到一个不切实际的高度之后，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话已成了经典。中小学校沿袭多年的最高处分——开除也被彻底废除了，还规定处分可以申诉，所以绝大多数学校再不 8 敢轻易地处分一个学生，哪怕这个学生已经无恶不作。学校能采用的，也还是一个说服教育，然而教育永远都不是万能的，这种说服教育和那些血淋淋的砍杀相比照是多么的苍白无力。 ?教师权威地位弱化:由于过分夸大学生的地位，使得教师有时候该管的时候不敢管，久而久之，使得老师的专业权威日渐低落,而无法产生有效引导学生的力量。 4(环境方面: ?网络的影响:个人电脑的普及，使接触电脑和网络的年龄越来越低龄化，在网络中的众多的网络游戏，我们这些低龄的网民，都拥有众多的生命，可以肆意的砍杀，砍兽砍人无罪，严重歪曲了幼小的心灵。 ?重智重利的价值观:对于其他的德育、美育没有太多的时间去培养训练,所以每当孩子犯错时,师长常以责备、写悔过书的方式解決,有时青少年只为避免处罚而做妥协,在过程中没有真正的成长学习,很容易又再犯相同的错误。 ?黑道势力的猖獗:因治安的败坏,青少年学习与模仿到以黑道来撑腰,认为只要有后盾,什么事情都不用担心,并可在金钱及他人的畏惧中获得甜头。 (二)预防的基本措施 校园暴力的存在已是不争的事实，还校园一片净土，创建健康、文明、向上的良好学习氛围，不仅是学校的责任，更是每个公民的责任，笔者通过两年的探索，认为预防校园暴力，学校教师可以从以下几个方面展开: 1(加强教育指导:据调查，目前上中小学这代孩子的父母，都是六、七十年代出生的，大都是恢复高考以后的学生，他们都受过正规的教育，但接受过心理学和教育学教育的很少，他们不了解如何更科学地教育孩子。因此，学校要通过家长会，家长座谈会等方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法，使学生健康成长。例如现在出现的“青少年上网无节制”导致出现的逃课、骗钱、偷窃等现象，特别是寄宿学校出现的夜间爬墙外出上网、在外结帮结派进行偷窃、诈取钱财等现 9 象，如果学校能提早认识到问题的严重性，及时与家长进行沟通交流，采用有效手段加以预防，相信会避免许多暴力现象。同时对孩子的期望值不要过高，希望孩子成才，这是人之常情，但压力过大，也会适得其反。此外对“问题家庭”的学生更要特别留意关心，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。 2(营造“书香校园”: 莎士比亚说，书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好象没有了阳光;智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有了翅膀。可见，书籍对于我们来说，何其重要。一个人的成长，离不开书籍;一个人的自我完善，离不开书籍;民族的振兴，国家的强盛，同样离不开书籍。因此，要消除校园暴力，需要引导学生多读书，学校要善于打造出自己的书香特色，通过广泛深入的读书活动来引导全体学生，使他们借助优秀作品来接受中华传统文化精华的滋养，在读书中既养成理性思辨的能力，又生成出对真善美的追求和向往之情。通过引导学生品读经典，隔绝不良书刊、游戏等对学生的精神毒害，通过引导学生读书看报，把注意力锁定在优秀作品中，一方面增强自身的免疫力，另一方面也让他们没时间和精力惹是生非。 3(开展心理健康教育:青少年时期是人生中情感体验最丰富、最多变、最微妙时期。由于青少年处于成人意识和欠缺社会经验之间的冲突之中，所以青少年期心理必然是矛盾的。从宏观观察，青少年期伴随四大矛盾;成人意识和稚气未脱的矛盾;求理解和封闭性的矛盾。教育工作者应该掌握和理解青少年期的心理要求，根据学生的心理状况，帮助处于青少年期的学生解决四大矛盾。因此学校要积极开展心理健康服务，安排心理辅导教师，开设心理咨询室，定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座并积极开展心理健康教育活动，及时消除一些消极思想，及时帮助学生解决心理问题，提高学生抗挫折和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题，从而预防与避免学生暴力现象的出现。全体教师要善于发现引发暴力事件的苗头，并对有明显暴力倾向的学生进行必要的心理疏导，从而使暴力事件能够被及时消灭在萌芽之中，做到防患于未然。 4(开展法制教育:校园暴力往往产生严重的后果，一旦触发刑法，肇事者就是必须负法律责任，究其根源还在于学生的法律意识淡薄，法律知识缺乏，不懂得用法去约束自己，加强法制教育就显得刻不容缓。因此要大力加强学校法制 10 教育，增强教师与学生的法律意识，使学生懂得用法去约束自己的行为。学校应增开法制课，聘用一些法律专业人士任教或是担任顾问，由于他们的法律意识比较强，理论功底深厚，能够更好地理解和诠释法律，并且也能在教学中运用自己的法律知识给学生多一些案例教学和形象教学，以案说法、以例释法，真正能深入到学生心里，起到教育学生的目的。学校还可采用聘任校外辅导员制，请法律人士定期开展讲座;也可将少年犯带入校园，让他们做报告，以身示法，达到教育、告诫学生的良好效果。 同时，开展多种形式的法律知识宣传教育活动，比如，通过举办“校园暴力”图片展，引导学生从惨痛的事例中认识校园暴力事件的严重危害，增强反对校园暴力的信念;也可开展“珍惜自我，珍惜他人”主题、“反对校园暴力”千人签名活动，净化书包、净化宿舍、净化校园周边环境的“三净”活动等。又如:在学校门口树立永久性法制宣传牌，经常让学生自己办法律知识板报，让学生学习一些简短、上口、易记的法制口号等。要开展经常化的法制教育，使学校法制教育常规化、高效化。还要大力开展对违法青少年的帮教活动。学校要指派专人配合做好需要重点帮教对象的工作，做到谈心有记录，帮教有措施。 5(开展多彩活动:广泛开展课外活动，活跃课外生活，是培养学生的兴趣爱好，提高思想道德水平，发展学生个性和特长的重要途径，也是个人消解矛盾的最好容器，在集体活动中，通过同学间的友爱互助，可以把很多小的摩擦消除在萌芽状态中。参加集体活动多的孩子，就能够养成一种关注他人的良好品行，就能够学会包容，忍受委屈，就可以增强抗挫折能力。各学校、各班级应该多开展丰富多彩的集体活动，让学生在活动当中感受到集体的温暖、感受到他人的关爱，从而养成谦恭有礼、关爱他人、敬重生命的品质。 6(设立学生信箱:学生是未成年人，心智还不成熟，他们之间要绝对没有纠纷是不可能的，问题是有纠纷后怎么正确的处理。要教育学生不要私自处理纠纷，设立学生投诉信箱，就可以让学生有个正当的解决纠纷的渠道。 7(开展帮扶结对:每个学校都难免有一些问题学生，这些问题学生是校园暴力发生的潜在威胁，对这些问题学生，我们不能放弃，更不能抛弃。我们可以采用让老师与学生帮扶结对的办法，多关心多帮助，及时与他们沟通，了解他们 11 的心声，及时解决他们的困难。抓好了这些关键的特殊学生，就可以做到防患于未然。 8(建立安全例会:由于受一些不良影视文化及不良社会风气的影响，有的学生会称兄道弟，拜兄妹，讲所谓江湖义气，拉帮结派。他们形成非正常组织，制造事端。还有的学生与校外不良分子勾结，欺负本校同学。有些学生还纹身烙印，模仿黑社会的一些行为举止。也有的学生携带刀具棒棍进校，寻衅滋事。有些社会坏分子认为职校生好骗好欺，教唆、引诱学生犯罪。因此，要建立校园安全例会制度，排查安全问题，落实安全责任，解决安全隐患。 9(健全管理网络:学校要安排专人分管校园安全，要与派出所、社区、关工委、团委、家长会紧密联系，形成学校、家庭、社会三位一体的校园安全管理网络。保证学生的安全，保证学校文明的秩序是学生管理工作者的职责所在。校园暴力具有反复性、多变性、恐怖性、突发性、团体性等特点，只要我们经常分析校园暴力的产生原因，拿出正确有效的措施并认真落实，校园暴力还是可能抑制和杜绝的。 10(净化各种传媒:即在制作、播放或发售以在校学生为主要接触对象的影视作品、书报杂志、电子游戏时，不得含有渲染暴力、色情、赌博、恐怖活动等危害未成年人身心健康的内容，防止暴力文化腐蚀学生。笔者认为在此可以借鉴国外做法，对含有暴力内容的作品进行界定与分类，限制学生接触，以避免其中暴力内容的消极影响。另外，正常的新闻报道也不宜对暴力事件过多渲染，确有必要报道的，应重在强调其危害性，而不是渲染暴力的场面。 11(争取多方协助:很多校园暴力的实施者是校外人员，那么对于校外人员的管理以及如何避免他们伤害在校学生就是一个严峻的问题。单纯依靠学校的力量显然不够，学校周边经营场所的管理是工商行政管理部门的职责，而对于避免学生受到严重违法侵害是公安机关不可推卸的职责。可以说，学校周边环境的混乱以及公安机关对于校园周边环境治理不力就成为发生校园暴力的另一主要原因。学校应与当地公安机关建立联动机制，把校内以及周边地区的不稳定因素尤其是可能引发暴力事件的因素都及时报告公安机关，而公安机关也要配合学校进 12 行宣传、教育。采取增派警力、加强巡逻、在学校设立警务室等措施，对学校师生的报警、求助做到出警迅速，处置及时并妥善调解校园及周边存在的矛盾纠纷。对于实施暴力侵害行为的，一定要及时依法给以惩处。要依法取缔和整治校园周边的违规文化娱乐场所和各类流动摊点。清理学校周边环境，让歌舞厅、游戏厅、卡拉OK厅、录像厅、网吧等这些青少年容易聚集的经营单位远离学校;学校周边也不应该建集贸市场等人员杂乱的经营场所。对于已经建立的上述单位，应该组织搬迁，还孩子们一个健康成长的学习环境，还校园一方净土。 12(司法部门介入:为了惩治已经实施的重大校园暴力行为，应当允许司法的必要介入，发挥司法的良性示范作用。现实生活中，一些学校抱着家丑不可外扬的心态，不愿外界知道学校发生的暴力事件，更不愿警察参与其中，并认为“让警察跨进学校的大门无疑宣布政府教育政策的失败。用镇压的方式不仅不会制止校园暴力，反而会刺激其发展。”制服暴力的方法真的已经穷途末路而不得不“压”了吗,笔者认为，这种心态是不合时宜的。司法进入学校，并不等于学校将教育的责任推给警察，只是在重大事件中，通过警察的协助，让施暴者知道问题的严重性，以此教育其他的人不要重新上演暴力事件。而且，未成年的学生实施杀人、伤害、强奸等暴力行为，本来就可能构成犯罪，不允许司法过程的发动，于法不符。当然，由校园暴行主体及发生场所的特殊性所决定，司法介入校园必须是慎重的，不应扰乱学校正常的教学秩序，尤其不应采取过激手段，引起学生对施暴者的同情或恐怖的联想。在具体处理上，对实施校园暴行的未成年学生，应侧重教育而非严刑峻罚;对于改过自新的，最好不要留有记录。而对施暴的教师，则应考虑其动机、后果等因素，给予相应的惩罚。 十二、研究成效 (一)、通过课题探索获得预防校园暴力的一些措施 通过课题探索我们获得的预防校园暴力的一些措施有:1(加强教育指导， 2(营造“书香校园”，3(开展心理健康教育，4(开展法制教育，5(开展多彩活动，6(设立学生信箱，7(开展帮扶结对，8(建立安全例会，9(健全管理网络，10(净化各种传媒，11(争取多方协助，12(司法部门介入。 13 (二)、为孩子们创造一个安全而健康的学习和成长环境: 从学校管理层面上看，本研究有利于提高人们，尤其是学校内部对校园暴力问题的关注度，有利于构建学校、家庭、社会三方联动主动干预的预警机制，从而为青少年的健康成长创造一个更加有利的环境。 十三、问题与思考 (一)、本课题在对优化育人环境，提高德育的实效性起到一定的促进作用，对老师和学校预防校园暴力方面起了一定的借鉴作用，但由于教师的教学素养、人文素养、心理健康素养也始终是制约课题深入实施的瓶颈。 (二)、 作为教师，我们深深感到社会、媒体、网络对学生的影响远远大于学校的教育，但我们却无力改变现状。 总之，校园暴力问题已经成为一个严重的社会问题，应该引起有关部门、各有关阶层和个人的高度关注和重视。关注校园暴力背后的一群边缘青少年，是社会的共同责任。要解决校园暴力，需要家庭、学校和社会的共同努力，形成一个大环境。要积极采取有效措施，预防为主，防治结合、德治与法治相结合，建设民主和法制的校园文化，让暴力远离校园，让孩子们得以在和谐、友爱、尊重、平等的环境中健康成长。 参考文献: ,1,茅静:平学校校园暴力行为的心理分析及预防[J].《中考教师》，2008(5) ,2,刘冬梅、马兵:《聚焦校园暴力》.《青少年犯罪问题》，2004年第1版 ,3,肖汉强:《对校园学生暴力的反思》.《青少年犯罪问题》2000年6期 14 ,4,吴 锋:《青少年犯罪心理与健康教育》.2000年第9版 ,5,叶永涛 何国明:《中小学心理健康教育》.中国科学技术出版社2001年8月 附件一 校园暴力的调查 15 1.性别( ) A男 B女 2.你了解校园暴力吗( ) A了解 B不了解 3.你从什么时候开始知道有校园暴力存在, A小学之前 B初中 4.从哪里得知,( ) A朋友 B家长 C老师 D媒体 E其它 5. 你关注校园暴力的频率是,( ) A一发生就会去关注 B经常 C有时 D从来不关注 6.你怎么定义校园暴力,( ) A暴力性的侮辱 B抢劫 C强奸 D身体上的虐待 E谋杀 F其它 7.你从哪里了解信息,网络 ( ) A电视 B报纸 C杂志 D其它 8. 你认为哪种媒体对青少年影响最大,( ) A网络 B电视 C报纸 D杂志 E其它 9.你从哪里了解校园暴力的信息,( ) A网络 B电视 C报纸 D杂志 E其它 10. 哪一种媒体最方便让你了解到校园暴力的信息,( ) A网络 B电视 C报纸 D杂志 E其它 11.你身边的人会常谈论关于校园暴力的事情吗,( ) A会 B不会 12.当你看到媒体关于校园暴力的报道时有什么感觉,( ) A刺激 B恐惧 C好奇 D恶心 E不关我事 13. 在看完有关于校园暴力的报道后你会有什么行动,( ) 16 A模仿 B买武器来保护自己 C学功夫来保护自己 D参加黑社会来保护自己 E结交凶恶的人 F什么都不做 G其他 14.对于在校园暴力中的肇事者，你认为媒体为他们建立了一个怎样的形象,( ) A正常 B变态 C酷 D残忍 E其它 15.看完媒体对校园暴力的报道后，你会回想暴力的内容吗,( ) A会 B不会 16. 如果会，会持续多久,( ) A几天 B几个星期 C几个月 D几年 E其它 17. 看完媒体对校园暴力的报道后，肇事者在你心中的形象是,( ) A正常 B变态 C酷 D残忍 E其它 18.你觉得校园暴力在中国严重吗,( ) A非常严重 B严重 C一般 D不严重 E不清楚 19.你怎么看待校园暴力,( ) A时尚 B正常 C变态 D其它 2o.你相信网络上发布的校园暴力的信息吗,( ) A相信 B持怀疑态度 C不相信 21.你相信电视上报道的关于校园暴力的信息吗,( ) A相信 B持怀疑态度 C不相信 22.你相信报纸上关于校园暴力的报道吗,( ) A相信 B持怀疑态度 C不相信 23.你认为中国政府对网络发布校园暴力信息的控制力度程度够吗,( ) A太多一般般 B比较少 C没有控制 D不清楚，因为我不上网 17 24.你可以接受媒体报道校园暴力的方式吗,( ) A可以 B一般般 C不可以 D没关系 25.你认为媒体应该大量报道校园暴力事件吗,( ) A不应该，这对青年人有消极影响。出于好奇他们有可能去研究和模仿暴力。 B不应该，这会让青年人对社会失去信心 C应该，因为可以让青年人知道事实真相 D应该，这对青年人和他们的家长有警示作用 附件二 安全教育主题班会 一、 指导思想 坚持“安全第一，预防为主”的原则，普及安全知识、营造关注安全、关爱生命的氛围、进一步增强师生的安全意识，提高防范各种安全事故的能力，最大限度消除学校安全事故隐患，把安全工作推向新的水平。 二、 活动目标: 使学生懂得在校园中要注意哪些方面的安全，并能做到时时处处注意安全。 三、 主要内容 学生在校园内学习、生活、活动中应注意的安全常识。学生在校内各种可能出现不安全因素的场所(如:电器、围墙、铁柱、运动场、教室等)以及集体活动中的自我安全保护及防范。 四、 活动过程: (一) 谈话导入: 辅导员:安全问题是我们一直都在强调的一个问题，可是尽管这样，还是会有许多小朋友不注意安全。这一节课，我们来讨论一下在校园里如何做好以下八方面的安全。 (二) 讨论: 1、集会、做操时，我们要注意什么, a集会、做操时要做到快、静、齐。 b. 集会、做操时要由班主任带队按顺序入、退场。 c. 集会时要专心听，做操时动作要。 有的同学集会时动来动去，老是去碰别人。 2(上体、音、美、信息、阅览课等。要怎样到上课地点。 18 ?能排队有秩序地到上课地点。 ?要注意一路走过去要保持安静，不影响别班上课。 3(上、下楼梯要怎样，不能在哪些地方玩, 四人小组讨论、反馈。 ? 上、下楼梯不拥挤。 ? 不在楼梯、走廊上玩游戏。 ? 无事不上楼。 4(教室里电器设施(如:录音机、插头、日光灯、电扇、幻灯机等)不能随便触摸。 我们班有专人负责开关电灯，无一人随便触摸电器设施。 5(学生不得爬窗台、栏杆等。 知道爬窗台、栏杆等危险，无一人爬。 6(上厕所时应该怎么样, 不抢先、不拥挤。 7(操场上的单杠、双杠没有老师指导训练，一律不准爬上去。 这个我们班一开学的时候发现过，经过几次教育，已经没有人去爬了。 8(学校里哪些地方我们也不能随便乱爬, ? 不能随便爬到主席台上玩。 ? 不能爬围墙。 ? 不能爬垒木，篮球架。 ? 不能爬学校周围的建筑。 三、总结: 辅导员:这几个方面，我们经过一个多月的学习，已经把安全牢牢地记在了心里，以前曾经去做过不安全的事的同学，也意识到了安全的重要。老师相信，我们班的同学都能平平安安，快快乐乐地长大。 附:安全教育三句半台词 锣鼓敲得震天响 听我来把新事讲 千万注意别走神 快讲～ 少先队员要知道 学习知识很重要 自我保护不可少 重要～ 健康成长第一条 知法用法最重要 运用方法保自己 高招～ 水电安全要注意 交通要遵守 小孩玩火不可取 记牢～ 如果不幸烫了手 快冲冷水降降温 再用酱油、牙膏涂 有效～ 19 旅游玩耍要自护 文明礼貌最重要 团结友爱大家乐 重要～ 观看电视学问大 预防辐射2米8 少吃零食防肥胖 锻炼～ 我是家中小主人 管好钥匙锁好门 陌生人儿要想进 没门～ 遇到坏人别害怕 冷静思考动脑筋 呼救报警打电话 制服他～ 咱是社会小主人 应急电话记心中 火警119匪警110急救请拨120 健康成长靠大家 自由涣散纪律差 团结合作力量大 真理～ 大家同来学自护 幸福生活属于你 永远属于你我他， 大家～ 20