四年级作文

四年级作文 4级上第九讲 人物的外貌描写 【教学目标】 1.通过图片、视频导入主，掌握人物外貌的描写要按一定的顺序，抓住人物外貌的典型特点。 2.例文分析，师生交流，生生合作中掌握再写人时要通过描写人物外貌反映出其性格特点。 【教学重点】 培养孩子留心观察周围熟悉人物的好习惯，掌握描写人物外貌时要按一定的顺序，抓住人物典型的特点。 【教学难点】 写人时要通过人物外貌描写反映出人物的性格特点。 【教学课时】 2课时 50分钟/课时 【教学过程】 一、猜谜语，激趣导入 1.同学们，老师今天带来几则谜语想让你们猜一猜。老师念谜语，请同学们猜，但在猜的时候要说出你是怎么猜出来的(出示ppt)。 生猜谜语，说原因。 师:非常好，大家都能说出自己猜测出这些人物的原因，其实啊，老师要告诉大家的是，这就是因为每个人都有每个人的特别的地方，也就是我们经常说的外貌。今天，老师就带领着同学们学学如何进行外貌描写。 导入课题。 设计意图:谜语激趣，口语练习，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性的同时，明确外貌描写的重要性。 二、习作指导 1(朗读下面两个文段。 (1)门一开，班主任领进一位女生。他长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多光照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 (2)门一开，班主任领进一位女生。他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 2(思考问题: 这两个句段同写一个人物，哪一种好,为什么, 3、大家说的非常好，下面我们大家再来考虑考虑，既然说了外貌描写，那究竟到底什么是外貌描写呢,下面我们来看三段话。 ?一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(杨二嫂) ?头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮，还可以示她是一个活物。(祥林嫂) ?孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。(孔乙己) 这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的, 明确: 五十岁上下——年龄 凸颧骨、薄嘴唇;头发花白，脸上瘦削不堪;清白脸色，乱蓬蓬的花白胡子——容貌 两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。 黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;————神情 身材高大————体形 穿长衫————衣着 教师归纳:外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体 形、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 这么多的内容，我们在进行外貌描写时，是不是都要把这些堆在一起就可以了呢,当然不能面面俱到，而是要抓住最重要的特征去写。 设计意图:片段对比、分析，图文对照，讲练结合，引导学生进一步认识外貌描写重要性的同时，明白外貌描写包括哪些方面，掌握 外貌描写要抓住人物最典型的特点，突出人物的性格。 4、撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。(这是《芦花荡》中的老头子形象) 我赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(这是《故乡》中的杨二嫂形象) 总结:从一段描写中，我们可以看到镜头由远及近，先对老头子的整体形象进行描述，然后着重对他的脸部进行特写，从描写的顺序上是——从整体到局部。 对于局部的描写从胡子到眼睛——从下到上，当然我们也可以按照从上到下的顺序，二段中就是按照从上到下的顺序描写的。 这就是我们要学习的人物外貌描写应该注意的第二个问题。我们知道了人物描写首先要抓住特征，并且要有一定的顺序。那么还有哪些方法技巧可以使人物的外貌描写更生动呢, 5、阅读下面的文字，说说自己的感受。 例如:我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵: 两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响:“叫你们全给我讨饭去!” ——《童年》 感受:运用比喻的手法，形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。其实我们一直说的怎么样让自己的文章更加生动具体，就是要学会运用这些修辞手法让自己文章更有色彩，所以好的外貌描写一定要善用修辞。 师总结，当我们知道了在描写外貌时要抓住主要特征，按照顺序写出外貌，还得学会运用修辞。 6、揣摩下面几段文字，谈谈你的感受 (1)、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。 (2)、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 (3)、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。 学生归纳:分别体会到了幸福快乐;着急发愁;伤心悲痛三种心情 小结:三个例段描写的是一位老人的外貌，却反映了三种不同的内心感情:例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福;例二反映了老 人为老伴儿生病而着急发愁的心态;例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。透过人物的外貌感知人物的内心活动。 师: 刚才的三个例段有什么共同点, 刚才的三个语段都抓住了老人的皱纹来刻画，皱纹是老年人的特征，作者注意到了这一年龄段人物的特征，并运用了比喻修辞使三段描写都非常精彩，这也是值得我们学习的。 7、我们现在看看别的同学是怎么运用外貌描写的。请同学们默读习作导航《给爸爸画像》，回答下列问题: ?作者笔下的爸爸外貌有什么特征,他又有什么爱好呢, ?读了整篇文章，说说作者的爸爸是一个什么样的人, 生读例文，找答案。师相机指导。 师:看完写爸爸的作文，我们再看一篇写奶奶的作文。请同学们默读范文示例《我的奶奶》，回答下列问题: ?用横线画出文中描写奶奶外貌的句子，认真读读，仔细揣摩一下表现了奶奶怎样的性格特征。 ?看了这篇文章，回忆一下，你的奶奶的外貌是什么样的,来说一说。 生读例文，交流讨论后回答。师总结。 设计意图:例文分析、对比，生生合作，师生互动，引导学生掌握在进行外貌描写时，要按照一定顺序展开描写，抓住人物典型特征，借助修辞方法，突出人物的性格特征，从而突破本讲的教学重、难点。 三、动笔实践 题目:我的同学(老师) 要求: (1)观察班级一位同学的体貌，运用所学的知识，描写他(她)的外貌。 (2)10左右。 (3)时间15分钟。 (4)写完后让你的同桌猜猜他是谁。 四、建议 1.外貌描写是否按照了一定的顺序; 2.外貌描写是否抓住了最典型的特征; 3.外貌描写是否生动形象(采用修辞手法)。 五、阅读积累 请读P88《认领爸爸》，完成P87“课前准备”，积累P94—95“写作加油站”。 六(板书设计 人物外貌描写的方法 1、抓住特征 2、按顺序写 3、突显性格 4、巧用修辞 七、