望天门山

望天门山 教学目标: 1、学会本课的生字新词。 2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。 3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。 课前准备: 1、 教师准备:自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件。 2、 学生准备:朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。 教学重点: 情感朗读，感悟诗境。 教学难点: 感悟诗境。 课前谈话: 师:听说你们很聪明，那我考考你们。(板书:山)，什么字,你能说带有山或与山有关的成语吗,喜欢游山玩水吗,都游过哪些山,还想去游哪些山, 一、 揭题 老师带你们去游天门山，怎么样,今天我们学习一首古诗，板书:望天门山。 二、 读通诗文，初悟诗意 1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗,底气不足呀。 会读这首诗吗,自己大声读读。 你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。(师范读，生鼓掌。)能说说你为什么给我掌声吗, 现在你们是否也想读,你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。 男生来读读。女生来读读。全班一起读。 2、有人说:一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢,再去读读、找找、划划。 反馈:天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。 3、我还知道你们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首诗画出来。想要把这首诗画好，该做些什么准备,(读诗、读懂诗的意思) 生自由作画。 谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。根据生的回答追问你为什么这样画,有何依据, 三、 想象，领悟诗意 1、师也画一画，板画天门山。这是——,天门天门，顾名思义就是天上的门，可见——,能用“天门山真什么”来说说吗,(高、俊秀、险……) 是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪～ 2、师板画江水回旋、向北流。老师画的是什么,(水)怎样的水,(碧水)碧水还可以说什么水,(清清的水、绿绿的水、干净的水……)这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生回旋，转向北流了(师结合板书加上手势来说)。 现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面,你仿佛听到了什么,(水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音……)大自然的景色真是秀丽神奇～ 其实我画的水是一条江，叫什么,(楚江)楚江又叫什么,(长江)在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。 我画的其实就是诗里的哪几句,(天门中断楚江开，碧水东流至此回)师神情并茂读这两句诗。你也想读读吗,我们比赛读，你们不先练练吗,指名几位生读，评读，评出优胜者。 3、你们读出了山的气势，山的磅礴，诗里还有写山的吗,(两岸青山相对出)这又是怎样的山呢,(请两位生来表演，为了显示山的高大，可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子)师板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳。 4、看看老师又画了什么,怎样的小船,怎么行驶的,从孤帆你还能联想到什么,(作者在这船上欣赏风景，被美景陶醉了，写下这流传千古的佳作。) 刚才我画的是哪两句,(两岸青山相对出，一片孤帆日边来。)师做手势范读，生练读，男女生比赛读，齐读。 四、 诵吟古诗，拓展积累。 1、这么美的诗，能积累下来吗,可以做做动作背。生自由背诵，指名背，齐背。 2、在古代，古人可不像你们这样读诗、背诗，他们是吟诗，吟唱诗歌，也就是把诗歌唱出来。今天我们也来学一学古人，唱一唱诗。课件出示:谱上曲的诗句。 师唱，生跟唱，师生齐做动作唱。 3、知道这么精彩的诗是谁写的吗,对李白你了解多少, 李白是我国唐朝著名的诗人，背后人誉为“诗仙”，现存诗歌将近1000首，其中有很多是写山水的，你还知道李白哪些写山水的诗, 老师也找了几首，给同学们欣赏。课件出示:《独坐敬亭山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》、《天门山》。 五、 结语 古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。