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ppt中flash不能播放的原因.doc 除数是小数的除法 第一课时 教学:课本50、51页例1、例2，以及例后面的议一议、试 一试。 教学目标: 1、通过观察、分析、感悟除数是小数除法的意义。 、理解除数是小数的除法可转化成除数是整数的除法来计算2 的道理。 3、掌握除数是小数的计算法则，能正确地进行小数除以小数的计算。 重、难点与关键 1、重点 除数是小数的小数除法的意义、计算方法。 2、难点 正确理解和掌握这类除法的方法，把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。 3、关键 创设良好问题情境，培养学生提出问题、解决问题的能力，正确地应用商不变规律把除数变成整数。 教学过程 一、复习 根据商不变的性质填空，并说明理由。 24?3= 240?30= 2400?300= 被除数、除数同时扩大火缩小10倍、100倍。。。。商不变。 二、 创设情境、探究新知 1、 联系实际创设情境 我和妈妈去商店买西瓜，西瓜的标价是1.6元/kg，而这个西瓜花去了妈妈12.8元，根据这些信息，你能提出怎样的数学问题, 生:这个西瓜又多重, 师:怎样才能知道西瓜的重量呢, 让学生独立思考后回答，列出算式。 12.8?1.6 启发提问:我们已经学会了除数是整数的小数除法。除数是小数该怎样计算呢啊,能不能把它转化成除数是整数的除法来计算呢, 小组合作交流后由学生口头回答。 方法1:可以通过元化成角的方法，将除数变成整数来计算。 12.8元=128角 1.6元=16角 128?16=8(kg) 方法2:根据商不变性质，将被除数和除数同时扩大相同的10倍，使除数变成整数，然后按整数除法的法则进行计算。 12.8?1.6=128?16=8(kg) 师:你知道该怎样勇竖式计算吗, 2、出示:0.988?0.38 根据以上两种思维方式，放手让学生进行尝试练习，可能出现: 98.8?38 引导学生说出转化过程 根据商不变性质得到结论: 0.988?0.38 除数要扩大100倍，被除数也要扩大100倍，才能变成整数 98.8?38 小结计算方法:除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动几位，然后按照除数的整数的除法进行计算。 3、尝试练习 列竖式计算:7.69?0.59 三、 课内反馈 把课本50页议一议补充完整，并说一说你是怎样估算出结果，判断上面的得数对不对, 四、 课后反思 讲得太多且语速偏快，对接收能力差的学生产生的效果不好，对部分学生的学习积极性没能调动起来，在师生互动方面做的较差，指导练习方面做的太少。应把握其内容的重难点，做到张弛有度，积极发挥学生的主观能动性，联系生活实际，培养学生的实践操作能力，坚定学生学好数学的信心。 板: 例1解法一:12.8=128角 1.6元=16角 128?16=8(kg) 解法二:把12.8和1.6同时扩大10倍。 12.8X10=128 1.6X10=16 128?16=8(kg) 例2