【doc】日本推进中小学生读书活动的措施

【doc】日本推进中生读书活动的措施 日本推进中小学生读书活动的措施 教育 ?朱英福 (一)建立家庭,地域和学校一体化的读书环境 1.推进家庭,地域的读书活动 —— 家庭家长有责任营造良好的家庭读书氛 围,帮助子女养成读书的习惯.另外,"计划"提出,要 举行一系列活动来提高家长对读书活动的认识和指 导孩子读书的能力.比如公共图书馆为家长开设讲 座,宣传读书活动的相关知识;市町村在公民馆等机 构举行各种家庭教育讲座,向家长介绍孩子发展的各 阶段的教育方法;给有婴幼儿,小学生的家长印发 《家庭教育手册》,《家庭教育笔记》等. —— 公立图书馆"计划"准备从以下四方面提高 公立图书馆在学生读书活动中的作用:(1)确保图书 馆有足够的空间,努力收集,提供图书,举行旨在推 动学生读书活动的各种活动,为学生提供优质的服 务;(2)收集,提供各种外语材料,提供咨询和各种参 考资料等,以便满足本地区外国人子女的读书需求; (3)积极吸收有一定知识和技能的志愿者参加图书 馆的管理工作,为学生提供新的图书馆服务项目; (4)进一步完善图书馆职员和志愿者的研修体制.提 高图书馆服务水平.另外,"计划"指出,公立图书馆 要与地区的读书活动推进团体和组织,青少年团体, 保健所,保健中心,保育所等机关协作,共同充实以 公立图书馆为中心开展的各种学生读书活动. —— 儿童馆儿童馆通过让儿童做各种健康的 游戏,使儿童健康成长,培养儿童情操.儿童馆内设 图书室,可以通过图画书等儿童读物开展活动,为儿 童亲近读书提供机会. —— 民间团体民间团体通过宣传学生读书活 动的意义,及为学生提供亲近读书的机会等活动.在 推进学生自主读书活动方面起着很大的作用.为了 进一步充实民间团体的学生读书活动,"计划"提出, 要帮助民间团体构建计算机网络系统.以促进各团体 间的信息与合作研络.拐外,国家通过"学生梦想基 金",资助民间团体举办旨在推动学生读书的活动, 并且在利用活动场地(如公民馆等)方面提供方便. 2.推进学校的学生读书活动 学校是学生学习的主要场所,在学生读书习惯的养成 上起着重要作用.所以,在读书活动中学校应进行科 学,积极的引导,使每位学生都能养成读书的习惯. 另外,为进一步推进读书活动,学校要努力进行有关 读书指导的研究,介绍先进的读书指导经验,以提高 教师的指导能力和活用学校图书馆的能力.学校还 应与家庭,地域联合共同推进读书活动. (二)完善各种推进读书活动的设施 1.公立图书馆 —— 增加公立图书馆数量1999年文部科学省社 会教育调查显示,日本有96.5%的市和36.1%的町村 设立图书馆.为了使图书馆更好地为读书活动服务, 日本打算进一步扩大公立图书馆的覆盖率.对于已 设立公图书馆的市町村,根据地区的实际情况,可通 过建立图书馆分馆,公民馆图书室以及各种图书角, 开放学校图书馆等措施,努力完善地区的读书环境. —— 完善公立书馆的功能包括增加图书馆的 馆藏;建立移动图书馆车;实现图书馆的信息化.2001 年5月文部省的调查显示:77.0%的教道府县图书馆 和46.4%的市町村图书馆为读者配设了计算机.其中 59.0%的教道府县图书馆和24.6%的市町村图书馆的 计算机已与因特网相连接. 2.学校图书馆 —— 实施"学校图书馆5年计划"从2002开始,5 年内使公立义务教育学校图书馆的藏书量达到4千 万册. —— 实现学校图书馆的信息化通过安装计算 机及与因特网的连接,使学生不仅能利用自己学校的 图书资源,还可利用其它学校的图书资源. —— 安排司书指导学生读书. 3.图书馆之间的相互协作 包括:建立公立图书馆与学校图书馆之间的相互 协作的合作关系;建立公立图书馆,学校图书馆与公 民馆图书室,保育所,儿童馆等的合用关系;与大学 图书馆合作;公立图书馆,学校图书馆与"国际学生 图书馆"合作. 教育情报参考团2004.NO.2 教育 鸯洛季启动国攀两给教育娥略 ?康新文 摩洛哥国民教育与青年大臣哈比博?马勒基日 前宣布,摩洛哥从2004年1月1日起正式启动了"国 家网络教育战略",最终目标是逐步把"网络文化"引 入全国的教育机构. 马勒基在为此举行的记者招待会上说.信息和 通讯技术正在日益成为国家经济发展的.必要条件, 如果摩洛哥的年轻一代不能很好地掌握和利用互联 网,就不可能有效地参与世界经济竞争.因此,摩洛 哥政府决定启动"国家网络教育战略",并争取2007 年在全国大中小学普及互联网. 为实现把"网络文化引入教育机构"的战略目 标.摩洛哥国民教育部和摩洛哥电信已正式签署了 合作.根据这项协议,摩洛哥电信将负责为全国 的大中小学上网提供技术服务,并对学生上网实施 20%的优惠价格.而国民教育部则负责对全国的教师 进行相关培训.以提高他们的上网教学能力. (上接58页)耶鲁大学心理学 教授爱德华?齐格勒认为,体罚孩 子和虐待孩子之间其实很难清楚 地划一条线.美国每年有大约 3000个孩子因受虐待而死亡,其 中很多时候.父母,开始只是想 管教一下孩子.但是由于打孩子 打得太重,孩子受到伤害,就构成 了虐待儿童罪.其实在父母和孩 子之间,美国法律更倾向于父母 有管教孩子的特权,而不是儿童 的权利.美国法律只有在情况极 为严重时才会对父母实施制裁. 法庭会说,只有在对孩子造成身 体伤害的危险急剧增加时,法庭 才会介入.因此,法律为父母使用 体罚提供了很大的回旋余地.通 常只有在孩子严重受伤,例如骨 头被打断或者身体被烧伤,父母 才会遇到法律上的麻烦,如果没 有达到这种程度.父母通常是会 被允许使用体罚的. 一 般地说.美国政府往往是站 在家长的位置上,关心孩子的利 益,努力保护他们免受伤害.例 如.如果一个孩子已经受到身体 伤害或有可能受到身体伤害,政 府可以以保护孩子免受伤害为由 把孩子带走.也可以在一段期间 内对有问题的家庭定期进行监 督,如果伤害孩子的是父母,政府 方面就会提出让父母'自愿'接受 心理治疗.美国法律把政府的介 入和父母管教孩子的权利加以平 衡.一方面让父母决定如何教养 孩子,而不是让政府来决定孩子 应该如何教育,要教给他们什么 以及要信奉什么宗教等:另一方 面也要小心,不使父母滥用对孩 子管教的权利和责任.由于孩子 教育情报参考囫2004.?o.2 年纪还小,尚不成熟,如果父母滥 用他们的权利,就要由政府出面 保护孩子. 美国是个联邦制的国家.各州 都有一套自己的儿童福利体系, 对儿童受到虐待和忽略的举报进 行调查,为有问题的家庭提供服 务,并为从亲生父母身边带走的 孩子提供抚养家庭.州青少年法 庭要对有关案子进行裁决.以确 定是允许州政府把孩子从亲生父 母身边带走,还是允许孩子继续 留在父母身边,或是终止父母抚 养孩子的权利,由他人收养.