用心与孩子交流

用心与孩子交流 东胜区第五 张 慧 苏霍姆林斯基说:“宽恕能触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。”当然，老师对学生的宽容绝不是无原则的迁就，是以学生认识错误为前提的。 昨天是第一组值日，下午6点整，我去教室检查卫生，没想到值日生都在玩，教室里一片狼藉，当时我就生气了，大声说:“现在锁门，全都回家，明天早早到校值日～”说完，气冲冲地 办公室。还没等我屁股坐稳，巴特尔就跑来告状:“他们把回到 灯关了，在教室里玩捉迷藏。”我三步并作两步跨入教室，打开灯，果然从桌子底下钻出四五颗脑袋，当时，我更是火冒三丈， “罚你们值日一星期，其他的明天再说。”锁了门，我就回了办公室。 更让我吃惊的是，第二天这些孩子不仅没认识到自己的错误，还把自己的事向全班同学大肆宣扬。看来，昨天的惩罚是一次非常失败的教育。我静下心来想了想，这样管理学生，不但解决不了问，反倒与孩子的距离越来越远。 我决定单独与他们谈谈。他们一个个低着头猫着腰站在座位上。我心平气和地对他们说:“坐下吧～”他们抬起头用怀疑的目光看着我，示不相信。我点头示意了一下，他们才乖乖的坐下了。这次，我没有批评和指责，而是和他们面对面坐下温和地说:“就昨天这件事，你们有什么想法,可以说出来吗,”一开始孩子们还是不出声，我耐心地等待着，大约过了五六分钟，我班的机灵鬼樊智说话了:“老师，我错了，我再也不敢了。”我接着问:“你到底错在什么地方了呢,你们想怎样解决这件事呢?”他说:“我们不应该在值日时贪玩，回家迟了，爸爸妈妈担心不说，还害得你楼上楼下跑了好几趟，我好后悔～我们愿意写检查，也接受值日一星期的惩罚。”我环视一圈，其他几位同学点了点头，表示赞同。我说:“那你们先去写检查，等写完检查再说。”看到他们一个个都舒了一口气，急忙去写检查。这一招要比昨天大发雷霆强多了。 我专门利用一节自习课，让他们宣读自己的检查。听到孩子们一个个发自肺腑的心理话，我有些意外。他们的认错非常诚恳， 而且都心甘情愿的受罚。武志强写道:“张老师，实在对不起，请您原谅我们这几个调皮的孩子吧。惭愧和无地自容占据了我的身心，我满以为今天老师不知要怎么惩罚我们，没想到老师能坐下来与我们平等对话，还让我们自己想办法解决问题。觉得我们不能再让张老师为我们操心了，不能再辜负您对我们的信任了。我们一定把教室打扫得干干净净的。”而且，这几个学生的决心都付诸于行动了，放学后，他们早早地就把教室打扫干净了，看着摆放整齐的桌凳，拖得干净的地面，累得满头大汗的孩子们的脸，看到这一幕，我又有点心疼这些孩子，觉得对孩子的惩罚与心不忍。 就这件事，如果我不是及时地改变教育方法，也不考虑孩子是否真正认识到自己的错误，对犯错误的孩子只是一味地进行批评和惩罚，很容易造成师生关系的对立。实际上，这时老师的宽容、用心与孩子交流，对于孩子们来说，是多么重要啊～ 2008-4-25