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阶段三总结

2017-09-19 2页 doc 16KB 32阅读

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阶段三总结巧妙创设教学情境,实现有效课堂教学 ——《提高教师课堂教学有效性的研究》课题 第三阶段总结 建昌县黑山科中学 姜继明 2010年9月 通过一段时间的教学实施,对化学课堂中的情境教学,提高课堂教学的有效性有了更深的认识和思索,特别是在情境的创设上我觉得更应该利用好各种资源,发挥教师的水平,使情境创设真正能够为有效的教学服务。 有效的教学情境创设,是不可多得的探究之源,它能发挥课堂教学的优势,提高课堂教学效果的实效性,促进学生的思维能力和创新能力的发展,完成较高层次知识的意义建构。在教学实践中情境的创设既能出自教师、学生的语言,也...
阶段三总结
巧妙创设教学情境,实现有效课堂教学 ——《提高教师课堂教学有效性的研究》课题 第三阶段 建昌县黑山科中学 姜继明 2010年9月 通过一段时间的教学实施,对化学课堂中的情境教学,提高课堂教学的有效性有了更深的认识和思索,特别是在情境的创设上我觉得更应该利用好各种资源,发挥教师的水平,使情境创设真正能够为有效的教学服务。 有效的教学情境创设,是不可多得的探究之源,它能发挥课堂教学的优势,提高课堂教学效果的实效性,促进学生的思维能力和创新能力的发展,完成较高层次知识的意义建构。在教学实践中情境的创设既能出自教师、学生的语言,也可来源于化学的实验、实物,还可出现在现代教育技术的动感画面上。 化学教学情境的设计主要方法和切入点如下: (1)从化学与生活的结合点入手创设情境。 化学与生活联系紧密,生活中处处涉及化学,从化学在实际生活中的应用入手来创设情境,既可以让学生体会到学习化学的重要性,又有助于学生利用所学的化学知识解决实际问题。(2)从化学与社会的结合点入手创设情境。 从社会发展来看,农业要大幅度地增产,在很大程度上依赖于化学科学的成就,农副业产品的综合利用和合理贮运,也都需要应用化学知识。在工业现代化和国防现代化方面,也都需用化学方法研制很多特殊性能的化学产品。现代社会离不开化学,以此为切入点创设情境,学生会深刻体会到化学学习的乐趣所在。 (3)从化学与科技的结合点入手创设情境。 随着科学技术和生产水平的提高,化学科学本身也有了突飞猛进的发展。目前全球最关心的几个重大问题是环境的保护、资源的开发利用、功能材料的研制、生命过程奥秘的探索,这一切都与化学相关。以此为切入点创设情境,学生会为化学知识的魅力所折服,教师可因势利导,激发起学生学习化学的强烈愿望。 (4)利用问题探究创设情境 美国教育家杜威说过“我们主张必须有一个实际的经验情景,作为思维阶段的开始,思维起于疑问。” 适宜的情境一般总是跟实际问题的解决联系在一起。利用问题探究来设置教学情境,便于展开探究、讨论、理解或问题解决等活动,是物理、化学等学科适用的设置情境的有效方法。在学科发展史、学科学习中都可以找到生动的问题素材。模拟科学家进行科学发现的探索过程,可以为学生提供一个真实而有效的问题情境,有着巨大的智力价值和非智力价值。 (5)利用认知矛盾创设情境 在此情境中引起学生的认知失调,以此为切入点创设情境,要注意所创设的情境要符合学生的认知结构水平,创设出“最近发展区”,让学生的思维更加活跃,激发其学习的动机,促进学生认知能力的发展,为下一步学习作好铺垫。 (6)模拟科学家进行科学发现的探索过程,从中找到生动的问题素材。 (7)利用多媒体创设情境。 多媒体技术因其形象、直观、生动、信息量大等特点,在教学中得到越来越多的应用。利用多媒体创设情景,可以宏观模拟微观,将抽象的事物形象化;变静态为动态或对瞬间定格分析;各种场面模拟,展示感性材料,缩短时空距离。多媒体影像生动形象、图文并茂,为学生创造一种赏心悦目的情景;优美的韵律、欢快的节奏,使学生为之动情,即集中了注意力、乐于求知,又巩固和加速记忆所学的知识。例如:运用多媒体演示化学反应中各原子的运动,让学生进一步理解质量守恒定律。 (8)从培养学生基本实验技能为切入点,以虚拟实验室为操作平台,创设化学实验教学情境。 化学是一门以实验为基础的科学,掌握基本的化学实验操作技能是学生学习化学的基础。化学实验是一种教学情境、学习情境,学生进入到虚拟实验室,一是可以弥补平时学生技能训练的不足;二是对于一些危险性实验可在虚拟实验室中进行仿真实验, 使实验更加完整,有助学生对知识的全面把握。在此情境中学生感受到化学实验的启蒙性、趣味性、科学性,并对下一次的虚拟实验充满期待。 总之,“教学有法,教无定法,贵在得法。”化学情境教学有助于提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。化学情境教学有助于学生组织思维,理解具体情境所传递的信息,进一步加深对知识的理解,达到事半功倍的效果。
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