唱流行歌曲

唱流行歌曲 --“且歌且吟品语言”活动 夏献峰 ：流行歌曲，中学生喜闻乐见，并深入学生心理，成为学生生活的一部分，而语文学习，天然地与生活紧密联系，因此，语文教学似不应漠视流行歌曲。但中 学生自觉地在流行歌曲中学习语言的很少，大多以朗朗上口的曲调、偶含哲理的歌词来 舒缓情绪。本活动则一学习语言为目的，通过活动积累语汇、抒发性灵、品赏语言。在 提高语言修养的同时，提高对流行歌曲的赏鉴能力，从而提升精神，形成高尚的审美情 操。 ：本活动由两项内容组成：一项是用流行歌曲的歌词现中学生的生活（包括人和事），一项是鉴赏化用古诗词或直接将古诗词谱上曲的流行歌曲。前者，由于多数 中学生对流行歌曲比较熟悉，无须作多大准备，只要提供每人一份的书写纸就行。当然 教师这一头要准备一些范例，以供学生参照。后者，化用古诗词或直接将古诗词谱上曲 的流行歌曲，涉及许多朝代，因此，从《诗经》到唐诗宋词到现代新诗的鉴赏性书籍应 俱全，以供师生查阅。以流行歌曲为对象活动，学生本来喜欢，因此，可适当鼓励 竞争，评选优秀条目和优秀的欣赏文字以适当的形式予以表彰。的收集、整理由谁 负责，评委怎么组成，发什么奖品等均应在准备阶段落实好。为了使活动过程轻松活泼、 充满乐趣，宜在唱中学语言，那么领唱和教唱人员应预先物色好，或准备相应的音像设 备。至于课务方面活动方式、进程、时间、地点，宜事先向学生交代清楚，到图书馆阅 览，应提前联系。〔活动过程〕之一：用流行歌曲的歌词表现中学生生活 激发热情中学 生对流行歌曲的喜好，社会媒体、家庭学校常常颇有微词，在这样的环境中，在课堂的 严肃场合，学生不一定能真实地袒露心胸，教师可从自己所喜爱的流行歌曲，借此激发 参与的热情。明确任务从学生喜欢流行歌曲引到对歌词的关注，不少歌词用以表现学生 生活也有别开生面、生动风趣、引人深思的效果。比如，用流行歌曲表现人：?尖子生： “特别的爱给特别的你”（《特别的爱给特别的你》）；?差生：“伤心总是难免的”（《梦 醒十分》）。用流行歌曲表现事：?上课了，不得不放下心爱的课外书：“让我再看一眼” （《让我再看一眼》）；?高中生减负：“有一个美丽的传说”（《有一个美丽的传说》）； ?做多项选择题：“你究竟有几个好妹妹”（《你究竟有几个好妹妹》）学生依照例子进 行拟制。需要提醒学生的是用歌词表现生活不宜笼统，应当具体明确，否则会失去效果， 如，失败时爱拼才会赢。“失败时”过于笼统概括，歌词，拓宽思路。上面所举的几个 例子，由“记起”想到知识的记忆，由“走”想到长跑，在字面上是相关，类型上是相 似，听历史课：“过去时光难忘怀”，是相似联想。高中生减负：“有一个美丽的传说”， 则是利用相似，用歌词评判现实。3、同学之间多讨论，思维的撞击往往会有崭新的发现。 4、要注意。如果歌词记不清楚，要找相关的材料核实。所用歌词要注明歌名，要养 成严谨、踏实的作风。 把学生拟制的条目进行筛选，然后汇总打印，学生人手一份。由评委评出优秀条目。 优秀条目可分若干种类分别评出，如最幽默的、最能表现中学生心声的、最能引人深思 的等等。 古典诗词入曲的有两类：一类是直接把古典诗词谱上曲，如《诗经》中的《蒹葭》 （歌名改为《在水一方》，文字有改动）、《无衣》，李煜的《虞美人》（春花秋月何时了）， 苏轼的《水调歌头》（明月几时有），李清照的《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）（歌名改为 《月满西楼》），岳飞的《满江红》（怒发冲冠），扬慎的《临江仙》（滚滚长江东逝水）， 李叔同的《送别》，徐志摩的《偶然》等。一类是化用古典诗词的意境入曲，如《当》， 化用汉乐府民歌《上邪》，《涛声依旧》化用张继的《枫桥夜泊》等。这些可由学生搜集 整理。按朝代分为若干小组，每组把搜集到的歌曲录下歌词，注明诗词题目，是词的注 明词牌；歌名与诗词题目不同的要对照写出。如果是化用，则同时录下原诗词和化用后 的歌词。然后汇集打印，发给学生。 （二）欣赏 分活动化，尽量成为学生的体验过程，不必拘泥于词句意义的解释。建议分三个 步骤：唱、赏、再唱。 ?唱。选择其中若干首歌曲，在唱中体味。如果为大多数学生熟悉，则可采用合 唱或小组唱的形式，如果学生不很熟悉，可由文娱委员或能唱的同学教唱。尽量不用音 像手段，让学生更多得主动参与；如果使用音像设备，也要为提高活动效果而用。 ?赏。这是关键一步，也是难度较大的一步。唱的过程学生可能会能会，更关注 曲调，而赏则让学生的注意力关注到古诗词美的语言。教师应当指导学生完成欣赏过程， 这是从唱中体味的深化。指导内容主要是让学生查阅有关资料，包括歌词的背景和歌词 的鉴赏文章，可以分组进行，然后每组推选出一至两个代表在课堂上交流。 ?再唱。在第二步完成的基础上再唱，将会有更深刻的感受，更能体会这些诗词 的语言所浸润的浓厚情感。 （三）点评 要求学生撰写整篇的欣赏文章难度恐怕较大，用点评的方式学生易于把握。点评 可从三方面进行。一是背景点评。如评李清照：国破家亡，内心怎不凄切？二是词句或 整首诗词点评。如评《虞美人》（春花秋月何时了）：春花、秋月，人人喜爱之物，诗人 却问“何时了”，伤感之情何以堪？再如评《当》化用《上邪》：率真、大胆的爱的誓言。 三是歌唱点评。歌唱的曲调是否良好地传达了诗词的意境。如评《水调歌头》：原词豪放 中透出阴柔，回荡气：听歌曲，感觉顿失。每位学生至少点评一句，鼓励多作。点评文 字作为作业上文。 （四）评价 把点评筛选汇集，印发给学生作交流。如有条件，可选优秀的点评推荐给校文学社或校 外有关刊物上发表。