讲故事,学英语[教材]

讲故事,学英语[教材] 讲故事,学英语 讲故事，学英语 栏 目 树 形 导 航 栏 目 树 形 导 航 您现在的位置: 衢州市柯城区大成小学 >> 教育科研 >> 英语教研组 >> 教育科研正文今天是: 2010年1月17日 星期日 讲故事，学英语 作者:周文霞 教育科研来源:本站原创 点击数:381 更新时间:2006-9-23 【字体:小 大】选择视力保护色: 【 】 故事，一直以来深受学生的喜爱。在教学中，我深刻地感受到，如果把故事教学很好地融入到英语教学中，在基于课本的听说的基础上，为我们扩展了更大的教学空间，为学生提供了更加逼真、生动、形象的语言环境，为学生提供了重要的、源源不断的语言体验，增加了学生感受英语的机会和频率。讲故事、听故事、演故事能使学生们享受情节的乐趣，能吸引他们的注意力和记忆力，能在教室里形成轻松、融洽的气氛。因此，我将故事教学视为英语教学的重要一部分。 在今天的教学活动中，我就很好地体现了这一教学思想。 Book 5, Unit 4, Let’s learn的五个动词词组，都是有关家务的。在备课的时候，我就想能否以这个主题为大情境，把单一的词组上升到一个完整的语篇，在有趣的情境中让学生习得和运用语言,记得曾经阅读过一个熊妈妈做蛋糕的小故事。春天，熊妈妈种麦子，在播种、浇水、除草、收割的时候，熊妈妈需要小动物们的帮助，但是小动物们只顾着自己玩。到了秋天丰收的时候，熊妈妈把收获的麦子做成了鲜美的蛋糕，这个时候小动物们都想来品尝这鲜美的蛋糕，可是因为他们没有付出劳动，最后只能望着蛋糕流口水。这个故事简单、有趣，富有深刻的教育意义，能不能把它进行改编，与所教的内容相结合，为英语课堂教学服务，使课堂更加具有深度和立体感呢,于是，经过我的创作就变成了今天我们大家所听到的服务于教学内容的故事，而这恰恰是这一节课的亮点。 那么如何开展故事教学呢, 首先，要充分利用好我们的教材资源。PEP小学英语每一个单元都有story time, 有很多和单元内容相关的小故事。这是选上部分，可能有些老师就是因为这个原因或是时间关系，而忽略不上。但是，每次碰到故事我从不放过，而且很多时候把它当作重点来上，在上课之前我都精心准备:做头饰，画画，剪纸等，我都尽量地把真实的情景展现在学生面前，帮助学生理解、感悟，引导学生想象、创造，然后给学生一个平台，让学生或唱，或演。 其次，我们要善于积累，善于发现、利用身边有趣的故事。我们也是在故事中长大的，这些故事经过改编，就成了很好的教学资源。如在教三年级下册第四单元，Do you like pears? Yes, I do. No, I don’t.这一有关水果的内容时，我就把“猴子下山”的故事进行改编。一只猴子下山来，又蹦又跳，看见了桃树上许多桃子，于是，桃子就对猴子说，“Hello, little monkey. We’re peaches. We’re pink. We’re beautiful. Do you like peaches?” “Yes, I do.” 于是，猴子就摘了很多桃子，兴冲冲地往前赶。一路上，碰见了草莓、梨、西瓜等，猴子每次都是摘了一样，又丢了另一样。最后又去追野兔，结果野兔不见了，什么都没得到，只能哭着往回走。相信在座的各位都熟悉这个故事，我们把它用在英语课堂上，不但在趣味中反复操练了Do you like pears? Yes, I do. No, I don’t.这个主要句型，同时也巩固了单词的复数形式，解决了教学难点，又复习巩固了有关颜色的单词，提高了对水果的整体描述能力，在这情境之中，学生也学得兴趣盎然，可谓一举多得。此外，如小蝌蚪找妈妈的故事，可以用来巩固、复习big, small等形容词，也可以用来操练I have„, It has„的句型。毛毛虫找朋友的故事可以用来操练星期、月份和现在进行时等„„像这样的例子有很多很多，关键在于我们的发现、利用，最主要的是我们有用故事进行教学的理念。 我们还可以对原版英语故事做适当地做删减或增添，使之很好地服务于我们的教学。如，“白雪公主和七个小矮人”，“青蛙王子”等，这些故事都是艺术精品，深受学生们的喜爱，都可以成为我们丰富的教学资源。 此外，我们还可以根据教学内容自己编故事，把原来毫无联系的内容改编成一个有情节的完整的故事，就像今天我编的Mother Bear的故事一样。 那么如何选择故事、改编故事、编写故事呢,首先，我们要注意所用的故事内容一定要有趣，情节一定要生动，最好有悬念，有一个意外的结局。其次，还要注意故事的语言符合学生的认知水平，不能够超出学生接受的范围，特别是低段学生，语言要简单，要重复出现，最好能够像chant 一样琅琅上口，这样才能吸引学生参与其中，学生才有能力参 与其中。另外，如果故事中暗含着特定的规律让学生去发现，那就更增添了故事的魅力。 讲故事可以有很多种方式。今天我是采取利用图片边讲边演的方式，此外还可以使用Big Book。我这儿有一本毛毛虫找朋友的故事书，是一次校青年教师赛课时做起来的，和大家一起分享一下。可能有很多教师也使用过这个故事，可能操作得比我好，今天我们是互相交流、互相学习。(演示讲The caterpillar looking for friends.) 在故事教学中，我们要尽量做到讲故事、演故事，不要让学生感觉到你是在读故事，那样就索然无味了，起不到故事教学的目的。在讲故事中，要把学生当作和你一起讲故事的一员，抓住学生的心理特征，善于适时地吸引学生参与其中。如，在讲故事时，故意把pig说成dog, 让学生来纠错。在中途，故意停一停，先有动作，后有声音，让学生帮你往下说。根据故事，设置悬念，让学生猜猜故事的下一步或是结局„„总之，在讲故事的时候千万不能忘记学生，要知道你是在和学生一起讲故事、演故事呢～ 那么重视故事教学，是不是每一个内容都要开展故事教学呢,这不可能，也没必要，要视情况而定。要从内容特点出发，有选择、有准备地进行。 另外，故事教学挑战了我们老师的表演能力。可能有老师会担心，万一故事讲得不生动、不形象，吸引不了学生怎么办,其实，只要我们放得开，也就是说只要我们脸皮够厚，就不怕讲不好故事。在放开的基础上，要多练，课前一定要做好充分的准备。可以对着镜子练，也可以试着讲给同事听，由此得到同事的建议和帮助，以不断提高讲故事的水平。 (省“新生代”教师课堂教学展示活动小报告 周文霞) 教育科研录入:戴群美 责任编辑:戴群美 上一个教育科研: PEP六年级上册期末考试A卷 下一个教育科研: 英语教研组2005,2006教科研成果一览表 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关～) 没有任何评论 | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 用户留言 | 管理登录 | 建议您使用1027*768分辨率浏览本站效果更佳 衢州师范第二附属小学 版权所有 网站维护:张勇 程序核心:动易PowerEasy 2006 SP5 免费版 信息产业部ICP/IP地址信息备案号:浙ICP备05005108号