如何提高初中思想政治课的教学质量

关于如何提高初中思想政治课教育 教学质量的几点体会 学科：政治 作者：柳金平 单位：甘肃省临夏回族自治州临夏县 马集初级中学 关于如何提高初中思想政治课教育 教学质量的几点体会 中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道,由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，内容比较抽象，所以在教学工作中普遍存在着老师难教、学生厌学，教学质量不高等现象。尤其是在推行全新的开放式教育，以素质教育为理念，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的今天，如何提高教学质量成了困扰许多中学政治教师的一大难，同时也成为促使他们在教育教学中不断地努力、探索和尝试的问题。下面，结合自己在多年的政治课教学中的一些探索和尝试，就如何提高初中思想政治课教育教学质量谈一些自己浅显的看法和体会。 一、更新教育教学观念，端正思想，树立与时俱进、开拓进取的观点。 首先，要以新课改的要求和新的创新教育理论来指导我们的思想政治课教学，要紧跟教育发展的步伐，更新教育观念，打破常规的教育模式，积极、主动地去适应新的课程改革。要改变“注入式”、“填鸭式”、“满堂灌”的传统教学模式，而代之以“导入式”、“参与式”、“讨论式”、“启发式”等新的教学模式。其次，要进一步摆正“教”与“学”的关系，明确学生是学习的主体，“教”的作用在于“导”，使学生真正明白“好好学习自用功，教师只是引路人”的道理，才能端正思想，消除误区，从而给自己也给学生一片创新的晴朗的天空。再次，要使这门学科克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现对学生的思想教育性和知识性，又要有能吸引学生的知识趣味性，使学生学得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性学习之中，寓教于乐，真正达到学以致用的目的。第四，努力提高教师自身的创造性品质，用创造性的思维品质，独到性的见解，不走老路而另辟蹊径的思维方式和过程，努力开拓自己新的解决问题的方法和途径，创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教育教学情景中培养具有创新能力的新人。 二、理论联系实际，创设情趣，以灵活多样的教学方法和手段，优化课堂教学，激发学生兴趣，培养学生创新能力。 课堂是教师实施教学的主阵地，也是学生学习知识的主渠道，课堂教学效果的好坏直接决定着教学成绩的优劣。为此，教师要采用多种教学手段，较好地突出重、难点，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“豁然开朗”、“茅塞顿开”之感，努力向四十五分钟要质量，最终达到提高教学成绩的目的。 第一，要选用恰当的导语。导语是课堂教学的一个重要环节，它不仅是复习旧知识的过程，也是旧知识向新知识过渡的桥梁。俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以选用恰当的导语，对上好一节课具有非常重要的意义。如果导语选择恰当的话，即做到了新旧知识的有机衔接，又使新课内容清晰明了，就会起到“画龙点睛”的效果。因此，在上课时，要精心选择导语，运用引言导入、复习导入、提问导入、导入等多种方式，设置悬念，巧妙导入新课，调动学生的积极性，集中学生的注意力，使其产生急于知道答案的急切感和求知欲，从而为上好新课做好铺垫。 第二，紧扣教材，注重“双基”知识教学。因此，教师要通过深入钻研教材，多查找资料，准确把握每堂课知识的重难点，注重“双基”知识教学，精心设计教学过程和板书，以准确、明了、简洁的板书，把基础知识有条理地、系统地、直观地表现出来，让学生掌握本节课的基本概念和基本原理。 第三，创设情境，理论联系实际，调动学生的学习积极性和兴趣。众所周知，一节课的成功与否，关键不在于教师华丽的语言、精彩的表演，而在于教师会不会创设情境，激发学生兴趣，吸引学生走入课堂。在平时的课堂教学中，不少教师课前都做到了充分的准备，课堂上滔滔不绝教得十分卖力，希望把所有的知识都点滴不漏地教给学生才心安。但结果却是老师讲得津津有味，学生学得昏昏欲睡，究其原因，最主要的就是教师没有创设好的情境，做个好的开头，未能把学生的注意力吸引到课堂中来，因而，学生就不买你的“帐”。所以说，好的情境是课堂教学成功的基石，兴趣是学好知识最好的老师。理论联系实际是政治课堂教学的生命线。政治教学承担着两种使命，教书的同时还要育人，不仅要教会学生课堂理论知识，还要让他们学会用课本和知识分析、解决现实生活中的问题，学会如何做人。新的教育形势下的考试，对学生的要求比以前更高，答案往往“在课本又不在课本”，学生必须运用各方面的能力分析、综合所学知识，才能答好试卷。因此，要让学生能很好地适应开放性试题，教师在课堂教学中就应该理论联系实际，即结合学生的实际能力，关注学生身边发生的事情，关注社会热点问题，并在课堂教学中，把这些事情与教材的相关内容结合起来，激发学生的兴趣，引导他们去思考、去探索，挖掘他们的聪明才智。然而，传统的教学模式往往注重对理论知识的灌输，而忽视了理论融合到现实生活中的重要性，理论与现实相脱离，使学生被禁锢在条条框框的理论知识中，能力得不到施展的空间，导致他们学习没有激情，对社会、对时事漠不关心，造成在课堂上枯燥乏味，死气沉沉。这种教学方法难于适应一些开放性的测试题，也不利于培养人才。因此，在课堂教学中，我抛开陈旧的教学方法，在充分挖掘教材的同时，常常抓住社会热点、把发生在学生身边的生活实例引入课堂教学，并对这些问题通过处理，巧妙地设疑，以激发学生去思考、分析、解决问题。例如在讲到七年级“男生女生”时，我采取引导方式，先让男生女生各自说出自己心理有什么困惑，再针对学生说出的问题，提出为什么会有这些困惑？怎样解决这些困惑？接着让学生自己阅读课本的内容，并告诉他们解决问题的方法就在课本中。通过老师这么一说，学生立刻带着问题积极的投入到对教材的阅读中，然后让学生交流、讨论，教师适当予以点拨、总结，从而使思想政治课成为最具吸引力的课程，达到了事半功倍的效果。再如，在讲授肖像权、姓名权时，在充分利用教材中的材料的同时，改变了以往空洞说教的僵化模式，引用凭借《二〇〇二年的第一场雪》等歌曲红遍全国的流行歌手“刀郎”诉“西域刀郎”（CD《寻找玛依拉》的歌手）侵犯姓名权一案，使本就对神秘的刀郎充满兴趣的学生一下子激动不已，注意力高度集中，从而活跃了课堂气氛，加深了学生对知识的理解，比较轻松地掌握了较为抽象的。 三，注重作业和《配套练习》的精练精评，巩固课堂教学。 衡量教学质量的不是以老师是否完成了教学任务，教了多少为标准，而是以学生学了多少为标准。那么，教师怎样才能了解学生学了多少呢？这就要通过练习、作业、测试等方法去检验。所以教师要加强学生的作业、练习的布置和讲评。在布置作业和练习时，我主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，对有关的练习题进行精选，让学生有针对性地去训练，反对照抄照搬、搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误比较多的地方和容易出现错误的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，从而巩固了知识。 四，认真复习，强化对所学知识的理解和巩固。 复习是学生总结、巩固所学知识的重要途径。根据新《课程标准》的要求和学生在平时表现出来的对知识的掌握程度及近年的考试命题情况，我在复习中狠抓“双基”，注重了能力的强化。将整个复习过程分为三个阶段：第一阶段为课时复习，即在每节课中通过提问、复述等方式，对上节课所学知识进行复习，以督促学生及时复习，巩固所学知识。第二阶段为每课复习，每上完一课后，利用一节课时间，将本课所学知识进行系统的归纳、总结，并采用结构框架示意图的形式将本课知识直观地表现出来，使学生将零散的知识有机地串连起来，做到系统化，条理化，做到融会贯通，以加强对知识的理解和巩固。例如，在复习“关注经济发展”这一课的时候，将我国社会主义初级阶段的基本经济制度和基本分配制度的有关知识，归纳如下： 基本分配制度：按劳分配为主体，多种分配方式并存 第三阶段为综合复习，在上完课后，将所学知识进行全面系统地复习和归纳总结，并根据考试命题情况和学生答题方法欠缺的实际，将试题归纳、分类，把选择题分为限制型、材料型、引言型、题干错误型、反向型、组合型、补充题干型和连环型等八个类型，把辨析题分为推理正确性和推理错误性两大类，然后选用典型题例进行分析，教给学生解答的方法；对分析题采用“审、忆、拟、写、查”的五个步骤进行答题方法指导。如：在讲解选择题时，根据近年来会考试题中多项选择题不再以一个单独题型出现，而是以组合型选择题的形式出现，并在选择题中占有很大的比重的变化特点和实际情况，对此类题加以重点讲解的同时，教给学生解答的有效方法——“排除法+比较法”，即先排除在选项中含有明显错误的题肢的选项或不含明显正确的题肢的选项，然后将剩余的选项加以比较，从而得出符合题意的选项。在“授人以鱼”的同时注重了“授人以渔”，从而提高了学生解答此类题的准确率。通过以上三个阶段的复习，既巩固了学生所学的知识，又提高了学生的解题能力。 五，面向全体学生，抓两头、促中间，积极转化和辅导差生。 面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。既要培养优等生和中等生，又要注意去积极转化和辅导差生，因为这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。 转化差生是一项艰苦、细致的工作，我以为对待差生要有热心、爱心、耐心，维护他们的自尊心，激励他们的上进心。首先，教师应端正教育思想，认识到差生学习基础差，更需要得到老师的帮助和精心培育，需要得到老师和全体同学的尊重。对差生，决不能歧视他们，而是要“偏爱”差生，重视差生，关心爱护他们，切忌一味指责或放弃。老师在课外多花一点时间与差生谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养差生学习的主动性、积极性和创造性，用爱心去关心他们，帮助他们树立学习的自信心。其次，要努力去寻找，去发现差生身上的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使他们找到自信和进取的支点。最后，要耐心辅导，逐步提高。教学上要充分考虑到差生的接受能力，从易到难，循序渐进。“关键在课内，功夫在课外”，也就是在平时，在课外，要组织差生给予耐心辅导，特别像我们这样一所农村初级中学，学生基础差，只有耐心辅导，才能全面提高教学质量。在辅导中，主要是教给他们正确的学习方法，纠正他们的学习态度，并针对学困生知识的缺漏的实际，循序渐进，多启发、多引导，鼓励他们，使他们不致于破罐子破摔，而对学习产生信心。  六，积极学习先进的教育教学经验、拓宽知识面，不断提高自身业务能力。 教师是教学活动的组织者、主导者和实施者，尤其是在科学技术迅速发展、教育形势不断发展变化、教学手段不断发展进步的今天，这就要求教师必须具有很高的业务素质。俗话说“要给学生一杯水，教师要有长流水”。因此，教师要经常性地学习先进的教育教学经验和方法，必须不断充实新的知识，学习相关学科的知识，拓宽知识面，扩大信息源。在教学实践中创新意识的确立和开拓精神的养成，以及大量的、新鲜的教育教学改革的信息源，是教师进行研究性教学和指导学生进行研究性学习的重要参考依据。所以，教师要改变几支粉笔一块黑板的教学方法，学会运用多媒体教学等灵活多样的先进教学模式，不断地提高教育教学水平和业务能力。教师只有知国体、懂政体，有深厚的历史知识和文化素养，了解学生的身心发展规律、德育教育规律以及其他学科的常识和现代教育理念，初中思想政治课的教育质量才能得以提高。 总之，教育新形势下的新课改的要求越来越迫切，教法纷呈各异，教学有法，但教无定法。不管是哪种方法，提高教学质量是教育教学的最终归宿。教育教学中如何提高初中思想政治课教学质量，促进学生的全面发展，是当前摆在我们初中思想政治课教学工作者面前需要长期探索和研究的问题，这就要靠我们广大初中思想政治课教师在教育教学的实践中不断探索，不断尝试。