玩出了名堂

玩出了名堂 导入 师板:玩 生读，给“玩”组词， 生:玩耍，玩乐，游玩，玩物丧志 师:当你们再玩耍得不亦乐乎的时候，妈妈爸爸是怎么说你们的 生:不要玩，去学习;正起劲是，老妈就让我去写作业;妈妈说玩耍会影响学习的。 出示句子指名读:玩耍常常被认识是浪费时间的行为、 指名读3人，齐读， 师:可今天，我们要学的一篇课文却是——出示课，齐读 师生板全课题 师:这个“堂”原本读第二声，比如学堂，教堂，在这里读轻声 指名读题3人，齐读 师:玩，怎么能玩出名堂来呢, 二读文 1. 生自由读文，读通读顺，遇到难度的地方多读几遍。 2. 再自由读文，边读边想，课文写了什么, 3. 交流 生:玩耍常常被人们认为是浪费时间的行为，科学中有很多发明是玩中„„ 师:真不错，你知道了课文中的主人公叫——列文虎克 生:列文虎克发明了显微镜 生::我知道列文虎克是最早发现微生物的 师:他还因此受到了英国皇家„„的嘉奖呢 4. 聚焦“拜访 出示课文第5自然段 (1) 生自由读，指名读，正音 (2) 出示“拜访”(田字格)，指名说说“拜”要注意什么 生:拜的第一笔是撇。右边是四横。 师:右边为什么要多出一横呢。师课件讲解，引导学生根据拜的意思形象记字。 生在练习本中书写“拜访” 师:什么是拜访, 生:到别人家做客 师:很好 生:访问别人 生:过年过节的时候到别人家问好 师:拜访比看望更正式，一般被拜访的人德高望重 师:文中是谁拜访谁, 生 师:当时的列文虎克只是普通的——， 三 “玩” 师:列文虎克到底是怎么玩的, 1( 生默读课文3、4自然段，划划句子，写写感受。 2( 交流读句子，指名读划出的句子，相机点拨 句子一:这份工作相当清闲„„阅读字很小的书籍。 (1) 点红句子中的多音字“待，看，磨，薄”，指名读句 (2) 引导学生找出反义词“薄——厚”(点红)指名读3人 师:从他把一块厚厚的玻璃磨呀磨呀，磨成薄薄的镜片，你读出了什么 生:花了很多时间，很细心;我们把很厚的玻璃磨成一般厚的就很累了，说明他很厉害，很 专心;他还有耐心，把厚厚的玻璃磨成薄薄的镜片需要很多时间 师:他不是一般的玩呀，他是很有——板书:耐心 师:你还读出了什么 生:非常用功;列文虎克手都磨出水泡了，还坚持下去 师:因为有这份喜欢，所以他坚持去做。板书:喜欢 师:老师看过一份资料，他为了磨镜片，忘记了睡觉，忘记了休息„„【可放手让学生去感 悟，去想象。】 齐读句子 过渡:他还怎么玩, 句子二:他突然想到:把两片放大镜放在一起会怎么样呢,„„像兔子的腿。 生找句子:列文虎克非常爱动脑筋。 出示句子，生自由连读，指名读4人 第4个孩子读得比较快 师:联系上下文，想想能读得这么快吗, 生:列文虎克边做边想，不能读快。 再指名读 师提示“一试”停一停 该生再读 齐读 师:就这样，列文虎克一边玩，一边——板书:思考 师:你们有没玩过放大镜，怎么玩的额, 生:观察一些东西; 师:有没发现 生:我在草里发现有绿绿的东西。 出示说话提示:我突然想到————————————————，会怎么样呢,我一试，啊， 不得了，————————————————————————。 生自由说话 指名说 生:我突然想到，我用放大镜观察草怎么样呢,我一试，啊，不得了，草变成空心的了。 „„ 师:玩赛车，玩七巧板的能手都可以这么说，有没有不说放大镜的, 指名说: 生„„ 引读句子三:他越玩越带劲，就把一片放大镜固定„„显微镜。 师:从„„到„„，从„„到„„，列文虎克越玩越带劲。 引读列文虎克的发现 出示:他用显微镜观察水， (1) 生齐读 (2) 你还有什么想要知道的, 生:小人国里的居民到底是什么呀 生:他要是观察我们的黑板会怎么样呢, 生:小人国里的居民是细菌 师:仅仅是细菌吗,还想知道什么 生:;::小人国里的居民到底有多小, (3) 观看一段视频(微生物) 师:现在你知道小人国以及里面的居民到底是什么了吗, 生:微生物 师:课文中的小人国指的就是——微生物的世界，(课件)居民指的是——微生物(课件) (4) 默读课后资料袋里关于微生物的介绍 师:就这样，列文虎克玩放大镜——引读最后一段，出示(配乐读)音乐一直持续 师:对一个普普通通的人来说，可以在玩中对自己感兴趣的事，进行长达数十年的研究，指 板书 师:如果现在还有人对你说:又在玩，又在玩，再玩就耽误了学习。你会怎么说, 生:列文虎克玩出了名堂，说不定也可以玩出名堂 生:玩中学，学中玩，才能玩出大名堂。 生:在玩中学会更多的知识 生:有些同学在玩电脑的时候„„ 小结，引读句子:玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上„„ 师板书:发现。将整个板书用线串联 玩出了名堂 喜欢 耐心 思考 发现