画组合图形

画组合图形 [教学目标] 让学生综合运用Logo语言命令来画组合图形。 培养学生的审美观，体验完成任务后成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。 培养学生的观察力、创造力以及发现问题、解决问题的能力。 [教学重点] 组合图形时各部件的起始位置的确定。 [教学难点] 学生对基本图形的repeat命令还未能熟练掌握并加以运用。 [教法和学法] 任务驱动法、教师演示法、自主学习 [教学过程] 1、 复习原有知识 学生在同一屏幕内使用repeat命令: (1) 画一个三角形 (2) 画一个正方形 (3) 画一个圆形 然后分别请三位同学把这三条命令书写在黑板上。 此环节的目的是在本课需要使用这三个基本图形的命令，使学生通过复习这三条命令，以便于学生在下面进一步操作过程中，对这三个基本图形的命令不再有困难。 2、 步步为营，导学达标 第一层次:完成书上的列题，理解画出图形的程序 请同学们来看一张图，看看它们由哪些图形组成 (1) 提问并:房子由哪些部分组成,(房身、房顶、窗户、门) (2) 提问:它们各是什么图形,(三角形、长方形、正方形) (3) 学生讨论: ?你准备如何画这个组合图形,以什么样的顺序画这个图形。(学生回答的会有 多种，教师指出为了讲授，所以就选择一种，我们从屋顶开始画到屋身)。 ?房顶是三角形，我们要先确定位置，师:怎么需要右转30。 生:需要让我们的小海龟先转到基本图形的一条边，才可以使用三角形的重复命令。 师:使用三角形重复命令时，重复命令中是使用右转还是左转，应该是怎么确定的。 生:运用repeat命令画基础图形时，包含了左转与右转命令，是选择左转还是右转，可 以选择自己在脑海中尝试试一下，在这个起始位置想一下要画最近的一条边，然后确定 是左转还是右转。 师:当小海龟用repeat命令画完这个三角形时，小海龟会停留在什么位置，给大家一分 种时间在机器上尝试一下。 生:用repeat命令画图形时，都是回到小海龟开始的位置。 ?房身和房门的操作，我们需要确定位置。师:如何确定房身、房门的起始位置。 给2-3分钟给学生尝试，学生可以讨论，然后请完成同学讲述完成确定起始位置的方法。 教师通过演示系统完成对画房身、房门的操作 ?房窗的起始位置的操作，师:如何确定房窗的起始位置 学生根据书上的房子的图案回答，需要通过一定的方法，使小海龟走到指定的位置，这时教师着重指出，需先通过提笔命令，使小海龟走一定的位置，然后到达指定位置后才能落笔，准备开始画圆的命令。 第二层次:让学生完成探究园中练习 学生对画组合图形的方法也能掌握，这时鼓励学生自己不断探索。完成更多的图形，而且鼓励学生用更简洁的方法来完成，这里学生自我完成，教师巡回指导。为照顾学生的个性差异性，采用分层教学:能完成探究园中图形的，也就对今天学习的知识能活学活用的为A等，对理解上还存在一定困难的，为B等。对于B等的学生只要求完成画房子的操作。 最后进行展示，评价。给予完成图形多同学进行奖励，评为“敏捷小海龟”，并发奖。 目的在于:通过教师抛出一个个任务，激发学生的动手欲望。使学生完成对程序知识的理解从具体逐步走向抽象，由具体的列子完成对组合图形规律的理解。分层教学的运用，使全体学生得到发展。 3、 归纳、完成建构 请学生交流今天完成房子操作的注意点。 教师帮助学生梳理知识点，归纳总结补充。 目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。